第一篇：2015屆高三專題復習教案：寫好核心段落 學會分析說理

高三作文訓練——寫好核心段落，學會分析說理

學習目標

1．掌握議論文核心語段的基本結構。2．運用議論文論證的幾種思維方法。

學習重點

1．議論文核心語段的五種句子。

2．議論文論證的思維方法：假設論證、因果論證、歸納論證。

學習難點

1．議論文核心語段的五種句子。

2．議論文論證的思維方法：假設論證、因果論證、歸納論證。

學習過程

一、語段結構

1、標準語段的五種句子：觀點句+闡釋句+ 材料句+分析句+結論句 觀點句—— 明確（一句話，干凈利落）

闡釋句——闡釋說明觀點句；連接中心句與材料句，起到承上啟下的作用 材料句—— 擺事實的部分，事例典型，敘述精煉

分析句—— 緊扣觀點講道理，可以分析原因，也可正例反設，或反例正設。總結句—— 歸納，點破主題

2、語段示例

示例一：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

3、練一練：結合材料，仿照示例，寫一段典型的議論文語段。論點：知羞恥成人

材料一：清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”可以通用，錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。從此，發憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。

材料一：英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，當他向一位女工求婚時，姑娘說了一句“我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你”。此后，謝靈頓鉆研醫學和生物學，于1932年獲

得了諾貝爾醫學獎。

參考示例：“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經驗和修身養性的重要法寶。清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，在向一位女工求婚時，被姑娘一句“我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你”的話深深刺痛。從此鉆研醫學和生物學，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫學獎。所以說，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業的起步。(《知羞恥成人》)

二、基本的幾種論證思維方法

在掌握了基本的段落結構后，具體到每一段話如何展開，還要掌握幾種論證基本的論證

方法：假設論證、因果論證、歸納論證。

1．假設論證。

清代文學家紀曉嵐的《閱微草堂筆記》載：

一富戶遭強盜搶劫，一家大小全被堵在屋內，唯15歲的做飯婢女睡在廚房，悄悄溜走，喚來全村鄉親，擒賊救主。主人感戴婢女的恩情，要娶婢女為兒媳，兒子也同意，于是，當天就為兒子與這位婢女成了親。有人問：“為什么辦這么急？”主人說：“事不宜遲，遲則生非。”

主人這種雷厲風行的做法是明智的，假如他優柔寡斷，遲一天，孩子大伯來了，會說尊卑不分；孩子他大姨來了，姑來了，老鄰舊居來了，尊卑貴賤，門戶高低，屬相犯忌，擇日良辰的說道全來了，這門親事十有八九“泡湯”。

后一段議論，用假設分析法分析了這位主人之所以那樣做的原因，而且仔細分析在這種假設情況下，將會出現哪些結局，從而證明原來做法的正確性。運用假設法分析，不僅能透徹地揭示事物的道理，而且能夠因為你的假設，使文章增加了新鮮趣味。

假言論證，就是運用假設分析法對事例進行分析。如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。如《六國論》：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。”屬于反例正說。又如《燭之武退秦師》：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。”屬于正例反說。

常用的關聯詞語：假使??那么?? 如果??那么??，其他句式還有“如果??就??”等。

練一練：結合材料，仿照示例，寫一段假設論證的語段。

材料：歐希力為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥六0六，新藥的問世是堅持的結果。

參考示例：假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利。

2．因果論證。

任何現象的產生都離不開相關原因，反之，特定的原因又成為某種結果產生的條件。可以說，因果分析的思維方法在任何類型的議論文中都可大顯身手。以因果分析為主體的思維形式，對涉及論題的各種事物間的因果聯系作深入的分析探究，或由果溯因，或由因推果。常用的關聯詞有“之所以??是因為??”“因為??所以??”。

示例一：

如為了證明“人要立志”這一論點，舉了這樣一個事例。

據說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。（材料句）盡管如此，牛頓在立志探索科學奧秘的過程中，因為刻苦鉆研取得了累累碩果。（分析句）一個人立了志，就像機器上安了發動機，就有了使不完的勁。（分析句）牛頓就是因為（標志詞）在這“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成功，成為著名的科學家。（結論句）

練一練：結合材料，仿照示例，寫一段因果論證的語段。觀點：成功與意志力

材料：2000年奧運會上。面對槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。

參考示例：同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的品質和心理起了關鍵的作用。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。

3．歸納論證。

歸納分析，就是列舉多個典型論據之后，歸納總結出共同點，論證要證明的論點。例：

【論點】感情的親疏和對事物的認知

【材料】“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結局。

北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政

治家的社會理想化為泡影。

【分析】無論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，還是王安石變法最終失敗，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢？答案是否定的。

【結論】如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辨而認之，定能做到超然其上。練一練：結合材料，仿照示例，寫一段歸納論證的語段。【論點】自立自強

【材料】蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……

【分析】不論是蜀主劉備之子劉禪，還是名將周瑜之后周胤；不論是唐太宗李世民之后人，還是名相寇準的子孫，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告訴我們一事實：“虎父犬子”的現象。這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創造屬于自己的人生。

