第一篇：失去的一天 教學設計

失去的一天教學設計

教學目標：

1.用自己喜歡的方法自主學習生字新詞，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2.抓住重點詞句體會課文課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語言的習慣。

教學重點：

聯系上下文，抓住重點詞句體會、理解課文內容，理解“失去的一天”的含義。

教學難點：

體會佩佳在失去的一天中失去了什么?讓學生認識珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間的觀念。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激發興趣，質疑導入。

1、出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。教師質疑：你們知道這句諺語是什么意思嗎？提問學生。

2、孩子們，今天是幾月幾日?昨天是幾月幾日，這一生還能回到幾月幾日嗎?她多珍貴呀，有個小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學習《失去的一天》。

3、出示課題：《失去的一天》，齊讀課題

4、讀了課題，你有什么問題想問嗎?讓我們帶著問題一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學提綱：

（1）、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯系上下文解決生字新詞。

（2）、課文可以分成幾個部分，歸納段意?

2、檢查自學情況：

（1）、認讀生字詞，理解大意。

麥茬 翻耕 磚砌 饞涎欲滴 綠蔭如蓋 游手好閑

（2）、分段，出示段意。

三、精讀課文，領會內涵。

（一）媽媽給佩佳布置什么任務？佩佳是怎么做的？

1、學生默讀課文，畫出相關內容。

2、同桌討論：佩佳是怎么度過這一天的？

（二）、交流：佩佳一天都做了什么？（她一項任務也沒有完成，既沒有栽一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書。）用：既?..又?..說一句話?

（三）老師：說說你有遇到這樣的情況嗎？當時你的想法是不是和佩佳一樣？

（四）、當媽媽知道佩佳這一天的什么也沒完成時，佩佳是什么表現?

（1）、自學

（2）、交流

A、佩佳這一天中，睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他干什么?(讀書)他卻在玩，這就叫游手好閑。說說你對游手好閑的理解?

B、當媽媽知道后，佩佳是什么表現，誰能讀一讀。

佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

①．哪一個詞寫出了佩佳當時的心情?(羞愧)

②．除了羞愧,還有什么?(害怕)

③．品讀: 試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

（五）、當媽媽知道佩佳什么事也沒有做,是怎么做的?

1、學生自由讀5－13自然段，想想媽媽是怎么教育佩佳的？ 指名答。（學生讀文回答）

2、同樣是一天，在這一天里，人們都在做什么?

當佩佳在清晨睡覺時，拖拉機卻早已翻耕起了麥茬地；當??.3、請同學們想一想，當佩佳在干什么的時候，人們還可能在干什么？

4、人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，而佩佳卻什么也沒完成。佩佳看到這時,是怎么說,怎么做的?

“可我缺游手好閑??”佩佳想了想，低下了頭。

品讀：讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時的心情?

5、現在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你們也明白什么叫“失去的一天”了嗎？

說說你對“失去的一天”的理解。

6、此時此刻，你想對佩佳說：————————————————

7、你想想以后佩佳會怎么做？

8、有感情朗讀課文。

四、課堂總結，升華情感。

我們知道了時間是多么寶貴，我們要珍惜每一天，說說你知道的關于珍惜時間的名言和諺語，看看人們是怎么珍惜時間的。

交流：珍惜時間的名言和諺語。板書：

睡覺

佩佳

→

閑坐

→

游手好閑

→ 失去的一天

吃飯 嬉戲

失去的一天

時間一去不復返

耕地

砌墻

人們 →

做面包

→ 辛勤的工作

→ 收獲的一天

看書

第二篇：失去的一天教學設計

20* 失去的一天

教學目標：

1.會認“茬、磚、涎”，結合文中語境與創設情境理解“麥茬地、垂涎欲滴、游手好閑”的意思。

2.引導學生體會對比寫作方法，理解“失去的一天”的含義。

3.讀懂課文內容，理解含義深刻的句子，從而教育學生懂得珍惜時間。

4.結合課文內容訓練學生的說話與寫話能力，深化教育學生懂得時間一去不復返。

一、謎語導入（3）

我的學生出了個謎語，他們說要考考你們呢，（出示）誰來挑戰？ 看不見，摸不著，沒有腳，卻能跑，只見匆忙過，不見奔回頭。“只見匆忙過，不見奔回頭”說明時間怎樣?今天我們一起來學習一篇和時間有關的課文。板書課題，短促、嚴肅地齊讀課題。

