第一篇：《失去的一天》教案
《失去的一天》教案
教學目標 1．用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2．抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。教學重點
讀文體會：什么叫“失去的一天”？ 教學準備
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。教學時間
一課時
教學過程
一、談話引入，激發興趣
1．請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？
2．想知道另一個小伙伴佩佳是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
3．請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、自讀課文，讀通讀順。
1．自由小聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2．出示課件，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。
綠蔭如蓋
羞愧
垂涎欲滴
翻耕
磚墻 游手好閑
麥茬地
三、研讀課文，習得方法
1．同學們對字詞掌握得不錯，現在，請同學們再次快速地讀課文，讀懂文章講一件什么事。
有同學能讀懂文章講一件什么事嗎？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）2．板書“游手好閑” ①有誰知道這個詞的意思？（游蕩成性，不愛勞動。）課文中是說誰游手好閑？（佩佳）
②讀課文1——4段，勾畫出佩佳在這一天里做了些什么，想了些什么的句子或詞語。③生匯報。（板書：睡、坐、吃、玩）
師小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就是——游手好閑。④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。3．出示“羞愧” ①說說“羞愧”的意思。
②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情的句子，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？請同學們拿出課前發給你們的作業紙，認真讀課文7——12自然段，四人小組合作學習，從課文中概括出答案完成填空。
媽媽領著佩佳先去看，再去看，然后去看，最后還去看了，這些都是人們一天中的收獲。
（媽媽領著佩佳先去看拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墻，然后去看面包師傅制作的面包，最后還去看了圖書館里一天中人們看完后還回來的書，這些都是人們一天中的收獲。）
⑤在這部分里，媽媽對佩佳說了很多幫助他的話，他媽媽說話時是一種怎樣的語氣呢？（嚴肅、語重心長）請同學們練習朗讀媽媽對佩佳說的話，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。⑥指名讀。集體評議。
⑦最后，佩佳醒悟了嗎？齊讀最后一段。此時的佩佳心里會想些什么？生回答。（板書：明白道理）
同樣的一天，人們的一天是——（忙碌的、充實的、收獲的、精彩的??）而對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的??）假如時間可以倒流，佩佳肯定不會這樣度過一天，但是時間永遠不會倒流，失去的這一天再也不會回來了。
4．齊讀課文。現在，讓我們拿起書，再次讓我們走進課文，四、拓展升華
1．佩佳現在明白了什么叫做“失去的一天”，你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2．你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？可以選擇一句或幾句來說一說，也可以用自己的話說，看看在你身上有沒有發生過 “失去的一天”的事。這一天，因為，我失去的是學習的快樂。這一天，因為，我失去的是勞動的收獲。這一天，因為，我失去的是成功的喜悅。這一天，因為，我失去的是知識的獲取。這一天，因為，我失去的是實踐的機會。??
