第一篇：散文閱讀-2.分析文章特殊段落的作用(教案)

散文閱讀——分析文章特殊段落的作用

[學習目標] 掌握特殊段落在散文閱讀中的作用 [解題方略]

1.開始段的作用

（1）開篇點題，點明時間、地點。（2）引出下文，為后文作鋪墊

（3）文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。（4）如果首段連續發問，那么首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。

（5）如果開篇即連續感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作 用。如： 《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！” 它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之 情和對野菊花的贊美之情。

2.末段的作用：

（1）一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。（2）也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。（3）有暗示主題或強化作者感情的作用。

3.中間段的作用：

（1）中間段如果比較短，那么它在結構上的作用可能是承上 啟下(過渡)。

（2）中間段如果比較短，在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。如： 安徽卷《行吟閣遐想》第17題：文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特征？這樣描寫起什么作用？(畫線句)東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。答案：特征：秀美，寧靜。作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環境襯托作者激蕩的內心世界。(意思對即可)

（3）中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。[課堂練習]

一、（2010全國大綱卷Ⅱ）閱讀下面的文字，完成試題

大

河

家 張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經之地。它恰像那種地理教師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。半年一年久別不見，特別是像我此次離開祖國兩年之久后，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立足腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮。密集的，土夯的農家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多。出集百步，便是咆哮黃河。

在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側是甘肅；黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶———在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條拳頭般粗壯的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵使船往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白蒙蒙地罩著濃霧，聽得水響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里已是第幾次了，現在回想著已經數不清楚。此刻從遠托異國的逆旅歸來，仿佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年應是80歲，他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什么。

他從死地里掙著命回來了。50年前他是馬仲英的護兵。在喀什以南的戈壁灘上，他們捏著步槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛機。隊伍滅了，他和幾個大河家同鄉鉆進了昆侖山。

沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣，他們幾個大河家男子逃回了家——世界上著書立說的探險家誰走過這樣的路線？ 韓三十八老漢和我看河，總是默默不語、他從來不提及當年馬仲英的神話，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學者不免可惜；因為我只有憑自己猜想了。

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：筏客、金客、麥客，賣過茶葉，走過私，闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的撒拉婦人相遇。這真是一種準確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正因此韓三十八老人穩重如山，任世事浮沉總那么胸有成竹。

壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流學習骯臟，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經過險境的人一塊。

14．結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）

14、解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義；第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預示下文；第三段寫出寫作緣由，抒發情感。

故答案總結為：①開門見山，點出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿的特點；④總領下文，預示行文的內在結構，當下的感念與往昔的情景相互交織。

二、（2013四川卷）閱讀下面的文字，完成試題

負 重 的 河 流

黃毅

①這是每一本地理書上都提到過的著名河流。一條河流在哪里出現,從哪里經過,又歸屬于哪里,決不是偶然的事。塔里木河的出現,再一次證明了作為一條河流的必然性和必要性。②環峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺,阻隔著來自外界的聲音,那些充滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音,只能打濕他鄉的夢。極度干旱的沙漠,裸陳著對天空的一次次叩問, 而降雨量幾乎等于零的天空,又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。③這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚波的時候必定揚波,該隱忍的時候必定隱忍,該奔涌的時候一定奔涌,該瀠洄的時候就一定瀠洄；流就流出氣魄,縱橫捭闔,摧枯拉朽；流就流出韻味,一波三折,百轉千回。

④你再不會見到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細語，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水卻是一次生命的張揚與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴大到幾倍，處處呈現的是強悍與力量，時時迸射的是陽剛與霸氣。

⑤就是這樣一條河，最終卻不能沖出沙漠。當塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最柔軟的辦法，讓河水就范。當塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最終折斷；當塔里木河飽醮著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點畫，那個270公里的筆鋒卻在意猶未盡的時候，被沙漠吸盡了最后的墨跡?? ⑥有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚一樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。它們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發。但是離塔里木河愈遠就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——他們死了，但還以樹的姿態直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠？他們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他們永遠挺起胸膛在走，而永遠走不出這塊沙質的土地。

⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬胡楊游離失所，更嚴重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消亡，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關系。據清代《西域水道記》記載，羅布泊人“素習水居，不便陸徙”，而羅布泊據說在上世紀六十年代還有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人實際上應該是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟, 在水面往來穿梭，迅如利箭。如今沒有了水，羅布泊人只能以土為生。他們曾經以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周圍的沙漠日近？何曾想到有一天河水會斷流？又何曾會想到一片汪洋的大湖會徹底干涸？他們在羅布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對他們的戲弄，還是對世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經心和虛擲的懲戒？

⑧這是每一本地理書都寫進去的著名河流。我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？

16．文章第⑥段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。（6分）

①生動地刻畫出胡楊林堅韌頑強的形象，增強文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，表現生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，結構更加嚴密。

