第一篇：第十課《垃圾和垃圾處理》教學設計

第六冊第十課《垃圾和垃圾處理》教學設計

【教學目標】 知識目標：

1．了解垃圾的來源、危害及處理措施。2．綜合運用以前學過的信息技術知識。能力目標：

1、培養學生發現問題、積極探索、合作研究、運用知識解決問題的能力。2．增強學生動手實踐的能力和參與社會生活的能力。情感目標：

1．培養學生自信心和強烈的求知欲。2．培養學生的環境。

【教學重點】了解垃圾的來源、危害及處理措施，自覺地維護環境。【教學準備】計算機網絡教室，多媒體課件，自制垃圾分類箱。【教學過程】

一、情境導入，激發興趣

1、課件出示垃圾嚴重污染家鄉環境的圖片。

2、師：看了剛才的圖片大家有什么感覺？

是什么原因造成了我們美麗的家園變得不堪入目？（學生：隨便傾倒垃圾）

3、師：同學們，你們居住的周圍有哪些垃圾？這些垃圾造成了什么危害？有沒有可以回收利用？（學生展開討論）

4、師：同學們說的都非常好，那么這節課我們就垃圾和垃圾處理來做個全面的調查。

二、布置任務，合作探究

1、課件出示學習指南

① 調查垃圾的種類及危害

② 搜集垃圾處理的新工藝、新方法。

③ 完成家庭垃圾統計表、垃圾分類統計表、垃圾處理調查表。④ 完成《垃圾和垃圾的處理》調查報告。⑤ 自己今后在保護環境方面的打算。

2、學生自由組成學習小組，進行調查。

3、教師巡視，并及時指導。

三、發布成果，學生互評

1、每組選派一名同學發布的調查報告。

2、評選出研究報告最詳細、最準確的小組和個人。

四、拓展延伸，總結結束

師：在本節課將要結束的時候，我要將這些垃圾分類箱送給你們六年級，希望同學在以后的日子中利用今天所學的知識能夠充分利用垃圾分類箱，讓垃圾變廢為寶，為我們的校園、家園的美麗獻出自己的一份力量。

第二篇：弟子規第十課教學設計

篇一：弟子規第10課教案

《見人善》教案

一、教學目標

1、學生能流利、有節奏地朗讀課文，讀準“警、勵、辜”等字。

2、能簡單說出課文所講的幾種規范，例如不掩飾錯誤、有過就改，不與人計較衣食，而比較才能和品德。

3、簡單了解“一鳴驚人”的故事，知道這個成語的意義和用法。

二、教學重、難點

教學重點在于讓學生能夠正確流利地朗讀課文，在朗讀中個體會正確對待自己的不足和過錯的方法。難點是使學生通過學習本課，能用其中的道理指導日常生活。

三、教學過程

（一）故事導入

師講述日積月累中“一鳴驚人”的故事，同時提出問題：你從這個故事中發現楚莊王是一個怎樣的人？（看誰是最會聽故事的人）從而引到本課的內容上來，懂得能夠接受別人的批評，知錯就改的道理。

（二）初讀感知

（1）師范讀本課中的內容，師領讀，生齊讀，糾正字音。

（2）給時間讓生自由讀，并找出文中難寫難拼的生字及簡單的多音字，個別學習。如“警、勵、辜”等。

（3）讓學生個別讀，其他學生給予評價。

（三）、解讀經典

（1）見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋見人惡 即內省 有則改 無加警

①主要是告訴孩子當看到別人的優點和行為時，心中就要想著要

向他學習，當看見別人犯錯誤時，心里要先反省自己，如果也犯同樣的過錯，就立刻改掉，如果沒有就更加警覺不犯同樣的過錯。給學生舉在學校常發生的例子。

②可以讓學生適當舉些自己了解的例子，進一步體會所學內容。

③介紹神奇漢字“見”

