第一篇：4、《聞官軍收河南河北》說課稿

4、《聞官軍收河南河北》說課稿

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，又是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。

1、學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內容。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

3、會背誦這首詩。

本課的教學重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、說教法

設計學生讀書、自學、質疑、教師釋疑的環節，教學以“讀”為本，讓學生多讀，反復品味。（這一教法的設計意圖是培養學生自能讀書的習慣。）

三、說學法

回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。（意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學了。

四、說教學程序

1、解詩題、知詩人，了解時代背景。

（1）首先從檢查學生的預習導入，問學生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學生說。不過課上還是要強調一下詩人、寫作背景

介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉是洛陽。（這里有必要讓學生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學注入新鮮的血液與營養。）

時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結束戰亂，結束背井離鄉之苦，回洛陽安居。

（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復河南河北的消息。(以上環節的設計意圖是：幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)

2、抓字眼，明詩意。

（1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學任務，重點指導個別字的讀音。（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環節的設計意圖是：培養學生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習慣。）這里針對學生的質疑重點明確兩個問題：

A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區的有兩個詞語：河南、河北。學生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）

（這一環節的設計意圖是：如此介紹學生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關系了。有助于對詩文的深入理解。）

B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。

（這里的設計意圖是：一為學生自學古詩掃清了障礙，為“放手”讓學生自學作了鋪墊。二為學習文言文打下堅實的基礎）（3）理解詩的句意及全詩的詩意

4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）

3、想意境，悟詩情

這一環節教學設計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設計了讓學生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）

4、誦詩句，品詩味

“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：①嘗試讀，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準確地標出停頓、重音帶讀，要求學生讀出喜悅心情來；③反復練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，達到詩中情，作者情，學生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。

5、擴展延伸。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學習這首古詩后，可提問：你還學過杜甫的哪些詩？如課內我們學過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向學生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內到課外延伸，增加學習的積累，拓展學習的范圍。

6、板書設計

聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感

7、隨想：

我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當不過的，所以語文的學習不應該是為了學語文而學習。語文知識的攝取應是多角度、夠深度、多層面、全方位的。

第二篇：聞官軍收河南河北 說課稿

《聞官軍收河南河北》說課稿

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。

1、學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內容。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

3、會背誦這首詩。

本課的教學重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、說教法

教學以“讀”為本，讓學生多讀，反復品味。（這一教法的設計意圖是培養學生讀書的習慣。）

三、說學法

回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。（意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學了。

四、說教學程序

1、解詩題、知詩人，了解時代背景。（1）

介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉是洛陽。（這里有必要讓學生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學注入新鮮的血液與營養。）

時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結束戰亂，結束背井離鄉之苦，回洛陽安居。

（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復河南河北的消息。(以上環節的設計意圖是：幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)

2、抓字眼，明詩意。

（1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學任務，重點指導個別字的讀音。

這里針對學生的質疑重點明確兩個問題：

A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區的有兩個詞語：河南、河北。學生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）

（這一環節的設計意圖是：如此介紹學生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關系了。有助于對詩文的深入理解。）

B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。（這里的設計意圖是：一為學生自學古詩掃清了障礙，為“放手”讓學生自學作了鋪墊。二為學習文言文打下堅實的基礎）

（3）理解詩的句意及全詩的詩意

4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）

3、想意境，悟詩情

這一環節教學設計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會

到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？

4、誦詩句，品詩味

“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：①嘗試讀，有感情地朗讀；②示范讀，要求學生讀出喜悅心情來；③反復練讀。

6、板書設計 聞官軍收河南河北

首聯

忽聽見外傳來收復薊北的消息高興地淚水沾滿了衣裳 頷聯

妻子和孩子的愁容已不復存在，高興得簡直要發狂 頸聯

縱情飲酒稱春光早日回到家鄉 尾聯

想象著飛速回到家鄉

第三篇：《聞官軍收河南河北》說課稿

《聞官軍收河南河北》說課稿范文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《聞官軍收河南河北》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《聞官軍收河南河北》說課稿1

一、說教材

《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學生學習古文化的好教材，又是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學目標。

1、學習本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內容。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

3、會背誦這首詩。

本課的教學重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。

二、說教法

設計學生讀書、自學、質疑、教師釋疑的環節，教學以“讀”為本，讓學生多讀，反復品味。（這一教法的設計意圖是培養學生自能讀書的習慣。）

三、說學法

回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。（意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進行學習。突出教給學生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學了。

四、說教學程序

1、解詩題、知詩人，了解時代背景。

（1）首先從檢查學生的預習導入，問學生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學生說。不過課上還是要強調一下詩人、寫作背景

介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當時社會發生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉是洛陽。（這里有必要讓學生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學注入新鮮的血液與營養。）

時代背景；當時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結束戰亂，結束背井離鄉之苦，回洛陽安居。

（2）進而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復河南河北的消息。(以上環節的設計意圖是：幫助學生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)

2、抓字眼，明詩意。

（1）自由讀詩，讀準字音。通過查讀，完成教學任務，重點指導個別字的讀音。

（2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環節的設計意圖是：培養學生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習慣。）

這里針對學生的質疑重點明確兩個問題：

A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區的有兩個詞語：河南、河北。學生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向學生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）

（這一環節的設計意圖是：如此介紹學生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關系了。有助于對詩文的深入理解。）

B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。

（這里的設計意圖是：一為學生自學古詩掃清了障礙，為“放手”讓學生自學作了鋪墊。二為學習文言文打下堅實的基礎）

（3）理解詩的句意及全詩的詩意

4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導學生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）

3、想意境，悟詩情

這一環節教學設計的問題是：詩中哪個詞表達了作者當時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設計了讓學生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）

4、誦詩句，品詩味

“好詩不厭百回讀”，為了使學生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進行教學：

①嘗試讀，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀；

②示范讀，準確地標出停頓、重音帶讀，要求學生讀出喜悅心情來；

③反復練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進行，最后熟讀成誦，達到詩中情，作者情，學生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。

5、擴展延伸。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學習這首古詩后，可提問：你還學過杜甫的哪些詩？如課內我們學過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向學生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內到課外延伸，增加學習的積累，拓展學習的范圍。

6、板書設計

聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感

7、隨想：

我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當不過的，所以語文的學習不應該是為了學語文而學習。語文知識的攝取應是多角度、夠深度、多層面、全方位的。