【結論】由此可見，無論出身如何，都要自立自強，編織未來。

二、練習。

1．根據給定的論點和例子，寫一段假設論證的語段。【論點】耐住寂寞

【例子】康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領導接見的風光，他在寂寞之中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。

【分析】如果

參考示例：如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會“豐富”些，但是，他能成為德國古典哲學的宗師嗎？

2．根據給定的論點，自選例子，寫一段因果論證或歸論證的語段。【論點】勤學苦練是成功的必要條件 【例子】

【分析】

示例一：勤學苦練是成功的必要條件。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；（例一）有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業；（例二）有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。（例三）我國偉大的數學家華羅庚不也曾積數十年辛勤耕耘慨而嘆道：“一分辛苦一分才，勤能補拙是良訓”嗎？（例四）由此可見，（標志詞）碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎？勤，有如一架彩橋，把人們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為。（總結句）

第二篇：寫好核心段落 學會分析說理(上課)

寫好核心段落，學會分析說理

學習目標

1．掌握議論文核心語段的基本結構。2．運用議論文論證的幾種思維方法。學習重點

1．議論文核心語段的五種句子。

2．議論文論證的思維方法：假設論證、因果論證、歸納論證。學習難點

1．議論文核心語段的五種句子。

2．議論文論證的思維方法：假設論證、因果論證、歸納論證、正反對比論證。

學生作文：

《學會節制》

凡事皆有度，如果不加節制，越過這個度，即使是好事，也成了壞事。所以學會節制，尤為重要。

著名作家龍應臺，曾今扮演過許多角色，譬如老師、作家、政府人員。擔任教師期間，不放肆，不張揚，本分的教書育人。寫作時隨著自己的心，不賣弄，不做作。做官時，或許有許多人感嘆，這么優秀的一位作家，竟也趨向了名利場。但后來發現，她為官正直，并不為名利，贏得了無數人的好評。縱觀此人，能在各種角色轉化下依舊游刃有余，其原因就在于她懂得節制。大學教師、著名作家、政府官員諸多的頭銜可為一個人帶來的名利數不勝數，人的欲望是天生的，在此之下，龍應臺仍能節制欲望，實屬難能可貴。倘若她對欲望不加節制，不僅不危害自己，而且影響他人。正像梁實秋先生，若不加節制，不僅危害自己，輕則舊病復發，重則喪命。

前些日子，奧運冠軍孫楊因無證駕駛被拘留。結果耽誤了訓練，還引起了許多人對其不好的評論。或者說他年少輕狂，但這是法治社會，輕狂便是違規。

面對法律，沒有人享有特權。孫楊身為在校大學生不可能不知道無證駕駛是違法的。那么他對自己的行為不加節制，其后果只能如此。人在某些時候總是容易沖動，內心的欲望仿佛魔鬼一般一點一點誤導著你，吞噬著你。孫楊的例子或許我們應該為之惋惜，但同時，也在警示我們做事時，要懂得節制。

一、語段結構

1、標準語段的五種句子：觀點句+闡釋句+ 材料句+分析句+結論句 觀點句—— 明確（一句話，干凈利落）

闡釋句——闡釋說明觀點句；連接中心句與材料句，起到承上啟下的作用 材料句—— 擺事實的部分，事例典型，敘述精煉

分析句—— 緊扣觀點講道理，可以分析原因，也可正例反設，或反例正設。總結句—— 歸納，點破主題

2、語段示例

示例一：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世

界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

3、練一練：結合材料，仿照示例，寫一段典型的議論文語段。論點：知羞恥成人

材料一：清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”可以通用，錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。從此，發憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。

材料一：英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，當他向一位女工求婚時，姑娘說了一句“我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你”。此后，謝靈頓鉆研醫學和生物學，于1932年獲得了諾貝爾醫學獎。

語段：

參考示例：“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經驗和修身養性的重要法寶。清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發

憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，在向一位女工求婚時，被姑娘一句“我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你”的話深深刺痛。從此鉆研醫學和生物學，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫學獎。所以說，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業的起步。(《知羞恥成人》)

二、基本的幾種論證思維方法

在掌握了基本的段落結構后，具體到每一段話如何展開，還要掌握幾種論證基本的論證方法：假設論證、因果論證、歸納論證、正反對比。

1．假設論證。

清代文學家紀曉嵐的《閱微草堂筆記》載：

一富戶遭強盜搶劫，一家大小全被堵在屋內，唯15歲的做飯婢女睡在廚房，悄悄溜走，喚來全村鄉親，擒賊救主。主人感戴婢女的恩情，要娶婢女為兒媳，兒子也同意，于是，當天就為兒子與這位婢女成了親。有人問：“為什么辦這么急？”主人說：“事不宜遲，遲則生非。”

主人這種雷厲風行的做法是明智的，假如他優柔寡斷，遲一天，孩子大伯來了，會說尊卑不分；孩子他大姨來了，姑來了，老鄰舊居來了，尊卑貴賤，門戶高低，屬相犯忌，擇日良辰的說道全來了，這門親事十有八九“泡湯”。

