第一篇：綜合實踐活動 第四章 神奇的風

神奇的風 實踐活動一 測測風

教學目標：

1.了解風向和風速的知識。

2.激起對風的好奇心，探索風的秘密。

3.在用各種器官感受風的變化的同時，培養自己動手動腦探究問題的能力。教學重點：

1.通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養學生科學的思維方式。2.通過參與此次社會實踐活動，激發學生探究事物的興趣。教學難點：

引導學生關注大自然的現象之一——風，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養、激發對自然、對科學的興趣。

德育目標：通過本課教學，培養學生連續、持久的研究某種事物的態度，并認識到，人只有掌握了自然變化規律，才能更好到利用和改造自然。從而培養學生們認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

知識能力：

1.2.讓學生經歷收集資料和整理資料的過程，這樣能培養學生的調查、搜集、整理的歸納能力。并且還能通過活動擴大學生的知識面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力，以及使學生在實踐中檢驗自己的綜合能力。

情感態度：

1.本課重點培養學生的觀察、記錄能力、以及鼓勵學生在集體中進行創新學習，學會探究、與他人合作。

2.通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養學生科學的思維方式。3.通過參與此次社會實踐活動，激發學生探究事物的興趣。

4.引導學生關注大自然的現象之一——風，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養、激發對自然、對科學的興趣。

價值取向：

1.在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2.加強交流，在跨組交流中實現資源共享。教學重、難點：

1.重點：引導學生把自己對風的理解以及想要進行的探究寫在紙上。

2.難點：小組合作完成調查表。

教學過程：

一、猜謎語，激發興趣。

教師出謎語：“誰也看不到我的影子，誰也提不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（學生說出：風）

二、創設情景，生發主題。

1.首先用課件播放“風的各種情景”，喚起學生對感興趣問題的研究欲望。如：

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（4）2.了解風“知”，感受風“形”：欣賞。3.師：同學們，你們了解風嗎？

學生說出：我知道風有大風和小風，風還有好風和壞風。好風可以將濕衣服吹干，還可以將風箏飛上天。壞風可以吹翻海里的船，龍卷風能吹倒房子卷走動物，等等。

師再問：你知道為什么會有風嗎？風是從哪兒來的呢？大家一起來聽聽《風的解說》（視頻）

師總結：原來風是由氣流的運動形成的。

利用風

教學目標：

通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養學生科學的思維方式。教學重難點：

通過參與此次社會實踐活動，激發學生探究事物的興趣。德育目標：

培養學生連續、持久的研究某種事物的態度，并認識到，人只有掌握了自然變化規律，才能更好到利用和改造自然。

教學過程：

一、制定活動方案

1.教師：請同學們寫出你們最想研究的內容？比如：今天刮什么風，有多大？風是怎么形成的？等等！（小組討論后寫出研究的內容！）

教師把學生所寫的典型的問題都羅列到黑板上，提出：哪些問題是沒有研究意義的？哪些問題是我們目前無法研究的？哪些問題是相類似的，可以合并到一起研究的？經過學生相互之間的討論，將問題進行了整理，并概括成簡練的詞語。

2.教師指導學生從六個方面的問題提出課題：風為什么有大小？風有幾個等級？風可以怎么利用，是能源嗎？什么樣的風有利于我們的生活？等等！

3.師：針對這些問題，我們可以用什么方法來研究呢？ 學生 A：上網查。學生 B:圖書館找。學生 C:請教家長。學生 D:調查走訪

4.師：那現在我們可以研究了嗎？ 學生：不行，還得分組，擬定方案等！

5.教師說出：我 制定了這樣一個方案，（出示表格）希望同學們分成小組來完成。（由組長領取活動方案）

二、活動匯報，展示成果。

（1）小組活動中，教師便發給學生一張小組活動計劃表，讓各個小組討論需要調查探究的方向以及解決方案。由成員完成表格，組長填寫，教師巡視指導。

（2）分別請兩個組的組長匯報方案后，教師展示。（用幻燈）（3）教師指出學生匯報活動中遇到的困難及解決的辦法。

三、重新成立研究小組，明確分工，開展修改方案活動。

（1）同學們再次進行自由分組，繼續對方案進行整理及修改。同時，教師要有一定的要求與引導：

自由分組溫馨提示：① 對同一問題感興趣同學合成一組，共7個小組；②每組成員6—8人最佳；③成員最好男女搭檔；④分組后在指定的位置坐下。⑤還要將組內成員進行分工，討論后寫出研究的內容！