三、閱讀下面的文章，完成后面的問題。

鳥巢投射愛和自由

鄧 利

冬天是欣賞鳥巢的最佳季節，沒有樹葉的遮蓋，鳥巢一覽無余，成為冬日里一道別致的風景。

北京城的鳥兒很多，以喜鵲、麻雀和烏鴉為主。鳥兒多，鳥巢自然多。樹葉繁茂的盛夏，它們紛紛隱蔽起來，偶爾一露芳容。到了光禿禿的冬天，全部鳥巢裸呈，和樹干、樹枝的顏色接近，很是匹配。

常在坐車時看鳥巢。在道路和鐵軌兩旁的高樹上，有許多散落的鳥巢。莫名的，很喜歡鳥巢。看到它們，每每心動，感覺親切而溫馨，這種狀態似乎不太能用語言描述清楚。

我很好奇別人眼中的它是個什么樣子。到網上搜索關于鳥巢的文章，我發現，描寫鳥巢的美文很多，似乎它有一種神奇的力量，讓人著迷。

人們從不同的角度了解它、感受它、描述它。孩子們認知它的結構，為鳥兒巧奪天工的作品驚嘆不已。老人小心地呵護來訪的鳥兒，寵溺它們在自己家里搭窩筑巢、繁衍生息。青年人和中年人欣賞鳥巢與天空、原野、樹木還有城市的美麗。

最大的感受是2008年北京奧運會主會場，就叫“鳥巢”，這個用鋼網編織起來的體育場，將成為各國運動員歡聚一堂的家。

到底鳥巢神奇的吸引力來自哪里？我想大約是因為鳥巢的特點使人們很容易產生心理投射，寄托自己的心理需要和美好期待吧。比如下面這兩個關鍵詞：

第一個詞是愛。鳥巢就是鳥兒的家。鳥兒長大了，找到伴侶，親密合作，共同搭造愛的小屋。這個過程甜蜜而溫馨。你叼來樹枝，我銜回泥土；你找來樹葉，我尋到絨毛。嘰嘰喳喳，互訴衷腸。要是在勞動中弄亂了羽毛，就互相幫著梳理。不幾天，一個結實、穩固、溫暖、舒適的小窩建好了。然后，它們在這里組成家庭，共同養育下一代。

鳥巢很容易讓人聯想到家，這個地方可以滿足人們愛、親密和安全的需要。人們期待著在這個地方可以付出和得到愛，表達和經營愛，彼此深入地了解，真實地表現自己。它就像一個基地，讓我們覺得踏實，可以放心地探索未知的世界。

看到鳥巢，人們的心靈需要在潛意識里萌動，那是對幸福的憧憬和對愛的呼喚。

第二個詞是自由。伴隨清晨的第一縷陽光，鳥兒從高樹上的家伸出毛茸茸的頭，抬頭仰望藍天，低頭鳥瞰大地。梳洗、覓食，毫不吝嗇地悅耳鳴叫。它們展開翼翅，在枝頭上蹦跳嬉戲，或在廣闊天空里自在翱翔。傍晚，伴隨夕陽，倦鳥歸巢，安靜地休憩，在月亮和星光下進入夢鄉。鳥兒的生活簡單而自由，寧靜而活潑。

反觀人，在節奏緊張、壓力大大、誘惑多多的欲望都市，很容易迷失自我，身心疲憊，像被困在一張無形的大網里面。人們這樣自我拷問：我該如何停下來？真實的我在哪里？我真正需要的是什么？像鳥兒一樣，踩著大自然的節奏，和著自己心中的韻律，這種自由、簡單、和諧的生活方式多么令人向往！

愛和自由是人們如此渴望卻又常常覺得難以擁有的東西。難道就只能借鳥巢寄情懷嗎？

值得慶幸的是，世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。當鳥巢或者其他任何人、事、物動人心弦時，這正是一個了解自我、探索自我的良機。每當這時，我們可以重新審視自己：我的愛和恨，或者是一些更復雜的感受來自于哪里？然后，分析現狀，梳理資源，尋找恰當的方法和途徑來滿足或實現正常、合理的需要和期待，進行必要的自我調整。

其實，愛和被愛是需要學習的能力，不僅指向外部，更指向自己。對于心理需要的滿足，自己本人有最大的責任和能力。而自由關乎心靈修煉和選擇，當我們在了解和接納自己的基礎上，可以自我調節、自我把握，自由就會離我們越來越近。

正如印度詩人泰戈爾的描述：誰如命運似的推著我向前走呢？那是我自己，在身后大踏步走著。

1.“愛和自由是人們如此渴望卻又常常覺得難以擁有的東西。難道就只能借鳥巢寄情懷嗎？”在文中起何作用？

答案：(1)在結構上起承上啟下的作用，是“鳥巢”內容的深化與延伸；(2)內容上由具體實在的“鳥巢”到“抽象”的“鳥巢”過渡，由人們對鳥兒生活的向往到對人類生活方式的反思過渡；(3)由人們對自由、愛的追求，對幸福的憧憬和對愛的呼喚到了解自我、探索自我、審視自我的變遷。

