第一篇：教學技能大賽

教學技能大賽

策劃書

一、活動主題

展示我院學生風采，共創魅力校園。

二、活動目的

豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展示我院學生風采，本次活動旨在培養提高同學們的教學技能，掀起教學技能的學習熱潮，為未來的激烈競爭打下堅實的基礎。通過本次活動,讓更多的同學走出課本，走上講臺，豐富課余學習生活，增進同學對課題授課技能的深入了解。

三、活動對象

本院大

一、大

二、大三學生 本次活動分為蒙語組，漢語組

四、活動時間

待定

五、活動地點

待定

六、活動規則

1）選手在比賽前一小時以抽簽方式決定出場順序，比賽過程中嚴格按照抽簽順序進行

2）比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權

3）參賽選手必須積極配合比賽的各個流程，遵守比賽規則，否則取消比賽資格。

4）選手比賽時間控制在15分鐘之內。

5）為了確保公平公正，各位參賽選手的成績采取當場打分形式、去掉一個最低分和最高分其余取平均分。

七、活動要求

1、教學主題健康向上，內容自選。（賽前需交一份教學內容）

2、按照課堂教學進行模擬授課，展示語言運用能力、課堂組織能力、教學藝術等教學實踐能力。教學過程中可包含書演示、課堂互動、PPT展示等。

3、語言表達標準、流利、清晰、舉止大方。

4、板書工整、清晰、有條理。

八、評分標準

1．普通話或蒙語授課，語言標準，流暢，生動，聲音宏亮，有一定的感染力（2分）

2．授課時恰當引入，思路清晰，層次分明，重點突出，有適度總結（3分）

3．能營造良好的課堂氣氛，達到師生互動，同時能準確判斷聽眾反饋的信息，并作恰當的處理（1分）

4．板書整潔、布局合理，包括應用多媒體中的課件制作（2分）5．儀表端莊大方，有一定的親和力，課堂有創新思想（1分）6.教案設計（1分）

九、活動流程

1、宣布會場紀律

2、由主持人介紹嘉賓、評委，3、比賽開始，選手按照抽簽順序上場比賽。

4、公布上一選手分數，介紹下一位選手。

5、比賽完畢后主持人小結，并邀請領導、嘉賓點評

6、宣布比賽最終結果

十、參賽方式

由各班班長或團支書通知本班同學，把參賽選手名單在規定時間內交到學工辦。

2011年3月6日

學習部

第二篇：教學技能大賽策劃書

襄樊學院教育學院體育系教學技能大賽系列活動

——“才藝展示大賽”策劃書

第一章前 言

一、活動背景

當代社會需要的人才不只是精通課本知識和本專業技術，而是擁有多元的思維方式和廣泛知識量的復合型人才，體育系開展教學技能大賽符合時代發展和學生發展的需求。

二、活動目的通過教學技能大賽技能展示，給學生一個平臺同時能激勵學生拓展興趣面，構建和諧豐富的校園文化氛圍。為讓學生成為一名合格優秀的教師奠定基礎。

第二章 活動安排

一、活動定位

通過才藝展示，給同學一個平臺，同時擴大教育學院體育系影響力，促進教育學院發展。響應襄樊學院的教學技能大賽。

二、活動名稱

“演繹精彩 展現真我”才藝展示大賽

三、活動對象

襄樊學院教育學院08級體育教育專業學生

四、活動時間

2011年5月24日下午14:00

五、活動地點

體育系舞蹈房

六、主辦單位

襄樊學院教育學院體育系

七、承辦單位

教育學院08級體育教育專業

八、籌備委員會

指導老師：張娟

活動總負責人：潘雯

綜合協調組

1．負責人：

成員：

工作職責：

（1）負責活動的整體統籌安排；

（2）負責督促各工作組落實組委會下達的各項任務；

（3）負責起草活動的策劃方案及實施方案；

2．新聞造勢組

負責人：

成員：

工作職責：

（1）負責統籌活動的整體新聞宣傳方案的起草及實施；

（2）負責寫通訊稿

（3）制作宣傳板

3.節目組

負責人：

工作職責：

（1）負責指導節目編排

（2）負責節目單編排

（3）負責主持人串詞、化妝

（4）營造現場氣氛

4．后勤保障組

負責人：

成員：

工作職責：

（1）負責活動期間工作人員所需物品的調動及使用安排；

（2）負責確保活動現場的秩序

（需準備物品：椅子、話筒、話筒電池、熱水、一次性塑料杯、茶葉）

八、活動流程

（1）5月12日到5月18日在08級體育教育各班宣傳，并在負責人處報名（報名負責人男生：王磊女生：陳黎明）名單在5月18日下午5:00之前匯總至處。

（2）5月20日下午五點之前，將節目所需音樂以形式交至處

（3）5月24日舉辦才藝展示大賽（詳見附一“才藝展示大賽流程”）

九、節目要求

（1）節目內容積極向上，有一定觀賞性并能結合所學專業

（2）節目以個人或團體為單位進行表演，時間控制在2~3分鐘

十、獎項設置

對在活動中表現突出的個人，集體頒發院級證書

本次活動共設一等獎一名:頒發證書

二等獎兩名：頒發證書

三等獎三名：頒發證書

以及優秀獎若干

十、經費預算

橫幅：80元

茶葉：15元

塑 料 杯：5元

打 印 費：50元

話筒電池：10元

共計：160元

附一：

才藝展示大賽流程

附二：

才藝展示大賽節目單

附三：

才藝展示大賽評分標準

第三篇：教學技能大賽策劃書

二0一0年春季學期書本一班教學技能大賽活動

策劃書

適逢我校舉辦首屆教學技能大賽，我院確定選拔組隊參加。為了響應學校號召，加強我班同學對師范教學技能的熟悉，提高同學的教學“臨床”技能，培養同學們更高的教學興趣。經過我班班委研究決定，在我班開展教學技能大賽。現將大賽各個方面的要求及進程等策劃如下：