四、感悟總結，課后拓展
1． 同學們，今天學了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己呢？課前，不少同學收集了珍惜時間的名言、諺語，現在正是個讓大家學習的好時機，上來展示一下。
2．老師小結：請同學們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠不會倒流，失去的時間是再也不會回來了的。3．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？
4． 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。
蘇霍姆林斯基是蘇聯教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業作出了卓越的貢獻。
蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關于人的思考 》 等。他的著作被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”等。
今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關于人的思考 》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，你們喜歡假期嗎？那么假期時你們都做些什么呢？在娛樂休息的同時，你們是否抓緊時間去學習呢？（生自由回答）
師：你們真是懂得合理安排時間的好孩子。今天，我們就去認識一位小朋友，（課件出示圖片）他的名字叫佩佳，你們看，他的表情怎么樣呀？ 生1：很不高興，生2：垂頭喪氣
師：那你們知道是為什么嗎？ 生：因為他失去了一天。
師：那好，今天就讓我們來學習第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)（興趣是學習的內驅力，充分調動學生已有的生活經驗，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。）
二、初讀課文，質疑感知
1自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？
3、小組交流，集體匯報。
（本文內容淺顯，學生易于理解。給學生充分的時間，引導學生自讀自悟，讓學生運用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）
三、細讀感悟，突破難點
師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。）
（一）預設1 師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現？ 生：游手好閑：（板書：游手好閑）
生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現。
1、生自學。
2、學生匯報。
（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲
3、讀中感悟
1）師生配合讀1——5小節。老師讀佩佳怎么做的，同學們讀佩佳是怎么想的。
2）重點指導： “再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧。”等。
（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提出的有關問題。）
4、小結：
師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
（教師大膽放手，讓學生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發展，獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）
（二）預設2：
師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出
師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。
師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）
“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事。”
1、指名讀
2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？
3、生暢所欲言：
生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。”
生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。” 師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？（學生自由回答）
生1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命 生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經來不及了。生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。
師小結：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。
4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。
師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
1、師：媽媽是怎么做的？
生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。
師板書：人們 耕地 砌墻 做面包 看書
2、想象說話: 師：在人們耕地 砌墻 做面包 看書的時候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？ 生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲
師：常言道一日之計在于晨，清晨是多么美好的時間啊！當佩佳認為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時，拖拉機手已經翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因為睡賴覺而失去了一個美好的早晨。想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么？ 生暢所欲言
師：同樣的一天對于佩佳來說是— 生
1、毫無意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費
而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實的、生3：收獲的、生4：充實的 生5：精彩的 ??
師小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業業地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天（板書：收獲的一天）師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節）。生齊讀：
“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。
3、理解佩佳“失去的一天”
師：同學們，此時此刻，你明白了為什么佩佳會這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？
生1：失去的是學習的快樂； 生2：失去的是勞動的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識的獲取。
師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。
（語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、開拓視野，了解作者。
今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠的、是發人深省的，知道這個故事的作者嗎？
出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料。
2、同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，稍縱即逝。能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。五 布置作業
同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）
今天的作業就是：以你失去的一天（一節課、一小時、一分鐘??）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。
（感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環節中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。）
六、拓展積累