（2）修改后，重新展示。①檢查表格完成情況，并再次展示。②檢查小組分工。

教師問：哪個小組分工完成了，是怎么分的？誰來說一說？ 如：第二小組以郭晴同學為組長。學生甲：我負責填表。學生乙：我負責上網查資料。

學生丙：我和劉也負責去圖書館查資料。學生丁：我和劉穎負責調查、采訪。

四、小結：同學們：你們精彩絕倫的匯報、老師為之震撼。

希望同學們按照分工，把我們的方案進行實施！

五、活動反思

通過本次綜合實踐活動，就好象在學生面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道讓我能穿越時空，去感知、去探究、去實踐。學生對風的直觀感受，讓學生了解并認識了風，知道了風的產生和風的力量，通過本次綜合實踐活動，學生們學會了 運用同學們的 各種信息，整理和記錄的方法，通過合作探究的積極態度，成功完成了此次綜合實踐活動主題確定，分解課；在此次活動中培養了他們的溝通表達能力，收集信息的能力處理問題的能力。總之，此次活動給學生們提供了充分展示自己的機會，使他們在學習中感受到了快樂！以下是我在教學本課的一些得與失：

一、課堂的生成具有自我性

本次活動，借助多媒體課件，聯系生活實際，讓學生比較直觀地認識各種風，激發了學生更進一步研究風這一知識的興趣，其實本課課題為“風兒，吹過草原”由于這一課題無論從視覺還是感覺上來 分析，都覺得涉及面比較窄，而課本內容又較全面，因此我自作主張將課題改為“風的腳印”，這樣比較容易理解和接受。由此開展了實踐活動。通過發現、探究生成了它的子課題：

1、風有幾種？

2、風為什么有大小？

3、風有幾個等級？

4、風可以怎么利用，是能源嗎？

5、什么樣的風有利于我們的生活？等等！

在活動中，學生通過觀察和體驗，不斷有新發現、新思路。在研究過程中，學生們學會了發現問題，提出更多有價值的問題，能夠與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實踐活動學生們始終保持著主動學習的熱情，學生的興趣高，樂于思考、樂于發現、主動探究。

但是，由于本次活動是主題生成課，難以預設學生要探究的問題，難以把握教學時間。在引導學生完成表格的過程中，沒有起到較好的教師指導作用。當學生說出他的內容時，可以追問：你有什么疑問？，讓學生提出問題然后再在小組內組織交流。小組合作探究問題也許放在“問題的整理和歸納”之后會更有實效性。

二、聯系生活、知識延伸進而滲透環保教育。

我在課堂開始時，巧妙講述了風的益處以及龍卷風所造成的傷害，留給學生思考和想象的空間，讓學生了解其他自然災害。通過這幾課的完整學習，讓學生能夠更真切地體味自然界的變化無常，并能真切的感受到雖然我們無法控制這些災害的來臨，但我們可以為保護環境做一些利所能及的事情。當然，這只是第一節主題分解課，并沒有顯現出進行環保教育的內容，但環保對我們的教育至關重要。然而，教學永遠是遺憾的藝術。我個人認為可能是時間關系，本課在最后一個環節的處理上，我還是有些著急，我感覺老師可以在這里滲透一些環境保護的信息，讓學生對保護環境就是保護我們自己的家園有更真實的理解。不過，在后幾節的教學中一定要滲透！