《聞官軍收河南河北》說課稿2

大家好！今天我說課的內容是義務教育注*提教材第十二冊第2課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談談我對教材的理解。

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家帶口流連輾轉，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰亂之苦，風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的'愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈的感情的自然流露。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……”“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

根據對教材的粗淺認識，我制定以下教學目標：

1、有感情朗讀古詩；

2、自學自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；

3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；

4、通過學習，掌握一些學習古詩的方法；

古詩時代久遠，讓學生進入詩人的情感世界，體會和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學中的重點、難點。

為完成教學目標，突破教學重難點，在教學中，我首先引領學生：與詩人對話。在課前，我和學生一起進行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養了學生主動學習的品質，培養了學生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學習這首古詩時學生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導入，理解詩題，了解作者之后，我引導學生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

為了激活課堂，幫助學生理解古詩，激發情感，我進行了情境創設，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當年身處的艱苦環境。由此引導學生走近詩人，走進詩人生活的時代，走進詩人的內心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導學生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟。總之，對話、感悟、遷移、運用的教學策略，將致力于學生語文素養的形成與發展。

這首詩節奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，教學中由學生的初讀，到老師的引讀，再到學生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學生反復誦讀、體會、品味。當然，在指導朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學手段，賦予詩歌生命，觸發學生的情感。如配樂朗讀，在優美的音樂聲中，學生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發。同時對學生在詩的節奏和重音方面進行指導，師生共同總結朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學生讀，學生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。

古詩教學也要力求做到以學生為主體。實踐證明，“自主學習”的古詩教學模式，有助于培養學生的自學能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學生在今后的習作中，形成言簡意賅的文風。古詩的學習方法的掌握，將使學生終生受益，使學生真正成為21世紀的高素質人才！

關于本課板書，我這樣設計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內涵，一目了然，重點突出！

第四篇：聞官軍收河南河北教案及說課稿

六年級下冊《聞官軍收河南河北》教學設計

教學時間：4月 20日

執教教師：

教學年級：六年級 教學地點：

小學 教學目標:

1、正確朗讀古詩，讀出詩歌韻味，理解詩歌的意思。

2、在品詞析句中感受詩歌的藝術魅力。

3、感受詩人內心的喜悅，體會詩人的愛國情懷。教學重難點：

重點：引領學生走入詩人的內心世界，感受詩人聞訊的喜悅。

難點：引領學生抓住關鍵詞進行品詞析句，從而感受詩歌的藝術魅力。

教學準備：

教師準備：收集相關的文字資料、圖片資料、背景音樂等，并制作成課件。

學生準備：收集并了解杜甫及安史之亂的相關信息，并進行課前預習。

教學過程：

一、聊詩人，初知杜甫

1、游戲導入，詩句接龍

第一題：黃四娘家花滿蹊——

《江畔獨步尋花》 第二題：兩個黃鸝鳴翠柳——

《絕句》 第三題：好雨知時節——

《春夜喜雨》 這三首詩的是同一個詩人所寫，（出示杜甫畫像）他的名字叫——

杜甫（板書）

2、誰來說說你對大詩人杜甫的了解？

3、老師收集了一些杜甫的資料,我們一起來讀一讀。(出示杜甫資料)杜甫(公元712年-公元770年)字子美, 別號少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白并稱“李杜”。他詩藝精湛，被奉為“詩圣”。他生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，他的詩真實的記錄了當時的社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被稱為“詩史”，對后世影響很大。）

二、釋課題，曉背景。

師：今天，我們來學習杜甫所寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。看課題，齊讀。聞的意思是——，對，門中有耳為聽。春眠不覺曉——，這個聞是聽；空山不見人——，這個聞也是聽，作者究竟聽到了什么呢？官軍——（朝廷的軍隊）河南河北是指的什么？——

孩子們請注意，在咱們的古詩中，河特指的是黃河。猜猜江一般指的是什么？（長江）河南河北是指——黃河以南和黃河以北。收的意思是——收復，題目的意思應該是——詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。

師：這首詩寫于唐“安史之亂”時期。公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的唐王朝變得岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。忽然有一天，傳來了喜訊（指課題）——聞官軍收河南河北。（板書詩題）齊讀詩題一遍

這一信息如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩——帶著這種心情再讀詩題！

三、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。

1、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，特別正音涕、子、裳、還、即。（1）現在,讓我們一起走進杜甫的詩中。（課件出示整首詩）請同學們先自己好好讀讀這首 1 詩，注意把字音讀準，把讀詩句通，尤其要注意紅色字體的字。然后再和同桌一起讀一讀，看看哪幾個字的讀音要注意，等一會兒請你來給大家一個提醒。（2）檢查朗讀

1A、誰來讀一讀？其他同學注意聽，看看字音是否讀準確了（指名朗讀）。你覺得哪幾個字的讀音要注意。①“即”應讀“jí”；“青春做伴好還鄉”中的“還”是個多音字，應讀“huán ”； “漫卷詩書喜欲狂。”中“漫卷”應讀juǎn不讀juàn。②“衣裳”中的“裳”讀cháng。（課件出示）古人上為衣，下為裳（cháng），③卻看妻子（zǐ）愁何在，”中“妻子”的“子”應讀三聲。現在生活中妻子(qī zi)指老婆。古詩中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？ B、誰再來讀讀？（個別生讀）

2、師生共同讀出抑揚頓挫的節奏感。

（1）同學們，讀詩只是讀正確讀通順是遠遠不夠的，咱們還得讀出重音,讀出詩的節奏來，這是一首七言律詩，一般在停頓的時候有什么規律？（兩個字兩個字一個字再兩個字，而且第四個字后面的停頓時間要更長一些。）有些字還要讀出重音，我們應該知道音樂里有強拍由弱拍，在我國古代詩與歌是不分家的，詩就是歌，歌也是詩，這里的重音好比音樂里的強拍。（出示節奏線、重音符號）聽范讀。

（2）誰來讀一讀？（指名讀）讓我們一起來讀讀，讀出詩歌的抑揚頓挫。（生齊讀）

四、小組合作，自學古詩，理解詩意。

同學們，這首詩我們讀準了字音，也讀出了節奏,但還要盡可能讀出詩歌的味道，也就是要有韻味。要想讀出古詩特有的韻味，你們有什么好辦法？（理解詩意）

2、讓我們小組合作，借助一些學習方法，試著理解詩句里的一些詞語和詩句的意思。(生討論)