一、活動組織:數本一班班委。

二、活動時間：3月15日至3 月26日。

三、報名有關事項：

（一）報名時間：三月十四日之前；

（二）報名方式：直接報名或以電話方式在夏橋或劉軍池處報名;

（三）報名時請注明初中組或者高中組（以個人名義報名，選舉

出相關人員后再具體分組）。

四、活動進程：

（一）組建學生評委：由學習委員牽頭，其他班委成員協助，于三月十八日之前在我班組建一支學生評委（五至七人）。

（二）初步選舉：三音樂十八日（下周四）早上進行第一次選

拔，由班委組織，學生評委進行評定，視報名人數多少進行篩選，決出初中組人，高中組人。

（三）組建師資評委：三月十八日至三月二十四日，由班委邀

請學院老師參加評委組，進行第二次的評選。

（四）第二次選拔：三月二十五日早上進行第二次選拔，最終

組建初中組高中組各兩組參加學院的選拔。

五、獎項設置：

（一）初中組設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀

獎三名。

（二）高中組設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀

獎三名。

（三）以上各獎項頒發證書一本。

六、資金預算：其中可預算資金一百元，不可預算資金五十元。

七、本策劃起草：團支部組織委員張皎，最終解釋權歸書記學

院08數一班班委。

附：教室借用由學習委員協調。所有參賽同學及班委成員必須到場，由紀律委員嚴格考勤。

數計學院08數本一班班委二零一零年三月

第四篇：教學技能大賽觀后感（模版）

物理系教學技能大賽觀后感

周二下午，聽了將近三十人的說課大賽，有很大的感觸，他們中有熟悉的師哥師姐，也有很多陌生的面孔。他們的講課很精彩，有很多值得學習的地方，當然，我們畢竟是學生，有很多不足之處。明年的這個時候，走上講臺比賽的就是我們08級的學生，聽了這次的比賽，對自己以后有很大的幫助。對他們的講課，應該取其精華取其糟粕，為明年做好準備。

一 教師素質。

三尺寬的講臺，就是一名教師的舞臺，站到講臺上，教師就是所有人關注的焦點。教師的一舉一動，教師的言談舉止，都或深或淺的影響著學生。

初次站到講臺上，一定要克服膽怯的心理，即使再緊張，也不能表現出來。這次比賽中，第一位上臺的選手，明顯的看出來，她是那么的緊張，聲音發顫，前言不答后語，甚至有的選手出現忘記臺詞的現象，著給評委必定留下不好的印象。如果真刀實槍的站到教室給學生講課，自己先滿頭大汗，滿臉通紅了，怎么讓學生信服？

好的心理素質，是大家必須通過不懂得鍛煉得到的。

在講課過程中，不止一個選手遇到投影PPT打不開的問題，這樣的事故是經常見得到的。第一位遇到這個麻煩的是第五位選手，他的表現讓在場的所有人都很滿意。他沒有表現出任何的慌張的神情，這個意外，仿佛是在他的預料之中似的。一切正常后，他用飽滿的聲音，開始講課，整個過程都很順暢，沒有受到之前的意外的影響。然而有的選手遇到類似的麻煩之后，仿佛大腦一片空白，什么主意也沒有了。我認為，一名優秀的人民教師是可以鎮定的解決任何課堂上遇到的問題的。

給我印象比較深的另一位選手是六號，自始至終他都面帶微笑，暫且不說他講的咋樣，就這一個笑容，就給人烙下了親切自然地印子。一名教師上課的時候真的應該面帶微笑，否則學生哪有心情去聽一位拉著一張臉的，好像別人欠他什么東西似的的人的課呢。

我感覺，有的選手講課過于死板。比如第十六位，他講課總是對著大屏幕上列舉的重點內容強調，第一，我們要認識什么什么，第二，我們要了解什么什么，這本身不是有的同學的說課的形式，是給活生生的學生的講課的形式，重點內容是要求老師在課下準備的，是需要教師通過講解或演示達到的目的，而不是一句簡單的你們要掌握，就能掌握的東西，如果是這樣，學生人手一次教學大綱，一套課本，不就萬事大吉了么？還要老師干嗎？我認為這位選手的另一個失誤在他進行實驗的時候。他用手推講臺，問學生，同學們，你們猜老師能推動它嗎？臺下有學生回答能。老師竟然說了句，這個講臺很重，老師推不動。這樣的一個實驗設置，就遠離了最初的目的。直接說這個講臺很重，老師推不動它，不是更簡單？實驗的實質，在于給出現象，是要通過現象要求大家思索原因東西。其實，這個實驗，應該是老師推講臺，讓學生看發生的現象，沒推動，進而老師提出問題，為什么會這樣？除了老師給的推力外，還有其他的力存在，那就是摩擦力，進而開始講課。這位選手的問題所在就是語言的組織及表達的方式不對，他進行實驗，讓學生看現象，而不是自己告訴現象，而且，教師在進行實驗時，我認為應該盡量避免不確定的詞語的使用。

整個比賽過程，盡管不是全部的選手都照PPT宣讀，可是語言太書面化，仿佛是在背誦教材，而不是給學生面對面的講課。這可能與比賽的性質有關。我感覺，親切自然的語言在實際教學中，應當很受用。