三、巧妙利用多媒體輔助教學實現課堂教學設計的有效性

教學設計是否有效，關鍵在課堂教學的基點是基于教學的學習，還是基于學習的教學。教學的終極目標就是一切為了學生，要讓學生達到一個應該達到的水平。所以學生的學是主要的，教師的教也是為了學生的學。教師應該從學生如何“學”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來思考問題，來進行教學設計。教什么內容，為什么這樣教，怎么教，都要根據學生的實際接受水平和理解需要來確定。有效性是指在最短時間內達到最佳效果。課堂教學有效性設計應該一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，我的這堂綜合實踐課給學生營造了一個民主、寬松的教學環境非常有必要。在我的課上，讓學生真正體會了開放、探究的氛圍。在課堂開始之初，我從課題入手，質疑：你了解風嗎？關于風你都知道哪些什么？同時播放風的教學課件，構建情境。達到了快速幫助學生建立各種風的直觀印象，讓學生產生研究風的迫切愿望，從而達到了激發學生興趣的目的。

四、小組合作的問題。

活動主題確定以后，學生便自愿組成研究小組。在自愿組成小組的過程中，產生了一系列的問題。有的學生成了“搶手貨”，有的學生成了“棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作中的很正常的現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。于是，我抓住了這一良好的教育時機，下一課時我將有針對性地開展教育，和學生們分析，為什么有的學生很受歡迎，大家都愿意和他交往合作；為什么有的學生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過指導、幫助，組成全班團結的六個合作的研究小組。

第二篇：神奇的卡通綜合實踐活動教案

神奇的卡通綜合實踐活動教案

一、活動名稱：神奇的卡通

二、活動具體目標：

1、知識目標 通過活動，使學生初步了解卡通畫的特點，幫助學生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領，同時創編卡通故事。

2、能力目標

指導學生在欣賞與創作中，對所學的知識滲透理解和擴散思維。

3、情感目標 通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

三、活動重、難點

重點：使學生掌握卡通畫的特點，能以夸張的手法、豐富的想象來設計富有個性的卡通形象，描繪生動表情和故事情節。

難點：

1、如何充分發揮個人想象，創造一個神奇的卡通形象。

2、突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備：

一個多媒體課件，卡通玩具（實物）、卡通畫片、卡通故事書。

五、活動方案涉及的對象人數。五、六年級全體學生。

六、活動主要部分： 本次活動以本人課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現代教育觀念及教學手段，體現了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。

基本問題

卡通對我們產生什么影響？ 內容問題

(1)什么是卡通？它是怎樣被發明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？

七、活動實施過程和步驟： 準備階段

(1)、信息技術課上，學習制作多媒體演示文稿、網頁等電子作品。第一階段：確定主題

收集資料 活動時間：二周

(1)大量收集學生喜愛的米老鼠、唐老鴨、佳菲貓、史努比、大力水手、機器貓小叮當、等卡通畫張貼在教室的墻壁上、窗上，懸掛在燈管下，講臺上擺放若干個卡通玩具，并利用多媒體課件播放卡通動畫片，引入新課，將學生帶入一個斑斕的卡通世界。讓學生從第一觀感就很愉悅地接受這節課。然后教師提出本單元的基本問題“卡通對我們產生什么影響？”指出卡通生動地告訴我們什么是邪惡、聰明和愚笨等。從而介紹活動主題。

(2)將學生分成學習小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表、(3)教師和學生共同初步討論所提出的單元問題，明確內容問題：(1)什么是卡通？它是怎樣被發明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？ 再確定研究的方法：利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析、收集資料。

