第一篇：六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案設(shè)計

六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案

設(shè)計

教學目標：、聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義。

2、掌握百分數(shù)的讀、寫方法，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

3、體會百分數(shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

重點：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫方法。

難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。、同學們，著名的科學家愛迪生曾經(jīng)說過：天才=1%的靈感+99%的汗水。2、1%、99%，同學們，你們知道這些叫什么數(shù)嗎？

板書題：百分數(shù)的認識。

二、新教學。、在生活中到處都有百分數(shù)，老師收集了幾條有關(guān)百分數(shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕（出示教科書上的主題圖）。

第一個圖：安裝程序正在格式化，已經(jīng)格式化了14%。

第二個圖：毛衣標價簽（面料：6%是羊毛，34%是錦綸（舊稱尼龍）。）

第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：你能從信息中找出百分數(shù)嗎？（板書：14%

6%

20%）

師：這些百分數(shù)表示的是什么含義呢？

14%表示已經(jīng)格式化的占所要格式化的14/100。

6%表示這毛衣中的羊毛占毛衣的6/100。

34%表示這毛衣中的滌綸占毛衣的34/100。

120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的120/100。

241%表示2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的241/100。

2、百分數(shù)的意義。

師：通過上面的學習，你知道什么是百分數(shù)了嗎？（提問不要求回答停頓一下）

3、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

出示：下列分母100的能改成百分數(shù)嗎？為什么？

本班女生約占全班人數(shù)的《百分數(shù)的認識》教學設(shè)計；

去年我校體育達標率是《百分數(shù)的認識》教學設(shè)計；

一堆煤，已經(jīng)運走了《百分數(shù)的認識》教學設(shè)計噸；

面粉重量是大米重量的《百分數(shù)的認識》教學設(shè)計

；

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

區(qū)

別

分數(shù)

可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個具體的數(shù),能帶單位。

百分數(shù)

只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。

板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師：（百分數(shù)是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數(shù)100，所以百分數(shù)也叫百分率或百分比。）

3、百分數(shù)的讀、寫法。

同學們，剛才我們了解了分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)別，你會寫百分數(shù)嗎？

讓學生試寫一個百分數(shù)。

小結(jié)：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫:30%、8%、106%（提示：先寫分子，再寫百分號“%”。）

那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

（3）、寫出下面的百分數(shù)。（展示，學生寫在本子上。）

百分之一

百分之二十八

百分之零點五

同學們會寫百分數(shù)了，你們能準確地讀出這些百分數(shù)嗎？（14%、34%、6%、100%、120%、241%）

小結(jié)：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分數(shù)的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

過度：同學們，今天我們學習了百分數(shù)的讀法和寫法，知道了百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。關(guān)于百分數(shù)的知識，你有什么問題沒有？下面我們一起來做練習。

三、練習鞏固。

、寫出下面的百分數(shù)。

百分之零點六

寫作

百分之四十五

寫作

百分之一百

寫作

百分之一百四十

寫作

百分之二百

寫作

師：在這組百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，但百分數(shù)的分母都是100。

師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：分子大于一百，這個百分數(shù)就大于1；分子小于一百這個百分數(shù)就小于1。

2、判斷。

1/2噸=0％噸。（）

某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說明今年產(chǎn)值比去年多。（）

最大百分數(shù)的是100％，最小的百分數(shù)是1%。

女生人數(shù)是全班人數(shù)的4%。

3、妙解成語。

師：百分數(shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語里還藏著百分數(shù)呢？下面我們一起玩一個妙解成語的游戲，好不好？老師說成語，你們猜百分數(shù)：

百里挑一（）

百發(fā)百中（）

事倍功半（）

事半功倍（）

九死一生（）

十拿九穩(wěn)（）

4、書上第86頁練習十八，第3題，根據(jù)百分數(shù)，用涂色的方式設(shè)計出你喜歡的圖案。

四、小結(jié)：

這節(jié)馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)學了什么？你能用百分數(shù)告訴大家你這節(jié)的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

板書:

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

百分率或百分比

4%

讀作

百分之十四

6%

讀作

百分之六十五點五

20%

讀作

百分之一百二十

第二篇：六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案

六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案

教學流程

一、同學們你們知道嗎，很久以前，人們就有了計數(shù)的需要，有了分數(shù)為什么還需要百分數(shù)呢？百分數(shù)和分數(shù)是一回事嗎？百分數(shù)又有什么學問呢？相信這單元的學習一定能開闊我們的眼界，解開我心中的困惑，還等什么，就讓我們帶著疑問開啟今天的探究之旅吧！