3、誰來說說你明白哪句詩的大意？（小組派代表匯報）師小結詞語意思和一些詞語古今義的不同。

4、誰還想挑戰自己,用自己的話,說說詩的大意？(生說)師小結。

5、你理解到位，語言清晰,真不簡單。同學們請帶著你們對古詩的理解一起讀讀古詩。（齊讀）

五、細讀品味，想意境，悟詩情

1、詩讀到這里。你從詩中感受到詩人寫這首詩時是一種什么心情呢？詩中哪個詞語最能表達詩人當時的心情？【板書：喜欲狂】

2、“喜欲狂” 是什么意思？你遇到過喜欲狂的事嗎？那時你有怎樣的言行舉止？

過渡：詩人又是怎樣表現自己的“喜欲狂”的, 我們從哪些地方感受到了詩人“喜欲狂”的心情？讓我們再靜靜地讀讀這首詩，拿起筆來，畫出讓你感受到詩人“喜欲狂”心情的詩句，抓住關鍵詞想象當時的畫面，細細地品一品，可以在旁邊寫一寫自己的體會，然后和同學交流交流。（1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。品析：“初聞涕淚滿衣裳” ①這是一種怎樣的淚水呀？高興得哭了這叫——喜極而泣。

②請你想象一下詩人他的眼里，他的臉上是什么樣子？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。請你帶著這種心情讀一讀。（個別生讀）小結：是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。（齊讀）（2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。

引導過渡：讓我們感受到詩人喜欲狂的地方還有很多，比如······ ?“漫卷詩書喜欲狂”這真是喜極而狂啊。?此時此刻和他患難與共、歷經風雨的妻子兒女又是怎樣呢？（愁云不在，高興萬分。）可曾經的妻子兒女又都為什么而憂愁，為什么而擔心？ ③妻兒老小、黎民百姓心中的憂愁也正是杜甫的憂愁啊。（課件出示音樂和《春望》）聽，一首《春望》道盡了杜甫多少憂愁啊!此時此刻，詩人的心情如何？（傷心、悲痛、無奈）師：山河依舊，國已破碎，此刻,詩人心情怎一個痛字了得,他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）（出示課件）

師：人煙荒蕪,妻離子散,此刻，詩人心情怎一個悲字了得，他不禁感嘆道——（個別讀：感時花濺淚，恨別鳥驚心。）

師：突然傳來官軍收復黃河兩岸的喜訊,這又怎能不讓他——（個別讀：初聞涕淚滿衣裳）師：惡夢已去,痛定思痛,悲天憫人的大詩人，又怎能不——（生齊讀“初聞涕淚滿衣裳”）④想象表達：聽到收復黃河兩岸的喜訊，杜甫一家人是何等的高興啊！此時，杜甫、妻子以及孩子們會說些什么？展開你的想象，拿起你手中的筆寫一寫。

小結：是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉，怎不讓詩人“喜欲狂”！（齊讀）（3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。

引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？ ?詩人當時已經52歲了，在古代52歲已經是很老很老的老人了。一個白發蒼蒼的老人竟然像個孩子似的又唱又跳，開懷暢飲，這真的是“喜欲狂”呀！（男生一起讀: 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。）

?當詩人想到，在鳥語花香的宜人春色中與妻兒相伴還鄉、安享晚年，又怎能不欣喜若狂。（女生一起讀）

小結：這真是“人逢喜事精神爽,千杯萬盞也不醉。”（4）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。引導過渡：你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？

?此時此刻，詩人只想去哪里？這讓我們感受到詩人回家的心情怎樣？（迫不及待、歸心似箭）

?你是從哪些詞感受出他歸心似箭的？（即、從、穿、下、向）“即”“穿”“便下”“向”用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思。請你來讀讀這兩句。③同學們，學以至此，你知道此時此刻杜甫身在何處？心在哪兒？（身在巴峽.心在洛陽）【板書：身 心】）

④兩地之間相隔多遠？途中又要經過哪些地方？（課件出示詩人回鄉路線圖）（詩人從四川三臺出發經過巴峽，然后經過重慶沿長江而下經過巫峽，一路長途跋涉來到洞庭湖邊，經過漢口北上到達襄陽。然后再到洛陽。）

師：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北、洛陽在河南，回鄉之路跨越了三個省。那是千里之遙啊！更何況從巴峽到巫峽，一路山高路陡，極其艱險。可詩人卻想得如此輕松——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：更何況出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽，一路長途跋涉，風塵仆仆。可詩人卻說得這樣簡單——生齊讀：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：詩人李白《早發白帝城》中也有類似的詩句，他們有異曲同工之妙。——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

小結：是啊，千里迢迢算什么,千山萬水算什么,在詩人心里,故鄉就在眼前,洛陽就在眼前。

六、誦讀詩句，升華情感，拓展延伸

1、師：詩人之所以這么高興都是因為什么?(生 劍外忽傳收薊北）師:詩人高興得涕淚滿裳，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得漫卷詩書，是因為——劍外忽傳收薊北；高興得放聲高歌，縱情飲酒, 也是因為—— 劍外忽傳收薊北；高興得歸心似箭,還是因為——劍外忽傳收薊北。

師：聽到這個喜訊，一個年過半百的老人竟然會欣喜若狂，喜極而泣，這“涕淚”之中包含著什么？（自己回故鄉的歡快心情!）更包含著他對國家的——熱愛，對人民生活的——關心和同情，因為在杜甫內心深處有一顆強烈的——愛國之心，有一份強烈的——憂國憂民之情。【板書：愛國】

2、師：同學們，像“詩圣”杜甫這樣愛國的詩人很多，如宋代詩人陸游，他的一首《示兒》也能讓我媽感受到同樣的愛國情懷。（生：配樂齊讀）（播放音樂）

3、杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然要有這種情懷。為什么？因為我們都是炎黃子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。

4、課后作業：

1、課堂練習題

2、背誦《聞官軍收河南河北》。

板書:

聞官軍收河南河北

唐 杜甫

身 喜欲狂 心 愛國

《聞官軍收河南河北》說課稿

小學

一、說教材

《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家帶口流連輾轉，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰亂之苦，風雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的愛國情感。在語言表達上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈感情的自然流露。因此這首詩的教學重點是讓學生通過讀來感受作者“喜欲狂”的心情，進而體會作者深厚、強烈的愛國情感。根據對教材的粗淺認識，我制定以下教學目標：

