第一篇：六年級數學上冊《百分數的認識》教案

六年級數學上冊《百分數的認識》教案

教學內容：39~40頁

教學目標：

知識與技能：經歷從時間問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀百分數。

過程與方法：在具體情境中，解釋百分數的意義。

情感與態度：體會百分數與日常生活的密切聯系。

教學重點：

理解百分數的意義，體會百分數的必要性。

教學難點：

理解百分數的意義。

教學準備：

．讓學生前收集百分數的資料。

2．計算機

教法學法：討論法，練習法；自主、合作、探究

教學過程：

一、復習舊知，創設情境：、前讓同學們找生活中的百分數，找著了嗎？

今天我們一起來認識百分數。（板書：百分數的認識）

二、自主學習，合作探究：、根據現有的數據你能看出淘氣、奇思、不馬虎誰罰球更準嗎？為什么？

2、必須知道這位同學的什么條況？（罰進次數和總次數）

3、觀察這張表，三人罰球次數各占罰球次數的幾分之幾？能一眼看出我們三誰的罰球水平最高，誰的點球水平最低嗎？你打算怎么辦？

4、把分數化成分母是100的分數由有什么好處？（便于比較）

三、匯報展示，教師梳理：、因為便于比較，日常生活中產生了百分數。我們可以把這些分母是100的分數都寫成百分數。（顯示百分數的形式）

2、拿出老師發給你們小組的表格，從自己找的百分數或老師提供的百分數中找出一個你們覺得很有意思的百分數，通過討論，小組合作匯報。

百分數意義調查研究表

摘錄：

這個百分數是（）和（）比較的結果。

這個百分數表示（）是（）的（）。

生交流、展示

3、欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？

板書：一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，這句話中有幾個數？（兩個）對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關系，是一種倍數關系。百分數又叫做百分率或百分比齊讀概念）

4、找異同，深刻理解百分數的意義

米長的繩子，用去了61%，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯），你贊成誰的意見？為什么？

設計意圖：這是教學中的重難點，純語言表達有點抽象，頁不利于理解，因此他們之間的聯系與區別通過練習的形式更好理解。

討論得出分數與百分數的聯系與區別

聯系區別

分數是特殊的分數既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體數量。

百分數只表示兩個數之間的倍數關系，并不表示具體的數量。

四、鞏固提升，堂總結：

．選擇合適的百分數填空。

08%4%98%99%100%%2%

設計意圖：是學生了解到百分號前面的數可以是整數，小數，可以比100大也可以比100小。

①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到（）。

②一個工廠從一批產品中抽出200，經過檢驗，有198合格，合格率是（）

③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數合適嗎？）

④一本書已經看了（），還剩下全書的（）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是（）。

2甲：我們學校的女生人數占49%；乙：我們學校的女生人數也占49%。這兩個學校的女生人數一定相等嗎？為什么？

提問：這節你有什么收獲？

本第66頁第2、3題

板書設計

百分數的認識

意義：一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，寫作84%讀作：百分之八十四

百分數只表示兩個數相比的關系，不表示一個數的值。

分數既可以表示兩個數相比的關系，也可以表示具體數量。

第二篇：六年級數學上冊《認識百分數》教案

六年級數學上冊《認識百分數》教案

教學流程

一、同學們你們知道嗎，很久以前，人們就有了計數的需要，有了分數為什么還需要百分數呢？百分數和分數是一回事嗎？百分數又有什么學問呢？相信這單元的學習一定能開闊我們的眼界，解開我心中的困惑，還等什么，就讓我們帶著疑問開啟今天的探究之旅吧！

二、小研究

.“修了一條路的”這句話表示：（）是（）的。

2.一本書100頁，已經看了31頁，看了這本書的。

%讀作：

99%讀作：

%和的讀法不同在2.請嘗試寫出下面商品標簽中百分數的含義。

68%表示（）是（）的68%

20%表示（）是（）的20%

12%表示（）是（）的12%

師：李明和王建進行了一次投籃訓練。下表記錄了他們投中的次數，你覺得誰投籃最準呢？為什么？

隊員投中次數

李明18

王建21

如果給出李明和王建的投球總數，你能知道哪位隊員投籃準了嗎？請在小組內討論你們打算怎么比？

隊員投中次數投球總數

李明1820

王建2125

（1）把你們的思考過程記錄下來。

（2）哪種方法比較你更喜歡，為什么呢？（呈現分數和百分數比較的表格）

在百分數的一欄前面先加上一欄，根據學生的思維是先出現分數形式的，通過我們的介紹才會出現百分數形式的，在介紹完百分數的形式后，教學生怎樣寫百分數，然后在嘗試小研究上寫出剩余的兩個。以練習寫法。

（3）請選擇其中的一個百分數用右面的百格圖來表示這個百分數。思考：這個百分數是誰和誰比較的結果呢？

三、小組合作探究

合作交流建議：

.組長組織本組成員有序交流。

2.每位同學能清晰表達自己的思路，同時認真傾聽組內他人的發言，并適時作出評價、質疑或爭辯。

3.組內達成一致意見，準備全班交流。

教學巡視，個別指導。

四、班級展示提升

（1）百分數是一種特殊的分數，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，它是兩種數量之間的關系，不能表示具體的量。

（2）百分數在現實生活中有著廣泛的應用，究其原因是百分數的分母都是100，更便于比較和說明問題，一眼就能看出誰多誰少。正是由于百分數是分母都是100的特殊分數，特別便于比較和說明問題，能夠一眼看出大小。所以百分數在日常生活和工農業生產、科學實驗中都有著廣泛的應用。為了表揚它的突出貢獻，人們才給它設計了一個專有的符號符號“%”，并給這個特殊的群體起名為百分數。