有一位將電壓危險的課程，我總覺得他講課太不連貫了。五分鐘的時間，講的內容什么都有，而且他給出的示例明顯不夠恰當。講到高壓危險時，他給出了一個人走到高壓線下面，身上通了電，卻沒有給出身體通過這樣的電流的結果，如死亡。高壓危險，到底有多危險，你不說學生怎么知道？

我最喜歡第十一位選手的精彩講課，首先他的語言特別幽默，他做實驗使用兩張不同大小的紙，并且將小的揉成團，讓兩者同時從同一高度落下，結果，小的質量輕的紙先著地。這樣一個實驗，完全推翻了亞里士多德的理論。他講的很幽默，很有激情，沒有多余的話，用實驗證明自己的觀點，毋庸置疑。相信這樣的教師，一定會受到同學們的喜愛。

二 PPT的使用

Power point的使用，在很大程度上方便了教學，現在也成為使用最為廣泛的教學軟件之一。幾乎所有的教師都在使用它。這次比賽中只有一位舍棄了這種輔助媒體，在PPT泛濫的時代，他的勇氣，真的令我佩服.誰說現在必須要用投影？教學媒體的使用要與所選擇的課程相匹配，沒有超級媒體的存在。PPT是輔助教學的工具，卻有很多很多的教師把他當成教學的全部，所有的內容全部往投影上一般，時刻時只需要照頻念就萬事大吉了。幸運的是，現在越來越多的人認識到這個問題，將近三十個選手，念PPT的幾乎沒有。可是，這并不意味著大家都懂得了投影的精髓所在，都可以把投影應用的游刃有余。整個比賽過程，幾乎所有的選手都有一個通病，PPT上明明擺著本節課的題目，卻還要不厭其煩的在黑板上再寫一次。真的不明白，既然PPT上已經有了，為什么還要再浪費時間重新抄一遍呢？或是既然要板書一下，PPT的價值又在哪里呢？

我很喜歡其中一位選手的PPT，因為他只有兩頁幻燈片，一張是龍卷風的圖片，一張是火車安全線。這是日常生活中常見到的事物，也是容易被大家忽略的現象。圖片本身有化抽象為具體的作用，通過這兩幅圖片，將他要講的氣流大壓強小的理論引入生活，更容易被學生理解和應用。

還有一位選手的講課我比較喜歡，他講的是電話聽筒和話筒的工作原理，同樣他用兩張圖片分別將其工作原理的抽象圖展現出來選手用輕松的語言借助圖片將這一原理深入淺出的表達出來，很受歡迎。

另一位選手將是的是衛星發射這一過程，同樣，它借助圖片將日常生活中不易見到的，不易被學生想到的展現出來，輕松的講述了這一過程，而且，我感覺他的課很吸引我。

可是，這并不代表只要將圖片放上去就是好的講課，這要求教師在選擇和講解上要下功夫，爭取做到事半功倍，而不是濫用圖片，這樣反而分散了學生的注意力。例如，有的選手制作PPT過于華麗，甚至加入了各種聲音，給我的感覺是他的聽眾不是中學生，而是幼兒園的小朋友。

老師說過，若是上課時需要寫板書，教師的姿勢應該是側著身，邊寫邊講，可是好多選手沒有注意到這個問題。而且，部分人的板書字體實在太小了。

同樣，PPT字體的大小也是有一定限制的。如不能小于28號字體，一個主題的幻燈頁數不能超過七張，每張上面的行數也要控制在七以里，每行字數也不能超過七個。

三 組織者

好的開頭是成功的一半，如何讓這一節課有一個好的開始，是每個教師絞盡腦汁要尋求的答案。幾乎所有的選手都有一個簡單的組織者，或是比賽的五分鐘

時間就做一個完整的組織者。例如，有一名選手讓大家先聽一段音樂，說是先提提神，其實有更重要的作用，那就是引出下面的問題“聽到的音樂是從哪里出來的”。進而展開教學，對揚聲器工作原理的講解。另一名選手通過現將一個小故事來吸引大家的注意力。還有的選手讓學生拿著書在前面走，分析原因，通過師生互動來拉近和學生之間的距離。更多的選手采用傳統的回歸上一節課的內容進而展開本節課的形式。

四 說課

在比賽過程中總有一些人，他們一講課我就頭疼。因為他們總是把教學目標教學策略一二三擺出來，他們總是說我要打到的教學目標是什么，我要采用什么方式來激發學生的興趣還要通過圖片視頻的方式來讓學生加深對知識概念的理解等等。他們說的都對，教師是一定要懂得這些的。可是，在我看來，這些都應該是幕后的工作，是一位教師應該預備的最起碼的素質。我后來知道，這原來就是所謂的“說課”。我不理解，這樣的東西說得再好，落實不到實處，那有什么用？這些理論，是早有大師總結過的。激發學生興趣，是一句激發就激發的了的？我們可以將書本上的條條框框背的滾瓜爛熟，走上講臺，就能將其應用到完美？所以，我很不喜歡說課。

第五篇：教學技能大賽心得體會

教學技能大賽心得體會

教學技能大賽心得體會1

9月29日及10月9日這兩天，鎮內舉行了青年教師技能競賽，本次比賽共有12名教師參加，通過觀摩可以看出參賽選手都花了很大心思，努力把自己最好的一面展現出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，也看到了自己的一些不足之處。下面我從幾個方面談一下自己的體會。