第二階段：親身體驗

實際調查 活動時間：三周

（1）收集卡通形象圖片及卡通故事，解決內容問題。（2）學生參觀卡通形象畫展。（3）學生卡通故事會。

（4）實際調查，解決單元問題 應用1：動畫片； 應用2：動畫故事；

應用3：書包、衣服上、文具上鑲嵌卡通形象。?? 第三階段：拓展創新展示評價 活動時間：五周

1、設計自已喜歡的卡通形象: 在教學過程中，教師是主導，學生是主體，本課教學過程的關鍵是通過教師的指導，激發學生學習的主動性，引導學生通過感覺和想象大膽地進入卡通世界，設計生動有趣的卡通形象，將生活中幽默、詼諧的場面通過夸張、比喻、象征、寓意等的手法進行漫畫創作。我準備借助多媒體教學手段、直觀、講解、演練、啟發聯想等教學方法貫穿整個教學過程，充分發揮每個學生的主動性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養。注意美術、音樂、文學、歷史、德育等多學科間的相互滲透。趁學生的創作欲望高漲的時機，讓學生發表他曾經有過的卡通形象的設想，講述他親身經歷的或耳聞目睹的有趣的事情，然后在紙上畫下來。投影屏幕則播放優秀的卡通畫供學生參考，配上輕松的背景音樂渲染氣氛，激發學生的創作靈感。學生畫完后，請幾位學生通過實物投影儀對自己的畫進行自我評價，之后教師進行總結性的評價。2)、學生能快速瀏覽網頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網頁。

2、創編卡通故事；

出示《三毛流浪記·我要面包》《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》《大頭兒子與小頭爸爸》等學生熟悉的卡通故事書，同時歸納漫卡通的特點。指導學生看課本上的漫畫作品，突出講解《三毛流浪記·我要面包》，加深學生對文化和歷史的認識，對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。同時，以三毛的生活遭遇，對學生進行德育滲透和世界觀教育。通過設問為什么卡通畫能令人愛不釋手，看得廢寢忘食引出它們神態生動、造型夸張幽默的共同特點。然后出示同時配有相應聲音和神態夸張的卡通形象的演示，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。讓學生先口頭表述自己構思的卡通形象或故事內容，一方面增加學生的膽識，另一方面可以給其他學生以啟發。

3、利用信息技術課，自己編輯卡通故事集。

4、結合信息技術學生正學習Flash，制作動漫。

5、把優秀學生作品發布在學校綜合實踐活動網。

第三篇：《神奇的卡通》綜合實踐活動設計

《神奇的卡通》綜合實踐活動設計

學生年級 五年級 主講教師 馬英杰

活動主題的提出

一提到卡通，人們會很自然地想到那是孩子們的最愛，對于孩子們來講，看卡通片是最輕松、最快樂的事情。可以說，卡通給每一個孩子的童年帶來了歡樂，甚至影響了孩子的審美與性格。家長、學校老師對孩子看卡通所持態度各不相同，有反對阻攔，有贊同支持。卡通有著太多的秘密值得去探索，去研究。所以，我們把這次的活動主題定為《神奇的卡通》

活動的具體目標

1、知識目標

通過活動，使學生初步了解卡通畫的特點，幫助學生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領，同時創編卡通故事。

2、能力目標

指導學生在欣賞與創作中，對所學的知識滲透理解和擴散思維。

3、情感目標

通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

第一階段 確定主題 活動過程：

1、確立主題

（一）互動游戲，激情引趣

1、首先向學生提問“你們都喜歡看卡通片嗎？老師相信大家對動畫片是非常的熟悉。這些卡通故事和卡通形象伴著我們一天天長大為我們的童年生活增加了許多的歡樂。老師提前讓同學們搜集了有關卡通這方面的資料，誰能說說自己喜歡的卡通形象和卡通故事。” 學生回答。既然同學們對卡通這么感興趣那我們就把活動主題定為《神奇的卡通》。

2、與學生做一個互動竟猜游戲，分別播放兩段錄像片，其中每段錄像片中都有四段卡通片的片段，讓學生看完后到前面說出錄像片中共播放了幾個卡通片及它們的名字是什么？（回答正確的，教師給予小獎勵）

3、每個卡通片中都有好聽的歌曲，請學生聽歌曲，猜動畫片。然后請幾名學生站到前面來給大家唱一唱自己會唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以帶領所有的同學一起演唱。（教師給予小獎勵）

4、“同學們這么快就能說出那么多的卡通片名字，還能唱其中的歌曲，可見你們都非常喜歡看卡通片，那么現在我再考一考大家，看看誰認識的卡通形象最多”。教師分別展示幾個卡通形象，請兩名學生到前面說出展示的卡通形象的名字。（回答正確的，教師給予小獎勵）