師：最后，讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐?劉秋娘 2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋?朱熹 3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋?岳飛 4.花有重開日，人無再少年。——元?關漢卿
5.合理安排時間，就等于節約時間。——英國?培根
6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國?貝納姆
7.明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉?《明日歌》
（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）板書設計
20、失去的一天
佩佳 游手好閑 —— 珍惜時間，做時間的小主人 人們 耕地 砌墻 做面包 看書 —— 收獲的一天
第二篇：失去的一天教案
<失去的一天.>教案
一、導入：同學們“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”你們知道這句話的意思嗎？誰來說說。（時間和金子一樣寶貴，但是時間與金子的寶貴又不相同，人們可以用時間賺取金子，卻無法用金子買回時間）那么，關于珍惜時間的名言警句你還知道那些呢？誰來說說。學生說。這些名言警句告訴我們時間是寶貴的，我們應該珍惜時間。如果有一天我們沒有珍惜時間，那么我們會失去什么呢？這節課我們學習。板書課題：20
失去的一天（齊讀課題）究竟是怎樣的一天。那么怎么讀？下面我們就走進課文，看看文中的主人公是如何把這一天失去的。
二、大屏幕出示：
自學提示一：1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2.用自己的話說一說課文講了一件什么事？
（時間3分鐘）打開書，快速讀文，充分利用這三分鐘的時間吧！計時開始。
三、匯報：大屏幕出示：(茬、磚、涎)這是本節課要求會認的字，你會讀了嗎？誰來讀一讀。找生讀。你認為哪個字最難認？說一說你是怎樣記住的？有什么好的方法？學生說。重點強調“涎”字的讀音和筆畫。這么多好的方法你記住它了嗎？我們齊讀一遍。字大家都認識了，把他們放在詞語中你還認得嗎？大屏幕出示：綠陰如蓋、垂涎欲滴、磚墻、游手好閑、羞愧、麥茬地。誰來讀第一行(一行一個人讀)。我們一起來讀。在這些詞語中你理解了哪個詞就說說那個詞的意思。
（如果不對，學生之間互相糾正）同學們理解的真不錯。
四、那么在我們自讀的過程中，你知道課文講了一件什么事嗎？強調要說完整的話。（不要超過3個人）《這篇課文主要講九歲的佩佳沒有完成媽媽給他的任務，覺得今天的事可以放到明天去做，在媽媽的教育下，佩佳明白自己失去了一天》為什么說佩佳失去了一天呢？看
五、自學指導二：
默讀課文，想一想：媽媽為什么說佩佳失去了一天？你對“失去的一天”是怎樣理解的？把你的想法和你的同桌說一說。
（時間4分鐘）
六、自學后匯報：誰來說說媽媽為什么說佩佳失去了一天？學生回答書上的句子。佩佳是怎樣度過這一天的？教師板書：睡覺、閑坐、吃果子、嬉戲。
我們可以看出佩佳這一天什么也沒做，只是睡坐吃玩。如果用文中的一個詞來概括你知道是什么嗎？（游手好閑）那么根據課文的內容你知道什么是（游手好閑）了嗎？（懶惰成性，不愛勞動）那么是什么心理使佩佳游手好閑，失去這一天呢？朗讀這部分內容，通過讀表現他的游手好閑和心安理得的心理。你覺得佩佳的想法到底錯在哪里/?(覺得事情可以待會做，今天的事可以放到明天做。干事情一推再推，最后一事無成)他就這么過了一天，所以媽媽嚴肅說：
大屏幕：媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當中都做了些什么事。”這一天已經過去了，佩佳沒有機會再去了解應該了解的一切。從媽媽的話中你體會到了什么？（時間一去不復返。一天中失去的東西無法再用這一天彌補。因為這一天已經不再回來了，失去了就永遠的失去了。這個損失無法彌補）
七、同樣是一天，別人怎么做的呢？相機板書：人們：翻地、砌墻、做面包、看書。對于人們來說這一天是充實的、收獲的，對于佩佳來說是毫無意義的，游手好閑的。如果說佩佳的一天是失去的一天，那么人們的一天是收獲的一天。相機板書。所以媽媽說佩佳失去了一天。
八、那么你對“失去的一天”是怎樣理解的？
1.失去一天就是失去了這一天里應該做的一切，這是無法彌補的，我們要珍惜時間。
2.因為時間一去無復返，失去了就永遠失去了。
3.失去一天就是失去了這一天里應該做的一切，而這一切無法用這一天來彌補。
是呀，時間一去不復返，雖然我們有很多個明天和后天，卻永遠不是今天。一天中失去的東西無法再用這一天彌補。因為這一天已經不再回來了，失去了就永遠的失去了。這個損失無法彌補。
九、拓展練習：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是這樣一天一天積累下來的。歷史上有很多的名人正是因為他們珍惜時間，才有所作為，下面我們看幾個珍惜時間的例子：出示課件：
1.魯迅的成功，有一個重要的秘訣，那就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務；為了不影響學業，他必須作好精確的時間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在是非常重要。他一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。
快速瀏覽說一說從這段話中你讀出了什么？所以魯迅說過：“時間，就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”
浪費，最大的浪費莫過于浪費時間，愛迪生常對助手說：人生太短暫了，要多想辦法用極少的時間辦更多的事情，那么愛迪生是怎樣珍惜時間的呢？
愛迪生是個非常珍惜時間的人。一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃泡，說：“你量量燈泡的容積。”他又低頭工作了。過了好半天，他問：“溶積是多少？”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌子上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么多時間呢？”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿水，交給助手說：“里面的水倒在量筒里，馬上告訴我它的容量。”助手立刻讀出了數字。愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地地浪費時間么？人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊！”說一說從這段話中你讀出了什么？所以愛迪生說：人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊！
這些名人名家時刻珍惜時間，才有了今天的成就，那么我們要有所作為，就更應該從現在做起珍惜時間。讓我們一齊讀一讀這些珍惜時間的名言 課件：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。
3.拋棄時間的人，時間也拋棄他。
4.黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。
5.一萬年太久，只爭朝夕。
6少壯不努力，老大徒傷悲
7.明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。
就讓這些名言時刻警醒著我們，激勵著我們。讓我們伴著這些名言警句珍惜時間，珍愛生命。
板書
失去的一天
佩佳
人們
睡覺
翻地
閑坐
砌墻
吃果子
做面包
嬉戲
看書 失去的一天
收獲的一天
珍惜時間
第三篇：《失去的一天》教案
《失去的一天》教案
教學目標
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。教學重點
讀文體會：什么叫“失去的一天”？ 教學準備
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間
一課時 教學過程
一、談話引入，激發興趣
1．出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學生齊讀）
2．教師質疑：你們知道這句諺語是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）
3．教師導入：在這個比喻中，我們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時間。今天，我們就來學習一篇關于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。（教師板書課題，學生齊讀課題）
4．請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、自讀課文，讀通讀順。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。2.試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。3.課文主要講了什么？
4、討論：課文可以分為幾部分？
三、研讀課文，習得方法
1．同學們對字詞掌握得不錯，現在，請同學們再次快速地讀課文，讀懂文章講一件什么事。有同學能讀懂文章講一件什么事嗎？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
2、反饋分段的情況。
第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務，佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。