在這次比賽中我做得比較好的是充分利用小組合作發揮學生的自主能動性，讓學生在游戲中學習數學，他們學習得都很開心。然后通過小組討論自己得出規律，整個課堂我只是一個引導者，一切交給學生去做。這樣就培養了學生自主學習的`能力，使他們不是被動地學習，從而達到人人都主動配合老師的安排，主動求知。

這節課我存在的不足之處是，對于課程時間把握的不夠好，課程內容不夠豐富。在這方面其他老師都比我做得好。例如鐘洪竹老師、徐金娜老師，他們的課程不僅內容豐富，并且對一年級的小朋友那種親切，那種上課所用的語言都是值得我學習的，這也說明了她們的基本功是非常扎實的。其次是課堂評價，我對學生的課堂評價過于單調，而秦珍珍老師的這點就值得我學習。他對孩子的關愛不僅僅局限于言語評價，還有對孩子的撫摸，都讓孩子感受到老師對自己的關愛及肯定。

總之，這次比賽給我提供了一次很好的學習機會。經過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些老師為榜樣，刻苦鉆研學習他們的長處，扎扎實實工作努力提升自我。

教學技能大賽心得體會2

首先，感謝領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習提高的機會。我有幸去參加了“山東省小學數學青年教師課堂教學觀摩研討會”。 通過學習，受益匪淺，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，反思自己的教學，主要有以下幾點心得：

一、情景教學

《標準》明確要求把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會讓給學生，教師的任務之一就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去。如學習毫米和分米的認識時幾位老師創設孩子們喜愛的動畫片《西游記》的情境，這一情境的內容和形式的選擇都符合小學生的年齡特點，老師們從動畫中激發興趣——發現問題，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。

二、教師的語言十分準確嚴密。

我們知道，數學是邏輯性非常強的一門學科，它的任何語言都十分嚴密。這就要求我們教師在教學中應準確把握每一句話，甚至是每一個字都不能出現知識性的錯誤。老師們在這點上做得非常突出，如，在讓學生找1毫米時，老師說到：“這是一把放大的'尺子。”這樣就避免了學生誤認為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學生在尺子上找到1毫米時，老師說“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學生的注意同時說明1毫米之短。再如在引導學生認識毫米和厘米的關系時，教師說：“從零刻度到刻度1有幾厘米，也就是幾毫米？從零刻度到刻度2有幾厘米，也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺有點羅嗦，但數學要的就是準確嚴密語言。

三、充分體現學生的主體地位。

現代教育理論強調，教師不僅要引導學生掌握知識，更重要的是要引導學生參與學習活動，不能僅把已有的知識結論灌輸給學生，而要創造一定條件，提供一定的輔助材料，引導學生通過眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗探究知識的形成過程，培養分析問題和解決問題的能力。王老師在教“三角形內角和”一課中，學生說出是三角形內角和是180度時，王老師說“下面就用老師發的學具一起來證明一下”。老師沒要求用哪種方法，也要求用那種學具，而是讓學生自由的選擇，這充分體現了學生在學習中的主體地位。讓學成為真正的學生而不是教生。

新課標還要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數學知識的體系。在課上，老師應該讓學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們應該個個激動有言，課堂氣氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。老師都偏愛思維反應快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關愛，從而愛上數學老師、愛上數學。學生真正實現主體地位，老師只是引導者，合作者。另一方面，老師又要關注著每一位學生的發展，盡可能的讓每一位學生有表現的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。

課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生在整堂課中能快樂地學習,學生學習觀念發生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節課，努力創設高效、智慧的數學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數學！

教學技能大賽心得體會3

20xx年9月初我們被主任指派為藝術插花項目的指導教師，這是我們第一次有幸接觸藝術插花這個項目，我們和學生對于“藝術插花”的認識僅僅停留在字面層面，但是我們都積極面對挑戰。

從前期的訓練到緊張的技能競賽結束，過程艱辛，有得有失，感受頗深。在省職業院校技能競賽中，我們沒有取得名次，但是通過這次比賽，也讓我們增長了見識，看到了自己的不足，為我們明年的比賽指導方向提供了依據，也我們有了奮斗的目標，現將競賽心得匯報總結如下：

1、作為競賽指導教師，因為初次接觸，對于藝術插花項目比賽內容不熟悉，沒有把握當今插花的風向標。

2、我們都不是園林專業出身，對這個項目熟悉程度有限，動手能力弱，雖然安排了專業老師來輔導，但時間有限，學生練習不夠，僅僅停留在藝術插花的表層。

3、學生競賽的作品和其他學校學生的作品相比，存在很大的不足。在桌花項目上，學生的作品比例失調，使得作品不協調，缺乏美感，學生的'作品中規中矩，缺少創意。在自創作品上，學生的作品尺寸太小，所用的花材元素單調，與旁邊學生的作品一對比，顯得比較空洞，學生的作品的架構設計過于簡單，沒有延伸。

應對的措施：

1、提前做好競賽訓練的準備，學生和教師要一起進行練習，通過這次比賽，說白了就是比老師，僅憑學生的個人練習是不夠的，教師也要精于此道，才能帶好學生去參賽。

2、教師要走出去，多去外面看看，有機會多參加這方便的培訓學習，強化自己的藝術插花技能知識。

教學技能大賽心得體會4

為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內容包括保育知識、聲樂、美術、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。

雖然取得了一些小成績，但在某些環節上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發揮的再好些，但由于自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學到了其他同事的優點如: 夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的`感覺；王老師優美的舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習是分不開的.同時也應征了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！!

