第一篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 于艷麗

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭州高新區(qū)大謝小學(xué) 于艷麗

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的第5課《詹天佑》第二課時(shí)

2、單元及課時(shí)內(nèi)容分析

本組課文圍繞著?祖國(guó)在我心中?這個(gè)專題，本組課文共安排了四篇課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國(guó)鐵路事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和杰出才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視和嘲笑。

3、教材編寫意圖及特點(diǎn)

選編這篇課文，一是通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

4、教材內(nèi)容核心思想

這部分教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫語(yǔ)文思想。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文。并且學(xué)生對(duì)詹天佑這個(gè)人物已經(jīng)有了了解。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，對(duì)詹天佑這個(gè)人物已經(jīng)有了了解，并課下查閱了許多社會(huì)背景資料，對(duì)詹天佑當(dāng)時(shí)修筑鐵路所遭受得巨大壓力和困難有了一定得了解。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難

課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景可能了解不深。另外，在學(xué)習(xí)人字行線路時(shí)，學(xué)生理解會(huì)比較困難。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式分析

根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問(wèn)題的能力。為將來(lái)自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用?讀（發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題）──思（思考問(wèn)題）──議（討論解決問(wèn)題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的情感?。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及?人?字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑杰出的才能。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解?開鑿隧道的方法?和?設(shè)計(jì)人字形線路?是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、體會(huì)詹天佑的克服種種困難時(shí)的內(nèi)心情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生用一句話概括人物的特點(diǎn)。（板書：杰出 愛國(guó)）

2、那么文章是通過(guò)那幾件事表現(xiàn)了詹天佑的品質(zhì)呢？（板書：勘測(cè)線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)人字形線路）

（二）、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

師：上節(jié)課我們知道詹天佑面對(duì)著帝國(guó)主義的威脅和嘲笑，毅然接受了任務(wù)，那么當(dāng)他接受了任務(wù)以后，他是怎么做的呢？我們先來(lái)看看詹天佑是如何勘測(cè)線路的。

師：學(xué)生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用?______?、?~~~~~~??~~~~~~?在書上標(biāo)出。請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解生交流匯報(bào)：

①說(shuō)的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。?

師：你從這句話中體會(huì)到了什么？

生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對(duì)待工作一絲不茍的精神。

師：詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——

生：齊讀?我們的工作……? 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)女同學(xué)讀

女生：齊讀?我們的工作……?

師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)男同學(xué)讀

男生：齊讀?我們的工作……?

師：詹天佑是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？ ②做的：

生答：?他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。?

師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過(guò)朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來(lái)，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。

師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。）師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？ ③想的：

生：?遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。?

師：你從這句話中感受到了什么？

生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國(guó)精神。學(xué)習(xí)第五自然段

師：面對(duì)崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（出示沙子）這個(gè)?沙山?就是居庸關(guān)，一會(huì)還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰(shuí)讀得認(rèn)真，一會(huì)就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小工程師，到前面來(lái)開鑿隧道。

生：（運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫）師：（運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。）“先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查。以?讀?取代了教師的繁瑣分析?！?/p>

師：上節(jié)課有同學(xué)提出?人字形線路?是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看書中的圖片。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。

生：（邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小火車司機(jī)呢？

生：（紛紛舉手要求開車。一生上臺(tái)拿著玩具火車邊演示，邊講解。）

師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、?人?字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉?？伤歉鶕?jù)什么來(lái)設(shè)計(jì)的？

生：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

師：對(duì)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個(gè)結(jié)論——

生：（齊答）詹天佑確是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

七、板書設(shè)計(jì)

杰出 愛國(guó) 勘測(cè)線路

詹天佑 開鑿隧道

設(shè)計(jì)人字形線路

八、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在本課的教學(xué)中，我充分利用文本，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生讀得投入。另外，在品讀感悟文章，領(lǐng)會(huì)文章得表達(dá)方法時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句得過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用小練筆得形式，寫出自己的感受，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

九、教學(xué)反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。文章只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)?人?字形線路三件最困難的事來(lái)寫，說(shuō)明選材典型，詳略得當(dāng)。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，更有代表性。我教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：

1、對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用，要在?活? 字上下功夫。

在講讀第四自然段?勘測(cè)線路?部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過(guò)美讀再次體味文章相結(jié)合?？煞殖蛇@樣的三步：

第一步、自讀自悟 讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中詹天佑是怎樣說(shuō)的，怎樣做的，怎樣想的。

第二步、深入細(xì)致感悟

圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：?我們的工作首先要精密，……這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。?因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2： ?他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。?因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。

第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語(yǔ)言部分讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)情景的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

2、在動(dòng)手之中促感悟 在講讀第五、六自然段?開鑿隧道?，?設(shè)計(jì)人字形線路?時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡(jiǎn)單的開鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了?人字形?線路。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。?人字形?線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評(píng)一評(píng)，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過(guò)程中，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我總體的感覺還不錯(cuò)。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

但是，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易?見文生情。?