第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。
四、學習課文第一部分 1．學生自由讀這部分內容。思考： ⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？ ⑵佩佳是如何失去一天的？
⑶用直線畫出佩佳的心理活動的語句。2．指名反饋。
⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？（栽一棵樹，讀完《遠處的青山》）
教師質疑：對于九歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎？（這兩項任務并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務。）那么佩佳是怎么做的？
⑵佩佳是如何失去一天的？
媽媽走后，佩佳又睡了一會兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。
(3)用直線畫出佩佳的心理活動的語句。
當他再次醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。”
3、小結：
師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
4．教師：佩佳一件任務也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內容。
5．聯系實際，拓展延伸。
教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業沒有及時完成；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評??）
6．教師：你們真誠實；都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。
五、學習第二部分內容
師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）
師：那么，是誰讓他明白的呢？
1、教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？
師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）
2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？ 3．指名反饋。
（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）
4．教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。
5．教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去的一天”的理解。
六、拓展延伸
1．如果時間可以倒流，佩佳會如何做？
2、聯系實際談談你以后怎樣珍惜時間？
3、教師激發學生學習的興趣:同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言、諺語，說一說讀了這篇文章的啟示。
4．小組交流課前搜集的有關珍惜時間的諺語和名言。
5．教師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業。你們已經珍惜了這一天的時間。請同學們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠不會倒流，失去的時間是再也不會回來了的。
6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？
7． 出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業作出了卓越的貢獻。
蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關于人的思考 》 等。他的著作被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”等。今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關于人的思考 》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
8、課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）
9、小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，利用時間。）
時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
七、布置作業
1、積累有關珍惜時間的名言警句。
2、制定一份“一天行動計劃表”。
第四篇：《失去的一天》教案
《失去的一天》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《失去的一天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《失去的一天》教案1教學目標:
1.用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2.抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點:
讀文體會：什么叫“失去的一天”？
教學準備:
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學過程:
請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
1.自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2.同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3.出示小黑板（或課件、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4.分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
（二）全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1.“游手好閑”
①說說“游手好閑”的意思。
②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
相機板書：睡坐吃嬉戲
③小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書：游手好閑）
④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“游手好閑”。
2.“羞愧”
①說說“羞愧”的意思。
②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么？
⑦出示最后一段，學生試著補充出“”省略的內容。
1.你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2.你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3.師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4.時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
《失去的一天》教案2教學目標：
1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內容以及“失去的一天”的含義。
2、過程與方法 尊重學生的主體地位，學生先獨立自主探究學習，再相互交流合作學習，教師最后引導小結。從而理解課文內容，讓學生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關珍惜時間的句子，學生感悟珍惜時間的重要。
3、情感、態度與價值觀 培養學生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。
教學重、難點：
理解課文內容以及“失去的一天”的含義。
理解“失去的一天”的含義。
教學課時：
一課時
教學準備：
教師：課件
學生：預習課文 搜集珍惜時間的句子。
教學過程：
同學們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業的同學?(根據學生回答情況引入課題)
1、自由朗讀課文，畫出生字新詞
2、教師出示詞語檢查自學情況
3、根據提示說說課文主要寫了一件什么事。
1、默讀課文，完成自學作業單。自學作業單
(1)、默讀課文，獨立完成下表(在表中的括號里填上其他人的職業)： 人物 佩佳 拖 拉 機 手 建筑 工人 面 包 師 圖書管理員 其他人()其他人()用詞語概括他們在同一天分別做了些什么
(2)、聯系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現?把它圈出來。
(3)、完成后，小組內相互交流。
2、感悟
(1)根據兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導讀媽媽的話。
(2)聯系自身實際談談自己對“失去的一天”的理解。3、教師小結： 課文告訴我們的道理：時間一去不復返，我們要珍惜時間，把握好今天!