作為一名幼兒教師，我們肩負著培養下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！！！

教學技能大賽心得體會5

今年3月，我參加了我們學院舉辦的“師范生教師技能大賽”，很慶幸能有這個機會能夠站上講臺鍛煉自己。選擇了師范學院，實際上就選擇了自己將來的職業。我的理想就是將來能做一名優秀的教師。為了實現此目標，在大學期間，就必須抓好每一次鍛煉自己的機會，于是我就踴躍報名參加了。

這次大賽的課題是“一元一次函數”，為了能講好這節課，我通過看書，查資料進行了備課，經過充分的準備后，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個上講臺講課的，借鑒前幾個同學的經驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。

在臺下候場的.時候，我非常緊張，因為要面對的是自己的同學和評委老師，怕自己會講不好。剛剛站在講臺上上，頭腦里似乎一片空白，講著講著自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨著開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的。但在講課過程中，還有許多不足之處，比如說：數學語言的運用不夠嚴謹，由于緊張造成一些失誤，教學設計不夠好等等。但很幸運的我獲得了二等獎，這更讓我有了自信。

通過這次比賽，我對自己以后的講課應該注意的事項歸納如下：

1、一定不要緊張，要相信自己；

2、聲音一定要洪亮；

3、注意語言的準確性與嚴密性；

4、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；

5、避免口頭禪和俗語等。

6、以后還應抓住每一個鍛煉自己的機會，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學生知識，更要讓學生從心里覺得聽你的課是一種享受。這次參賽也給我未來的講臺產生了一些思考。

從課前準備來說。我們要讀透內容，知道哪些是重點，哪些是難點，怎樣引出所講內容，應該按照什么順序講，怎樣效果會更好。我們要研究板書應該怎么設計，講課時間應該怎樣分配，應該舉什么例子合適。我們要學習課件怎樣設計更適合教學內容，怎樣使學生看清楚，怎樣不至于分散學生的注意力。教師行業，光環的背后是辛勤的汗水，在講臺下，你需要準備的東西很多，尤其是處在今天這個信息爆炸的社會中。所以做教師不可以不讀書，更不可以不關注社會的動態變化。

從講課過程中來說。在講課的過程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應對處理各種情況。雖然本次大賽的授課對象是自己的同學，但是也能深深體會到講課過程中互動的重要，聽了評委老師的點評以及看了其他同學的參賽過程，明白了一個清晰的思路以及鍛煉學生的思維和動手能力的重要性。

課程結束后，教師應該自評，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發現并改正問題，我們才能不斷進步。最后，應該通過多種途徑，不斷完善自己的知識，不管提高自己的技能，提高自身素質，這樣才能做一名稱職的教師。

在我心中，一名人民教師應該努力做到，有良好的教師職業道德，遵紀守法，普通話標準，粉筆字漂亮，為人和善，知識淵博，善于溝通，了解學生內心，幫助學生成長，穿著樸素大方，全心投入教師行業，用汗水和智慧去書寫教師行業無悔的生命華章。

教學技能大賽心得體會6

20xx年11月7日至8日我鄉組織了語文、數學課堂競賽暨教師培訓活動，全鄉六十多位教師參加了聽、評課活動。觀摩了來自8個村完小教師展示的幾節課，使我收獲很多，下面就談談我的體會。

作為一名代課老師，我深深的為參賽老師的激情與教學魅力所贊嘆。不管是數學課還是音樂美術課，他們都能用自己的獨特課堂教學魅力將學生和聽課的老師所征服！

一、獨特的語言魅力，營造輕松愉快課堂

上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，其激勵的效果不言而喻！課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其王曉瓊老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使得整節課都充滿著活力。

二、創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點，為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。例如在武老師執教的《簡便計算——連減》中，通過學生感興趣的'動畫人物熊大、熊二大戰入手，讓學生切身感受計算的簡便和簡潔美；《嘀哩嘀哩》中，王老師通過練聲游戲和圖片欣賞導入。讓學生感受知識來源于生活，從而使學生理解學習與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、學習方式生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學的愿望。在柳老師執教的《乘法分配律》中，通過看同學們植樹的圖片，引出問題“一共有多少名同學參加了活動？”借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。例如李老師執教的美術課《能“變化”的蔬果》一課也體現這點。在認識了如何進行制作后，老師要學生先想一想制作過程，并將方法歸納以后，再通過切身體會來鞏固所學的新知識，進行小組創作，使學生在創作的過程中掌握了本節課的重點。讓學生積極、主動參與到教學中。大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。

總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了優秀老師的課堂教學風采，讓我感受到學習的重要性與緊迫性，看到自己還有許多的不足，在這個事業上還需要不斷學習與努力。以他們為榜樣，讓自己更好的進步！

教學技能大賽心得體會7

6月13日上午，賓川職業高級中學20xx年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業高級中學20xx學生專業技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業院校技能大賽相關規則，根據崗位實際要求，邀請維修電工專業教師參與命題及評判。比賽過程先后經過了預賽、決賽階段，比賽現場出題，在規定的時間內完成電路的安裝調試，裁判員現場評判打分，根據所接電路質量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現了我院加強實踐教學管理的成果，充分體現了學院“能力本位”的人才培養目標。通過比賽，充分調動了學生提高專業技能學習的積極性，促進了學生之間的相互交流與學習。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應職業學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產生的現象，結果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統的練習而形成的。學生畢業，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業學校后，老師首先業要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。

1示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調節動作的執行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動時滑脫。二是避免發生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規格的導線要用相應規格的刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規格不匹配會出現的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉向。這些要求，2如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的'示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據螺絲左松右緊的規律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發現有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環境是做好實訓教學的前提。