1、學習本課，理解詩句的意思。

2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。

3、有感情地誦讀古詩、背誦古詩。

二、說教法

培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，教學時我采取循序漸進引導法，以讀為主線，引導學生理解詞語，結合注釋初步理解詩的大意，通過學生質疑，分組討論的學習方法進一步弄清楚詩的大意和所表達的情感，以“喜”字為切入點引導學生明析本詩的結構，了解本詩的寫作方法，并在最后創設情景指導學生朗讀。從而體現教師的主導性和學生的主體地位，使學生能自主的初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶。

三、說學法

回憶學習古詩的一些學習方法和學習古詩應掌握的一些知識。這一目的意在激活學生的記憶信息為古詩的自學提供思路。鼓勵學生采取適合于自己的學習方法主動地進行學習。適當教給學生一些方法。讓學生在反復的讀的訓練中學會體會詩的感情。

四、說教學程序

我的課堂結構是：導入了解背景、理解題意──抓字眼，明詩意——讀明意悟情——作業設計

4、作業設計 【設計理念】：本次作業設計體現了布置作業的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學生詩文學習的范圍。使作業由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累。

五、說板書設計

板書設計本板書既清楚的反映了本詩的結構，又突出了本詩教學的重難點，根據板書提示，學生能很容易回憶本課的教學內容，背頌本詩。

六、說遠程教育資源的運用

為了豐富教學手段，提高教學效率，在教學本詩時我制作了多媒體課件。課件的內容有文字材料：古詩《春望》、杜甫簡介、詩及詩義、板書設計等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：范讀；本課件展示了本詩中非常關鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點醒目，讓學生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號的視覺刺激，這樣更有利于學生對這些關鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實，但學生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅定的雙眼，便可體會到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創設有感情朗讀的有效情境。

以上就是我對《聞官軍收河南河北》這首古詩的教學構思與設想，有不妥之處，敬請各位評委批評指正。

第五篇：聞官軍收河南河北改寫

聞官軍收河南河北改寫15篇

聞官軍收河南河北改寫1

在一個碧空萬里風和日麗的日子里，唐代詩人杜甫正坐在一個書攤前品書。

忽然，聽到街道中間有一處地方人聲鼎沸，詩人抬頭向遠處張望，發現在一處大告示欄前人頭攢動，熱鬧非凡：有些人一直在對著告示指指點點；有些人卻是欣喜若狂；不過更有人潸然淚下。詩人頓時心里疑惑不解。想到：“這些人都在看什么呀？一定是發生了什么振奮人心的大好消息，才讓這么多人如此興奮。”他走上前來擠開擁擠的人群，看到告示上寫著朝廷的官兵把河南與河北從敵人手中奪了回來。詩人見了心中立刻涌出了五味雜塵。回頭對妻子兒女說道：“太好了，盼天盼地終于把這一天給盼回來了！河南河北終于回歸了！”說著，詩人情不自禁的流下了欣喜淚水，竟然把自己的衣襟給哭的濕透了。抬起頭來，看見妻子兒女激動萬分，往日的煩惱與憂愁頓時一掃而光。

詩人想讓自己平靜下來，便拿起書攤上的一篇古文隨手翻閱起來，可是心里激動的簡直要發狂，竟然一個字都沒有讀，就把書放了回去。回到家后雖然還沒有到吃飯的時間，可詩人卻邀請幾位心情同樣如此的親朋好友，一起來慶祝這個來之不易的日子。杜甫倒上美酒說：“呵呵，這些年我們一直有家不能回，而現在，官兵們終于把河南與河北收復了，是我們這些浪跡天涯的人終于可以回家了，我明天一早就坐船從巴峽穿過巫峽，再從襄陽走回洛陽。”

說罷，詩人頓時詩興大發，隨即吟詩一首：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

聞官軍收河南河北改寫2

公元700多年，因為安史之亂，當時的老百姓為了躲避戰爭，都是舉家老小，紛紛背井離鄉,我也帶著家人隨著浩浩蕩蕩的逃難大軍，來到了四川。

這天，我正外出辦事，平靜的街上忽然人潮涌動。只見人們紛紛往前擠，還有人邊跑邊興奮地大叫“大快人心！大快人心!”我連忙拉住一位路人，向他打聽，這位路人激動得語無倫次：“你還不知道啊，安史之亂終于平息了!”頓時，我也激動萬分，我們終于可以結束顛沛流離的生活，回到故鄉去了。想到這里，我止不住熱淚長流。我想趕快回家，,把這個令人振奮的好消息告訴妻兒，于是，我拔腿就往家跑。還沒進門，我就大喊：“薊北收復了！薊北收復了！”妻子一聽，扔掉了手中的衣服，就跳了起來：“真的嗎?那我們終于可以回家了!”孩子也從房間里跑了出來，高興得手舞足蹈，看著他們喜極而泣的樣子。我想：妻子以后不用再愁容滿面了。

想到馬上可以回到闊別已久的家鄉，我思緒萬千，欣喜若狂，胡亂地將詩書一卷，只想要好好慶祝一下。

于是我約上三五知己，來到酒館，慶祝這美好時光，大家暢想著未來，共同祝愿以后再也不要戰爭，讓老百姓從此可以過上幸福、安定的生活。

回家路上，我計劃著可以趁著這明媚的春光，帶上妻兒放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，再到襄陽，然后直奔故鄉洛陽。一進家門，我立即揮筆寫下：

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

聞官軍收河南河北改寫3

今天大清早我像往常一樣去打探，有沒有叛軍來到這片地方？把我們給抓走，好在并沒有人要把我們給抓走，在我打探消息的時候，我突然聽到有人說我們國家的軍隊收復了失地，這意味著我長達八年的逃亡生活就此結束。

我一激動，跳了兩米高，老淚縱橫，仰天長嘯，老天有眼啊！我終于能安穩的度過下半生！眼淚嘩嘩的流，衣服上全是淚水，可我激動的一點都不嫌棄，我轉頭看看我的妻子，還有我的孩子，他們開心地準備著豐盛的大餐，慶祝國家收復失地，悲痛的表情都煙消云散了。

他們做好了飯，我隨意的把平時的寶貝“書”卷了起來，開開心心的去吃飯了。

接下來的幾日，我白天高聲唱歌，花兒都跟我一起搖頭開心，小鳥也咋咋咋的給我伴奏，我大聲高歌：好運來，好運來，好運來……可是心里總覺得缺了點什么，于是找朋友過來把我珍藏82年的拉菲，拿出來大口喝，呀，真香！并且嘮嘮嗑。