5、讓學生說一說自己最喜歡的卡通形象是什么，說出喜歡的原因。（比如，它長的可愛、有趣或是比較勇敢，或是富有正義感，喜歡做好事等等）

6、請幾名學生到前面來，每個人模仿一個卡通形象的形態、說話、表情或是動作讓其他學生來猜，看看誰能猜出來模仿的是哪個卡通形象。

（二）生活觀察，發現問題

1、如果同學們細心觀察，會發現我們身邊有許多帶卡通形象的物品，說明卡通與我們的生活息息相關。（展示課件）這些卡通人物與故事深深地影響著我們。關于卡通，你對哪方面最感興趣呢？

同學們自由發言。

（三）合作填表，整合思維，共享資源

1、請同學們以小組為單位說說對哪些內容最感興趣，選代表性的1-2條寫下來。

學生討論。小組問題寫好了嗎？誰能說說。

小組匯報。

2、傳閱表格，交流發現的問題。提出自己發現的問題

①“卡通”的意思是什么？他是怎樣被發明的？ ②卡通對我們產生了什么影響？

③卡通經過了怎樣的發展過程

④卡通與我們的生活有什么關系

⑤同學們喜歡什么樣的卡通

……

（四）商討研究方向

同學們的問題很多，我們要怎樣找出答案呢？除此之外，你還想從那些方面了解它？

引導學生提出問題。

通過學生的商討最后總結出本主題活動具體實施可以分以下幾方面進行研究，調查：

①卡通的歷史

②卡通的制作 ③卡通的作用與影響

④卡通的應用（板書）

（五）形成活動小組

1、那么多的問題你準備研究哪一個呢？

學生小組選擇研究主題。

2、根據問題分小組。

根據自己的興趣、愛好、特長，住址由學生自由組合分組。（給學生以選擇解決問題的權利，訓練學生解決問題的有序思維。）

（六)小組分工

師：那么大家將采用什么樣的方式去收集資料呢？

通過學生的討論，總結出這樣的一些研究方法：（1）上網查資料（2）問教師、醫生、同學（3）在校內、和商場進行采訪（4）制作調查表（5）動手制作等。

學生進行小組分工，并制定小組計劃，教師為學生提供一些書、網站等。

(通過小組分工，培養學生合作能力。合作學習的方法指導，對于合作精神的培養、分工協調能力的形成，會起到很好的促進的作用。)

四、匯報小組分工。

各組匯報分工情況，其它組同學給予建議并吸取優點。

通過匯報小組計劃，讓學生學會傾聽，從傾聽中學到知識、發現問題。

第四篇：三年級綜合實踐活動教案《神奇的七巧板》

課題：神奇的七巧板 課型：新授 活動目標：

1、讓學生學會用畫、折的方法制作七巧板，培養學生的動 手能力。

2、讓學生能夠利用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并能編小 故事，培養學生豐富的想象力。

3、培養小組團結合作的精神。活動重點：

動手制作七巧板。活動難點：

用七巧板拼出各種各樣有趣的圖案。活動準備：課件

學具準備:

1、每人一把小刀。

2、一小組一盒水彩筆。

3、準備好 的七巧板每小組一幅。

4、軟硬長方形紙張每人一張。

5、8開紙 張每組3張。

6、簍子每組一個。

7、雙面膠每組3個。板書設計：

七巧板 活動過程：

一、創設情境，認識七巧板

1、師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡的玩具介紹 給大家好嗎？（學生紹）

2、過渡:看來，同學們玩過的玩具還真不少呢，賴老師和你 們一樣喜歡玩玩具，今天這節課我要給你們介紹一種古老的智力 玩具，請看大屏幕。請你們觀察一下這個玩具有什么特點，它是 由哪幾種圖形組成的？ 【設計意圖】：

提供機會，引導學生提出有價值問題，扎扎實實地培養學生 的問題意識。對提出有價值問題的學生予以表揚鼓勵，培養學生 自我評價、自我反思意識。

3、學生交流組成的圖形。（5個三角形、一個正方形、一 個平形四邊行。）

4、揭示概念：正因為這七塊圖形不但可以組成一個正方形，而且它還十分巧妙、好玩，所以人們稱它為七巧板。（板書：七 巧板）

5、介紹七巧板演變：其實呀，七巧板在2500多年以前就已經被傳送到國外，當時，外國人就通宵達旦地玩它，并且叫它“唐圖”意思是來自中國的拼圖，因為它可以拼出許許多多有趣的、漂亮的圖案，又可以開發兒童的智力，所以還被許多國家定為兒童必備玩具之一呢！