2.文章最后引用了泰戈爾的詩句，根據你對文章的理解，談談它的作用。

答案：(1)呼應文章標題，首尾照應，使文章前后貫通；(2)升華主題，畫龍點睛，是對“自我”內容的豐富與發展，從而深化了“自我”的內涵。

第二篇：文章段落的作用

文章段落的作用.1.開頭的作用：（1）總括：總起全文，引出下文。（2）再分別從結構上、內容上作答。具體從三個方面思考

對上：①開篇點題，照應題目；②開門見山，點出文章的主題；

本身：①渲染……氣氛；②突出表現了…… 對下：①引出下文……；②為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；③與下文…形成對照（或相呼應）；④設置懸念，激發讀者的閱讀興趣； 2.中間段落的作用（1）（總括）過渡，承上啟下。（2）（具體）內容上、結構上作答

①上承（或照應）……，下啟（或呼應）……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉為……（如由敘述轉為抒情議論；由寫物轉為寫人；由歷史轉為現實；由感性轉為理性等）3.結尾段落的作用

（1）結構上：①回應了文章開頭的提問；②使文章前后照應；③層層深入,總結全文。（2）內容上：①（直白類）（本身）結尾部分表達了（有手法就結合手法回答）……，深化……的主旨，強化作者……的觀點。（3）（含蓄類）①使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主題，強化了作者的感情。2我的第一次文學嘗試 仿寫句子

簡單來說，仿寫要注意“三性”：形式的制約性、文意的統一性、內容的創造性。1.形式的制約性

（1）句式的限制。仿寫時，可視題目的要求與例句的特點，寫成相應的對偶句、對應句、排比句或句式相似的短語等。

（2）修辭的要求。正確使用各種修辭手法，特別注意不能忽略隱含在例句中的修辭手法。2.文意的統一性

（1）表意的特點。切合語境是仿寫的重要原則。從題型上看，仿寫主要有嵌入式、續寫式和提供范例式三種，前兩種形式的仿寫不僅要考慮與上下文的銜接和照應，還要注意仿寫內容與語境的一致性，甚至還包括用語特點、情感基調和文體風格等，這是仿寫時最容易被忽略也最難以把握的地方。

（2）選材的技巧。選材料是仿寫的重要步驟，仿寫時，既要充分發揮聯想和想象，還要善于運用選材的技巧。例如，在提供的語段中仿寫對偶句或排比句，根據整句的特點和句意的要求，通常需要上下句前后相承或正反相對，句與句的內容相互關聯或前后一致。3.內容的創造性

（1）語言的錘煉。也就是要根據題目的特點和語境的需要，力求用語準確、精美。

（2）句子的意蘊。仿寫要做到句子內容有意義，切忌無病呻吟，能充分體現考生的個性氣質和人文素養，力求所寫的內容新穎獨特、有積極的意義。3 山中避雨

文章標題的含義及作用 1.分析標題的含義：

標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。

標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。比如《變色龍》一文，標題“變色龍”就不是寫善于變色的蜥蜴，而是比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。2.分析標題的作用：

標題是文章的眼睛，作用主要有：①貫穿全文線索；②表明寫作對象；③關聯主要情節；④象征或比喻……；⑤透露情感主旨；⑥引起讀者興趣；⑦制造懸念；⑧烘托……；⑨使形象生動等。

3.如何給文章取個合適的標題？ 要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象（即關鍵的人、物）為題，以文章的主旨為題，以主要情節為題等。另外，在擬題時一定要注意標題的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。4.為什么以此為標題？

要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方面來答。

總之，標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。4 風箏

刻畫人物的描寫方法

1.正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和動作。

（1）肖像描寫：提示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

（2）動作描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位）

（3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。

（4）心理描寫：展現人物在特定環境下的心理活動，揭示人物內心，刻畫人物性格。2.側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。

（1）環境描寫：①自然環境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。②社會環境描寫：從狹義上講，社會環境是指人物活動的場所、背景、氛圍燈；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。（2）周圍人物的反應、評價等。

3.細節描寫：抓住生活中細微而具體的典型情節，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。此外還有：

細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。

白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。動態描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。

在寫作中運動描寫，比之空洞的敘述和無端的感慨要更生動、傳神、精彩，能夠將我們所要表達的對象淋漓盡致地展現出來。5 回憶我的母親

賞析句子的表達效果方法

（一）從語言表達上看句子 考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。2.從特殊句式入手賞析。（1）從句式特點入手賞析。常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。

注意：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來品評。（2）從結構作用的角度賞析。

一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句，分析其在結構上的作用。3.從詞語運用的角度賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