聊著聊著，我坐在那想著，這不春天到來了，我伴隨著春天那溫暖的陽光和妻子還有孩子一起回到了故鄉，現在恨不得立馬從巴峽坐這那小小的船，看著那良辰美景，穿過巫峽，再從襄陽這座繁華城市，來到洛陽這座更繁華的城市，到達我那可愛的故鄉！

聞官軍收河南河北改寫4

這一天，天氣晴朗，陽光明媚，可是我卻怎么也高興不起來，“唉，薊北仍未收復，我們這些老百姓還是生活在水深火熱之中，這日子什么時候才能到頭哇！”我踱著步，眉頭緊鎖。

這時，隔壁的劉兄匆匆忙忙地趕了過來，臉微泛紅，眼中閃著喜悅的光，他上氣不接下氣地說：“杜兄，大喜事……大喜事……”“什么？別急，你慢慢地說。”“薊……薊北……被收復了！……”“你說什么？這是真的嗎？”我欣喜無比，卻又半信半疑。“不信，你去縣衙門口看看，告示上面的白字黑字寫得清清楚楚。”也不用去縣衙了，剛走出家門，便聽見鑼鼓喧天，禮炮齊鳴，人們歡天喜地，載歌載舞。

我得知此消息屬實，激動得淚水奪眶而出，灑滿了衣裳。“從這以后，老百姓就再也不用過著流離失所的生活了！”我連忙跑回家里，把這個好消息告訴妻子，妻子立即停下了手中的活，臉上的愁云頓時消散，露出了久違的笑容。孩子也十分欣喜，不停地嚷嚷著：“終于可以回家鄉嘍！終于可以回家鄉嘍！”我胡亂地卷起一堆詩書，高興得也快要發狂。

雖然此時我已是白發蒼蒼，但我還是忍不住要放聲歌唱。不一會，我又提著一壺美酒盡情暢飲起來。

天，像一塊一碧如洗的藍寶石，水像一塊碧綠碧綠的翡翠。柳條像春姑娘的辮子，鮮花像燦爛的笑臉。小鳥那美妙的歌聲聽得讓人心醉。春光明媚，這正是返回故鄉的好時機呀！于是，我帶著妻子兒女，踏上了回鄉的旅程。我們立即乘船從巴峽穿過巫峽，直接由水路北上襄陽，直奔洛陽。

在這一路上，我心情愉悅，揮筆寫下了《聞官軍收河南河北。》

聞官軍收河南河北改寫5

這是一個風和日麗、陽光明媚的日子。杜甫走在大街上，突然看見前面有一群人圍著一張皇榜在看，他走上前一看，皇榜的內容令他興奮不已，因為杜甫和他的妻子終于可以回家了。

他拄著拐杖，用自己最快的速度跑回了家。杜甫一邊跑還一邊用衣袖擦去眼角激動的淚水。一回到家，可不知為什么妻子平時臉上的憂愁沒了，一邊笑一邊哭，不知不覺中淚水已經浸濕了衣裳。孩子在一旁又蹦又跳。杜甫問妻子怎么了，妻子說：“薊北已經被收復了，我們終于可以回家了。”

杜甫得知妻子已經知道此事，就把他看見皇榜的事告訴了妻子。杜甫和妻子一起收拾行李，就連平時翻也輕輕的，房也輕輕的書，現在就把它一掃，不管它有沒有被弄壞或者破掉。杜甫高興得都快發狂了，他一心想要回到家鄉。

下午，杜甫從酒店里買了一壇酒，來到一處百花齊放、空氣清新的大自然中，一杯又一杯的喝。但杜甫這樣喝感到不痛快，于是他拿起了酒壇，從上而下灌了下去，喝得衣服都濕了。喝完酒杜甫又唱起家鄉的歌來，他越唱越開心，因為快要和8年不見的家鄉見面了。

他便想：自己在暖風的吹拂下、草兒的送別下、花兒的告別下、柳樹的歌頌下，和妻子一起踏上回鄉的旅程。一路上，藍天襯著白云，小草襯著花朵，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫，好像在向杜甫說：“恭喜恭喜，你們終于可以回到家鄉了。”當杜甫走過池塘邊，小魚們一擁而上，又好像在跟杜甫說：“再見，再見。”杜甫和妻子從巴峽泛舟穿過長江來到了巫峽，再從巫峽順游而下，來到熱鬧非凡的襄陽，再從襄陽一路走到洛陽，最后在洛陽的碼頭坐著船回到了家鄉。

這時杜甫從幻境中醒來，借酒抒情，即興吟下了一首快詩：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

聞官軍收河南河北改寫6

這天，杜甫像往常一樣坐在書桌前讀書，讀著讀著，不由得想起了他的家鄉洛陽。忽然，一陣敲鑼打鼓聲傳來：“薊北收復啦，薊北收復啦！”杜甫聽見了，“噌”地坐了起來，興奮的淚水溢滿眼眶，淚水順著臉頰流了下來，衣服前濕了一大塊。

這時，杜甫開見了向他走來的妻子和兒子，杜甫激動地說：“夫人，我們的家鄉被收復了！”妻子聽了，臉上的愁容頓時煙消云散，連一旁許久未露出笑容的兒子也咧開了嘴，開心得一蹦三尺高。妻子抓住杜甫的手說：“我們終于可以回家了！真是太好了！”杜甫反握住妻子的手：“是啊，薊北被收復了，我們也可以回家了！”“爹爹，等回到了洛陽，一定要帶我好好玩玩！”兒子高興得直拍手。杜甫用手?攪??膠?須，一口答應下來：“好好。”

杜甫忘記了平日里的斯文，欣喜若狂，把十分珍愛的書胡亂一卷，十分隨意地塞進了包袱里。“咚咚”有人在敲門，原來是幾個和他一起流落至此的詩友。杜甫見了，連忙請他們進來，并拿出珍藏的美酒，與他們一起吟詩作對，放聲高歌，開懷暢飲，一同分享心中的喜悅。

在杜甫眼前呈現出家鄉的美景：天空一片蔚藍，潔白的云朵慵懶地躺在天空中，草地上芳草如茵，花朵競相開放，花叢上有一些美麗的蝴蝶在翩翩起舞。小溪清澈見底，溪底的小魚小蝦的看得一清二楚。在他的腦海里已經規劃好了回家的路線：乘著小船從巴峽穿過巫峽，再順流直下，從襄陽去到洛陽。