二、小研究

.“修了一條路的”這句話表示：（）是（）的。

2.一本書100頁，已經(jīng)看了31頁，看了這本書的。

%讀作：

99%讀作：

%和的讀法不同在2.請嘗試寫出下面商品標簽中百分數(shù)的含義。

68%表示（）是（）的68%

20%表示（）是（）的20%

12%表示（）是（）的12%

師：李明和王建進行了一次投籃訓練。下表記錄了他們投中的次數(shù)，你覺得誰投籃最準呢？為什么？

隊員投中次數(shù)

李明18

王建21

如果給出李明和王建的投球總數(shù)，你能知道哪位隊員投籃準了嗎？請在小組內(nèi)討論你們打算怎么比？

隊員投中次數(shù)投球總數(shù)

李明1820

王建2125

（1）把你們的思考過程記錄下來。

（2）哪種方法比較你更喜歡，為什么呢？（呈現(xiàn)分數(shù)和百分數(shù)比較的表格）

在百分數(shù)的一欄前面先加上一欄，根據(jù)學生的思維是先出現(xiàn)分數(shù)形式的，通過我們的介紹才會出現(xiàn)百分數(shù)形式的，在介紹完百分數(shù)的形式后，教學生怎樣寫百分數(shù)，然后在嘗試小研究上寫出剩余的兩個。以練習寫法。

（3）請選擇其中的一個百分數(shù)用右面的百格圖來表示這個百分數(shù)。思考：這個百分數(shù)是誰和誰比較的結(jié)果呢？

三、小組合作探究

合作交流建議：

.組長組織本組成員有序交流。

2.每位同學能清晰表達自己的思路，同時認真傾聽組內(nèi)他人的發(fā)言，并適時作出評價、質(zhì)疑或爭辯。

3.組內(nèi)達成一致意見，準備全班交流。

教學巡視，個別指導(dǎo)。

四、班級展示提升

（1）百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩種數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的量。

（2）百分數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，究其原因是百分數(shù)的分母都是100，更便于比較和說明問題，一眼就能看出誰多誰少。正是由于百分數(shù)是分母都是100的特殊分數(shù)，特別便于比較和說明問題，能夠一眼看出大小。所以百分數(shù)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗中都有著廣泛的應(yīng)用。為了表揚它的突出貢獻，人們才給它設(shè)計了一個專有的符號符號“%”，并給這個特殊的群體起名為百分數(shù)。

（3）百分數(shù)有時不能超過100%，如杏仁露中某種成分的含量，而有時又可以超過100%，如股票漲幅等。

2.請說出下面商品標簽中百分數(shù)的含義。

%表示（）占（）的1%。

3%表示（）占（）的3%。

3.讀一讀，選擇合適的百分數(shù)。

5.9%

00%

200%

（1）地球淡水資源僅占地球上總水量的（）

（2）一輛汽車嚴重超載（），司機要被吊扣駕駛執(zhí)照。

（3）一根鐵絲長（）米。

（4）只要同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率會向（）靠攏。

第三篇：六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的意義》教案設(shè)計

六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的意義》教案

設(shè)計

教學內(nèi)容：人教標版六年級上冊第六單元的教學內(nèi)容第一時

教材分析：

“百分數(shù)的意義”是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。它是以后學習百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)，初步使學生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。

對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本教學的關(guān)鍵。

教學目標：

．知識與技能：

（1）呈現(xiàn)生活情境讓學生認識百分數(shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分數(shù)意義。

（2）正確讀、寫百分數(shù)。明白百分數(shù)和分數(shù)在意義上有哪些不同。

（3）會用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

2．過程與方法：

（1）通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學生觀察、比較和綜合概括的能力。

（2）讓學生逐步學會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識。

（3）促進學生的個性發(fā)展。

3．情感與態(tài)度與價值觀：

（1）通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。

（2）體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)。

教學重點:理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

教學難點：

能運用分數(shù)的基本性質(zhì),把一個分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。

學情分析：

對于百分數(shù)學生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別更是不清楚。學生對于抽象的數(shù)學學習學生還是會感覺枯燥無味，所以本節(jié)的學習過程適當加入數(shù)學游戲和一些操作，增加趣味性，并且讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，以幫助學生鞏固所學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，體驗互助合作的樂趣。