二、檢查預習，初步感知課文（3）

1.通過預習，你一定能準確響亮地讀好這些詞。

砌墻 約莫 綠陰如蓋

嬉戲

農舍

羞愧

麥茬地

垂涎欲滴

游手好閑（讀好輕聲：約莫。）看來我們班的同學預習得不錯，來點難度大的。

2.課文講的是誰失去一天？“失去”，相反是什么？

三、學習課文（29）

1.佩佳是怎樣失去這一天的？

（1）自由讀1—4自然段，邊讀邊找出佩佳在這一天做了什么，是怎么想的。

匯報，隨機板書。（板書：佩佳睡、坐、吃、嬉戲）

（2）佩佳的這一天可以用文中哪個詞語來概括？（板書：游手好閑）班里有不交作業、不勞動的同學嗎？那他就是游手好閑。社會上有不工作、到處游蕩的人嗎？那他就是游手好閑。

（3）你還可以用哪些詞語概括佩佳的這一天？佩佳現在的心情是怎樣的？

說老實話，你想不想過一天這種游手好閑的日子呢？一年、十年、一生過游手好閑的日子，你想嗎？為什么？ 2.人們收獲的一天

是呀，游手好閑就會一無所獲，反之，勤勞的人就會有收獲。看看勤勞的人們在同一天做了什么。

（1）小組讀，匯報。隨機出示圖片，讓學生理解“麥茬地、垂涎欲滴”的意思，指導書寫“涎”。(板書：人們耕地 砌墻 做面包

看書)你會給這幾段話起一個什么題目？（隨機板書：收獲的一天

忙忙碌碌或勤勞）

（2）說句子：媽媽把佩佳領到____________，說：“_________________。” 3.說話訓練 小結板書，你能根據提示說一段話嗎？

媽媽讓佩佳______________________,但他_____________,心想：______________________,他游手好閑了一天,沒完成媽媽交給他的任務。在同一天，(拖拉機手)____________________________, 他的這一天過得很充實。4.理解媽媽的話

佩佳失去了一天，媽媽回來后嚴肅地說（生讀）。（1）默讀這段話，畫出不理解的句子。

（預設）為什么媽媽說：“現在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切”？（理解含義深刻的句子要多想想為什么或是聯系上下文）引導學生舉例子說明。

（2）指導讀。（佩佳失去了一天，媽媽關愛地說/語重心長地說）5.佩佳醒悟

聽了媽媽的教育，佩佳的內心會有什么變化呢？出示句子，指導讀出羞愧。

討論：佩佳錯在哪兒？佩佳到底明白了什么？

6.小練筆：假如你就是小佩佳，你以后會怎么做呢？寫出你的感受與體會。（自從我懂得“失去一天”后??）（投影，師生、生生評價。）

四、拓展延伸（5）

1.佩佳做事總是一推再推，讓我想起了一首歌，讀一讀：

明日歌 明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！

2.這篇課文以及明日歌給你什么啟示？指名說名言，出示并朗讀與積累珍惜時間的名言。3.開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠的、是發人深思的，知道這個故事的作者嗎？ 出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料。

蘇霍姆林斯基是蘇聯的一位教育家，從一個普通的教師成長為一名偉大的教育家。在長達三十多年的教育活動中，他一邊創造性地從事實際工作，一邊堅持教育科學研究。一生寫下了41本教育專著，600多篇教育論文和1200多篇童話、故事和短篇小說。

有一次，一年級女學生季娜的祖母病得很重。季娜想給祖母采一朵鮮花，使她在病中得到一些快樂。但是，時值嚴冬，到哪里去找鮮花呢？這時她想到學校的暖房里有許多菊花，其中最美的一棵是全校師生都極為喜愛的那朵藍色的“快樂之花。”季娜一心想著重病的祖母，忘記了學校的規定，她一清早就走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。