想到這里，杜甫詩興大發，吟道：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

聞官軍收河南河北改寫7

天空暗沉沉的，雨嘩嘩的下著，天空中籠罩著灰蒙蒙的霧，我的心也和那悶雷一樣，十分不安。

我捋了捋胡子，臉上的愁容依舊不改，望著天空，心中淡淡露出一絲絲憂傷，戰爭什么時候才能結束，我們什么時候才能打勝仗。

忽然，“咚咚，咚咚”，一聲急促的敲門聲傳來，我走去開門一看，是一位我的老友，他跑進屋，對我說“杜兄，你知道嗎，官軍收復薊北了，收復啦……”我一時愣住了，“你說的是真的？”“當然！”他邊說邊搖晃著我的肩。

屋外，雨也停了，天上有了一道美麗的彩虹，我開心極了，一轉頭，看見妻子和孩子們，他們也很開心，我多想和朋友們喝酒，唱歌，趁著春光好回鄉探望親友，想著立刻乘船從巴峽穿過巫峽，一到襄陽就馬上回到家鄉洛陽。

啊，多美好的一天，多好啊！

聞官軍收河南河北改寫8

杜甫悠悠地走到街上，突然看見一邊圍著許多老百姓，他也圍上去看了看。

可沒想到，這張皇榜上寫著讓杜甫期待很久的字樣：＂朝廷已收復薊北＂。這短短的七個字，卻讓杜甫讀了一遍又一遍，他喃喃地說：＂我不是在夢里吧，這是真的，真的!＂

這個年過半百的詩人忽然高興得哭了出來，他急忙退出人群，轉過身，不斷用自己的?口擦著連綿不斷的淚水，他顫顫巍巍地跑著，回到了家。

杜甫剛剛推開門，就立刻嚷嚷起來：＂你們知道嗎?家鄉被收復了!＂＂真的?＂＂是的。＂妻子臉上的憂愁頓時煙霄云散，孩子就更不用說了，蹦蹦跳跳地進來，臉上似乎快成了一朵盛開的可愛鮮花。

他們胡亂收拾著書和詩，不知道壓折了多少張，揉皺了多少本，但是依然是欣喜若狂。要在平時，杜甫總會皺著眉頭撿起來，心疼地修復著被揉皺，撕破的書頁。他髙興得好像變了一?人，臉上都是滿滿的笑意。

欣喜若狂的杜甫迫不及待地要約朋友們分享自己心中的快樂。他們坐在高山頂上的涼亭里，吹著舒爽的 涼 風，品著美酒，就著小萊，談得不亦樂乎。杜甫不斷傾訴著自己美麗的家鄉，在外如流浪者的生活，生活中的風風雨雨，大波大浪。談著談著，杜甫又一次落淚了。他，在層層云霧中朝著自己家鄉的方向，一次又一次探尋著自己的家鄉，并情不自禁地唱起了家鄉的民歌。他開懷暢欣，啟圖忘卻以前的所有悲傷，這酒.讓他想起了他遠在他鄉的好友，讓他想起受苦的鄉親，更讓他想起了兒時的苦難。他想立即還鄉。

他想著，似乎已經在回鄉的路上。一出門，后山山花爛漫，草兒向我微笑，風兒為我送來一路的順風，鳥兒為我唱起動人的旋律。他看到這情景，越來越想踩上故鄉繁茂的草地，在那小時候的水塘邊喝水，聽到鄉親們的低言細語，呼吸村莊里清新的空氣。

杜甫好像乘坐著小船，飛快穿過了青翠的巴峽巫峽，來到襄陽熱鬧繁華的集巿，他又走了走，來到了洛陽，他激動萬分，趕快乘上一條渡船，駛向家鄉。朋友拍醒了杜甫，杜甫望著家鄉的方向，飽含著對祖國的熱愛和對家鄉的思念，提筆寫下了《聞官軍收河南河北》。

聞官軍收河南河北改寫9

因為安史之亂，我攜家帶口流年輾轉的逃到劍門關外。一天我走在街上，突然，聽見喜訊傳來說：“軍官收復了冀北一帶。”我的心砰砰砰地跳著，頓時眼淚像洪水般流下，居無定所、顛沛流離的生活終于結束了。共患難的妻子和孩子們，終于可以過上，不逃亡安定的日子了！我們終于可以回到我們的故鄉！

我飛奔回家，看著妻子和孩子，孩子高興得大叫說：“爸爸、爸爸我們終于可以回到家鄉了！”在孩子們的歡笑聲中，我與妻子對視一笑。隨便收拾行李，全家歡天喜地。我想要縱酒高歌，用這種方式表達我的心情。我恨不得立刻飛回故鄉，即刻就從巴峽穿過巫峽，順流而下從襄陽到洛陽直奔家鄉。

聞官軍收河南河北改寫10

明媚的春天，又不知不覺地來臨了。

“哎，七年了，河南河北什么時候才能收復啊！”我獨自走在街上，唉聲嘆氣。忽然，人們如潮水般地朝街頭涌去。“發生了什么事了呢？”我心生疑惑，又看看人們的表情，是喜悅的！“莫非……先去看看再說。”

果然，不出我所料，墻壁上的告示清楚地告訴我——河南河北收復了！我不禁喜極而泣，用袖子一拂臉，淚水都沾滿了衣裳。七年，多么漫長的等待啊，終于等到這一天！我飛快地向家里跑去，一推開門就大聲地喊：“河南河北收復了！河南河北收復了！”坐在織布機上正在織布的妻子愕然地停下了手中的機杼，正在檐下玩耍的孩子停下了手中的玩具，他們都驚喜地瞪大了眼睛，異口同聲地問：“真的嗎？”我按捺不住自己的心情，十分肯定地說：“別織布了，快幫我收拾東西，我們現在就回去！”

我胡亂地把詩書一卷，高興得簡直發狂，馬上約了幾位同樣流落至此的朋友，擺開酒席，開懷暢飲，放聲高歌，一同分享心中的喜悅。我的眼前仿佛呈現出家鄉和路上那美麗的景色——綠樹成蔭，鳥語花香，山峰連綿，河水奔流。這美景正好能伴著我回到久別的家鄉。我已經在腦海里形成好了路線：乘船從巴峽穿過巫峽，順流直下襄陽再回到洛陽。這一路，我與美好的春光作伴，我一定要放聲高歌。