說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。
同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。
板書設計：
失去的一天
佩佳 人們
游手好閑 埋頭苦干
失去一天 收獲一天
珍惜時間 把握今天
《失去的一天》教案3教學目標
1、自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
教學重點和難點
1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
2、鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。
教學過程
一、揭示課題，激發興趣。
課文寫了誰失去了一天?
在佩佳身上到底發生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知。
(一)根據提示，簡要復述課文內容。
清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……
傍晚，媽媽回來后發現佩佳……于是，媽媽便……
佩佳 人們
睡覺 耕地
閑坐 砌墻
吃鮮果 做面包
嬉戲 看書
(二)你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲)
(三)指導學生讀好描寫佩佳幾處心理活動的語句。
三、抓住重點，突破難點。
(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
理解佩佳羞愧的原因。(二)理解“現在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。
”預設1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命)
預設2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經來不及了。
預設3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。
(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
1、說話練習：那在下面的時間了，你能不能學著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時間的?
2、想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么?
3、同樣的一天對于佩佳來說是——(毫無意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實的、收獲的、充實的、精彩的……)。
小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業業地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書：收獲的一天)
4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?
◆失去的是學習的快樂;失去的是勞動的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識的獲取。
四、感悟總結，了解作者。
(一)總結全文，布置作業。
同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。
(二)小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的.一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。
我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。(板書：珍惜時間，做時間的小主人。)附板書：
3、失去的一天 收獲的一天
佩佳 人們
睡覺 耕地
閑坐 砌墻
吃鮮果 做面包
嬉戲 看書
游手好閑
珍惜時間，做時間的小主人。
《失去的一天》教案4教學目標：
1．繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內涵。
2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
3．仿照課文，學習抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。
教學過程：
1、同學們，今天這節課我們一起來學習本學期的第4課（板書課題：4、失去的一天）齊讀
2、同學們已經預習過這篇課文了，談談你了解了哪些內容，好嗎？
3、學生交流
1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關的內容。
學生邊交流師邊板書：清晨 睡覺
太陽當空 閑坐
下午 吃鮮果
玩耍
閑坐
2．這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？
3．學生交流。（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。）
4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。
5． “現在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。”媽媽的意思是——
6．學生交流
7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節。
8．交流并板書： 耕地
砌墻
做面包
看書
9．同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書說）常言道：一日之計在于晨，清晨是多么美好的時光啊，當佩佳想媽媽上班的時候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時候，拖拉機手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而丟失了一個美好的早晨。下面的時間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請你也來說一說，好嗎？
10．學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）
11．同學們肯定還能想象當佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。
12．學生交流
13．所以，同樣的一天，對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學生答：忙碌的、充實的、收獲的、精彩的…… 師板書：收獲的一天
14．佩佳現在終于想明白了（出示課文最后一節，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學們，你認為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？
15．學生交流。（失去的是學習的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）
1．同學們，在你身上有沒有發生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當時你所做的事。（出示有關要求）
2．學生寫作
3．習作交流
1．同學們，今天學了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己或與大家共勉呢？
2．學生交流
3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？
4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。（略）
今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
5．課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）
同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。
課后隨筆：