假言論證，就是運用假設分析法對事例進行分析。如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。

常用的關聯詞語：假使??那么?? 如果??那么??，其他句式還有“如果??就??”等。

練一練：結合材料，仿照示例，寫一段假設論證的語段。

材料：歐希力為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥六0六，新藥的問世是堅持的結果。

語段：

答案：假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利。

2．因果論證。

任何現象的產生都離不開相關原因，反之，特定的原因又成為某種結果產生的條件。可以說，因果分析的思維方法在任何類型的議論文中都可大顯身手。以因果分析為主體的思維形式，對涉及論題的各種事物間的因果聯系作深入的分析探究，或由果溯因，或由因推果。常用的關聯詞有“之所以??是因為??”“因為??所以??”。

示例一：

如為了證明“人要立志”這一論點，舉了這樣一個事例。

據說，牛頓小時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓貓和狗出入方便些，他卻打了兩個洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓在立志探索科學奧秘的過程中，因為刻苦鉆研取得了累累碩果。一個人立了志，就

像機器上安了發動機，就有了使不完的勁。牛頓就是因為在這“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成功，成為著名的科學家。

練一練：結合材料，仿照示例，寫一段因果論證的語段。觀點：成功與意志力

材料：2000年奧運會上。面對槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準，下槍再來，最后關頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而英國網球運動員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中,但從未拿過一項大滿貫賽事冠軍。

語段：

答案：同樣是一流高手，結果卻大相徑庭，究其原因是個人的品質和心理起了關鍵的作用。王義夫因為有了頑強的意志和驚人的鎮定，所以在一槍失準的情況下，能快速調整心態，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績，贏得了金牌。而英國網球運動員亨曼卻因為喪失了意志力，慘敗連連，留下了終身的遺憾。

3．歸納論證。

歸納分析，就是列舉多個典型論據之后，歸納總結出共同點，論證要證明 的論點。

例：

【論點】感情的親疏和對事物的認知

【材料】“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結局。

北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。

答案：【分析】無論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，還是王安石變法最終失敗，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢？答案是否定的。

【結論】如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辨而認之，定能做到超然其上。

練一練：結合材料，仿照示例，寫一段歸納論證的語段。【論點】自立自強

【材料】蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四

個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……

【分析】

【結論】

二、練習。

1．根據給定的論點和例子，寫一段假設論證的語段。【論點】耐住寂寞

【例子】康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領導接見的風光，他在寂寞之中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。

【分析】如果

2．根據給定的論點，自選例子，寫一段因果論證或歸納論證的語段。【論點】勤學苦練是成功的必要條件

【例子】

【語段】

核對答案：練一練：結合材料，仿照示例，寫一段歸納論證的語段。

【論點】自立自強

【材料】蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是“扶不起的阿斗”；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……

【分析】不論是蜀主劉備之子劉禪，還是名將周瑜之后周胤；不論是唐太宗李世民之后人，還是名相寇準的子孫，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告訴我們一事實：“虎父犬子”的現象。這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創造屬于自己的人生。

【結論】由此可見，無論出身如何，都要自立自強，編織未來。

二、練習。

1．根據給定的論點和例子，寫一段假設論證的語段。【論點】耐住寂寞

【例子】康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮

上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領導接見的風光，他在寂寞之中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。

【分析】如果

參考示例：如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會“豐富”些，但是，他能成為德國古典哲學的宗師嗎？

2．根據給定的論點，自選例子，寫一段因果論證或歸論證的語段。【論點】勤學苦練是成功的必要條件 【例子】 【分析】

示例一：勤學苦練是成功的必要條件。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；（例一）有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業；（例二）有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。（例三）我國偉大的數學家華羅庚不也曾積數十年辛勤耕耘慨而嘆道：“一分辛苦一分才，勤能補拙是良訓”嗎？（例四）由此可見，（標志詞）碌碌無為與大有作為之間差的不就是一個“勤”嗎？勤，有如一架彩橋，把人

們從無知引向有知，從有知引向有才，從有才引向有為。（總結句）

重點推出：

因果型議論文：

一、分類（三類）：

1、探因型議論文。

由果探因，就是由某種現象、某個事件深入分析，揭示其原因。

2、推果型議論文。

3、探因推果型議論文。

二、探求因果關系的方法：（了解）

1、求同法

2、求異法

3、求同求異并用法。

三、例文《要“鉆牛角尖”》

第三篇：2013屆高三語文專題復習教案：學會分析議論文事實論據

班級：

姓名：

組內評價：

教師評價：

學會分析議論文事實論據

【學習目標】

1、了解并掌握分析事實論據的方法

2、通過練習培養議論、概括的能力、通過循序漸進的能力提高，激發成就感，體會學有所得的喜悅與自我價值。【知識準備】

（一）假設分析：就是在舉出事例論據之后，從正面或者反面假設分析，以揭示論據和論點之間的內在聯系。例：

學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。

燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步。但他盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里。

倘使燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐，可能他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場優秀作文《走出屬于自己的一步》）

上面文字所舉的是兩個反面論據，接著用“倘使??就??”、“假若??就??”兩個復句從正面假設分析，從而論證“走出屬于自己的一步，才會彰顯個性，取得成功”這一中心論點。