（二）從內容情感上看句子

每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。

（三）從寫作方法上看句子

可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現手法等。

1.從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。2.從表現（藝術）手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。7 我的老師 漫畫題答題技巧

(1)看標題：即通過漫畫的標題解讀漫畫的主題或含義。(2)看形象：結合漫畫的形象來思考其寓意。(3)析手法：透視夸張手法了解漫畫意圖。

(4)讀文字：聯系漫畫中的說明文字來理解漫畫。有些漫畫，作者無法用圖畫的語言來表達，就只能借助文字。

(5)聯生活：聯系生活實際來理解漫畫的要義。

(6)注細節：漫畫中的有些細節對理解漫畫寓意很有幫助，不能忽視其重要作用。8 “兩彈”元勛鄧稼先 詞語含義的理解

所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語在一定的語言環境中的臨時的、具體的、附加的、動態的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內在聯系的新含義。

本考點考查的內容主要有：①把握詞語的語境義；②理解詞語在文中的表達作用；③把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義；④理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情等。答題思路與技巧：

(1)結合語境，認真推敲。

(2)遇到代詞，從上查找。代詞的出現，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠地去找。

(3)由近及遠，查找釋句。有些詞語比較抽象，較難理解，作者往往在提出之后會對其進行解釋，而這些解釋常常就是我們所要尋找的答案。因此我們在答題時必須從下句中由近及遠地去找答案。9 春

句子含義的理解

理解句子的含義，包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難。其次是理解句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義，這是中考考查的重要內容。最后是理解句子的句外意義，即“言外之意”，這也是中考常考的內容。

答題思路與技巧：

(1)準確把握感情因素。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情線索，將其轉化成回答“為什么”的問題來體會。

(2)聯系文章寫作背景及寫作意圖，把握文章主旨。對有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結合上下文，聯系作者寫作的時代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。

(3)從文章整體內容出發，對各種分析進行綜合把握，并進一步審查所做的各項分析的正確性。11 竹林深處人家

判斷修辭手法并分析作用

1.答題必備知識即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用（1）比喻：把……比作……。生動形象的表現了……。（記敘文）生動形象地說明了……的……特點。（說明文）

（2）擬人：生動形象地表現了……。把……寫活了，使……富有人情味。（3）夸張：突出了……，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

（4）排比：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現了……，表達了……的感情（之情）。（5）對偶：給人以音節勻稱、音律和諧的美感。

（6）反復：強調了……，突出表達了……的感情（之情）。

（7）設問：引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對……進行思考，很自然地引出下文。（8）反問：加強語氣，意思是說……，表達了……的感情（之情）。2.有關修辭手法的常見問答方式

（1）提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？（2）題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。（選擇運用修辭手法的句子，然后分析表達效果）

（3）答題三步曲：①判斷采用什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用。③結合具體句子分析含義。（表現了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么）空城計

分析小說中的人物形象

1.從人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。

（1）人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫和心理描寫。②側面描寫，指作者通過對周圍人、物、事、環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

（2）各種描寫方法的作用：①外貌、神態、動作、語言、描寫，更好地展現人物的內心世界及性格特征。②心理描寫，直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。③細節描寫，更細膩地展示人物的某一特征。

2.從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。

3.從分析情節入手，把握人物的性格特征。情節是人物性格的歷史。情節一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關系、人物命運的變化來開展的。因此，分析人物形象，可以從情節入手，據情論人。根據故事情節分析人物性格特征，必須注意的是：①全面、恰當、實事求是。②注意人物性格的復雜性、多重性、多角度進行分析。③分清主次，把握其主要性格特征。④把握人物性格的發展變化。

4.從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。小說的主題往往是通過作品中人物的活動體現出來的，因此分析小說的主題，揣摩作者的創作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

第三篇：文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落內部層次及段與段之間相互聯系的能力。

二、主要考法

1.這一段在文中有什么作用(或好處、效果）？ 2.為什么要寫這段內容？

3.刪去這段可以嗎？請說說你的理由。

三、解題思路和方法

1.段落的作用：從結構上看??；從內容上看??）2.結構：（先確認指定段落在行文中的位置。）

開頭：（1）統領全篇，（2）引起下文，為下文做鋪墊,（3）營造氛圍，（4）開篇點題，（5）設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

中間：（1）單獨成段，起承上啟下的過渡作用。（2）處于段末，起總結上文引起下文的作

用。（3）對比反襯。（4）伏筆鋪墊。（5）總領全段（或部分）

結尾：（1）首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹。（2）總結全文，（3）篇末點題，（4）深化主題，（5）引人深思，給人啟迪，令人回味。