（3）百分數有時不能超過100%，如杏仁露中某種成分的含量，而有時又可以超過100%，如股票漲幅等。

2.請說出下面商品標簽中百分數的含義。

%表示（）占（）的1%。

3%表示（）占（）的3%。

3.讀一讀，選擇合適的百分數。

5.9%

00%

200%

（1）地球淡水資源僅占地球上總水量的（）

（2）一輛汽車嚴重超載（），司機要被吊扣駕駛執照。

（3）一根鐵絲長（）米。

（4）只要同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率會向（）靠攏。

第三篇：六年級數學上冊《百分數》教案

六年級數學上冊《百分數》教案

【教學目標】、掌握各種用百分數解決問題的方法；

2、掌握折扣、納稅、利率里的各種概念以及解題方法；

3、經歷整理復習過程，體驗歸納整理，構建知識體系的方法；

4、體驗數學知識間的相互聯系，感受數學知識在生產、生活中的應用價值，培養學生應用數學的意識及樂學情感。

【教學重點難點】

教學重點：掌握各種用百分數解決問題的方法；

教學難點：能靈活運用知識解決實際問題。

【教學課型】

復習。

【教學過程】

一、問題導入。、用百分數解決問題有哪幾種方法？

2、折扣、納稅、利率這些學習內容需要掌握哪些概念和數量關系？

二、解決問題。

、105頁第1題.。

【設計意圖：復習一個數的百分之幾是多少的知識點。】

2、105頁第2題。3、105頁第3題。

【設計內容：復習“折扣”相關內容。】

4、105頁第4題。

【設計意圖：復習“納稅”相關知識，讓學生將這一內容帶到生活中。】

5、105頁第5題。

6、105頁第6題。

【設計意圖：復習“利率”相關知識。讓噓聲將這一內容帶到生活中，體會數學于生活。】

第四篇：六年級上冊百分數的認識教案

課題：百分數的認識 課型：新授課 學習目標：

1、結合具體事例，經歷認識百分數的過程。

2、理解百分數的意義，會認、讀、寫百分數。

3、對周圍環境中與百分數有關的事物有好奇心，能對生活中有關百分數的信息做出合理解釋。教學重難點

重點：結合具體事例，經歷認識百分數的過程。難點：理解百分數的意義，會認、讀、寫百分數。

教學準備

導學案

教學過程： 【復習舊知】

1、將下列分數按照從小到大的順序排列。

310 19 2 50 2、40是50的幾分之幾？

3、小紅的體重是35千克，小明的體重是50千克，小紅的體重是小明的幾分之幾？

【引入課題】

一、出示情境、引入課題。

同學們，喜歡踢足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？

二、獨立思考、小組合作

1、出示教材第39頁相關數據，并提出帶結局問題：（1）、你認為該根據什么來公平選派對隊員?（2）、我們該派誰去罰點球，請用算式表示。

學生先獨立思考，再小組合作匯報。

2、學習百分數的讀寫及百分數的意義。

（1）現在你們已經認識了百分數，那怎么讀、寫百分數呢？ 試著把剛才情境中分母是100的分數寫成百分數，也可以同桌兩人一人說，另一人寫。

（2）你認為寫百分數時要注意些什么？

（3）通過剛才同學們的互相交流，說說什么是百分數？請先自己想一想，然后同桌交流一下。

3、感受百分數在生活中的應用，多角度解釋百分數的實際意義。

（1）百分數和我們的生活有密切的聯系，這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數表示什么意思。

（2）你在生活中還見過那些百分數？分別表示什么意義？

4、百分數與分數的聯系與區別。

舉例辨析，揭示百分數與分數之間的聯系和區別。

說明：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示倍比關系，也可以表示具體數量。雖然它們只有一字之差，但是區別還是很大的，使用的時候要注意！

三、應用提升

1、說一說百分數的意義，并說說你的感想。

2、我是小判官。

3、對號入座。

4、猜一猜下面成語代表的百分數。

四、拓展總結

1、用一句含有百分數的話對自己本節課的表現或收獲進行評價。

2、名言

第五篇：六年級上冊《百分數的認識》教案

六年級上冊《百分數的認識》教案

百分數的認識

學習目標：

1、理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數。

2、總結百分數的意義的過程中，培養學生的概括能力和分析比較能力。

教學重難點：

重點：正確理解百分數的意義。

難點：結合生活實際理解百分數的意義。

學習過程：

一、引入

1、初始信息，形成認知

籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：

百分數的認識教案百分數的認識教案百分數的認識教案百分數的認識教案百分數的認識教案百分數的認識教案

籃總次數

投中次數

用分數表示

百分數的認識教案張老師

百分數的認識教案王老師

0

百分數的認識教案李老師

百分數的認識教案小組討論：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？寫成分數形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

二、認識百分數

想一想：如果把分數化成分母是100的分數是不是就容易比較了。

怎樣才能把分母化成是100的分數，分子怎么辦？

試一試：

8/20=

7/10=

21/2=

認一認：18/20=90/100

寫作90%

%----叫“百分號”

讀作：百分之九十

讀一讀：

22%，3%，98%，39%,117%,234%,184%

寫一寫：寫出10個百分數

結論：（……）這樣的數叫百分數，表示（）。百分數也叫百分比、百分率。

三、自主梳理

1、說出90%

70/%

8%

20%

39%6的意義。

四、當堂檢測

本p6“練一練”的第1題1、2、3。第五、訓練案

1、理解百分數與分數的區別。

2題1、2。