這時，蘇霍姆林斯基走進了暖房，當他看到季娜手里的菊花時，大為吃驚。但是，他很快注意到了孩子眼里那種無邪的，懇求的目光。他向季娜問明了情況后，非常感動地說：“季娜，你再采三朵花，一朵給你，為你有一顆善良的心；另外兩朵送給你的父母，為他們教育出了一個善良的人。”

——選自《育人的故事》 4.小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間）

附板書：

20* 失去的一天 收獲的一天 佩 佳 游手好閑 人 們忙忙碌碌

睡 坐 吃 嬉戲 耕地 砌墻 做面包 看書

珍惜時間

第三篇：《失去的一天》教學設計

一、教材分析

《失去的一天》是前蘇聯著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發現佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。

課文分成三個部分：第1——3節寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4——12節寫媽媽用各行各業的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節寫佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》全問采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

二、學情分析

在識字能力上，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

通過四年的語文學習，學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。

在想象練習中，需要進一步指導學生根據文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

在閱讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。

五年級上的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

目標二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

五年級的學生已能根據文本摘取有關需要的信息。因此，在獲取信息的基礎上，通過一些練習讓學生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。

五年級的學生已能清楚地、有序地表達有關內容，但教師在指導練習的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學生表達時語句連貫，表達清晰。

目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

第十冊第一單元要求繼續練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。雖然五年級學生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導學生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。

在學習課文的基礎上，對于中心的理解也是必不可少的環節。因此，要求學生理解“失去的一天”的內涵時，不能泛泛而談，要結合課文內容、已經積累的名言等，有理有據地論述清楚。

目標四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。

從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導學生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學設計

研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下兩點：

（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。

《失去的一天》這課內容較為淺顯，學生初讀后不難理解課文的內容。在研讀課文之后，我發現可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。

在教學時，我設計了說話練習（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺，也可以訓練學生說話的能力以及合理想象的能力。

在說話練習之后，學生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學生對于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。

五年級的學生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學過程中，設計此練習不僅能夠反饋學生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學生對于《失去的一天》這課內容與中心的把握情況。

二期課改精神指出，教師在課堂教學中要充分調動學生的學習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現有的學習中，學生不僅感到學有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據。

教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住重點詞語體會課文內容，懂得珍惜時間，合理安排時間。

教學重點：理解課文內容；感悟珍惜時間的重要性。

教學難點：佩佳在失去的一天中失去了什么。

教學課時：第二課時。

教學準備：孩子們收集有關珍惜時間的名言，警句。

教學過程：

一、導入，板書課題。

1、以時鐘滴答聲為背景，孩子們體驗一分鐘能做多少事情。（匯報）

2、出示課題：《失去的一天》。

二、揭示目標。

（看大屏幕，生齊讀）

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，合理安排時間。

三、比讀課文、比說話。

（一）、自學指導一：（課件出示）

請同學們自由讀課文1—6自然段，邊讀邊思考下面的問題：4分鐘后檢查自學情況。

(1)媽媽給佩佳布置的任務是什么？

(2)媽媽回來了，為什么“他羞愧得不敢看媽媽的眼睛”？

1、生自學。（邊讀邊思考，師了解學生自學情況）

2、回答問題，討論（糾正、補充、）

指導朗讀2.3自然段。（個別讀→男女生讀）

朗讀第5自然段。

師：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”說一句話嗎？（生練習用“羞愧”造句）

師：面對羞愧的佩佳，媽媽是如何做的呢？指名讀6自然段。（抽生讀→師生賽讀）

（二）、自學指導二：

默讀課文7—12自然段。并思考這兩個問題：5分鐘后檢查。

（1）人們在一天里做了些什么？

（2）佩佳失去的一天里失去了什么？

1、在佩佳度過的這一天里，人們做了些什么呢？

學生反饋。教師相機出示大屏幕。

分4組賽讀7—11自然段，看誰讀得正確、流利、有感情。

人們的一天是怎樣的一天？（學生反饋）

游手好閑是什么意思？用游手好閑造一個句。（生練習造句）

2、佩佳失去的一天里失去了什么？（生反饋）

請生朗讀第12自然段

佩佳終于低下了頭。心里會想些什么？他明白了什么？

（發揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，尊重學生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的重要詞句，體會佩佳的心情以及對“失去一天”的體會，從而感悟時間是多么的珍貴。）