3.內容：

概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯系主旨情感。

4.答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什么內容，抒發什么感情）例題引路：

四、典型題例

（一）開頭的作用

五、1.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！（《白楊禮贊》矛盾）這一段在文章中作用是什么？ 答：開篇點題，起筆峻拔有力，贊美之情破空而入；同時點明禮贊原因。2.我不由得停住了腳步（《紫藤蘿瀑布》宗璞）開頭一節獨句成段，在文中起什么作用？ 答：在結構上既統領全文，又與結尾遙相呼應，并設置懸念引人入勝；在內容上突出“我”的定點賞花。

3．法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”他的意思是說，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙 間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。我們當然不能也不該否認肉身生活的必 要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，人并無高低貴賤之分。惟有作為 靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高貴在于靈魂》周國平）文章開頭引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文開頭引用帕斯卡名言并加以闡發，在此基礎上提出中心論點。既使文章的觀點更見深刻和獨到，也增強了文章的可讀性和說服力。

4.董健先生在《讀書的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書的三種境界》徐宗文）本文開頭講述了董健先生誤讀孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心論點。

5.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開頭一段在文中有何作用？

答：開篇點題，為全文定下感情基調。

6.動身訪美之前,一位舊時同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開頭一段有何特點？

答：設置懸念

7.西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開頭景物描寫有何作用？

答：交待了自然環境和故事發生的時令。“殘雪”為下文寫把奶糖埋在雪中伏筆。8.京中有善口技者，會賓客大宴，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文，為下文做鋪墊

（二）中間段的作用 1承上啟下

例

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個側面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。《聞一多先生的說和做》 例

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。《孔乙己》

例

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade[513]，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！《從百草園到三味書屋》 2.對比反襯

例 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。《爸爸的花兒落了》

例 以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜。《都市精靈》 例 《紀念白求恩》第二節 3.伏筆鋪墊

例

快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》

例 他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養病來的。（《三顆枸杞豆》程海）

（三）結尾段的作用

1首尾呼應，使文章結構完整嚴謹

例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。《紫藤蘿瀑布》

例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。《口技》

2總結全文，點明中心

我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有意義的事物上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。（《我的母親》鄒韜奮）3深化主題

我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。… …如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。（《我的母親》胡適）

五、真題重現

（一）閱讀下面文章，然后回答問題

村路怎能不彎呢

余世磊

①村路怎能不彎呢？

②好的地方，都讓人家、河流、田地占住了，留給路的，實在太少了。

③路從不計較這些，很知足，知足常樂。天天，撿著這些人腳跡、牛腳跡、狗腳跡吃著，小日子過得滋潤著。尤其是在冬天，有人穿著布鞋，剛剛從家里烤火出來，留下一行人腳跡，還是暖乎乎的。夏天的牛腳跡又肥又大，聞一聞，還帶著青草的味兒，還帶著蘑菇的味兒。狗腳跡一長串，小小的，就像我家屋檐下，掛著的一長串板栗，不著急吃，待其風干，又是另外一種風味了。偶爾，還會有一兩只野豬、狗獾之類的，偷偷地下山來，留下一朵朵野梅 2 花樣的腳跡，更是難得一嘗的野味了。這村路，還真不羨慕那些大馬路呢，窄一點有什么關系呢？彎一點有什么關系呢？

④其實，路何嘗又不想寬一點、直一點？

⑤路從我家里延伸出來，走不到十幾米，迎面就是二哥家的一堵墻壁。你總不能叫路穿過那堵墻而去，于是，路只得拐一個彎了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正橫在路當中。路有什么辦法？只好又拐了一個彎，從翠花曾婆家門前過去，翠花曾婆人真好，碰上一棵樹，也能說上半天話。不管張

三、李四，還是王二麻子，從她家門前經過，只要她在家，看見了，都要邀請人家進屋坐坐，喝一碗茶。那些遠道而來的賣窯貨的、販樹的，經常在她家歇腳。你們這些人啊，都是沾了路的光了！路這個彎也拐得值了！路再往前走，又碰上了春伢家的豬圈。照理說，這又臟又臭的豬圈，應該讓一讓路吧。路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。

⑥路七拐八彎，總算出了村子。村外就是田畈，一塊塊田，未免也太霸道了一點，總想多占些地盤，你用手推我一下，我用屁股擠你一下。本來應該是一條直路，硬是讓它們擠彎了，擠窄了。我想，路一定也被擠痛了，不過它不會說而已。我說你們這些田呀，不要再擠了，讓路從這里經過吧。沒有這條路，牛怎么來耕田？稻子成熟了，人怎么來收割？路彎過了田地，遇到了河流，沒有橋，在河里放幾個跳石，人踩著跳石過去，這是秋冬。倘若到了梅雨天，過不了幾天，發一場洪水，淹沒了那幾個跳石，路還得去彎，從上游的一座石橋上穿過去。又遇到了人家的菜園，你也總不能叫路穿過人家的菜園而去，把人家好端端的萊園，弄成路這邊一半，路那邊一半，再彎一彎吧。前面，路又遇到了誰家的祖墳？更不能去打攪祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，彎了個大彎，多少個彎都彎了，不在乎這一個彎。