心得：

________________________________________________________________________________

（二）因果分析：就是寫完事例論據之后，分析產生這一事實的直接或間接原因，這原因就是所要證明的觀點。如：

三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。

街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執己見，不能聽取

別人的正確意見。

“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優秀作文《自信，但不能盲目》）

這段話就是典型的因果分析論證法。心得：

________________________________________________________________________________

（三）歸納分析：就是列舉多個典型論據之后，歸納總結出共同點，緊扣要證明的論點。

例：論點：感情的親疏和對事物的認知

“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結局。

北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。（論據）

無論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，還是王安石變法最終失敗，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢？答案是否定的。（分析）如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辨而認之，定能做到超然其上。（結論）

心得：

________________________________________________________________________________ 【自主探究】 一.引入： 二.檢查預習：

學生回顧預習內容，回答有哪幾種分析方法，針對示例文段對號入座并分析各種方法的好處和運用時應該注意的地方。

論點：學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。

論據：燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步。但他盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。真是偷雞不成反蝕米，她的一腔苦水只能硬生生吞進肚里。

倘使燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐，可能他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。

另舉一例:

________________________________________________________________________________ 無論是學步的少年，還是效顰的東施，他們都是在艷羨別人的優點的時候，丟失了自己最寶貴的本真的優勢，盲目模仿而貽笑大方。然而，面對別人的長處和優點我們是不是應該熟視無睹，一味的固守自己？答案是否定的，其實生活中我們要是學會在發揮自己優勢的同時，能夠借鑒別人的優點來完善自己，成功離我們還會遠嗎。

另舉一例:

________________________________________________________________________________ 正是因為學步的少年和效顰的東施在羨慕別人優點的時候，把自己本有的特點丟失殆盡，盲目模仿，一味追求不屬于自己的美麗，不會在發展自我的基礎上借鑒別人，當然就會弄巧成拙。所以，我要說：學習借鑒會助你成功，盲目模仿必然失敗。

另舉一例: ________________________________________________________________________________ 三.學以致用： 運用所學的方法，對下面文段進行修改，使之說理變得深刻。

唯有拒絕攀比，才能實現自己真正的理想。錢德拉塞卡年輕時就發現了超過一定極限的恒星最終會轉化為黑洞這一理論，然而，半個多世紀來，他始終不事張揚，潛心研究。垂暮之年，他還是從瑞典國王手中接過諾貝爾獲獎證書。所以，拒絕攀比，我們就能心無旁騖地實現自己的人生理想。

________________________________________________________________________________ 2.根據所給的論點和論據，寫一段分析說理的文字。論點：拒絕攀比方能找到真正的自我，尋得內心的寧靜。

論據：陶淵明回歸田園，飲酒于南山；巴金于鬧事中獨處，觀海上日出；梭羅漫步瓦爾登湖畔，與自

然合一。他們都在喧鬧的世俗中獲得了自我內心的安寧。

________________________________________________________________________________ 四.總結：

________________________________________________________________________________

第四篇：高三二輪復習——電化學核心考點分析教學設計

《 高三二輪復習——電化學核心考點分析》教學設計

【考試說明】

1.了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應和電池反應方程式。2.了解常見化學電源及其工作原理。

3.理解金屬發生電化學腐蝕的原因。了解金屬腐蝕的危害和防止金屬腐蝕的措施。

【課題設計目的】

1.電化學的內容是浙江歷年高考重要考點之一，主要以選擇題和電極反應式書寫的形式出現，考查的內容有：電極名稱、離子和電子即電流的移動方向、溶液酸堿性的變化、電極反應式及總反應式的書寫、根據電極反應式進行計算、能量轉化等方面，而近6年的高考題中有2年涉及到鋰電池，2年涉及到離子交換膜的應用，1年涉及到鎳氫電池。在一輪復習中已經將重要的知識點進行了復習，但是沒有形成知識體系，尤其是對這3類問題涉及到新型裝置就不會分析。因此，二輪復習抓住核心知識，找準合適載體，進行知識綜合利用、思維能力的培養，為學生的遷移應用能力奠定基礎，從而達到讓學生“怎么想，怎么做，怎么答”的目的。

2.2014年1月份開始，我們學校就在進行微課的培訓，老師們動手制作了不少微課放到了校園網上，基本處于無人問津的狀態。今年寒假我就在思考如何將微課與課堂有效結合，剛好的教的是高三，學生的知識體系相對完善，此階段的學生需要的是高度概括的、非常精煉的知識，而不是反復重復的知識。我就在平時搜集學生高考喜歡考，學生容易錯的知識點提取共同點，概括本質，做成微課在課堂上播放，由于時間短，且都是學生需要的，課堂學生的注意力高度集中，課堂沒聽明白的還可以課后再播放。個人認為，這種嘗試還是比較成功的，可以說是翻轉課堂和微課有機結合的一種在現階段比較理想的教學模式。