2、在處理?開鑿隧道?和?設(shè)計(jì)人字型線路?的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合?連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試?這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的?杰出?水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。另外，如果在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我只是一味地追求學(xué)生理解，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練。

3、教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)去挖掘詹天佑的愛國(guó)精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的崇敬之情。

第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、理解課文中重點(diǎn)句子的意思

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。

二、過(guò)程與方法

重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神；

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,代表火車頭的學(xué)習(xí)用具

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、談話,理清脈絡(luò)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——不怕……線路

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標(biāo)題概括。

3、交流討論：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國(guó)

1、研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷。

(1)我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？

(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)

①:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”

A:小組交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。

B:聽老師說(shuō)這幾句話，你仿佛看到什么？

預(yù)設(shè):

生1:詹天佑不怕困難;

生2

詹天佑聚精會(huì)神的測(cè)繪.生3詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。

C:在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？

②:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

A:“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

B:從這句話，你讀懂了什么？

詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

③:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。

A:指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。

B:小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

C:賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。

2、研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。

通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說(shuō)說(shuō)火車是怎樣爬坡的？

（1）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)——“我們工作首先要精密，不能一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”

（2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？

（3）火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑有設(shè)計(jì)了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢？

（4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？

生：用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)。

他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)。同學(xué)們，你們知道嗎？就在上個(gè)月的25日晚9點(diǎn)10分我國(guó)研制的神舟七號(hào)載人飛船成功地升入太空，以后幾天又在太空中成功地進(jìn)行了多項(xiàng)科學(xué)考察，這是多么令人自豪的事??！它又一次向全世界證明了我們的國(guó)家是最棒的。

三、總結(jié)全文

過(guò)渡:那么詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果怎樣呢?學(xué)生齊讀最后一自然段.1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證明，他的確是一位杰出的愛國(guó)工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。

讀出你的自豪，讀出你的揚(yáng)眉吐氣

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、把感受深刻的部分背下來(lái)，抄寫喜歡的詞句。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會(huì)想些什么？請(qǐng)寫在課堂作業(yè)本上。

板書設(shè)計(jì):

勘測(cè)線路

一絲不茍

詹天佑

開鑿隧道

------吃苦耐勞

愛國(guó)

設(shè)計(jì)線路-------

創(chuàng)新智慧

第三篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

1、了解各組研究的內(nèi)容；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；

3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；

4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

5、留心小組未解的疑問(wèn)

……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報(bào)交流。

最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛。

6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對(duì)集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答

點(diǎn)撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛國(guó)是永恒的'主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛。

肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國(guó)”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛國(guó)和杰出的？

（板書“愛國(guó)”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛國(guó)的初步理解。）

（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）

過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“啟下“指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。）

（從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

（遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

1、為什么說(shuō)開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不同。）

2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？

讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的`不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題？

（解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。）

指名讀第一句設(shè)問(wèn)句（明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。）

運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

6、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟＃?/p>

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)?。?/p>

3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō)；“ok！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”）

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏?guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

3、說(shuō)話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。

（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。）

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學(xué)會(huì)欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學(xué)會(huì)寫作：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國(guó)依次展開敘述。）

運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人?！?/p>

2、小實(shí)踐：課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、復(fù)習(xí)：

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。

1.讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師?小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2.小組匯報(bào)

(在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。)

(在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。)

(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的.大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。)

從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國(guó)工程師。)

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用。

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)：

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事?