教具、學具準備：

前讓學生從書本或生活中收集有關(guān)百分數(shù)的材料；教師準備多媒體。

教學過程：

一、智慧比拼，復(fù)習舊知

同學們，又到了我們的智慧堂時間了，大家一起喊出我們的口號：快樂學習，動手動腦。首先讓我們走進第一個環(huán)節(jié)“智慧起跑線”。

引導(dǎo)學生復(fù)習分數(shù)內(nèi)容。

二、挑戰(zhàn)智慧，探索新知

、激趣引入，趣味比拼

師：智慧起跑線這個環(huán)節(jié)同學們表現(xiàn)精彩，回答問題很積極，讓我們走進第二個環(huán)節(jié)“智慧探究園”。

師：同學們喜歡看籃球賽嗎？介紹姚明，激發(fā)愛國之情。

金秋小學要進行一場激烈的比賽，老師這兒有一份統(tǒng)計的數(shù)據(jù)資料，你能根據(jù)我們以往所學的數(shù)學知識來說明由誰上場為好嗎？

出示表格學生討論，并說明理由。

學生討論

小結(jié)：也可以求投中數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾？然后通分比較大小，很清楚地就能看出由誰上場最合適。

師：是，求誰的投中數(shù)占投球數(shù)的比率高就由誰上比較合理。（）

師：像這幾個分母是100的分數(shù)我們也可以這樣來表示（），認識這些數(shù)嗎？

生：認識，百分數(shù)。

師：對，這就是我們今天要學習的內(nèi)容：（板書：百分數(shù)的意義和寫法）

2、探究發(fā)現(xiàn)，談話深入

師：對于百分數(shù)，你想了解有關(guān)它的哪些知識？

生：我想知道什么是百分數(shù)？

生：我想知道百分數(shù)在生活中有什么用途？

生：我想知道百分數(shù)的讀法和寫法？

生：我想知道百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？

生：我想知道百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)都是怎么互化的？┅┅

（板書：意義

與分數(shù)的區(qū)別

用途

寫法和讀法┅┅）

師：這節(jié)我們先來探索這幾方面的知識，其余內(nèi)容我們在下節(jié)再繼續(xù)研究。讓我們一起進入智慧發(fā)現(xiàn)園。

3、自主探究，交流合作

教師小結(jié)百分數(shù)的讀寫法。

寫百分數(shù)時要注意什么？

①這個符號“%”叫什么？（百分號）

②寫法指導(dǎo)：先寫分子，再寫百分號。重點指導(dǎo)百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆。

③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。

4、自主探究，理解意義

（1）出示圖

①說一說圖中百分數(shù)的具體含義是什么？

②學生在自主理解百分數(shù)意義時，最容易借助已有的分數(shù)知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數(shù)的意義。此時教師要明確指出：90%是“誰”與“誰”相比較的結(jié)果？它表示誰是誰的90%？從而讓學生體會到這里的“90%”表示的是“明明投中次數(shù)是點球總數(shù)的90∕100”。接著引導(dǎo)學生說出：軍軍投中次數(shù)是點球總數(shù)的70∕100；亮亮投中次數(shù)是點球總數(shù)的84∕100。

②比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點

（2）交流自己收集的百分數(shù)及它表示的具體含義（小組交流）

（3）討論概括百分數(shù)的意義

師：百分數(shù)表示一個數(shù)與另一個數(shù)關(guān)系。通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

2、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

（1）百分數(shù)和我們學過的哪一種數(shù)比較相似，（分數(shù)）那百分數(shù)與分數(shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分數(shù)能用百分數(shù)表示？哪個不能用百分數(shù)表示？為什么？

①72∕100升的7∕100是4∕100升。

②一批大米有0∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

（2）觀察討論交流百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

三、多層練習，鞏固深化

師：下面我們走進“智慧采摘園”。（看大屏幕，學生做練習。）、練一練:請你當法官，要求說出理由．

（1）0％噸。??????