（2）唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食 不如人 勿生戚

①告訴學生要把注意力放在德行的精進上，而不是衣服飲食的攀

比上。

②師適當講解，然后讓學生自己說在生活中具體應該怎么做。

③熟讀并背誦。

（3）聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士漸相親

①結合生活簡單為學生講解當聽到別人批評自己、指出自己的過

錯時，就生氣，聽到贊譽就開心，這樣是不對的行為，當自己遇到困難時就沒有幫助自己的朋友，而對自己有益處的朋友就會遠離自己。

②學生根據理解熟讀背誦。

（4）無心非 名為錯有心非 名為惡過能改 歸于無倘掩飾 增一辜

①告訴學生無論在學習還是在生活中都要欣然接受別人的批評，這樣正直的朋友就會親近自己，同時如果自己犯了錯，要及時改正，不能一錯再錯。

②為學生假設幾個場景，讓學生回答該怎么做，從而進一步理解課文內容。簡單回顧“一鳴驚人”這個成語。

③整體回顧課文內容，全篇誦讀體會韻律。

（四）詩歌賞讀

①范讀《詩》

（五）讀一讀

①師讀課后的幾句名言，并分別簡單講解。讓學生懂得其中的道理。

②熟讀本節課的內容，師生比賽讀，生生比賽讀。嘗試背誦，送小紅花。篇二：弟子規第三十課教學設計

《弟子規》第三十課教學設計

茶亭中心小學 黃艷萍

一、教材分析

《弟子規》第三十課圍繞“如何正確對待他人的善與惡”這一主題，通過韻文、釋文、拓展三個板塊的設計，體現出課文的文、意、理的統一。韻文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相勸，德皆建。”表明了我們應該贊美、鼓勵他人的善行和長處，這對人對己都是有好處的；而“揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作；過不規，道兩虧。”則告誡我們張揚別人的短處或發現別人有過失卻不加規勸，這對雙方在道義上都是一種虧損。釋文表意準確，通俗易懂，為學生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結合生活，聯系實際揭示了課文內容的現實意義，又為學生的思考提供了廣闊的空間。

二、教學目標

1、知識與能力：學習弟子規第三十課，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經典美文。

2、過程與方法：通過誦讀、聽故事，讓學生積累經典美文，感悟古典詩文中的做人道理，學會正確對待他人的善與惡。

3、情感態度與價值觀：通過學習，讓學生明白其中的道理，從而指導自己的言行，正確對待他人的善惡。

三、設計理念

1、板塊組合，分層推進。緊扣主題，構建誦讀入韻、讀文明意、悟理導行三大板塊。分層推進，層層落實，促進知行合一。

2、四化并用，優化組合。確立以“讀—思—悟—行”為主線的教學策略，實現理解、感悟、思辨、導行的有機統一。教學流程：

一、創設情景、導入新課

（同學們，昨天我在收集校園新聞時，無意中拍到了一段錄像。想不想看？我有個要求，認真看，思考這兩個問題：

1、他們在干什么？

2、你怎么看待他們的行為？）

1、看錄像

2、談感受

3、師小結(同學們，其實在《弟子規》書中，對這種行為就有準確的描述和評價，下面就讓我們一同走進《弟子規》的《第三十課——泛愛眾》)，去聆聽圣人的教誨。板書課題。）

二、知音入韻，熟讀成誦

1、（讀書法、有三到；心眼口，信皆要）同學們自由讀，讀準字音、讀通句子。出示內容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過不規，道兩虧。