3要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關的規章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

教學技能大賽心得體會8

近期，我院組織的教學技能大賽，聆聽了各位老師授課后我獲益良多。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，課堂上學生活躍的思維，使學生的主體地位得到了很好的體現。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

第一，各位老師精心設計的課件給了我很大的震撼。在聽課時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務于教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！

第三，四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新

課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的'方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的學習有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”未來的我亦將走上五尺講臺，在以后的學習生活中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己學習及教學的能力，并真正地達到教學相長。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

教學技能大賽心得體會9

作為一個好的班主任，要想在班級管理中少操心但又要管好，就要充分調動學生干部工作積極性。而且作為班主任為提高學生自我管理意識，除了要經常與學生做好溝通外，還要在班級明確各個學生干部的職責，讓學生干部和班級其他學生做到心中有數，這樣學生干部在開展工作時，就非常方便有效了。

班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應該有正確的認識和態度，應該熱情愛護他們，關心他們，幫助他們，培養教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問。這樣的話，有的學生會有這樣的思想：

1．當干部吃虧；

2．“干了許多事，辛苦一大把，吃力不討好”；

3．當干部是為大家，學習才為自己，認為還是不當干部好等等。

針對這些情況，應該幫助他們認識到當干部是為了學習為群眾服務，當人民公仆的精神，認識到班集體的好壞與班干部工作的關系，在努力學習的同時也要擠時間把工作做好。但畢竟是學生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動中既要靠他們，又要具體指導。

班主任要鼓勵、支持學生干部大膽工作。工作過程中既要細心體察他們的心理和困難，注意指導，又要防止過多干涉。對于能獨立地、創造性的開展工作并取得一定成績的要給予肯定；對于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵，主動承擔責任，不斷幫助他們總結成功的經驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術，包括：

1．信任式激勵。對班干部表現出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。

2．表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產生的動力是它的目的。

3．愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅，使之對所負責任樂意完成。

4．信心式激勵。引導班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。

5．放權式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的`權力，班主任只作檢查，協調指導，增強他們半獨立工作的能力。

6．競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優秀小干部。

7．物質和精神激勵。在期末評價時給予物質獎勵，如發放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。

這樣的話，班干部愿意干，并且會認真、負責的干，有利于減輕班主任的工作負擔，充分發揮學生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學生向教師反映問題也會實事求是，既不因個人有所求，而不尊重事實取悅班主任，也不怕同學談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況

作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養他們的獨立工作能力，還應對班級工作負全部責任，領導學生建設文明班集體。

教學技能大賽心得體會10

感謝領導給我的這次學習的機會，我有幸參加了5月12日縣教育組織的課堂教學技能競賽，雖然沒有機會到州里比賽，但得到了巨大的收獲和思考。通過這一次競賽，學到了許多相關的理論知識，對自己平時的課堂教學技能作了簡單的總結與反思，對提高自己的課堂教學技能也有了一定的體會。在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：

一、主動探索，開發學生的創新個性。

要充分調動學生的積極性，適度增強開放性，啟動學生思維要尊重學生的`人格和個性，給學生創設廣闊的思維空間，讓學生自主有價值的和個性的東西。盡可能給學生多一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發揮的空間，讓學生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力、技能都得到發展，使學生的創新天性得到開發和培育，真正成為知識的發現者、探索者。

二、教學理念的新

1、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

2、培養學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助多媒體，組織教學活動，為學生創造自主探究與合作學習的時間和空間。

3、教師角色發生了徹底的轉變。作為張老師在課堂上應該不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。

4、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。應打破傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

三、課堂教學結構合理、緊湊，課堂的教學思路必須十分鮮明；

各教學環節之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

四、教師的語言

教師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現加以評價，激發學生的欲望。

總之，此次競賽是一次學習的機會，在今后的教學生涯中我要嚴格要求自己，在實踐中不斷探索，不斷創新，不斷反思，不斷改進努力使自己成為一個優秀的教師。

教學技能大賽心得體會11

為了提高學生的職業技能水平，提升技能型人才培養質量，在校領導的高度重視和關懷下，我校學生今年繼續參加全省中等職業學校學生技能大賽。我指導學生參加了信息化辦公項目的比賽。參加信息化辦公項目比賽的共有64個代表隊四百多名學生，團體獎

一、二、三等獎的比例是10%、20%、30%。個人獎

一、二、三等獎的比例是5%、10%、20%。我們學校參賽學生共六人，14高考一班高浩天同學獲得個人一等獎，14高考一班李澳同學和14動漫大專班周斌同學獲得了個人二等獎，14動漫大專班楊文浩、王妍和14計算機二班孫紅琴三名同學獲得個人三等獎，并獲得團體二等獎的總成績，我個人獲得優秀指導教師獎。下面我根據此次技能競賽的經驗做如下總結：

一、賽前準備：

本次大賽從20xx年10月份開始培訓到12月下旬去參賽歷時兩個多月。本次比賽提前了一個學期，學生沒有參加過項目小組的初級培訓，時間緊，任務重，我利用每天的午休時間和每周的周末全天時間對學生進行培訓。開始報名的包括15級新生和14級老生，由于15級新生剛剛開始學習相關課程，他們憑著對專業的熱情報名參加培訓，參與培訓的同學水平不一。我從基礎知識開始詳細講解比賽涉及到的三種軟件的'技能操作和理論知識，經過兩周左右的培訓學習，我從最初報名的四十多名同學中選拔出操作比較熟練，理論知識相對豐富的十二名同學繼續參加培訓。培訓的內容從基本技能到高級操