一想到此，心里按捺不住的激動，隨口吟出：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。去看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽！

聞官軍收河南河北改寫11

一個明媚的春天，又不知不覺地來臨了。

“唉，屈指一算，足足有7年了，河南河北什么時候才能收復啊！”我數著手指，不禁嘆息道。我低著頭，如往常一樣在大街上行走。我沉思著，一歡呼聲打破了我的深思。我抬頭看了看，只見那位先生眉開眼笑，手舞足蹈，在街上大叫：“薊北收復了，薊北收復了！”我心中不禁感到一喜，卻又還半信半疑。我急切地想知道事情的真假。這時，遠處傳來了鑼鼓聲，原來，是官軍們在慶祝。慶祝？難道是？我奔向前去，詢問官兵：“為什么這么熱鬧，難道？”還沒等我說完，官兵就說了：“薊北收復了！”我得知此事為真，眼眶里準備的淚水早已流淌而過，灑滿了衣裳。

我奔跑著回到家中，將這一喜訊告知了妻子。正在織布的妻子聽到了，馬上停下了手中的活。臉上的憂傷頓時消失了。我高興得像個孩子一樣手舞足蹈，隨手將詩書胡亂地一卷，高興得簡直是要發狂一樣。

蔚藍的天空，潔白的云朵，襯著清澈的湖水。這是一派風景如畫，多么美好的景啊！和煦的風，吹著我的臉，我與朋友們在明媚的陽光下放聲高歌，暢飲美酒，一起談笑風生。我多么想趁著這春光的陪伴，正好返回故鄉。

一路上，樹木郁郁蔥蔥，鳥兒齊聲高歌，小船從巴峽出發，穿過襄陽便直奔洛陽！

今天，劍外的天氣十分晴朗，枝頭上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，河里的小魚快活地游來游去。

聞官軍收河南河北改寫12

這天，杜甫寫詩累了，出去散散心，呼吸一下新鮮空氣。他找了一片草地，坐下來休息一下，養養神。

突然，有幾個鄉親向杜甫這兒奔來，他們看起來很開心，面帶笑容，其中有一個村民說道：“杜大詩人，剛才我們路過城門口，看到了一張告示，薊北被官軍收復了！”那個鄉親的聲音掩蓋不了激動和興奮。

杜甫聽了，高興地蹦了起來，他激動地問：“真的嗎？我是不是在做夢？”說著，他猛地捏了下自己的手，生疼生疼，他大叫道：“啊！太好啦！”他急忙跟著鄉親們告別了一下，然后奔跑回家，他要把這天大的好消息告訴自己的夫人和孩子。

剛回到家，他喊道：“夫人，孩兒，告訴你們一個好消息！薊北被官兵……收復啦！”說著，他激動的淚水便流了下來。

夫人和孩子聽了，原本的憂愁都不見了，取而代之的是滿臉笑容。一家人抱在了一起，涕淚都灑滿了衣襟，開心地都跳了起來。

詩人來到書桌前，把還沒寫完的詩稿隨手一卷，往旁邊一扔。

他眉開眼笑，手舞足蹈起來，高興地都快要發狂了，他恨不得把這個好消息告訴全世界！

正在這時，夫人對詩人說：“老爺，這個消息讓我又驚又喜，太開心了，我這就去做幾個小菜，燙壺好酒，咱們好好慶祝一下！”

詩人聽了，連叫“好—-”！

不一會兒，夫人就已經準備好了小菜和美酒。一家人坐下來慶祝，詩人端著酒杯，說道：“夫人，我么也是老夫老妻了，謝謝你陪伴了我這么多年，我敬你！”說完，就“咕嚕咕嚕”地將就一飲而盡。

夫人很感動，和詩人聊起了陳年往事……

聊著聊著，詩人歌唱歌唱了起來，心情很舒暢。詩人心想：今天陽光明媚，風和日麗，我何不趁著這美好時光，回到家鄉呢？

于是，他把想法告訴了愛妻和孩子，她們也很贊同。詩人已經迫不及待了。夫人快速整理好包袱，一家人準備回家嘍！

他們來到碼頭，乘上了船。這船從巴峽東下，穿過巫峽，順流而下。

這一路的風景都很美：大樹翠綠翠綠的，鳥兒在枝頭歡快地唱歌。蝴蝶、蜻蜓在花間歡快地飛舞、嬉戲。微風一吹，傳來陣陣花香，還有樹葉發出的“沙沙”的聲音，很美妙，很動聽。

但是，詩人卻無心欣賞，一心想回家。過了襄陽，詩人便直奔故鄉洛陽。回到家鄉的感覺真好！

正在這時，詩人杜甫的一首膾炙人口的詩便脫口而出：《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

聞官軍收河南河北改寫13

春日的暖陽柔柔地照著，陽光如一條薄薄的絲綢彌漫在頭頂，樹木的新綠鍍上了一層金光，顯得更加鮮嫩，好似掐一下就能滲出水來。杜甫一手捋著胡須，一手背在身后，從家中走到城墻邊，滿臉寫著與這春景不相稱的惆悵。只見他眉毛成了倒八字，嘴角一個勁地往下彎，怎一個愁字了得。杜甫一邊踱步，一邊嘆息：唉，大唐戰亂了七年，我也流浪了七年，國家什么時間才能恢復太平!