2、指名讀

3、（三人行，必有我師焉。誰來為他指點指點）糾正讀音，再讀。

4、師范讀，生試著劃節奏。

師糾正節奏： 道 善；人 知 之，愈

揚 惡；疾 之 甚，禍

善 勸，德 皆 建；過 兩虧。

5、齊讀

6、劃重音

道 善，即善；人 知 之，愈．．．．

揚 惡；疾 之 甚，禍．．．．

善 勸，德 皆 建；過 兩虧。．．．．． 7|、個別讀、小組讀、齊讀

8、唱誦

9、用自己喜歡的方式讀

三、自主學習、開宗明義

1、結合注釋，默讀課文，理解詞、句的意思，有困難可小組討論討論。（配樂）

2、（有不理解的詞語嗎）指導理解重點詞義

3、指名說說每句話意思

4、串講文意（用自己的話說）

四、學以致用、身體力行

（不力行，但學文；長浮華，成何人。我們學習的最終目的是指導實踐。來、我們來看看這些同學的實際行動）

（一）道人善、即是善；善相勸，德皆建

情境一 表揚信

1、昨天，我在改周記時，發現了一封表揚信，我們一起來看一下。我們班誰的書讀得最好？

2、指名讀。

3、有什么感受來談一談吧。同學們剛才對毛云給予了高度的贊揚，你們有沒有

話對汪麗說。結合我們今天所學的內容談談你對汪麗這種行為的看法。

生：道人善，即是善。(板書：道人善)師：為什么說“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉??

師：對，毛云同學知道后，一定會更加努力行善，這對她是一種鼓勵。同時，對于汪麗又有什么影響呢？

生：一定會受到感染，像毛云學習，她今后也會努力行善的。

師：對，這對她自己也會是一種激勵。一封表揚信，一種贊美，既能鼓勵他人，又能激勵自己，何樂不為呢？目前，我發現我們班很多同學有這種美德，你們發現了嗎？（回憶剛才幾個表揚毛云的同學、夸獎別人會讀書的同學）道人善，即是善。贊美別人是一種美德，贊美別人也不難做到。想不想將我們班的美德發揚光大？進入情境二。

情景二（師扮演一名月考進步的學生，同學扮演老師、同學、家長的身份夸獎這位學生。）

師：贈人玫瑰，手留余香。同學們，你們在贊美、鼓勵我的同時，也是在做一件好事，對你們的品行也是有好處的。——“道人善、即是善；善相勸，德皆建”

（二）揚人惡、即是惡；過不規、道兩虧

同學們，剛才我見識了你們為他人喝彩的雅量。有時，別人更需要我們真誠的幫助。

情境一：揚人惡

同學們，你們想用文中哪句話來形容他們的行為？（揚人惡、即是惡。板書：揚人惡）

為什么說“揚人惡、即是惡”？ 生：疾之甚，禍且作??

師：對，如果王強聽到了該多難受呀？無巧不成書呀，還真就讓王強聽見了 師扮演傷心的王強。

面對此時王強灰心喪氣的王強你想說些什么呢？做些什么呢？

情境二：過不規

（人非圣賢孰能無過，當我們面對別人不足時該怎么做呢？）

同學們，你們想用文中哪句話來形容他們的行為？（過不規，道兩虧）

為什么說“過不規，道兩虧”呢？

師：同學們，你們想想，如果你這次發現他亂丟垃圾沒有規勸他，他以后可能會怎么樣？

生自由交談。

師：對，隨著他這種錯誤行為的繼續，他所照成的惡果也將不斷地蔓延。就像一場大火一樣，一發不可收拾。而我們就成了發現火情卻沒有及時處理，而使之釀成大禍的罪人呀。所以說“過不規，道兩虧”。

師：為了讓這場火情消滅在萌芽狀態，我們行動起來吧！（規勸亂丟垃圾的人。）師講述一個真實的故事。

（三）改一改

同學們，剛才我們看到揚人惡，給王強造成了巨大的傷害；如果發現別人有過失，卻不加規勸，不僅是雙方在道義上有所虧損，有時還有可能造成嚴重的后果。那么我們應該怎樣正確對待被人的惡與過呢？想一想，改一改。______惡，即是善；(年方少，勿飲酒導引)過______，道不虧。（冬則溫，夏則凊導引）