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去1了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師──(齊讀課題：詹天佑)

拓展作業(yè)：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3.搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

杰出 愛國(guó)

課堂練習(xí)：

1.造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2.寫出近義詞：

勉勵(lì)—— 藐視——

課后小記：

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國(guó)精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過(guò)程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問(wèn).這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)線路施工的示意設(shè)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。

[通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國(guó)爭(zhēng)光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。

[這樣的設(shè)計(jì)既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭(zhēng)的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

b、你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的'品質(zhì)？

②小組討論、交流。

[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流中體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

①學(xué)生動(dòng)手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

③討論：

a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

b、如果你是當(dāng)時(shí)的工程師，你會(huì)想出什么辦法來(lái)解決？

[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。]

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①自由讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

③想一想，外賓怎么贊嘆？

[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。

五、總結(jié)、拓展。

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

七、板書設(shè)計(jì)。

7詹天佑

接受任務(wù)勘測(cè)線路

杰出愛國(guó)主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）

提前竣工設(shè)計(jì)線路

教學(xué)自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動(dòng)手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國(guó)的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?！?/p>

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國(guó)”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛國(guó)和杰出的？

（板書“愛國(guó)”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛國(guó)的初步理解。）

（結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解?！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。）

二、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）

過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“啟下“指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。）

（從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）

4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的.工程師失掉信心?！?/p>

（遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：

1、為什么說(shuō)開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不同。）

2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？

讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題？

（解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。）

指名讀第一句設(shè)問(wèn)句（明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。）

運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

6、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)?。?/p>

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)?。?/p>

3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō)；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”）

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”“杰出”和愛國(guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

3、說(shuō)話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。

（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處?，更重要的是他有一顆熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。）

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學(xué)會(huì)欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學(xué)會(huì)寫作：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

4、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國(guó)依次展開敘述。）

運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人?！?/p>

2、小實(shí)踐：課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國(guó)遭受許多帝國(guó)主義國(guó)家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國(guó)精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過(guò)程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。

學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問(wèn).這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：人字形線路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)線路施工的示意設(shè)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。

[通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國(guó)爭(zhēng)光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。

[這樣的設(shè)計(jì)既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭(zhēng)的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

b、你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的品質(zhì)？

②小組討論、交流。

[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流中體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

①學(xué)生動(dòng)手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。

③討論：

a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

b、如果你是當(dāng)時(shí)的工程師，你會(huì)想出什么辦法來(lái)解決？

[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。]

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①自由讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的'回?fù)簦?/p>

③想一想，外賓怎么贊嘆？

[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。

五、總結(jié)、拓展。

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

七、板書設(shè)計(jì)。

7詹天佑

接受任務(wù)勘測(cè)線路

杰出愛國(guó)主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）

提前竣工設(shè)計(jì)線路

教學(xué)自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動(dòng)手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇課文，學(xué)習(xí)第二組的四篇課文，注重培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。本篇文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛國(guó)工程師的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、緊扣“杰出”、“愛國(guó)”的中心深入理解課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用專題課件進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、整理信息的能力，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集詹天佑的資料和鐵路建設(shè)方面的資料，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

《詹天佑》專題性學(xué)習(xí)的交互課件

設(shè)計(jì)理念

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

設(shè)計(jì)流程

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1、出示詹天佑的頭像，讓學(xué)生交流搜集到有關(guān)詹天佑的資料。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主交流，提出問(wèn)題。

在預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流討論，仍不能解決的問(wèn)題，全班來(lái)解決。

三、分組合作、問(wèn)題研討。

1、合作前，交流學(xué)習(xí)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

四、全班交流，相機(jī)引導(dǎo)

（一）.找出中心句，理解文章思路。

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”并以此為線索，讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學(xué)生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

（二）.給合訓(xùn)練點(diǎn)，講讀第二段。

在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問(wèn)題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。

（三）.突破難點(diǎn)，講讀第三段。

1、讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

2、自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

（1）詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？

（2）他是怎樣克服的？

（3）概括說(shuō)話：從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn)，說(shuō)明了什么？表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？你是抓住什么來(lái)體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3、畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

（1）.開鑿隧道一般采用什么方法？

（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）

相機(jī)引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

（2）.學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

（3）.學(xué)生在課件上畫出平面示意圖。（注意讓學(xué)生畫，自己動(dòng)手操作。）

（4）.評(píng)議學(xué)生畫的示意圖。

（5）.小結(jié)：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。

（6）.指導(dǎo)朗讀。

4、演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

（1）.讀課文，思考：

A.設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

B.火車在“人”字形線路中怎么上坡？

a.出示“人”字形線路圖多媒體課件；

b.學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；

c.說(shuō)明兩個(gè)火車頭推拉的情況，并展開討論。

（2）.演一演。

教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。

（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。

5、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

（四）、引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀最后一段。

2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

3、促想像。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

（五）、反復(fù)朗讀，激發(fā)民族自豪感。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛。通過(guò)反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

五、創(chuàng)意表達(dá)，發(fā)展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路記載了詹天佑的豐功偉績(jī)，也記載了一段不屈的歷史。請(qǐng)為這條鐵路起個(gè)名字，并說(shuō)明理由。