【教學目標】

1．知識與能力：（1）掌握原電池和電解池的工作原理，電極反應式的書寫和電池總反應式的書寫；（2）理解鋰離子電池和鎳氫電池的反應實質；（3）理解離子交換膜對電池總反應式的影響。

2．過程與方法：（1）通過自主學習和交流討論歸納總結鋰離子電池、鎳氫電池的反應實質；（1）通過自主學習和交流討論歸納總結離子交換膜選擇對電池總反應的影響。3．情感態度與價值觀：通過對鋰離子電池、鎳氫電池的反應實質的研究和離子交換膜對電池總反應式的影響的探討，感受化學原理在社會生活中的應用。

【教學重點】鋰離子電池和鎳氫電池的反應實質；離子交換膜對電池總反應式的影響。【教學難點】鋰離子電池和鎳氫電池的反應實質 【教學方法】以學生為主體的方法策略（微課輔助教學）【教學過程】

[課前2分鐘]學生自主完成以下6個判斷題。

1.用氫氧燃料電池給鉛蓄電池充電，應將氫氣極與鉛蓄電池中的PbO2電極相連。2.原電池電解質溶液中陽離子向正極移動，電解池電解質溶液中陽離子向陰極移動。3.原電池的負極，電解池的陽極發生還原反應。

4.以銅為陽極電解飽和食鹽水陽極反應式為：2Cl－－2e－=Cl2↑。

5.電解法處理酸性含鉻廢水（主要含有Cr2O7）時，以鐵板作陰、陽極，處理過程中存在反應Cr2O7+6Fe+14H═2Cr+6Fe+7H2O，最后Cr以Cr（OH）3形式除去。則電路中每轉移12 mol電子，最多有1 mol Cr2O7被還原。6.綠色電源“二甲醚-氧氣燃料電池”的工作原理如右圖所示，電池在放電過程中，電極a周圍溶液的PH增大。

2-22++

3+

3+

3+

2-[投影]電化學常見考點分析。

[教師]對6個考點進行逐個分析，并適時提問。[投影]鋰電池微課。

[課堂練習] 鋰電池題型集訓。

(2009年浙江卷)市場上經常見到的標記為Li—ion的電池稱為“鋰離子電池”。它的負極材料是金屬鋰和碳的復合材料(碳作為金屬鋰的載體)，電解質為一種能傳導Li的高分子材料。這種鋰離子電池的電池反應為：Li＋2Li0.35NiO2 確的是

A．放電時，負極的電極反應式：Li? e＝Li B．充電時，Li0.85NiO2既發生氧化反應又發生還原反應

C．該電池不能用水溶液作為電解質

D．放電過程中Li向負極移動（2010年浙江卷）9.Li-Al/FeS電池是一種正在開發的車載電池，該電池中正極的電極反應式為： 2Li++FeS+2e-＝Li2S+Fe。有關該電池的下列中，正確的是 A.Li-Al在電池中作為負極材料，該材料中Li的化合價為+1價 B.該電池的電池反應式為：2Li+FeS＝Li2S+Fe

C.負極的電極反應式為Al-3e-=Al3+

D.充電時，陰極發生的電極反應式為：Li2S+Fe-2e-=2Li++FeS

（2014年新課標卷）2013年3月我國科學家報道了如圖所示的水溶液鋰離子電池體系。下列敘述錯誤的是

????

2Li0.85NiO2。

下列說法不正A．a為電池的正極

B．電池充電反應為LiMn2O4═Li1-xMn2O4+xLi C．放電時，a極鋰的化合價發生變化 D．放電時，溶液中Li從b向a遷移

[交流討論]學生小組討論后總結：鋰電池常見考點和解題關鍵：

+[投影]鎳氫電池微課。

[課堂練習] 鎳氫電池題型集訓。

（2014年浙江高考）11．鎳氫電池（NiMH）目前已經成為混合動力汽車的一種主要電池類型。NiMH中的M表示儲氫金屬或合金。該電池在充電過程中的總反應方程式是：Ni(OH)2＋M＝NiOOH＋MH 已知：6NiOOH＋NH3＋H2O＋OH＝6Ni(OH)2＋NO?2下列說法正確的是

A．NiMH電池放電過程中，正極的電極反應式為：NiOOH＋H2O＋e＝Ni(OH)2＋OH B．充電過程中OH從陽極向陰極遷移

C．充電過程中陰極的電極反應式：H2O＋M＋e＝MH＋OH，H2O中的H被M還原 D．NiMH電池中可以用KOH溶液、氨水等作為電解質溶液

（2014江蘇模擬）第三代混合動力車可以用電動機、內燃機或二者結合作為動力。汽車在剎車或下坡時，電池處于充電狀態。混合動力車目前一般使用鎳氫電池，該電池中鎳的化合物為正極，儲氫金屬(以M表示)為負極，堿液(主要為KOH)為電解質溶液。如圖是鎳氫電池充放電原理的示意圖，其總反應式為H2+2NiOOH 的是