3、看圖填空，談感受。（出示課件內容）

圖一：專心學習的課堂。

圖二：忙碌的豐收現場。

圖三：學校運動會賽場。

圖四：汶川地震救人現場。

時間就是（）

4、聯系實際，升華時間主題

同學們，在你身上有沒有發生過“失去的一天”的事呢？你能用我們學過的名言警句勸勸自己也勸勸你身邊有著同樣經歷的朋友嗎？（生聯系實際談一談體會）

（讓學生走出文本，感悟珍惜時間的重要性。）

四、總結全文。

（1）學了這一課，你有怎樣的收獲呢？

（2）教師總結。

五、比當堂訓練。

為了使自己的每一天過得充實而有意義，請你制定一份“快樂星期天”計劃表。

板書設計：

失去的一天

佩佳 人們

失去 收獲

珍惜時間

第四篇：《失去的一天》教學設計

《失去的一天》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞語體會課文內容，懂得珍惜時間，合理安排時間。教學重點：理解課文內容；感悟珍惜時間的重要性。教學難點：佩佳在失去的一天中失去了什么。教學課時：第二課時。

教學準備：孩子們收集有關珍惜時間的名言，警句。

教學過程：

一、導入，板書課題。

1、以時鐘滴答聲為背景，孩子們體驗一分鐘能做多少事情。（匯報）

2、出示課題：《失去的一天》

設疑：看到題目，你有什么問題？（同學自由發言）

二、揭示目標。

（看大屏幕，生齊讀）學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能抓住重點詞句體會課文內容，通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，理解“失去的一天”的內涵，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

3、我能用上一、二句“勸人惜時”詩句或名言，寫一寫讀文后的感受。

三、學習新課。

（一）、自學指導一：（課件出示）

請同學們自由讀課文1—6自然段，邊讀邊思考下面的問題：4分鐘后檢查自學情況。

1、媽媽給佩佳的任務是什么？佩佳完成了么？

2、佩佳是怎么失去這一天的？

1、生自學。（邊讀邊思考，師了解學生自學情況）

2、回答問題，討論（糾正、補充、）

指導朗讀2.3自然段。（個別讀→男女生讀）

朗讀第5自然段。

師：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”說一句話嗎？（生練習用“羞愧”造句）

師：面對羞愧的佩佳，媽媽是如何做的呢？指名讀6自然段。（抽生讀→師生賽讀）

（二）、自學指導二：

默讀課文7—12自然段。并思考這兩個問題：5分鐘后檢查。

1、佩佳是如何度過這一天的？

2、人們在一天里做了些什么？

自學反饋（分組回答）：

1、佩佳一天是如何度過的？

2、在佩佳度過的這一天里，人們做了些什么呢？

學生反饋。教師相機出示大屏幕。

分4組賽讀7—11自然段，看誰讀得正確、流利、有感情。

游手好閑是什么意思？用游手好閑造一個句。（生練習造句）

請生朗讀第12自然段

佩佳終于低下了頭。心里會想些什么？他明白了什么？

（發揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，尊重學生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考，引導他們抓住文中的重要詞句，體會佩佳的心情以及對“失去一天”的體會，從而感悟時間是多么的珍貴。）

3、看圖填空，談感受。（出示課件內容）

圖一：專心學習的課堂。

圖二：學校運動會賽場。

圖三：汶川地震救人現場。

時間就是（）

4、回想全文內容，談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

5、聯系實際，升華時間主題

同學們，在你身上有沒有發生過“失去的一天”的事呢？你能用我們學過的名言警句勸勸自己也勸勸你身邊有著同樣經歷的朋友嗎？

（讓學生走出文本，感悟珍惜時間的重要性。）

四、總結全文。課文按事情發展的順序，先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認識珍惜時間的重要性，最后寫佩佳明白了什么叫“失去的一天”。