師：（板書：勿揚惡）

五、愛心呈現、升華情感

同學們，只有我們能正確對待他人的善與惡、功與過，才能算是擁有了一顆真誠、完美的心靈，才能用這顆心去關愛更多的人。（出示課件：讓我們用愛去照亮世界的每一個角落！）

板書設計：

泛愛眾

第三十課

附教材內容 第三十課

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

揚人惡，即是惡；疾之甚，禍且作。

善相勸，德皆建；過不規，道兩虧。

篇三：弟子規教學設計

《弟子規》教學計劃

一、教材分析：

弟子規原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》是一本教我們做人的一些基礎規范，這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。全書共360句（1080字）。

二、教學目的：

1、教育學生孝敬父母、體諒父母。

2、培養學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。

3、提高學生辨別是非的能力。

4、教育學生誠實、守信。

5、指導學生的生活習慣，行為規范。

三、教學內容：

《弟子規》總敘、入則孝、出則弟、謹、信

四、教學重、難點：

重點：能夠流利背誦。

難點：理解含義，并能在生活實踐中應用。

五、學習時間：

每周安排一節誦讀時間，平均每節課學習16句。利用中午課前預備時間復習鞏固。

六、方法措施：

1、借用生動的故事來打動學生的心。

2、聯系生活實際，讓學生在討論中真正理解含義。

3、舉例子，讓學生深入理解含義。

4、鼓勵學生在生活中實踐。

第三篇：第十課《哪吒鬧海》教學設計

10.哪吒鬧海

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識7個字，理解由生字組成的詞語。

3、有感情地朗讀課文，能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。教學重點：

1、練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

2、聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學準備：PPT課件 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識7個字，理解由生字組成的詞語。

一、嘗試朗讀，自主釋疑

（一）談話導入，揭示課題

1、出示哪吒圖片，提問：“圖上是誰？”（哪吒）今天我們要學習哪吒為民著想戰勝邪惡故事，10、《哪吒鬧海》。

2、板書課題，讀題。你讀課題后有什么疑問？設疑：哪吒怎么鬧海？他為什么要鬧海？

3、教師簡要介紹哪吒

（二）初讀指導

1、自讀課文，讀準生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思：興風作浪 胡作非為

2、把課文讀正確、通順、流利。

3、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?

二、熟練朗讀，自主釋疑

1、檢查自學效果。（1）出示生字詞。

（2）指名讀，帶讀，全班齊讀

（3）理解生詞語掌握情況。重點詞語：興風作浪：刮起大風，掀起大浪。胡作非為：專做壞事

（4）朗讀生字詞。

2、學生試讀課文。

3、分自然段指名讀課文，學生糾正錯誤讀音。

4、聽老師范讀課文，學生模仿讀。（1）默讀課文，把不懂的地方做個標志。

（2）讀了課文，你還有什么地方不懂的？質疑，哪吒怎么鬧海？（3）教師歸納整理學生所提疑問。問題預設：（1）哪吒鬧海的原因是什么？

（2）哪吒鬧海這篇課文主要寫了哪三件事情？找出哪吒鬧海的句子讀一讀，并用橫線畫出描寫動作的詞語？

（3）哪吒鬧海的結果怎樣？他是一個怎樣的人？

5、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

6、寫字指導。注意點：稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

7、學生用鋼筆在書上描紅。

第四篇：垃圾分類(有害垃圾處理流程)

有害、可回收垃圾收運（處置）流程

一、垃圾定義

1、可回收垃圾。可回收垃圾指再生利用價值較高，能進入廢品回收渠道的垃圾。主要包括：紙類、金屬、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品、牛奶盒等利樂包裝、飲料瓶等。可回收物積累一定量后，由再生資源回收站點回收。

2、有害垃圾。有害垃圾指含有毒有害化學物質的垃圾，對人體健康或自然環境造成直接或者潛在的危害，具有易燃性、腐蝕性、爆炸性以及傳染性等特點，混入生活垃圾容易造成二次污染。主要包括：廢電池、日光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、廢化妝品以及電子產品等。有害垃圾由環保部門批準的單位負責收運。