嗒嗒一陣馬蹄聲從遠處傳來，大家連忙讓出了一條道路，只見一個穿著官服的人騎著一匹高頭大馬，口里大喊：喜報!喜報!他沖到城墻邊，翻身下馬，在城墻上貼好告示后，又跨上戰馬，急馳而去。

杜甫快步走到告示前，只見一張大紅告示上清楚地寫著河南河北收復了!杜甫揉了揉自己的'眼睛，再仔細看了一遍。果然沒錯，叛亂已平息了。杜甫激動地顫抖起來，他臉上的陰霾一掃而光，取而代之的是滿臉的欣喜，他一遍又一遍仔細地確認著，一邊伸手撫摸著紅榜，一邊喃喃自語：收復了!終于收復了!激動的淚水再也忍不住了，奪眶而出，大顆大顆滾燙的淚珠順著臉頰流了下來，滾落在衣衫上，淚水沾濕了胸前的一片衣衫，他用袖子拂去腮邊的淚水：七年啦，多么漫長的等待啊!我終于等到這一天了。

杜甫像一個孩子似的飛奔回家，一進門，他漲紅著臉，喘著粗氣，興奮地大喊：老婆，兒子，河南河北收復了!妻子先是一愣，隨后眼睛瞇成一條縫，眼角樂開了花，嘴角微微上揚，放下手中的針線活，一下子撲到杜甫的身上，似乎不太相信的喃喃自語道：真的嗎?這是真的嗎?兒子拉著母親的衣襟兒，天真地咧開了嘴，露出了透風的牙齒說：媽媽，是不是咱們的國家重新統一了!咱們是不是可以回家了?妻子聽了，不禁落下思鄉之淚，并不住地點頭。杜甫走到書桌旁，把滿桌的詩書隨便卷起，胡亂地往裝書的罐里塞，興奮得想要發狂。

mi so la miso, so la mi do re杜甫引吭高歌。突然，杜甫一拍腦袋，想到了什么，對著妻子大喊：老婆，拿酒來，也好讓我慶祝慶祝。他的妻子也很開心，很快拿來一壺白酒，杜甫斟滿一杯，端到嘴邊，抿了一口：好酒，好酒，我好長時間沒有喝了!杜甫咂咂嘴，又舉起杯，一飲而盡。陽光灑在杜甫的身上，暖洋洋的，再加愉快的心情和甘香醇厚的小酒，讓杜甫不禁醉意大發，朦朧間，他仿佛攜著妻子，帶著兒子，收拾行囊，乘上小船，從巴峽啟程，穿過巫峽，順流直下到達湖北襄陽，再從襄陽北上由陸路防直奔故鄉洛陽

聞官軍收河南河北改寫14

清晨，杜甫在大街上散步，忽然聽見身后有人在喊什么，好像是什么“收復失地”的。

什么？收復失地！杜甫心里一驚，“失地”不就是――啊！杜甫追上去，問道：“是收復薊北嗎？”

他回答道：“是呀。”說完又吆喝去了。

杜甫十分快活，他立馬跑回家，他告訴了愁眉苦臉的妻子，妻子一聽到這消息，驚得手上的手帕都掉到地上，他們喜極而泣，邊哭邊用衣裳擦眼淚，不知不覺衣裳都濕了。

兒子好奇的說：“爸爸，媽媽，家鄉回到我們的身邊，我們呢應該高興快樂呀！”

“對!對！好兒子，夫人，你去買點好酒好菜，我們一家子好好吃個飽！”杜甫十分高興。

妻子那眉頭的憂愁沒了，高興地買菜去了。

“飯菜好了！”妻子擦擦頭上的汗，端來一盤又一盤的好菜。

兒子高興的拍著手說：“收復失地??！”

杜甫打開酒壇子，一口氣喝了下去，一家子三口開開心心地圍在桌邊吃著熱乎乎的飯菜。

杜甫仔山上放聲歌唱，暢飲美酒，他真想在這春光明媚的時候啟程回家啊！

杜甫回到家，胡亂的卷好詩書，這時妻子走過來問：“我們怎么回家去？”

杜甫笑答：“我們先坐船從巴峽到巫峽，一路上上欣賞百鳥歌唱，樹木與天高，再坐車從襄陽到洛陽，再過一條河就到家了。”

杜甫家笑聲不斷。

聞官軍收河南河北改寫15

一天，劍門外的天氣格外晴朗，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著，似乎有什么好事會在今天發生。杜甫剛買好需要的生活用品準備回家，回家的路上，他想：哎，因為“安史之亂”，我們一家三口漂泊到劍門之外，已經是第五年了，到底什么時候才能夠平息叛亂，葉落歸根啊！證在杜甫專注地想著的時候，突然，從他的旁邊走過了兩個人，其中一個說：“你聽說了嗎，似乎‘安史之亂’平息了，官軍們收復了河南河北！”“真的假的，都五年了，你確定？”“確定！我的另一個朋友認識一位官員，是他告訴我的，不會有錯的！”“太好了，我們終于可以返回故鄉了！”“是啊！”他們激動地說。杜甫聽了這個消息頓時心花怒放，只見大街上的人也不知道是怎么知道這個好消息的，大家奔走相告，街上一下子變得熱鬧起來了，到處鑼鼓喧天、禮炮齊鳴，大家載歌載舞、歡天喜地。

杜甫趕緊飛奔回家，高興得推開門，趕回來報喜。妻子見了忙放下手中的家務活，對杜甫說：“怎么了怎么了，這么著急？”“是啊，是啊，發生什么大事了嗎，爹？”兒子急忙回答到。“是個大事，我……我們終于可以回……回去了！‘安史之亂’平息了，官軍收……收復了河南河北！”杜甫十分激動所以顯得有點結巴。“哈哈哈，你怎么結巴了，還有這是真的假的？”母子倆齊聲說道。“是……是真的，騙你我是小狗！”杜甫表情似乎有點較真，看到杜甫這樣說了，母子倆都開心地笑了，一家三口喜極而泣，淚灑衣襟，因為他們知道終于可以回家了。杜甫擦了擦眼淚胡亂地卷起詩書，欣喜若狂。他猛地轉過頭去，忽然看到母子倆平日里的憂慮，已經跑了十萬八千里之外去了。平日里，母子倆茶不思，飯不想，晚上睡覺還翻來覆去。現在呢，和原來相比跟變了個人似的，整個人都顯得精神抖擻。他們實在是太高興了，杜甫一時興起，說“把那瓶珍藏了十年的茅臺酒給我拿出來！我要縱情暢飲，當聲高歌！”說著妻子拿出了茅臺酒，“啪”的一聲，頓時一股清香彌漫開來，杜甫不管三七二十一，馬上瓶子就喝“咕嘟咕嘟”一下子就把半瓶喝完了，喝了以后，杜甫又唱起歌來：“啦啦啦…………”唱完又喝，唱完又喝，就把一瓶都喝完了。

杜甫還算頭腦清醒，他突然想到既然已經收復了失地，那我們就可以直接回去了！他把這個計劃說給了妻子和孩子聽，他們都同意，正好今天明麗的春景伴著他們返回故鄉，平時他不準別人動的那些詩書，今天他胡亂地卷起放進書箱里。

杜甫看到這樣的情景，詩性大發，隨口就吟誦起那首膾炙人口的小詩：

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。