A.混合動力車上坡或加速時，溶液中的OH-向乙電極移動

B.混合動力車剎車或下坡時，乙電極周圍溶液的pH增大

C.混合動力車上坡或加速時，乙電極的電極反應式為： NiOOH＋H2O＋e＝Ni(OH)2＋OH －

－

－

－－

－

－

－

2Ni(OH)2下列說法中正確D.混合動力車剎車或下坡時，甲電極的電極反應式為： H2＋2OH＋2e＝2 H2O －－（2015年溫州一模）某充電寶鋰離子電池的總反應為：xLi + Li1-xMn2O4某手機鎳氫電池總反應為：NiOOH＋MH關上述兩種電池的說法不正確的是 A．鋰離子電池放電時Li向正極遷移 +

LiMn2O4，Ni(OH)2＋M（M為儲氫金屬或合金），有 3 B．鎳氫電池放電時，正極的電極反應式：NiOOH＋H2O＋e＝Ni(OH)2＋OH

－

－C．右圖表示用鋰離子電池給鎳氫電池充電

D．鋰離子電池充電時，陰極的電極反應式： LiMn2O4－xe== Li1-xMn2O4＋ xLi+

－ [交流討論]學生小組討論后總結：鎳氫電池常見考點和解題關鍵：

[投影]有離子交換膜的裝置微課。

[課堂練習] 有離子交換膜的裝置題型集訓。

（2012年浙江卷）10．以鉻酸鉀為原料，電化學法制備重鉻酸鉀的實驗裝置示意圖如下：下列說法不正確的是 A．在陰極室，發生的電極反應為：2H2O＋2e＋2H＋

－

不銹鋼 惰性電極稀KOH溶液|陽離子交換膜K2CrO4溶液2OH―＋H2↑

＋

?B．在陽極室，通電后溶液逐漸由黃色變為橙色，是因為陽極區H濃度增大，使平衡2CrO242?＋H2O向右移動 Cr2O7C．該制備過程總反應的化學方程式為：4K2CrO4＋4H2O

通電2K2Cr2O7＋4KOH＋2H2↑＋2O2↑

D．測定陽極液中K和Cr的含量，若K與Cr的物質的量之比為d，d則此時鉻酸鉀的轉化率為α＝

2（2013年浙江卷）11．電解裝置如圖所示，電解槽內裝有KI淀粉溶液，中間用陰離子交換膜隔開。在一定的電壓下通電，發現左側溶液變藍色，一段時間后，藍色逐漸變淺。

?已知：3I2＋6OH―＝IO3＋5I―＋3H2O下列說法不正確的是

A．右側發生的電極反應式：2H2O＋2e＝H2↑＋2OH―

－

?B．電解結束時，右側溶液中含有IO3

C．電解槽內發生的總反應方程式：KI＋3H2O

通電KIO3＋3H2↑

D．如果用陽離子交換膜代替陰離子交換膜，電解槽內總反應不變

（2014年臺州一模）液流電池是一種新型可充電的高性能蓄電池，其工作原理如下圖。兩邊電解液存儲罐盛放的電解液分別是含有V、V的混合液和VO2、VO酸性混合液，且兩極電解液分開，各自循環。下列說法不正確的是 A．充電時陰極的電極反應是V+e=V

B．放電時，VO作氧化劑，在正極被還原，V做還原劑，在負極被氧化

C．若離子交換膜為質子交換膜，充電時當有1mol e發生轉移時，左槽電解液的H的物質的量增加了1mol D．若離子交換膜為陰離子交換膜，放電時陰離子由左罐移向右罐

[交流討論]學生小組討論后總結：有離子交換膜的裝置常見考點和解題關鍵： +

-2+

2+3+

-2+

3+

2+

+

2+

[綜合練習]

（2014年天津卷）已知：鋰離子電池的總反應為：LixC+Li1-xCoO2鋰硫電池的總反應為：2Li+S+

C+LiCoO2

Li2S，有關上述兩種電池說法正確的是

A．鋰離子電池放電時，Li向負極遷移

B．鋰硫電池充電時，鋰電極發生還原反應

C．理論上兩種電池的比能量相同

D．右圖表示用鋰離子電池給鋰硫電池充電

（2014年高考全國大綱卷）下圖是在航天用高壓氫鎳電池基礎上發展起來的一種金屬氫化物鎳電池(MH－Ni電池)。下列有關說法不正確的是 A．放電時正極反應為：NiOOH＋H2O＋e→Ni(OH)2＋OH B．電池的電解液可為KOH溶液

C．充電時負極反應為：MH＋OH→H2O＋M＋e

D．MH是一類儲氫材料，其氫密度越大，電池的能量密度越高

（2014年嘉興二模）工業上電解法處理含鎳酸性廢水并得到單質Ni的原理如圖所示。下列說法不正確的是：已知：①Ni2+在弱酸性溶液中發生水解 ②氧化性：Ni2+（高濃度）＞H+＞Ni2+（低濃度）A．碳棒上發生的電極反應：4OH—-4e—=O2↑+2H2O B．電解過程中，B中NaCl溶液的物質的量濃度將不斷減少 C．為了提高Ni的產率，電解過程中需要控制廢水pH D．若將圖中陽離子膜去掉，將A、B兩室合并，則電解反應總方程式發生改變 －