作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經歷形成了鮮明的對比，從而突現“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結束之前，我還要學生說幾句關于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學完后，我讓學生當場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學生們興趣頗濃。
《失去的一天》教案5教學目標：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學教具：
小黑板
教學設計思路：
“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內容，點出了他一天生活狀態，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關鍵在于對學生意志品質的培養，學生能通過學習內化自身行為的過程是本課教學的目的。
教學過程：
1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學生齊讀)
2、教師質疑：你們知道這句諺語什么意思?提問學生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)
3、出示課題：今天，我們來學習一篇關于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育 他珍惜時間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)
1、齊讀本文生字(茬、轉、涎)
2、詞垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3、質疑： 誰失去了一天?為什么會失去了一天?課文中的佩佳怎么會失去了一天?讓我們一起學習課文。
4、全班齊讀課文一遍。(學生回答上面問題)
出示自學提綱
1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務是什么?用——畫出。
2、佩佳是怎樣度過這一天的?用xx畫出。
3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。
4、媽媽為什么說佩佳失去了一天?
5、你是怎樣理解“失去一天的”?
學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。
A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務?(載一顆樹，讀完《遠處的青山》。對于十歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時間就能完成任務。)那么佩佳是怎么做的?
B、佩佳是如何度過這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。
C、板書：佩佳 睡覺 閑坐 吃鮮果 嬉戲(游手好閑)—-失去的一天
D、佩佳一項任務也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。
E、聯系實際： 教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業沒有及時完完;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評)教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。
學習第五至十三自然段
1、當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么辦法教育他呢?(請同學們看第三個問題，然后請舉手回答。)(媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。
2、板寫：人們： 耕地、砌墻、做面包、看書(勤懇工作)——收獲的一天
3、出示句子，聯系上下文體會佩佳當時的心情。
(1)可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關聯詞)
(2)“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。
4、指名反饋。
(1)因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務，所以感到羞 愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
(2)當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識 到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。
(3)指導朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)
教師引讀：現在，同學們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說的話：第七自然段的意思，)答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。)(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成;而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。
5、有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、激發學生的興趣：我們已經知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。
2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業，珍惜了這一天的時間。
五、總結全文。
在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧!
六、練習。
根據課文內容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。
七、布置作業。
1、收集五句有關珍惜時間的名言警句。
2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。
《失去的一天》教案6教學目標
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。教學重點
讀文體會：什么叫“失去的一天”？教學準備
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間
一課時教學過程
1．出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學生齊讀）
2．教師質疑：你們知道這句諺語是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）
3．教師導入：在這個比喻中，我們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時間。今天，我們就來學習一篇關于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。（教師板書課題，學生齊讀課題）
4．請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、自讀課文，讀通讀順。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。2.試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。3.課文主要講了什么？
4、討論：課文可以分為幾部分？
1．同學們對字詞掌握得不錯，現在，請同學們再次快速地讀課文，讀懂文章講一件什么事。有同學能讀懂文章講一件什么事嗎？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）
2、反饋分段的情況。