⑦“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎沒有地方可去了，真有些讓人懷疑，是不是走錯了。路和你開玩笑呢，走過去，拐一個彎，嗬，在山沖里，又是一個大村子，屋檐連著屋檐，炊煙纏著炊煙，一條小河繞屋流過，河畔有三兩垂柳，五六月季，十七八鵝。

20.（2分）第①段在全文中起什么作用？

21.（2分）本文主要運用了什么修辭手法？請選擇一處進行賞析。

22.（2分）讀第⑤⑥段，我家門前的路彎過了哪些地方？請按順序摘錄。

如：墻壁、、、、、、。

23.（3分）品讀第⑦段，體會詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用？ 24.（3分）說說你對“村路”內涵的理解。答案：

20.（2分）開門見山點題貫穿全文的線索總領全文引起讀者的思考和閱讀興趣（答出一點即可）

21.（2分）運用了擬人手法，如“路不想說這些，更不想去和豬圈爭，彎就彎點吧。”表現了村路與世無爭、豁達寬容的性格特征。（可以選其他例句，賞析有理即可）

22.（2分）房子、豬圈、田地、河流、菜園、祖墳。

23.（3分）引用詩句呈現出了更加美好的意境，進入了更新的境界，深化了文章主題。領起下文，增添文采。（言及一點，意思相近即可）

24.（3分）村路具有知足與寬容的美德，表達了作者對村路的贊美。彎曲的村路體現了農村的自然的生態環境，表達了作者希望人與自然和諧共處的愿望。（說出其中一個方面即

（二）閱讀下面文章，然后回答問題

淡竹

蘇滄桑

（1）初秋，我和他相遇在江南湖州一個叫“百草原”的山林中。

（2）他是竹，植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴，相對于百草原的其他植物，像一個混 3 得不太好的中年人。

（3）稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學生般躊躇滿志；銀杏終于褪去了一身濃艷，和藍天的高潔媲美；法國梧桐是老實人，沉浸在年代久遠的優越感里，并不知道，有一種鵝掌梧桐，要悄然替代它無敵的位臵；蘭花三七，像極薰衣草，卻更美，所有的花都虔誠地朝一個方向，像被一種崇高使命蠱惑；浮萍無根，卻有心肺，掙脫著隨波逐流的命運。貪婪的蔓，不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上，一邊嗜血，一邊甜言蜜語……

（4）幾乎所有的植物，都攢足勁兒，在喊——我要生存！我要開花！我要結果！甚至那口奇異的千年古井，都像藏著無窮的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續壘高，水會怎樣？

（5）他是竹，是植物中的另類。其實，名利、金錢、權勢，如同陽光雨露的垂愛，蜜蜂花蝶的青睞，他不是不想要，可是，要彎下腰，要費盡心機——要將每一條根都變成利爪，團結土壤，虛偽地贊美越來越污濁的空氣；要與昆蟲講和，與風霜妥協；對蒼蠅漠視，對強加在身上的種種不公委屈求全，才能安身立命，才能有飛黃騰達的可能。可是，他的節生來就是直的，他不能彎腰；他的心生來就是空的，他不愿費盡心機。真的是空的嗎？不，那一節節空里，早已成就一個美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅持，有人生一世、草木一秋的豁達智慧，有對土地的感恩，有和另一棵竹的愛，與筍的親，與周圍無數青光綠影的促膝長談，開懷暢飲，有鳥兒偶爾駐足的呢喃，有清風明月的和唱……笑忘功名利祿，荒蕪繁雜的每一秒時光都格外靜謐而美好。

（6）那一節節空里，是永遠的滿盈。

（7）更讓我驚異的，他不僅直，空，而且淡。

（8）他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子，都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以，他與世無爭到看淡生死。

（9）他可以很入世。生可以防風，成蔭，美化環境；死可以做篾，成為最土最實用的曬竿、瓜架、涼席，竹桌、竹椅、竹籃。

（10）它也可以很出世。他是蕭與笛的前世，不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間，優雅散淡而雋永。

（11）當然，這并不表示他逆來順受，他會和壓在頭頂上的積雪抗爭，他不允許荒草占領腳下的領地，他搖曳著枝竿向毒蛇示威，他告訴所有的竹要獨善其身兼愛天下。（12）他是李白，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。（13）他是陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”。（14）他是鄭板橋，“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲雪，節節干霄，有君子之豪氣凌云，不為俗屈”。