過渡：同學們，聽到這，那你們是不是也想玩一玩七巧板 呢？

二、動手實踐，探究七巧板做法

1、探究制作七巧板。

師：心動不如行動，那我們就趕快一起動手制作一幅彩色 的七巧板吧。①如果我現在有一張薄紙，要把它制作成七巧板，要用什么方法呢？（折）。②那如果是一張硬紙皮呢？（用畫）。

2、過渡：嗯！折、畫是兩種很好的方法，那到底要怎么折，該怎么畫？請你們邊看課本第16頁，邊和小組的同學一起討論 一下，待會兒叫同學上來交流，好不好？ 【設計意圖】：

學生討論，師巡視邊了解制作方法。

3、生上臺講解七巧板制作方法。

（1）交流畫法：生上臺來講解并引導在紙上作示范。

（2）交流折法：學生上臺講解，師點擊課件演示。

4、小組合作制作七巧板。

同學們，這兩種方法你們聽懂了嗎？聽懂了之后就請你們 小組合作制作出一副七巧板，并分別給七塊圖形涂出不同的顏 色，比一比哪一小組合作的速度最快。

5、過渡：有小組做好的同學已經迫不急待在拼了，老師看了真高興！你們喜歡拼圖游戲，賴老師也很喜歡，之前，我也 拼了幾個自己喜歡的圖案，想不想欣賞一下呢？（課件播放）【設計意圖】：

欣賞并巧拼圖案，體驗樂趣

1、欣賞七巧板拼成的有趣圖案。

欣賞①：美麗的魚、蠟燭、帆船、淘氣的貓、臺燈、鵝。

欣賞②：房子、鳥在啄食、烏鴨、人在追趕鴨子。

2、同學交流自己想拼的圖案。

師：看了老師的拼圖，你們想說什么？請你們多動腦筋，大膽猜想，你們也想利用手中的七巧板拼出什么圖形？

3、小組合作拼圖案。

過渡： 同學們，猜想是科學發現的前奏，你們已經邁出了 成功的一步。現在請你們根據各小組的猜想結果進行拼圖，把拼 的圖案粘貼在白紙上，比一比哪組同學拼出的圖案最漂亮。（各小組進行拼裝圖案，師巡視）【設計意圖】：

應用拓展，豐富想像

1、聽《守株待兔》的寓言故事。

師：同學們的想象力非常豐富，而且個個是拼圖能手，拼出了許多漂亮的圖案，老師相信你們在不久的將來會成為我們中國的科學家，為中國的科技爭光。那不知道你們現在是不是愿意 繼續接受挑戰？接下來，我們就進行聽故事編圖案。請聽故事。

2、師：這個是什么故事？《守株待兔》，那農夫最終等到 兔子了嗎？看來沒有付出辛勤的勞動就一定不會有收獲。

3、下面請你們利用老師給你們準備的七巧板，小組合作拼 出故事中的兔子、大樹和農夫。（各小組進行拼圖游戲，師巡視 指導。）

4、學生展示作品并貼在黑板上。

五、小結

1、小結：同學們，這節課看你們玩到這，我覺得七巧板真 的很巧妙、很好玩，很神奇，它就像仙女手中的魔杖，你們想拼 什么就可以拼什么？請你們回去之后繼續用七巧板拼圖案并編 小故事講給爸爸媽媽或同伴聽。

2、收拾玩具：現在請同學們把你們桌上的材料整理好放在 盤子里面。教學反思：

學生能夠利用七巧板拼出自己喜歡的圖案，并能編小故事，培養學生豐富的想象力。

第五篇：小學四年級綜合實踐活動《神奇的七巧板》

小學四年級綜合實踐活動《神奇的七巧板》教學設計

活動目標：

1、知識與技能：認識并學會制作七巧板，能用七巧板拼自己喜歡的圖形。

2、過程與方法：在探索七巧板的制作過程中，培養學生的動手動腦能力及合作探索的能力；在拼圖活動中，發展學生的空間觀念、形象思維，培養學生的想象能力、創新精神及合作意識。