六、總結(jié)全文，課外延伸。

今天，中國(guó)鐵路事業(yè)事業(yè)迅猛發(fā)展，詹天佑所牽掛的中國(guó)鐵路已舊貌換新顏，誰(shuí)愿意介紹一下我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)從網(wǎng)絡(luò)收集這方面的資料，召開一次主題班會(huì)。

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析及設(shè)計(jì)理念：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛國(guó)的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注

明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）自學(xué)方法：

1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國(guó)的詞句，簡(jiǎn)要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

1、了解各組研究的內(nèi)容；

2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；

3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問(wèn)題；

4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；

5、留心小組未解的疑問(wèn)

……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，

再小組內(nèi)匯報(bào)交流。

最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。

圍繞重點(diǎn)自學(xué)

（25分鐘）

學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：

1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會(huì)詹天佑的長(zhǎng)信精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的'話語(yǔ)中對(duì)于祖國(guó)深沉的愛。

6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……

（以上點(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。

討論自學(xué)未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對(duì)集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答

點(diǎn)撥自學(xué)得失

（5分鐘）

肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛國(guó)是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國(guó)的忠誠(chéng)。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國(guó)的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國(guó)工程師都不敢接受的任務(wù)。

鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當(dāng)你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國(guó)，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)深沉的愛。

肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。

第五篇：詹天佑 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)課文4-7自然段，重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

②有感情地朗讀課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。③了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①通過(guò)描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神。

②理解開鑿隧道方法的好處以及“人”字型設(shè)計(jì)的妙處。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)----修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？

二、合作探究，小組展示（學(xué)習(xí)4-6自然段）

（一）默讀4自然段，哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師？哪些言行深深的打動(dòng)了你？（抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫認(rèn)真體會(huì)，標(biāo)注感受最深的地方）

1.詹天佑所說(shuō)：一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 關(guān)鍵詞：經(jīng)常勉勵(lì) 自讀、引讀

a在京張鐵路的施工動(dòng)員大會(huì)上，詹天佑慷慨激昂的說(shuō)：

b個(gè)別工程人員因?yàn)榇中鸟R虎，耽誤了工程的質(zhì)量的時(shí)候，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：

c有些工作人員受不了這惡劣的環(huán)境，消極懈怠工作時(shí)，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)他說(shuō)：

2.詹天佑所做：身先士卒、以身作則、不畏艱苦 配樂(lè)朗讀，聽了這段話，你的眼前仿佛看到了什么？ 3.詹天佑所想：熱愛祖國(guó)的思想感情和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定決心 正如他給母親的信中所言：如果我失敗，不僅僅是我個(gè)人的失敗，也是全體工程師和所有中國(guó)人的不幸。因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)將不再被人信賴。

過(guò)渡句：然而打動(dòng)我們的不僅僅是詹天佑愛國(guó)的言行和心理，他超群的才華和杰出智慧也令我們深深折服。

（二）小組展示

默讀5、6自然段，來(lái)做一次鐵路工程設(shè)計(jì)師，用另一種最直觀的方法——鐵路示意圖傳達(dá)出你的設(shè)計(jì)思路，并說(shuō)一說(shuō)你為什么這么設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？（上臺(tái)展示）1.開鑿隧道：

居庸關(guān)：山勢(shì)高、巖層厚——兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn) 八達(dá)嶺隧道：隧道很長(zhǎng)——中部鑿井法 好處：縮短了工期 2.設(shè)計(jì)“人”字形線路：

畫圖感受鐵路方向的變化，“人”字形線路減緩了坡度，火車上山容易多了，從中體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。

這么巧妙的設(shè)計(jì)是一般人想不到的，難怪我國(guó)因此專門設(shè)立了中國(guó)詹天佑土木工程大獎(jiǎng)，鼓勵(lì)工程師們進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新。

（三）小結(jié)：京張鐵路不滿四年提前竣工，比計(jì)劃提早了兩年。關(guān)鍵詞：藐視 回?fù)?/p>

三、讀寫結(jié)合

讀了課文，相信你一定被詹天佑那卓越的創(chuàng)作才能和愛國(guó)情懷所感動(dòng)。1919年詹天佑病逝后，青龍橋車站建造了一座詹天佑的全身銅像。站在這座銅像面前，你會(huì)想到什么呢？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？拿起筆來(lái)寫一寫吧。

四、推薦叢書閱讀《徐悲鴻學(xué)畫的故事》