－

－

－

第五篇：2015屆高三高考政治專項復習教案《文化生活》考點分析

第一單元 文化與生活

(一)文化與社會

考點一 文化的內涵與特點

考點二 文化的形式

考點三 文化的社會作用

考點四 文化與經濟、政治的關系

1.（2010年新課標卷39）．(26分)閱讀材料，完成下列各題。材科二

在我國改革開放的早期，文化成為招商引資的重媒介。近年來，在很多地方，文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”，而且直接登上了經濟舞臺并扮演著重要的角色，實現了從“文化搭臺，經濟唱戲”到“文化唱戲”的轉變：據國家統計局的統計，2009年以來，我國文化產業發展勢頭良好，產值月均增幅達17%，其中電影、圖書和舞臺劇等，收入增長更高達20%以上。

(2)根據材料二，有人認為，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，體現了人們對文化功能認識的深化。你贊同這種看法嗎?運用文化知識簡要說明理由。(8分)(3)面對激烈的國際競爭，提升我國文化產業競爭力的意義何在?請對制定文化強省(市)戰略提出方法論的建議。(6分)答案要點：

（2）答案一：不贊同。文化具有滿足人們精神需要，為經濟社會發展提供思想保證、精神動力、智力支持等功能。（教材原話）材料二中，從“文化搭臺”到“文化唱戲”，只強調了文化的經濟功能，而忽視了其他功能。

答案二：贊同。“文化搭臺”只看到文化對經濟的服務功能（教材表述為：文化與經濟相互影響，文化反作用于經濟，給予經濟以重大影響），“文化唱戲”則認識到文化本身的經濟功能（教材表述為：文化與經濟相互交融：在經濟發展中，科技的作用越來越重要。文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出）。文化產業的快速發展，體現了文化具有滿足人們精神需要等功能。（教材表述為：文化塑造人生：豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展）

（3）意義：文化是國家核心競爭力的重要因素（教材原話）。發展文化產業，能提升我國綜合國力，掌握國際競爭主動權。

方法論的建議：制定文化強省（市）戰略，可以借鑒經驗，但要從實際出發，具體問題具體分析（教材原話）。

考點五 文化與綜合國力

(二)文化對人的影響

2.（2011年新課標卷39）.（26分）閱讀材料，回答下列問題。

媽祖被譽為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時出生在湄洲灣畔（今福建省莆田市境內）。她一出生救急扶危，行善濟世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后，隨著閩南海上貿易和漁業不斷發展，船工漁夫越來越多，媽祖信仰越傳越廣，媽祖從湄洲逐漸走向世界。據統計，目前世界上有媽祖廟5000多座（其中中國臺灣800多座、港澳地區50多座），遍布20多個國家和地區，信奉者2億多人。每逢媽祖出生和升天紀念日，福建、臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶祝活動，弘揚媽祖信俗蘊涵的傳統美德，促進文化發展，近年來，到美洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要精神紐帶。

答：①挖掘（繼承、宣傳）媽祖文化蘊涵的傳統美德，促進思想道德建設（加強精神文明建設、發展先進文化）；

②發揮媽祖文化的凝聚作用（利用人們對媽祖文化的認同感），促進兩岸文化交流（祖國統一）；

③擴大（利用）媽祖文化的影響，擴大中華文化在全球的影響（促進經濟發展、增強綜合國力、增強文化軟實力）；

④賦予（創新、發展）媽祖文化新的時代內容，更好地發揮其精神紐帶作用。答出一項給2分，答出任意兩項可得滿分4分。

考點一 文化對人影響的表現

考點二 文化對人影響的特點

3.（2013年新課標卷20）.M中學T班同學小薇關心集體、樂于助人，多次榮獲“道德之星”光榮稱號，老師和同學都對她交口稱贊。她因此慢慢擺脫了因學習成績不理想而產生的自卑心理，自信心越來越強。小薇的成長經歷進一步印證

①文化對人的思想和行為有潛移默化的影響 ②文化對提升人的精神境界有著決定性作用 ③優秀文化有利于培育和塑造人的健全人格 ④優秀文化是解決人的心理問題的主導力量

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

考點三 豐富精神世界，促進全面發展

第二單元

文化傳承與創新

4.（2012年課標卷39）.(26分)閱讀材料，完成下列各題。

中醫藥文化是中國文化寶庫中的瑰寶。從龍腦樟樹中提取的龍腦具有極高藥用價值和保健功能。《壽域神方》記載：“之頭腦疼痛，龍腦一錢，紙卷做拈，燒煙熏鼻，吐出痰誕即愈。”唐代醫藥典籍稱龍腦“為百藥之先，萬物中香無出其右者”。不知從何時起，龍腦樟樹糟我國“銷聲匿跡”了，我國所需龍腦不得不長期依賴進口。

1988年我國發現愛你了一顆野生龍腦樟樹！科研人員以此為契機創立了專業研發中心和實驗室，他們深入研究中藥典籍中有關龍腦的資料，利用現當代科技成功培育了萬畝龍腦樟樹原料體，改變了原料生產完全依賴自然的狀況；研制了我國第一套天然龍腦工業化提