作，經過三周時間的培訓，學生們熟練掌握了了初級工和高級工兩本技能鑒定的教材。比賽通知只告訴我們比賽要用到三種辦公軟件，不知道什么知識點什么題型也沒有模擬題。所以在培訓過程中盡量大范圍覆蓋知識點，對學生實行題海戰術，讓他們做大量的練習。后期的培訓內容主要就是我們在網絡上搜索的各種試題，網絡上資源豐富，再加上信息化辦公包括許多專業領域的應用，比如會計、銀行、文秘等，所以我們搜到的題型五花八門，沒見過的題，沒用過的函數，沒接觸過的應用。一些專業的題目非常復雜、難以理解，一道題做好久也解決不了，多次請教王衛華老師，還請教過我做會計的網友。整個培訓過程中同學們都認真參與、積極備戰，沒有午休沒有周末沒有節假日。別的同學休息的時候他們都在實訓室堅持練習，實在是累了就在電腦桌上趴一會。

作為指導教師，在整個培訓比賽的過程中，我除了在機房給學生培訓，晚上回家的時間就在網上查資料，找到題以后自己先做明白理解清楚了再給學生講，孩子的生活和學習都顧不上了。總之，無論是我還是同學們都以最大的熱情盡自己最大的能力投入到備賽中。

二、比賽過程：

比賽內容包括理論和技能部分，兩天的時間里六名同學分成五個場次分別參賽，一場結束的同時另一場開始，比賽方日程安排很緊，比賽過程也非常緊張，比完一場馬上準備下一場。住的賓館和比賽場地距離較遠，我和王衛華老師一人帶學生去比賽一人在賓館輔導學生。最后一場技能考試，我又把自己認為特別重要的知識點給學生講

一遍，讓每個學生從頭到尾操作一次，為取得好成績做最后的努力。期間，我很緊張但是還不能表現出來，只能盡量表現輕松以減輕學生的心理壓力，讓他們以最好的心態投入比賽。

三、經驗與不足

盡管我們做了種種的準備，但比賽結果依然不盡人意。回顧整體的備賽過程，同學們積極參與與老師的嚴格要求二者缺一不可。培訓過程中應該多考試，至少要做到一周一考，一周一總結，理論和操作并重，不能重操作輕理論，這次比賽同學們總體理論成績差一些，培訓時候知識覆蓋面不全，漏掉了網絡基礎知識。另外，Excel操作題涉及到的數據量太大，培訓還是需要實際工作中的案例，這方面有所欠缺。

和兄弟院校的學生相比，我們的學生缺少參賽經歷，缺乏臨場應變能力，心理素質有待加強。針對這一點，我覺得應該讓學生多參加比賽，這次比賽中衡水和保定的成績很好，了解了一下他們都是先是校級比賽然后市級比賽，學生經歷層層選拔才去省里參加比賽。

通過這次比賽，我覺得我們課程好像和比賽脫節了，如果不培訓學生肯定拿不到成績，平時學到的知識太淺顯太不實用。比賽雖然結束了，但是我們的工作剛剛開始，我們的教學還存在很多不足。為了取得更好的成績，我覺得我們應該為明年的比賽做以下準備：

1、從學期初開始，有針對性的培養學生。擴大培養范圍，多培養一些，最后再重點培訓。

2、培訓過程中一定要考試，既要考技能也要考理論，反復的考試，鍛煉學生的速度和熟練度。

總之，在這兩個月備賽比賽的過程中，我們一步一個腳印的走過來，整個過程雖然辛苦，但都很充實。同學們也覺得自己學到很多知識，專業技能更進了一步。我也認識到了自己的不足，在今后的教學實踐中，會更加注重學生技能的培養，使我們的學生掌握更多的專業知識，在以后的工作中學以致用，也力求在今后的類似活動中克服和改進，爭取能取得更好的成績。

教學技能大賽心得體會12

本次我報名參加的是小學六年級上冊的《侵略戰爭與不平等條約》，在教學這課時，從備課、教學設計、多媒體課件到說課的每一環節，我課前做了充足的準備。想通過參加這次教學技能大賽展現自己的課堂教學風采，使自己的教學水平得到提高。

在《侵略戰爭與不平等條約》的教學中，通過講解使學生了解了鴉片戰爭、甲午戰爭、的簡單情況，并講述了相應的不平等條約《南京條約》和《馬關條約》。但在檢查學生的學習情況時發現學生掌握的并不好，學習效果很不理想，尤其是每次侵略戰爭的年代對學生來說很是抽象，記憶很困難。在總結三個不平等條約時，學生總結的很不全面，只知道賠了很多銀子和割了土地，但并不理解這是不平等的，至于開放通商口岸就更是理解的不透徹，也沒有想到這些都是當時清政府的腐敗無能，是被迫簽定的不平等條約。為此，本人覺得這堂課上得很失敗。經反思，認識到了學生對歷史知識知之甚少，課外閱讀面狹窄，閱讀量小，缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識也是一知半解，做不到對課本知識的拓展，不能講出更多的歷史故事來加深學生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加強學習，多探討上品德與生活的教學方法。再者，打算找一些關于這方面的光碟讓六年級的學生集體觀看，以拓寬學生的知識面。

在這次競賽中，盡管自己做了充足的準備，但講課效果還是很失敗。通過講完課之后的評課，同事的點撥以及自己的課后反思，我發現自己存在著很多的不足。我針對自己存在的問題決定做以下幾方面的改進：