五、當堂訓練，根據課文內容填空。

課文描寫佩佳______________，結果______________。媽媽帶他去親眼目睹_____________、___________、_____________、___________??這一切展現了人們珍惜時間，在一天里做出的成績。從中佩佳明白了__________，失去了一天將失去很多的道理。課文按_________順序，先寫___________，接著寫______________，最后寫___________________。

六、課后拓展作業：

請用上一、二句“勸人惜時”詩句或名言，寫一寫學習本文后的感受。

第五篇：失去的一天教學設計

失去的一天教學設計

高閘中心小學

楊海紅 教學目標：

1.用自己喜歡的方法自主學習生字新詞，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2.抓住重點詞句體會課文課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語言的習慣。

教學重點：

聯系上下文，抓住重點詞句體會、理解課文內容，理解“失去的一天”的含義。

教學難點：

體會佩佳在失去的一天中失去了什么?讓學生認識珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間的觀念。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激發興趣，質疑導入。

1、出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。教師質疑：你們知道這句諺語是什么意思嗎？提問學生。

2、孩子們，時間多珍貴呀，有個小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學習《失去的一天》。

3、出示課題：《失去的一天》，齊讀課題

4、讀了課題，你有什么問題想問嗎?讓我們帶著問題一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學提綱：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯系上下文解決生字新詞。

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）課文可以分成幾個部分，歸納段意?

2、檢查自學情況：

（1）認讀生字詞，理解大意。

麥茬 翻耕 磚砌 饞涎欲滴 綠蔭如蓋 游手好閑（2）同學說出課文主要內容。（3）分段，出示段意。

三、精讀課文，領會內涵。

（一）自由朗讀課文的第一部分小組討論：

1、媽媽給佩佳布置什么任務？佩佳是怎么做的？

2、同桌討論：佩佳是怎么度過這一天的？

3、找出描寫佩佳心理活動的的句子，學生默讀課文，畫出相關內容。

（二）質疑交流：佩佳一天到底都做了什么？（她一項任務也沒有完成，既沒有栽一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書。）用：既?又?說一句話?（1）、當媽媽知道佩佳什么事情也沒做后，佩佳是什么表現，誰能讀一讀。

佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

①．哪一個詞寫出了佩佳當時的心情?(羞愧)

②．除了羞愧,還有什么?(害怕)

③．品讀: 試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

（三）老師：說說你有遇到這樣的情況嗎？當時你的想法是不是和佩佳一樣？

（四）學習課文第二部分思考：

1、媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？

2、佩佳的媽媽是如何教育他的？指名答（學生讀文回答）

3、同樣是一天，在這一天里，人們都在做什么? 當佩佳在清晨睡覺時，拖拉機卻早已翻耕起了麥茬地；當??.4、請同學們想一想，當佩佳在干什么的時候，人們還可能在干什么？

5、人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，而佩佳卻什么也沒完成。佩佳看到這時,是怎么說,怎么做的?

“可我卻游手好閑??”佩佳想了想，低下了頭。

品讀：讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時的心情?

6、現在佩佳明白了什么叫“失去的一天”，你們也明白什么叫“失去的一天”了嗎？ 說說你對“失去的一天”的理解。

7、此時此刻，你想對佩佳說：——————————————

8、你想想以后佩佳會怎么做？

四、課堂總結，升華情感。

學習了這篇課文我們知道了時間是多么寶貴，我們要珍惜每一天，說說你知道的關于珍惜時間的名言和諺語，看看人們是怎么珍惜時間的。交流：珍惜時間的名言和諺語。板書設計： 睡覺

佩佳

→

閑坐

→

游手好閑 吃飯 嬉戲

不復返

耕地

砌墻

人們 →

做面包

→ 辛勤的工作

看書

→ 失去的一天

→ 收獲的一天時間一去