第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務，佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務。
第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。
1．學生自由讀這部分內容。思考：
⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？
⑵佩佳是如何失去一天的？
⑶用直線畫出佩佳的心理活動的語句。2．指名反饋。
⑴媽媽給佩佳布置的任務是什么？（栽一棵樹，讀完《遠處的青山》）
教師質疑：對于九歲的佩佳而言，這兩項任務有難度嗎？（這兩項任務并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務。）那么佩佳是怎么做的？
⑵佩佳是如何失去一天的？
媽媽走后，佩佳又睡了一會兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。
(3)用直線畫出佩佳的心理活動的語句。
當他再次醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。”
3、小結：
師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
4．教師：佩佳一件任務也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內容。
5．聯系實際，拓展延伸。
教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業沒有及時完成；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評）
6．教師：你們真誠實；都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。
師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）
師：那么，是誰讓他明白的呢？
1、教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？
師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）
2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？3．指名反饋。
（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）
4．教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。
5．教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去的一天”的理解。
1．如果時間可以倒流，佩佳會如何做？
2、聯系實際談談你以后怎樣珍惜時間？
3、教師激發學生學習的興趣:同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言、諺語，說一說讀了這篇文章的啟示。
4．小組交流課前搜集的有關珍惜時間的諺語和名言。
5．教師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業。你們已經珍惜了這一天的時間。請同學們牢記這些珍惜時間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。要知道時間永遠不會倒流，失去的時間是再也不會回來了的。
6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發是深遠的、是發人深省的，知道這故事的作者嗎？
7．出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯教育實踐家和教育理論家，為人類的教育事業作出了卓越的貢獻。
蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關于人的思考》等。他的著作被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”等。今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關于人的思考》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
8、課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）
9、小結：同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，利用時間。）
時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
1、積累有關珍惜時間的名言警句。
2、制定一份“一天行動計劃表”。
第五篇：《失去的一天》教案
《失去的一天》教案
隆湖五站小學 翟亞亞
教學目標：
1.用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、培養學生獨立閱讀能力，理解課文內容，理解“失去的一天”的含義。
3.通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。教學重難點：讀文體會：什么叫“失去的一天”？
教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。教學課時：一課時 教學過程
一、談話引入，激發興趣
1．提問：“一分鐘能在做什么？” 在這一分鐘的時間里你感受到什么？（時間很短、時間很珍貴）相比一分鐘而言一天的時間怎么？因為時間長就不珍貴嗎？
師：所以在有句諺語說的好一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。是啊！時間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時間。今天我們就來學習失去的一天。（教師板書課題，學生齊讀課題）
2．作者介紹。
課件出示作者照片，介紹作者生平事跡及文學成就。
二、自讀課文，合作討論
1.出示閱讀提示，學生讀自學提示。2.用自己喜歡的方式朗讀課文，試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。
3.反饋交流：
（1）鞏固檢測。指名認讀詞.（2）那佩佳在這一天干了些什么？
（3）用直線畫出佩佳的心理活動的語句。指名回答，引導朗讀。(4)提問：“那你覺得佩佳的一天怎么樣？”
過渡：是啊!佩佳最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）
生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
（5）在實際生活中你有沒有類似的經歷，來給我們分享一下。
三、研讀課文，升華感悟
1.當佩佳的媽媽回來后是怎么教育佩佳的？（課件出示媽媽的話）
2．指名讀課文，其他同學注意思考：在這段話中你明白了什么？為什么媽媽說佩佳失去了一天？強調最后一句話的作用。
3.同桌相互讀這段話。
4．教師：今日事，今日畢。浪費了今天，明天是補不回來的，因為每天做的事都不一樣，在自己貪玩的時候會錯過很多我們不知道的事，在每天的生活中我們也是在失去中度過，珍惜當下。過渡：佩佳媽媽除了語言上的教育，還用事實讓佩佳明白了這個道理。5．自由讀8-11自然段，根據提示完成表格。
（1）學生反饋。別人都在干什么？根據反饋情況的得出大家都是在忙碌中收獲。
（2）思辨：如果別人和佩佳一樣會發生什么情況？
（3）現在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。說說你對“失去的一天”的理解。
四、拓展延伸
1．如果時間可以倒流，佩佳會如何做？ 2．聯系實際談談你以后怎樣珍惜時間？
3．小組交流課前搜集的有關珍惜時間的諺語和名言。4.看視頻。
5.小結：看完視頻同學們肯定有很多的感慨，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，利用時間。）
五、布置作業
1．積累有關珍惜時間的名言警句。2．制定一份“一天行動計劃表”。
六、板書設計：
20、失去的一天
佩佳 無所事事
珍惜時間 利用時間
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