（）

（2）某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說明今年產(chǎn)值比去多。（）

（3）百分數(shù)與分數(shù)的意義完全相同。

（）

（4）百分數(shù)的單位是1％。

（）

2、想一想：想百分數(shù)

3、試一試：寫百分數(shù)

4、猜一猜：猜成語和百分數(shù)，（小組合作）

四、智慧錦囊：（堂總結(jié)）、師：這節(jié)上到這兒快結(jié)束了，老師對同學們這節(jié)的表現(xiàn)是100%的滿意，誰來說說這節(jié)你有哪些收獲？用百分數(shù)說感受。

2、教師總結(jié)。知不足者方能進步，我相信我們六年二班的同學們只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就會百分之百的有收獲。

五、智慧品嘗園

布置作業(yè)：

1、練習十八第1、2、3題

2、游戲

板書設(shè)計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的讀法

百分數(shù)的寫法

百分數(shù)的意義

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

第四篇：六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案

六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案

教學內(nèi)容：39~40頁

教學目標：

知識與技能：經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

過程與方法：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義。

情感與態(tài)度：體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的必要性。

教學難點：

理解百分數(shù)的意義。

教學準備：

．讓學生前收集百分數(shù)的資料。

2．計算機

教法學法：討論法，練習法；自主、合作、探究

教學過程：

一、復(fù)習舊知，創(chuàng)設(shè)情境：、前讓同學們找生活中的百分數(shù)，找著了嗎？

今天我們一起來認識百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的認識）

二、自主學習，合作探究：、根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出淘氣、奇思、不馬虎誰罰球更準嗎？為什么？

2、必須知道這位同學的什么條況？（罰進次數(shù)和總次數(shù)）

3、觀察這張表，三人罰球次數(shù)各占罰球次數(shù)的幾分之幾？能一眼看出我們?nèi)l的罰球水平最高，誰的點球水平最低嗎？你打算怎么辦？

4、把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)由有什么好處？（便于比較）

三、匯報展示，教師梳理：、因為便于比較，日常生活中產(chǎn)生了百分數(shù)。我們可以把這些分母是100的分數(shù)都寫成百分數(shù)。（顯示百分數(shù)的形式）

2、拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分數(shù)或老師提供的百分數(shù)中找出一個你們覺得很有意思的百分數(shù)，通過討論，小組合作匯報。

百分數(shù)意義調(diào)查研究表

摘錄：

這個百分數(shù)是（）和（）比較的結(jié)果。

這個百分數(shù)表示（）是（）的（）。

生交流、展示

3、欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比齊讀概念）

4、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

米長的繩子，用去了61%，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯），你贊成誰的意見？為什么？

設(shè)計意圖：這是教學中的重難點，純語言表達有點抽象，頁不利于理解，因此他們之間的聯(lián)系與區(qū)別通過練習的形式更好理解。

討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

聯(lián)系區(qū)別

分數(shù)是特殊的分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。

四、鞏固提升，堂總結(jié)：

．選擇合適的百分數(shù)填空。

08%4%98%99%100%%2%

設(shè)計意圖：是學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)，小數(shù)，可以比100大也可以比100小。

①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200，經(jīng)過檢驗，有198合格，合格率是（）

③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。

2甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

提問：這節(jié)你有什么收獲？

本第66頁第2、3題

板書設(shè)計

百分數(shù)的認識

意義：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，寫作84%讀作：百分之八十四

百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個數(shù)的值。

分數(shù)既可以表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

第五篇：六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿1

說教材：

本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)的認識、讀法與寫法、意義以及生活中的百分數(shù)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

說教學目標：

1、知識技能目標：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法、寫法，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學習百分數(shù)的必要性，培養(yǎng)學生收集資料分析信息，比較綜合概括的能力。

3、情感態(tài)度目標：進一步感受數(shù)的概念，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

說教學重難點：

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義。

說教法、學法:

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用激趣、探究、交流、討論等教學方法，從扶到放，讓學生在了解、感悟、練習的過程中悟出百分數(shù)的意義。

在教學設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分數(shù)的好處時，學生通過收集到資料交流得出百分數(shù)。二是在認識了百分數(shù)以后交流百分數(shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分數(shù)的意義。四是在探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別時，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同哪些不同，加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項練習，加深對百分數(shù)的鞏固，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識。

說教學流程：

一、談話導(dǎo)入：

同學們，課前老師讓大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？說說你們都在哪里找到的，看來生活中處處都有百分數(shù)，那么生活中為什么要用百分數(shù)呢？它表示什么含義呢？這節(jié)課我們就來一起學習《百分數(shù)的認識》。