二、分類收集運輸

指定的專業回收單位應結合現有生活垃圾收運體系，對小區內居民和單位分類投放的有害垃圾和可回收垃圾，根據數量、種類，規定具體收集時間、頻次，實現定時定點或預約分類收集。并根據有害和可回收垃圾收集點分布現狀，調整優化有害和可回收垃圾收集線路，配置好標識清晰的專用收集車，進行分類收集。

其中區環保局負責負責有害垃圾無害化處置的管理工作。商務局負責加強再生資源回收企業的備案監督管理，推進再生資源回收體系建設，社區回收網點建設，完善社區回收網絡體系。各街道和實施單位負責做好本系統和試點小區生活垃圾分類收集配合工作，建立健全分揀督導體系，提高生活垃圾分類特別是廚余垃圾正確率，配合做好可回收、有害垃圾的統一暫存收集管理工作。

三、收運流程

1、可回收垃圾按月處置，各小區和實施單位根據暫儲量（約為300—400斤），原則上是每月底，電話告知區垃圾分辦統一安排或電話預約專業收運單位上門收運。垃圾收運時，應注意以下幾點：一是雙方相關人員必須同時到場；二是收運工作人員現場查看清點可回收垃圾情況，并進行二次分類；三是用隨帶標準計量工具對可回收垃圾稱重；四是填寫回收單，分別由實施單位工作人員、分管領導和回收單位工作人員在回收單上簽字加蓋公章，回收費用各街道和實施單位先行支付，憑回收單和相關票證區財政半年按實全額下撥。

2、有害垃圾按半處置，按協議要求執行。

四、回收單位

市建設局統一指定的越城區實轄范圍內可回收垃圾收運（處置）單位：

第五篇：第十課長頸鹿 教學設計及反思

第十課

長頸鹿——圖形的變化

王 娜

一、教學內容：

《長頸鹿——圖形的變化》選用的是河北大學出版社小學信息技術教材第一冊第二單元第10課的內容，本課是在學生基本掌握了畫圖軟件的基礎上對圖像的處理的進一步學習。課本介紹了圖片的復制、粘貼、移動、改變大小及刪除方法。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養學生學習計算機的興趣。

二、教學目標：

1、知識與技能：

①、學習畫圖軟件中的選取工具，復制和移動圖塊，學會簡單的圖片處理方法。

②、學會改變圖形的大小及圖片的刪除

③、能利用選取工具選中圖形，掌握選擇選取工具中的透明效果和不透明效果的靈活使用。

2、過程與方法：

在學生團結合作中，學生自學探究的能力得到提高，能夠學會獨立使用工具，學會在實踐、操作中使用軟件的方法。培養學生的繪畫興趣，進一步提高他們的審美觀和藝術感。

3、情感態度與價值觀：

提出有建設性的問題，提高學習興趣，鍛煉學生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動，鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識與技能，培養觀察能力、想象力、創新意識，培養學生良好的信息素養，為進一步學習信息技術打下堅實的基礎。

三、教學的重、難點： 重點：掌握圖形的復制和移動方法，并能靈活運用到畫圖技術中； 難點：選定工具的具體使用

四、課前準備：

多媒體網絡教室、Windows98操作系統，畫圖程序。素材資源準備：教學用演示文稿、長頸鹿的圖片

五、教學過程：

一、謎語引入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，今天老師就給大家帶來了一條謎語，請同學們來猜一猜。（出示幻燈片1）

脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，是個啞巴。愛吃樹葉，也愛奔跑。找生回答（長頸鹿）

師：同學們都很聰明，現在我們就出發，一起去看一看美麗的長頸鹿。（幻燈片出示長頸鹿圖片。）

長頸鹿是不是特別漂亮呀？由于它修長美麗的外形十分惹人喜愛，所以經常成為美術作品中的主角呢。

下面，老師就給同學們變一個小魔術，把一只長頸鹿變出長頸鹿的一家。

（出示幻燈片3）

那么大家想不想知道老師這個魔術是怎么變的？

好，這節課我們就一起學習“圖形的變化”。（板書課題）

二、探究新知

（一）選定圖形，移動圖形

打開“蘋果樹”文件，看到了什么？（一個蘋果落到了地上）下面我們就想辦法讓地上的蘋果回到樹上去。蘋果從地下到樹上是蘋果的什么變了？（位置）使圖形的位置發生變化的操作就是移動。（板書：移動）師：讓圖形發生變化，就要先選定圖形。（板書：選定）