3、情感與態度：了解七巧板是我國人民發現的世界優秀文化，激發學生的民族自豪感；通過自己制作七巧板，滲透節約教育。活動重點：學習制作七巧板。

活動難點：制作七巧板中的第一步折紙。活動準備：

1、教師準備：七巧板作品、多媒體課件、半成品板書

2、學生準備：剪刀、油畫棒、紙、膠棒、書 活動程序：

一、導入新課。

1、引導學生觀察成品，學生談發現。

[設計意圖：激發學生的學習興趣，為后面的拼圖設計和交流評價作鋪墊，落實了綱要指出的“用作品引導學生的勞動與技術學習活動”這一要求。]

2、教師小結。

[設計意圖：初步了解七巧板，激發學生的民族自豪感。]

二、探究制作。

1、引導學生觀察，了解七巧板的構成。

[設計意圖：認識本課中所用的七巧板，為學生準確的制作七巧板作鋪墊。]

2、師生談話交流自己制作七巧板的好處。

[設計意圖：進一步激發學生的制作興趣，滲透節約教育,引發學生對動手動腦的思考。]

3、引導學生合作探究制作步驟及方法，師生、生生間交流做法，請發現的快、折得好的同學當小老師教其他學生，鼓勵學生動腦用不同的方法來折。

[設計意圖：教師參與到學生的合作學習活動中，了解學生自學情況，教師相機點撥指導，這環節的設置把學習的自主權放給了學生，落實了學生的主體地位，培養了學生合作學習的能力。生教生的方式不僅讓學生體現了自我價值，還使其體驗到了探索和成功的樂趣。鼓勵學生動腦用不同的方法來折，又滲透了創新意識的培養。]

4、學生試著自由拼擺圖案。

[設計意圖：玩中學，學中玩，激發學生的拼圖興趣，發展學生的空間觀念及想象力。]

三、拼圖設計。

1、講解拼圖比賽規則，激發動手動腦的興趣。

[設計意圖：激發拼圖興趣，滲透競爭意識、合作意識、創新意識、質量意識的培養。]

2、學生拼圖，參與比賽。

[設計意圖：培養學生的動手操作能力。]

四、展示評價。

1、盡可能多的讓學生將自己的作品貼到黑板上展示。[設計意圖：盡可能多的讓學生提供展示自己的機會。]

2、結合所設獎項進行自評、師評、生評等多種方式進行評價，讓學生體驗到成功的樂趣及七巧板王國的神奇。

[設計意圖：發展了學生的想象力、鍛煉了學生的交流表達能力、評價能力。]

五、收獲與拓展。

1、學生暢談收獲。

[設計意圖：不僅能梳理鞏固所學的內容，而且可以共同分享收獲的快樂。]

2、課后拓展。

a.課后讀七巧板的小故事，看看里面有什么小秘密，和好朋友交流一下。

b.除了“七巧板”外，還有“五巧板”“九巧板”“十五巧板”等，形狀除了正方形、圓形外，還有長方形、蛋形??，課后繼續動手動腦試一試。

[設計意圖：激發學生繼續探索的興趣，將課內外相結合，真正實現學習與生活實踐相結合] 板書設計：

板書是用七巧板拼成的圖案，不僅新穎有趣，而且將做法簡潔明了地呈現了出來。

課后簡評：

在本課的教學中，我力求始終做到以學生發展為本，貫穿實踐、探究、體驗、感悟、發現這一主線，充分調動學生參與學習的積極性，真正將合作學習、探究學習、創新學習有機結合并滲透到教學中去，達到促進學生品德、智能、情感等全面發展的目的。學生學習興趣濃厚，學習主動性、積極性高，取得了很好的學習效果。本課在2006年4月山東省綜合實踐活動優質課比賽中獲一等獎，并被推薦到全國參賽榮獲一等獎。