二、出示目標：

1、什么是百分數(shù)？

2、如何讀寫百分數(shù)：

3、百分數(shù)所表示的意義是什么？

4、它和分數(shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎？

三、探究新知：

出示情境，從中了解信息，探究究竟該派誰罰點球？進而引出百分數(shù)。得出百分數(shù)的概念，介紹它的讀法與寫法。緊接著，練習讀法，分別出示了三組百分數(shù)，讓學生先讀，進而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：不約分、分子可以是小數(shù)。同時也為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計了讓學生寫百分數(shù)。讀寫百分數(shù)對于學生來說比較容易，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點，學習這部分內(nèi)容時，我先直接出示它所表示的`意義，對于學生來說可能比較抽象，然后又設(shè)計了具體的情境，讓學生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中，仍不忘提醒同學們，它和分數(shù)有聯(lián)系嗎？學生應(yīng)該回答出：都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎？百分數(shù)確實不能約分，分子可以是小數(shù)，百分數(shù)分母都是100，分數(shù)不是。百分數(shù)后面都不帶單位，而分數(shù)有的不帶單位，有的帶，說明分數(shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量，而百分數(shù)只能表示份率。（這點學生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學生從中發(fā)現(xiàn)。）

在學習完百分數(shù)的意義后，緊接著又出示一些練習題，又根據(jù)圖選擇百分數(shù)，也有根據(jù)情境選擇合適的百分數(shù)，旨在初步感知百分數(shù)的大小，也為后面的百分數(shù)與分數(shù)互化奠定基礎(chǔ)。然后又設(shè)計成語競猜與名言競猜，激發(fā)學生的學習興趣。

在進行適當?shù)木毩暫螅以俅纬鍪灸繕耍寣W生回顧總結(jié)，最后布置課后作業(yè)。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿2

一、說教材

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學，在本節(jié)課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設(shè)計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，以后教材安排了“讀一讀”、“說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)表示的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。

二、說學生

學生通過前面學習了分數(shù)的認識，知道了分數(shù)的讀寫法和意義，在此基礎(chǔ)上學習百分數(shù)的認識，以及它的讀、寫法和意義，同時區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的不同，讓學生從實際例子中體會分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，親身感悟知識的形成，從而學會自己學習。

三、說課標

課標要求學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，并在生活情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與生活的必切聯(lián)系。

四、根據(jù)以上分析，我擬定本節(jié)課教學目標及重難點如下：

（一）教學目標

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

2、在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，提高學生應(yīng)用百分數(shù)的能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的興趣。

（二）教學重點和難點

重點：認識百分數(shù)的意義。

難點：正確讀寫百分數(shù)及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

五、教學方法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，結(jié)合學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過自身的一個例子將教學內(nèi)容引入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的'教學。因此在進行教學前我讓學生復(fù)習舊知：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，盡量讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。

3、循循善誘，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

4、討論發(fā)言，及時總結(jié)

本班學生對知識的建構(gòu)過程相對緩慢，對語言的組織能力也相對薄弱，因此在學生探討發(fā)言之后教師要及時總結(jié)，重要的又難于理解的知識點用文字表達出來，以幫助他們更好理解。

六、教學程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、從老師身上的穿著入手，問：老師這件上衣面料是什么成份的？學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分數(shù)，問：這樣的數(shù)大家認識嗎？關(guān)于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分數(shù)的認識

（學生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，極大調(diào)動學生探究新知的積極性。感受到數(shù)學知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。）

2、百分數(shù)在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學們在平時生活中已接觸過百分數(shù)，但對百分數(shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。由此安排以下教學過程。

（二）、搭設(shè)平臺，探究新知

1、百分數(shù)的產(chǎn)生

（1）出示例題：

根據(jù)學校特色項目籃球入手，出示例題

當學生探討出用分數(shù)通分比較大小時，教師沒有馬上引出百分數(shù)的概念，而是讓學生體會這樣通分的好處，從而引出百分數(shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數(shù)。

2、百分數(shù)的讀、寫法

此內(nèi)容是教學的重點但不是難點，因此放手讓學生自學，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學生自己去試著學習讀、寫法。分三個層次學習：

（1）引導(dǎo)學生自學。

（2）指名學生匯報百分數(shù)的寫法，教師重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范。

（3）匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，教師重點強調(diào)。接著教師出示不同的百分數(shù)讓學生讀及寫。在讀和寫中讓學生體會到百分數(shù)的分子可以是很多數(shù)。

3、百分數(shù)的意義

這一知識既是教學的重點又是難點，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現(xiàn)給學生的方式，在學生自己思考體會的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析，進一步強調(diào)百分數(shù)的意義，引出百分數(shù)的另外兩個名稱。

出示生活中的百分數(shù)，學生分別說出意義，教師訂正，加深理解。另外在此過程中由題目引申，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，同時引導(dǎo)學生進一步加深對國情的一些認識。