打開專題網站，小組同學一起學習選定圖形，然后選定蘋果。（教師巡視，并加以指導）

找生說一說在選定蘋果的過程中遇到了什么問題（可能出現的問題：選的時候總有一部分沒選中）

找生到前面演示，并說一說注意了什么問題（從一個角上定位起點）師：選定圖形的工具有兩個，工具箱第一行第一個也是選定工具，當我們無法準確選定所需的圖形時，就使用“任意形狀的裁剪”。

師說明移動蘋果的方法，學生把蘋果移到樹上，小組同學交流，看有沒有與其他同學不同的？

學生可能出現的問題，沒有使用“透明方式”。找生到前面演示。

小組內交流，為什么要使用“透明方式”。（不透明方式：使選中的圖形在移動的時候完全蓋在下面的圖形上。透明方式：選中的圖形在移動時空白的部分不遮住下面的圖形。）

師強調：在選定圖形的時候要先選擇透明方式。

（二）復制—粘貼圖形 改變圖形的大小

打開“路邊種樹”這個文件 師：我們國家的植樹節是那一天？

為了綠化環境，3月12日植樹節這一天，我校六（1）班的同學到路邊種樹，但只有一棵樹，怎么辦呢？（復制—粘貼）師：復制—粘貼就是讓一個圖形重復出現，由一個圖形變成好的相同的圖。同學們再想，我們看馬路上的樹，近處和遠處的有不同嗎？（近處的大，遠處的小）

那么我們要完成這幅作品，就先學習復制—粘貼，改變圖形的大小，然后完成“路邊種樹”這幅圖。板書：復制—粘貼 改變圖形的大小

學生操作，教師巡視。展示學生的作品，并加以評價。找生到前面演示

得出結論：一次復制，多次粘貼。

三、競賽：“冰糖葫蘆大王”

師：利用今天所學的知識，畫冰糖葫蘆，看誰在規定的時間內畫的多，誰就是“冰糖葫蘆大王”。

游戲規則：播放音樂開始，音樂停止就結束。每一個竹簽上面串6個果。

同桌同學相互數串數，然后組長統計本組最多的，匯報。選出“冰糖葫蘆大王”，同學們用熱烈的掌聲祝賀。把“冰糖葫蘆大王”請到前面，說一說自己的方法。得出結論：多個圖形一起復制。

四、展示成果，分享成功

讓學生師生根據本節課同學作品的創新程度、繪畫技巧的熟練運用、各種繪圖工具的使用情況進 行綜合評定。將一些成功的、有創意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單點評。優勝者獲得“電腦之星”的光榮稱號。

五、師小結 今天我們學習了圖形的變化，通過圖形的移動、復制—粘貼、改變大小，使圖形的位置、數量、大小發生了變化，要記住，在對圖形進行操作前首先要選定圖形，使用透明方式。學了這課以后，長頸鹿一家的魔術你會變了嗎？有條件的同學，可以回家做給家長看。

教學反思：

本節課的教學，條理清楚，結構完整，各環節均以激發學生興趣的 方式入手，易于三年級的學生接受。小組活動時，不夠理想，有的小組的同學不能互相照顧，共同學習，只是自顧自地操作，忽視了小組是一個整體；有的小組表現較好，能夠互相幫助，優生照顧差生，達到了共同提高的目的。教學中我忽視了學生的自我評價。

在今后的教學中，我還要多加強小組活動的訓練，培養學生的合作意識。重視學生的自我評價及相互評價，讓學生真正成為課堂的主人。