一、加強知識的學習，這次在講課的時候，我由于歷史知識儲備不足，歷史方面的知識比較匱乏，導致課堂教學出現了很多不應該出現的問題，教學效果很差。所以，要加強對歷史知識的學習，使自己有豐富的'知識儲備，并且還要會對知識進行熟練地運用。另外，還要拓寬自己的知識面，使自己的知識視野更加寬闊，講課的內容和手段更加豐富多樣，達到良好的課堂教學效果。

二、對多媒體的操作不熟練，這次在講課時，不管是多媒體制作，還是在課堂上運用多媒體，都暴露出了自己對多媒體操作的不成熟。因此，我要加強這方面的學習，提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學中，要多運用多媒體，達到良好的教學效果。

三、課堂控制能力不足，這節課之所以很失敗，除了以上兩點原因外，通過這節課我發現，我還是沒有做好充足的準備，沒有足夠的重視，對學生沒有做很好的了解，沒有針對學生的知識水平而設計相應的課堂教學。正是由于這些原因，才導致自己這節課很失敗。

這教學技能大賽盡管自己做的很不好，沒有達到預期的效果，但是我發現了自己的問題在哪里。我將在以后的教學中，虛心向同行學習，多聽他們提出的意見，通過各種渠道加強學習。使自己的課堂教學水平更上一層樓。

教學技能大賽心得體會13

九月二十二日至二十五日，我在蘭州鐵四中參加了20xx年甘肅省第一屆初中英語教學技能大賽觀摩活動。通過聽課學習，我受益匪淺，認識到學生的潛能是無限的，只是隱藏在內心深處。只要教師用熱情去激發，課堂上的學生總是熱情奔放。初中生的好奇心強，求知欲旺盛。我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使教學更加有效。

一、以學生為主體，激發學生的學習興趣

高效課堂的主要目標，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不容置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，學生卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的`主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，學生改變觀念以后，真正成為了學習的主人。經過課前預習，掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。

二、高效課堂的核心是體驗學習快樂

孩子的天性是愛玩，特別是初中生。針對這一點，我把我的英語

課堂教學游戲化，作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創新學習全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。開展“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。

高效的課堂展示可以體現了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。

三、合作探究的學習是高效課堂的保障

合作探究學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題

解決問題，幫助同學，提高自己。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展,高效地實現預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.高效課堂的建立是一個系統的工程，是師生共同的活動，是素質教育的需要，是師生共同發展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

教學技能大賽心得體會14

20xx年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了XX市的“有效落實德育目標，提高班主任工作技能研修班”。通過這次培訓，我獲得了很多寶貴經驗，受益匪淺。

一天的培訓中，來自中關村一小的全藝老師讓我眼前一亮的感覺。剛開始全藝老師播放了她們學校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學校課內外活動如此的豐富多彩，讓我內心感到學校之間差距這么大，我們能學到什么呢？但是視頻放完后，當全藝老師介紹完了她在學校工作的背景時，使我感受到其實雖然我們一個處在大都市，一個處在鄉鎮學校，但是我們面對的學生和家長各有各的特點，各有各的難處。她們面對家長是高學歷，對教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對各種各樣的家長要跟他們真誠的溝通，其實家長對待教師的態度是從學生的表現上來確定的。如果，學生在校表現優秀，試問哪個家長還會對教師挑三揀四呢？其實回歸到自己，還是要管理好學生，讓學生變得優秀，這樣才能讓家長滿意。這是本次培訓中給我最大的感受。

在這次的家訪活動中，讓我深深地體會到了父母對孩子教育的關心和重視。在多年的風風雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。

我到訪學生的家里，真誠地與學生和家長溝通，了解情況，針對問題進行細致的分析，并適時地對家長提出要求，協助學校做好孩子的教育工作。現談談幾點在家訪過程中的感受：

大多數的孩子都來自內地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時忙于生計，較少時間管教孩子，有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，有一些家長干脆以金錢去彌補教育的缺陷，這部分家長只履行了生理父母的職責，沒有盡到教育父母的責任。還有些家長認為孩子在學校上學，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說：“老師，拜托你嚴加管教孩子。他就是聽老師的話。”我為這些孩子感到不平！耐心地跟家長解釋，教育孩子是要家校結合的，一個孩子如果缺失家長的關愛，是難以健康成長的。好多家長聽后都表示一定會配合老師教育孩子。

有一小部分家長他們本身受過良好的教育，有較高的素質。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，還為孩子提供廣闊的學習渠道和媒體，這對學校教育起到了很好的補充作用。但也有個別家長，太注重孩子的.成績，忽略了孩子的思想教育。我針對這種情況，也要求家長要重視孩子的思想教育，在學會知識之前要先學會做人。

家訪對孩子對家長來說都是很有意義的，我在學生的日記中看到，他們對老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠去時。”心中有一份感動涌現——“老師，您是我永遠崇拜的人！”

家訪給我上了一節很好的課，在與家長的交談中，讓我深深感到身上的責任重大，今后會更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。

教學技能大賽心得體會15

姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我參加了小學語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談談自己的體會。

一、教師語言藝術的魅力

各位教師質樸的'語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處……如在教學《果園機器人》這一課時，她讓學生一邊觀看邊思考機器人都有什么本領，一邊聽老師的介紹 ，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“機器人”的相關段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的怎么樣的本領。

二、把握教材的方法獨到

幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹、科學的思維。她的課 “環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。

三、技能風采

這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現場大賽的開展，展示了我們小學語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今后我鎮會讓課堂改革更加升華。