3、出示判斷題，討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系（10分鐘）

多媒體出示：下列句子中的分數(shù)哪些是百分數(shù)？哪些不是？為什么？

（1）本班女生約占全班人數(shù)的43%；

（2）去年我校體育達標率是98.5%；

（3）一堆煤，已經(jīng)運走了60/100噸；

（4）面粉重量是大米重量的3/4；

（5）我省小學生60/100都有近視。

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

1、寫法不同，百分數(shù)有特定的寫法，一般要寫成帶百分號（%）的形式

2、分子不同：分數(shù)的分子必須是整數(shù)，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。

3、意義不同（百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，只能表示兩個數(shù)量之間相比的關(guān)系，分數(shù)幾可以表示兩個數(shù)量之間相比的關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結(jié)果時使用，所以分數(shù)可以帶上計量單位而百分數(shù)不可以帶上計量單位。

百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，而且有些抽象，為了突出難點及便于學生理解，采用設(shè)計練習的方式幫助理解概念，并適時地組織學生進行討論，各抒已見，力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍輕松的課堂學習氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會。在這一過程中教師多作引導(dǎo)多給學生思考與討論的時間。結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進行教學。在學生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié)，注意語言的通俗易懂性，對于學生難于理解的地方可多作例子說明，另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時練習鞏固。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿3

今天我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學——百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的認識，我將從以下幾個方面進行說課。

一、教材分析

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學目標

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學重點、難點。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法。

教學難點：深入理解百分數(shù)的意義。

四、教學方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2、知識遷移，以舊帶新

3、循循善誘，適時啟發(fā)

五、教學過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師與學生談話，“今天有很多的老師來聽課，我感到有點緊張，這一點的緊張可以用一個數(shù)來表示（板書1%），但是同學生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）。”教師邊說便板書這幾個數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家認識嗎？關(guān)于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書：百分數(shù)的認識

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生觀察情境圖，找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題——哪個學校六年級學生的視力情況好一些？

學生探討解決問題的方法，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法，得出光明小學學生的視力情況好些，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育。 師重點板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式，教師介紹百分號，學生板書到黑板上，并讀出百分數(shù)。學生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義

這一知識既是教學的重點又是難點，不能直接呈現(xiàn)給學生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例，引導(dǎo)學生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起，學生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書，并百分數(shù)的.另外兩個名稱：百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際，體會百分數(shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分數(shù)的意義后，學生會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分數(shù)，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：為什么百分數(shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分數(shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？

學生獨立思考后會提出自己的見解，教師展示兩個實例：

一、（多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學生安全形勢分析報告），通過用分數(shù)和百分數(shù)兩種不同的表示方法，展示用百分數(shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清晰、整齊的.優(yōu)勢；

二、多媒體展示十所學校學生近視情況統(tǒng)計圖，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些。先讓學生通分比較，學生非常不樂意，究其原因，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大，學生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果，學生看了之后特別的驚訝，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比較！

4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù)，學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格，學生小組內(nèi)討論完成！

完成后，學生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習多媒體出示：下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎？為什么？

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系 。

后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

（三）深入探究百分數(shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié)，我做了一個特殊的學具，就是用低年級學生使用的計數(shù)器，做了改裝，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等！

課件出示下面的百分數(shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.

（3）某款汽車今年的價格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個，12個，8個，9個表示，用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最后一個：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。 用1個珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？ 學生會說用3個或4個珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%，就要加上3個珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數(shù)的意義。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿4

一、關(guān)于教材

《百分數(shù)的認識》它是學生在學習整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分數(shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學基礎(chǔ)上設(shè)計的。它是進一步學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學習百分數(shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分數(shù)問題起著舉足輕重的作用。

教學目標：

知識與技能：能正確地讀、寫百分數(shù)，并理解百分數(shù)的意義；

過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，組織學生探索，讓學生主動參與，學會討論交流；

情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

正確理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。

二、教法與學法分析

教法分析：

1、依據(jù)學生學情，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學為輔助手段。

2、具體采用：創(chuàng)設(shè)情境————引導(dǎo)探索————合作交流————引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)————綜合概括等教法。

學法分析：

1、基于新課標指出：有效的數(shù)學活動，不能單純的記憶和模仿，動手操作，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。

2、具體方法：觀察思考———合作交流———綜合概括等

3、通過讀一讀，寫一寫，說一說等活動環(huán)節(jié)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

三、關(guān)于教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學生最喜愛的動畫片直接給出百分數(shù)，引出課題。引導(dǎo)學生分析表格中的百分數(shù)，并教授百分數(shù)的正確讀、寫方法。