取成套設備，改進了創痛龍腦提取方法，來發了新產品；建立了中國第一個龍腦樟資源基因庫，積累并保存了大量珍貴的數據；通過電視，網絡等著力打造中醫藥文化品牌。（1）結合材料，運用文化生活知識說明現代科技對于廣大中醫藥文化的作用。（12分）【答案】：科學技術是促進文化發展的重要因素。現代科技有利于培育珍惜中醫藥植物，開發新產品，促進中醫藥文化創新；有利于建立中醫藥植物資源基因庫，更好地傳承中醫藥文化；網絡等現代信息技術有利于中醫藥文化的傳播，擴大中醫藥文化的影響。(三)文化的多樣性與文化傳播

考點一 世界文化多樣性的表現

考點二 世界文化與民族文化的關系

考點三 尊重文化多樣性的意義

考點四 文化傳播的多種途徑

考點五 現代文化傳播手段的特點

考點六 推動文化交流的意義

(四)文化的繼承與發展

考點一 傳統文化的特點及其影響

考點二 對待傳統文化的正確態度

考點三 影響文化發展的主要因素

考點四 文化繼承與發展的關系

(五)文化創新

6.（2014年新課標全國卷一39）．(26分)閱讀材料，完成下列要求。

被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為，他的人生受益于中學教育他常常深情地回憶自己的中學生活：

化學教師特別重視化學實驗和培養學生對科學的興趣，化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本．學校組織各種課外小組，開設無機化學、詩詞。音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書．有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心栽，出5道題，學生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎勵．民主、開拓、創新的學校文化深深地感染著每一個學生。

進入新世紀，素質教育理念更加深從心。圍繞推進素質教育，培養創新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷可以為我們提供啟迪。(1)結合材料，運用文化創新作用的知識，說明教育創新對培養人才的意義。{10分)（1）創新是文化富有生機和活力的重要保證，文化創新推動實踐發展、文化繁榮和創新人才培養。（4分）教育創新促進了民主、開拓、創新的學校文化的形成和發展。（2分）有利于激發學生的求知欲望、民主意識、創新精神。（2分）樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，促進人的全面發展。（2分）

(3)結合材料，就教育創新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內．(4分)（3）答案示例：創新托起中國夢；知識改變人生，創新成就夢想。（答案圍繞教育創新的主體，符合題目要求，每條2分，滿分4分。）

考點一 文化創新的源泉和動力

考點二 文化創新的意義

考點三 創新與繼承的關系

考點四 創新與借鑒、融合考點五 堅持文化創新的正確方向

第三單元

中華文化與民族精神

(六)燦爛的中華文化

7.（2013年新課標卷39）.(26分)閱讀材料，完成下列要求。

2012年6月，商務印書館出版了《現代漢語詞典》（第6版），詞典的正文收錄了NBA、BBS、GDP、UFO等239個西文字母開頭的詞語。此舉引起了廣泛的爭論，有的人反對，有的人支持。

反對《現代漢語詞典》收錄西文字母詞的人認為：

“拉丁字母出現在方塊漢字中，很是惹眼，看上去就是一個異類，是對漢語的污染。” “我想會不會過幾十年，漢語成了漢英混雜的語言。” “文化有安全的問題，再國際化，也不能把自己的文字搞亂。” ……

支持《現代漢語詞典》收錄西文字母詞的人認為：

“在對外開放條件下，字母詞的產生有其必然性。應善待字母詞的使用，而非簡單的拒斥。”

考點一 中華文化源遠流長、博大精深

考點二 中華文化的包容性

8.（2012年課標卷21）.在澳門，道教、佛教、天主教、基督教、伊斯蘭教登幾百年來和睦相處，中式建筑與西式建筑比肩而立，中式婚禮與西式婚禮、中餐與西餐相映成趣。這表明：

①澳門文化的內容和形式具有多樣性 ②澳門文化的性質是由其地理環境決定的 ③澳門文化以中華文化為主以西方文化為輔

④澳門文化具有包容性、開放性

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

考點三 中國各民族對中華文化的貢獻

(七)弘揚和培育民族精神

考點一 中華民族精神的基本內涵

考點二 中華民族精神的核心

考點三 民族精神的時代特征

考點四 弘揚和培育民族精神的途徑和意義

第四單元

發展中國特色社會主義文化

(八)走進文化生活

考點一 文化市場與傳媒商業化的影響

考點二 發展大眾文化的要求

考點三 如何看待落后文化和腐朽文化

(九)中國特色社會主義文化的發展與繁榮

考點一 如何看待傳統文化和外來文化

考點二 發展先進文化的指導思想和要求

考點三 建設社會主義核心價值體系

考點四 建設和諧文化，培育文明風尚

(十)社會主義精神文明建設

考點一 社會主義精神文明建設的根本體系和主要內容

考點二 思想道德建設在文化建設中的地位

考點三 社會主義思想道德建設的主要內容

9.(2010新課標卷19)．近年來，我國開展道德模范評選活動，樹立來自基層、來自群眾的道德楷模，推動了社會主義思想道德建設。我國重視思想道德建設是因為它