（15）他是文天祥，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。（16）他是蘇軾，“寧可食無肉，不可居無竹”。（17）他是瘋瘋癲癲的釋道濟公，“數枝淡竹翠生光，一點無塵自有香”。（18）他是岳飛、辛棄疾，他是中國儒家，“山南之竹，不操自直，斬而為箭，射而則達”……（19）他是我們身邊那些堅守著什么的人。他們懂得，濃墨重彩是一輩子，云淡風輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者，等于選擇了物質上的清貧，心靈上的豐衣足食。

于是這些自由快樂的心靈，站在一個孤寂的陣營里，成為人世間越來越彌足珍貴的另類，風雨過處，仰天長笑。

15.本文運用了怎樣的表現手法？抒發了作者什么樣的思想感情？

16.文章主要寫淡竹，為什么在第3—5段寫到稻子、銀杏、法國梧桐、千年古井？又為什么 在第13段寫到李白、陶淵明、鄭板橋等人？

17.賞析品味下面的句子。

①稻子，正是揚花灌漿的妙齡，名牌大學生般躊躇滿志。

②濃墨重彩是一輩子，云淡風輕也是一輩子。顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

18.結合本文對“淡竹”的描寫，聯系自己的生活經歷，談談你對任上的理解。

15.答案：托物言志（借物喻人）；抒發了作者對物質上清貧而心靈富足的一類人的贊美。評分：共4分。每問2分。第二問意思對即可。

16.答案：從反面襯托淡竹的剛強、高潔、淡泊名利的性格（或運用對比手法，為下文寫淡竹作鋪墊）‘從正面表現淡竹像這些人一樣具有或頑強、堅持或超然、坦蕩的個性，擁有自由快樂的心靈。

或：閱讀③—⑧段，請你分析作者寫作這幾段的意圖。運用稻子、銀杏、蘭花等植物與淡竹形成對比（或反襯），（結構上）突出竹的“不彎腰”、不“費盡心機”的氣節，表現淡竹的“與世無爭”、“淡泊名利”的豁達智慧。（內容上）評分：共4分。每問2分。第二問意思對即可。

17.答案：①采用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了稻子作為莊稼中的精品，準備繼續生長結實，走向輝煌的豐收。

②語言簡練，句式工整，贊揚了物質上清貧，心靈上富足的一類人。

評分：共4分。每小題2分，意思對即可。

18.答案示例：人生要像淡竹那樣剛強、高潔、淡泊、坦蕩，做擁有自由快樂心靈的人。評分：共3分。意思對即可。

第四篇：理解文章段落的作用

理解文章段落的作用

一、考查目的：把握段落內部層次及段與段之間相互聯系的能力。

二、主要考法

1.這一段在文中有什么作用(或好處、效果）？

2.為什么要寫這段內容？

3.刪去這段可以嗎？請說說你的理由。

三、解題思路和方法

1.段落的作用：從結構上看??；從內容上看??）

2.結構：（先確認指定段落在行文中的位置。）

開頭：（1）統領全篇，（2）引起下文，為下文做鋪墊,（3）營造氛圍，（4）開篇點題，（5）設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。中間：（1）單獨成段，起承上啟下的過渡作用。（2）處于段末，起總結上文引起下文的作

用。（3）對比反襯。（4）伏筆鋪墊。（5）總領全段（或部分）

結尾：（1）首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹。（2）總結全文，（3）篇末點題，（4）深化主題，（5）引人深思，給人啟迪，令人回味。

3.內容：

概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯系主旨情感。

4.答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什么內容，抒發什么感情）

例題引路：

四、典型題例

（一）開頭的作用

五、1.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！（《白楊禮贊》矛盾）這一段在文章中作用是什么？

答：開篇點題，起筆峻拔有力，贊美之情破空而入；同時點明禮贊原因。

2.我不由得停住了腳步（《紫藤蘿瀑布》宗璞）開頭一節獨句成段，在文中起什么作用？

答：在結構上既統領全文，又與結尾遙相呼應，并設置懸念引人入勝；在內容上突出“我”的定點賞花。

3．法國思想家帕斯卡爾有一句名言：“人是一支有思想的蘆葦。”他的意思是說，人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙間任何東西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙 間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。我們當然不能也不該否認肉身生活的必 要，但是，人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人，人并無高低貴賤之分。惟有作為 靈魂的人，由于內心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高尚和卑鄙。（《人的高貴在于靈魂》周國平）文章開頭引用帕斯卡的名言有什么作用

答：本文開頭引用帕斯卡名言并加以闡發，在此基礎上提出中心論點。既使文章的觀點更見深刻和獨到，也增強了文章的可讀性和說服力。

4.董健先生在《讀書的兩種境界》一文中……給別人看。（《讀書的三種境界》徐宗文）本文開頭講述了董健先生誤讀孔子的故事，目的是什么？

答：引起思考，引出中心論點。

5.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》朱自清）開頭一段在文中有何作用？

答：開篇點題，為全文定下感情基調。

6.動身訪美之前,一位舊時同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。（《棗核》蕭乾）文章開頭一段有何特點？