（二）探索交流，解決問題

出示大量生活中運用百分數(shù)的實例，啟發(fā)學生思考百分數(shù)在生活中的作用。

通過四個探究活動進一步認識百分數(shù)

其中探究活動一，回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學生最喜愛的動畫片，引出五洲小學四、五、六年級的調(diào)查表，在老師的引導(dǎo)下利用分數(shù)的基本性質(zhì)由分數(shù)推算出百分數(shù)，由學生小練筆來加深這一推算過程；

探究活動二，這是課本上的案例，起初只給了學生三個球員罰中次數(shù)，引導(dǎo)學生討論派幾號球員更好，通過討論結(jié)果啟發(fā)學生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù)，從而得出必須知道每個人罰球總數(shù)，看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾？用百分數(shù)描述每個球員的命中率；

探究活動三，利用種子發(fā)芽實驗，給出十組數(shù)據(jù)，讓學生感受到分別用分數(shù)、通分后的分數(shù)和百分數(shù)表示的發(fā)芽率，哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低，進而讓學生理解百分數(shù)便于比較的.優(yōu)勢；

探究活動四，再一次將生活中百分數(shù)的實例呈現(xiàn)給學生，讓學生自己說出百分數(shù)在句子中的含義，理解百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾，通過板書再加強學生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對百分數(shù)意義的理解。

（三）回顧整理，反思提升

1、帶領(lǐng)學生回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)百分數(shù)的讀法、寫法和意義。

2、通過教師寄語讓學生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！

四、關(guān)于板書設(shè)計

1、因為運用了大量多媒體課件，因此，板書就要簡潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分數(shù)推算出百分數(shù)的過程和百分數(shù)的寫法及意義，讓學生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點

2、老師送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，希望同學們能從這句名言中受到啟發(fā)。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿5

一、說教材

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導(dǎo)思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關(guān)系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達成教育教學目標。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當?shù)馗木幗滩模瑥亩谩⒏行У赝瓿山虒W目標。

在我們這里，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學生參與到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手。籃球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經(jīng)驗的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還準備把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知。

二、說學情

《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：

（一）生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰球、三分球等是不陌生的。

B、生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)

A、知識經(jīng)驗

小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的.自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。

B、活動經(jīng)驗

在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。

三、學目標

我認為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：

1、課程標準理念的把握，

2、學情的了解與把握，

3、教學內(nèi)容的了解與把握，

4、教師個人特色的把握。

不同的學情、不同的教師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標的確定。

目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。

能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。

情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。

四、說教法

我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學法的基礎(chǔ)之上。學生是怎么學的？學生希望怎么學？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

2、合作探究。在“推薦誰去？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學主線來開展教學。

（一）談話感知

師：同學們，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。

[通過學生找數(shù)來引入，激發(fā)學生有興趣；在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感基礎(chǔ)。]

（二）情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個、25個和50個。

問：推薦誰去參加比賽？你怎么想的？討論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息。

2、出示投中個數(shù)

分別是18個、23個和47個。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？討論。

這時可能學生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學生進行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)該去。

3、百分數(shù)的意義

A、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)

B、教學百分數(shù)的讀寫法

C、理解三個百分數(shù)的意義

D、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（P65頁，讀一讀、說一說）

E、學生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善

對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，讓學生在獲取信息的同時，不斷地加強對信息的處理能力，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分數(shù)的理解，不斷地完善學生對百分數(shù)的感知，最終較好地抽象出百分數(shù)的概念。

（三）應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓練

A、游戲——寫百分數(shù)。（讓學生獨立寫在紙上，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等）

B、涂涂寫寫。（P66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）

2、應(yīng)用訓練

A、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等）

B、交際轉(zhuǎn)化。（如，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示？等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。并送學生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點，我們就100%可以成為有用的人。

2、收集生活中的百分數(shù)，并說說怎么理解這個百分數(shù)。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿6

一、說教材

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導(dǎo)思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關(guān)系：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達成教育目的要求。

二、說學情。

學生進入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源。《課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：

（一）生活基礎(chǔ)

足球，學生生活較常見，有的學生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生的。 生活中存在著較多的百分數(shù)，學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。

（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)

A、知識經(jīng)驗

小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。

B、活動經(jīng)驗

在五年的學習生活中，探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。

三、說教學目標

目標是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

知識目標：在具體情境中，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

能力目標：通過學習，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。

情感目標：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確的讀寫百分數(shù)。

教學難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

四、說教法

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”，因此，本節(jié)課我采取的教學策略是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

2、合作探究。在“派誰罰點球？”的問題指引下，讓學生通過合作、交流、辯論、計算等，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。

五、說教學流程

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學主線來開展教學。

（一） 談話感知

同學們，課前老師請大家收集了百分數(shù)的資料，你們都找到了嗎？（把它舉起來讓同學們看看）

誰愿意說說你是在哪找到的？

看來，我們生活中處處都有百分數(shù)，那么人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g百分數(shù)呢？百分數(shù)又表示什么含義呢？這節(jié)課我們就一同去認識百分數(shù)。板書——百分數(shù)的認識

對于百分數(shù)，你想了解些什么？

（任何一種有效的，成功的教學都必須是由學生主體參與的，在談話了解對百分數(shù)的初步認識中，自然地引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，從而學習打下良好的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學生主動學習、探究的欲望。）

（二） 情境建構(gòu)

1、體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

同學們，喜歡踢足球或看足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生分析，學生先自己想想把自己的想法說給同桌聽，再和小組合作交流。

（作為個體要作出正確的'選擇要有一個過程，考慮的問題也可能是不全面的，所以讓學生獨立思考，再與同學合作交流起到相互補充的作用，兩個人的思維還是有一定的局限，所以又組織學生全班性合作交流。再一次為學生提供相互學習的機會，從合作交流中互補完善，達成共識：要化成分母是100的分數(shù)進行比較。認識到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性與重要性。同時教師的主導(dǎo)作用也應(yīng)充分的發(fā)揮，點明可將分母是100的分數(shù)寫成另一種形式——百分數(shù)）

2、運用生活中的百分數(shù)，構(gòu)建百分數(shù)的意義。

師：課前每個人都搜集了許多百分數(shù)的信息，誰愿意給我們大家讀一讀，并說說你對它的理解。

（在初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性后，通過百分數(shù)信息合作交流進一步的體驗百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對學生理解百分數(shù)的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數(shù)，用語言來描述百分數(shù)表示的意義，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知構(gòu)架，為下一步概括百分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)）

3、概括百分數(shù)的意義

師：通過剛才同學們的互相合作交流你感受到，百分數(shù)表示什么意思嗎？請你先自己想一想，然后同桌合作交流一下。

（在充分的表述對百分數(shù)的意義認識基礎(chǔ)上，由生活信息概括提煉出的百分數(shù)的含義）

4、教學百分數(shù)的讀寫法

百分數(shù)的讀對于學生來說比較簡單，重點介紹%的寫法。

教師出示帶有情境的一組百分數(shù)數(shù)據(jù)信息，先讓學生自讀，再提問：讀了這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？使學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大可以比100小， 完善對百分數(shù)的認識，同時也滲透德育教育，讓學生通過數(shù)據(jù)說說自己的體會，得到熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的教育。

5、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別

這是教學中的難點，純語言的表達過于抽象，也不利于理解。因此它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是通過練習的形式解決。

如：下列哪一個數(shù)可以用百分數(shù)的形式表示。

（1）班級中近視眼學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

（2）一根繩子長 米。

（3）一堆煤有 噸，運走了它的 。

（三）應(yīng)用提升

1、p65的1

2、p66的2設(shè)計圖案

3、猜一猜下面的成語代表哪個百分數(shù)？

百發(fā)百中（ ）百里挑一（ ）十拿九穩(wěn)（ ）一箭雙雕（ ）

利用圖形加深對百分數(shù)的認識，在應(yīng)用中對百分數(shù)加以鞏固，做到數(shù)型結(jié)合。利用成語來幫助理解百分數(shù)活躍課堂氣氛。

（四）拓展總結(jié)

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。

人教版六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿7

今天我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的認識”。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學目標

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標：通過本課的學習，真正體會數(shù)學的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標：結(jié)合相關(guān)信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個性品質(zhì)目標：在學習中充分的.讓學生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

教學重點：百分數(shù)的意義。

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復(fù)習舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。

3、循循善誘，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

五、學法

古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標理念下，要特別重視學法的指導(dǎo)。

1、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

2、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。

3、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。

六、板書設(shè)計

百 分 數(shù) 的 認 識

百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。

寫法： 2.5% 讀法：百分之十點五

300% 百分之三百

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別： 分 數(shù) 百 分 數(shù)

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系 只表示兩個數(shù)量之間的

也可以表示某個具體數(shù)量。 倍數(shù)關(guān)系。

（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象）