答：設置懸念

7.西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷，（《甜甜的泥土》黃飛）本文開頭景物描寫有何作用？

答：交待了自然環境和故事發生的時令。“殘雪”為下文寫把奶糖埋在雪中伏筆。

8.京中有善口技者，會賓客大宴，于廳事之東北角，《口技》作用：引起下文，為下文做鋪墊

（二）中間段的作用

1承上啟下

例做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個側面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。《聞一多先生的說和做》

例孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。《孔乙己》

例我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade[513]，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！《從百草園到三味書屋》

2.對比反襯

例瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。《爸爸的花兒落了》 例以鳥來說，麻雀、老鴰、燕子，是北京的最大眾化的鳥類，多少年來，它們都陪伴著北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。如今，老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在是非常的可惜。《都市精靈》 例《紀念白求恩》第二節

3.伏筆鋪墊

例快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?《爸爸的花兒落了》

例他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養病來的。（《三顆枸杞豆》程海）

（三）結尾段的作用

1首尾呼應，使文章結構完整嚴謹

例 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。《紫藤蘿瀑布》

例 最后一段：突然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。《口技》

2總結全文，點明中心

我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有意義的事物上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。（《我的母親》鄒韜奮）

3深化主題

我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。… …如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我

第五篇：理解段落和文章 教案

【課題】理解段落和文章 【課型】小升初語文備考班 【年級】六年級 【教學目標】

1.掌握劃分段落的方法； 2.掌握概括段落大意的方法； 3.掌握歸納中心思想的方法； 4.理解文章的表達方法。【教學重點】

概括段意和歸納中心思想。【教學難點】

如何教會學生學會概括段意和歸納中心思想。【課時】兩課時 【教學過程】

一、預習作業檢查（5分鐘）

由于本講知識點較多，并且較為枯燥，所以在課堂上盡量采用探究式的教學方法來開展教學。總的來講，本講分為4個部分，第一個部分是劃分段落，是小學階段訓練較多的，所以這個部分要求學生在課前自學。老師在上課前檢查的預習作業就是了解學生對這個部分的掌握情況。對于掌握的不好的，要根據書本內容加以強化。并且，該部分知識在后面還要用到。

二、新授

師：同學們，經過這么一段時間的學習，我們總算有所跨越了。如果說之前的學習一直圍繞在山腰上轉，那么，我們今天這節課，就是帶你們到山頂，體驗“一覽眾山小”的感覺。我們之前學習的知識，在這里也將得到綜合運用，所以，這節課對于我們來講是非常重要的，必須得認真對待。

（一）概括段意（40分鐘）

師：好了，給大家寒暄了半天，總得給大家帶來點驚喜吧。先來學習概括段意。段意大家都很清楚，就是這一段所要寫的意思，也就是要求我們能力理解語段的意思。

概括段意有幾個原則：明確、完整、簡要、通順。“明確”是指讓別人一看就明白這段主要寫什么。“完整”是指該概括的要點不能遺漏。“簡要”是指語句要簡潔，做到言簡意明。“通順”是指語句要通順。

運用這些原則，我們來看看概括段意究竟有哪些方法。這里告訴大家5個方法。

1、摘句歸納法

2、合并歸納法

3、取主舍次法

4、提問整理法

5、列小標題法

（根據PPT內容，逐個講解每種方法的意思和例子。）做練習，總結。

（每個方法講解時間8至10分鐘左右，第一節課到此為止）

（二）歸納中心思想

文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內容贊揚什么，批評什么，反對什么，抒發什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻。

概括中心思想三原則：確切、完整、簡要。

確切，就是概括要準確、恰當，能概括出這篇文章所特有的思想意義。完整，就是把作者寫這篇文章的目的完整地概括出來。

簡要，就是用簡明扼要的語句來表達。但是它必須以確切、完整為前提。概括主要內容常用的詞語有： “描述了．．．．．．”、“刻畫了．．．．．．”、“通過．．．．．．” 等等

概括思想意義常用的詞語有： “表現了．．．．．．”、“說明了．．．．．．”、“表達了．．．．．．”、“歌頌了．．．．．．”、“贊揚了．．．．．．”、“揭露了．．．．．．”、“鞭撻 了．．．．．．” 等等。

概括中心思想的方法：

1、分析題目概括法

2、從文章的開頭找出中心

3、從過渡句、段找中心

4、從文章的結尾撥出中心

5、在文章主人翁的語言描寫中找中心

6、從抒情部分找中心

7、從作者的議論部分找中心

8、從課文的反復部分找中心

9、從重點句、段找中心

（根據書本內容講解，講完上面內容用45分鐘左右時間。）

三、總結

總結這節課學到的知識點，并加強學生對知識點的掌握和鞏固。

四、作業布置

1．自學第三部分。2．完成書本練習。