第一篇：河南省地理優質課一等獎“極地地區的自然環境”教案

教學設計

第十章極地地區

第一節 兩極地區的自然環境（第1課時）

三門峽市育才中學 謝鑫婧

一、課程標準

說出南北極地區自然環境的特殊性，南極地區的海陸位置、方向識別、極晝極夜、地形、氣候、資源。

二、教學目標

1、知識與技能目標：

（1）在以南極為中心的地圖上學會識別方向。

（2）認讀南極圈，指出南極地區的范圍并判斷其所處溫度帶，理 解由此形成的特殊自然地理環境。

2、過程與方法目標：通過讀圖培養學生的識圖能力和對資

料進行分析處理的能力。

3、情感態度與價值觀目標：對學生進行愛國主義教育和國際主義教

育，樹立可持續發展觀念。

教學重點：地理位置、地形特征、氣候特征 教學難點：極地地區方向的判別 教學過程 新課導入

情景導入：播放視頻。

目標導入：

重點：南極地理位置（半球、緯度、海陸位置）

地形特征 氣候特征

難點：在以南極為中心的地圖上辨別方向。

2、新課講授（1）知識鋪墊：

利用課件展示動態地球模型，我邊演示邊提問：連接地球表邊的圓圈叫做（緯線圈），緯線指示（東西）方向，最長的緯線圈是（赤道），為（0°），赤道以北為（北緯），用字母（N）表示，赤道以南為（南緯），用字母（S）表示。連接南北極點的半圓叫做（經線），經線指示（南北方向），經線的長度都（相等），0°經線叫做（本初子午線），以東為（東經），用字母（E）表示，以西為（西經），用字母（W）表示。

地球自轉的方向是（自西向東），從南極上空看為（順時針）轉動，我轉換視角，這時就有了南極的投影圖，在地圖中，我們能看到幾條完整的緯線，從極點出發的條條射線就是經線。

（2）接下來我們來學習地理位置，首先學習半球位置和緯度位置。

在圖9-1-2畫出地球自轉方向，并在各緯線和經線度數后添字母。

然后思考下面兩個問題。

A:南極地區指（）以南地區，全部位于（）半球。是世界

上位置最南、緯度最（）的地區。位于五帶中的（），有（）（）現象。

B:所跨經度最廣（360）°，兼跨東、西兩半球。

同學們思考問題，遇到困難的可以和同桌討論。

學生回答問題，補充提問：五帶的分界線是什么？中低高緯度的分界線是什么？在黑板上畫出示意圖。圖片展示南極地區的范圍，東西半球的分界線。

接下來呢我給大家帶來了一位老朋友，QQ妞妞，播放錄音：

我叫妞妞，我的家鄉在南極，給大家講一個關于我們企鵝家族的傳奇事兒吧！

幾個美國科學家在企鵝的繁殖地捉了5只企鵝，并在它們身上拴上了標志，然后用飛機將它們運往1500多千米外的一個海峽，再從5個不同的地點把它們放掉。10個月后，這5只企鵝全都不約而同地返回了故鄉。

給大家提幾個關于南極的問題，大家加油呀！

南北判別：南極點即是地球的最南端，站在南極點上，四周都是（）方。離南極點越近，方向越靠南。

東西判別：從南極上空看，地球順時針自（）向（）的轉動。

這些問題比較簡單，結合圖提問，同學們回答，南極點即是地球的最南端，站在南極點上，四周都是（南）方。離南極點越近，方向越靠(南)。所以A在B的（南）方。由于AB位于同一條經線，所以準確的答案應該是（正南方）。

從南極上空看，地球順時針自（西）向（東）的轉動。所以箭頭指的方向就是（東）方，所以A在B的正東方。

補充：利用自轉方向判斷東西的方法很簡單，但是需要注意的是，在畫自轉方向時，要畫在AB之間較短的弧上，然后再做判斷。

層層遞進，提高難度，A在C的什么方向？學生討論。

提示：將南北方向和東西方向分別判斷，然后再綜合起來。也就是“南北判南北，東西判東西，各判各的，最后再合起來”。

南北判別時，學生回答選“南”。

東西判別時，讓同學們討論做題方法，把C點平移到和A同一條緯線圈上。動畫演示，A在C’的西方，合起來就是A在C的“西南方”。

結合圖提問：從A沿虛線前進到B的方向？

學生們討論，有答出前進方向和自轉方向一致所以往東走。同學們提出問題A到B不是沿緯線圈走，也就肯定不是正東，那到底是東南還是東北？

設置游戲：安排三個同學扮演A、B和南極點，讓A同學慢慢走向B同學。同學們找到答案先往“東南走再往東北走”。

練習題：找學生扮演教師的角色，提問并判斷對錯。

我們接著學習海陸位置，展示動態地球模型，邊演示邊啟發學生將南極的輪廓想象為一只孔雀，孔雀的背部臨的是（大西洋），尾部臨（印度洋），腹部臨的是最大的大洋（太平洋），頭頂的是（南美洲），進而推導大洋洲和非洲的位置。（3）地形特征

閱讀材料，看柱狀圖，顯示南極地區因為巨厚的冰蓋使它成為世界上海拔最高的地區。

現在全球變暖對南極的冰川有影響嗎？學生回答冰川融化海平

面上升，淹沒沿海低地，提供素材，讓學生討論海平面上升會淹沒哪些地區。（4）氣候特征

播放視頻，讓同學直觀感受南極的氣候。

設置一道“是真是假”的題目：在南極地區長時間放在室外的一段鋼鐵極易折斷；在南極地區的曠野上固定一條銹跡斑斑的鐵鏈，會被大風吹得光亮如新；南極是“白色沙漠”。

同學們判斷，在南極地區長時間放在室外的一段鋼鐵極易折斷。是真的，原因是因為南極地區寒冷，更準確的說法是酷寒。圖片文字展示。南極大陸是世界上的寒極，1983年7月31日，俄羅斯東方站觀測到-89.2℃的低溫。在這樣的溫度下，鋼板都會摔裂，一杯剛燒開的熱水潑出后，落到地面就變成冰了。提出問題，為什么南極地區寒冷呢？給學生分緯度組、海拔組和冰雪組，各組學生討論，最后得出結論，由于南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接收太陽光少；海拔高，氣溫低；冰雪具有強烈反射陽光的作用，這更加劇了南極氣候的寒冷！

緊接著在南極地區的曠野上固定一條銹跡斑斑的鐵鏈，會被大風吹得光亮如新。同學們覺得不可思議，引入烈風的圖片文字，南極大陸是世界上的風極，法國迪爾維爾站觀測到100米／秒的風速，是12級風的3倍。最長的暴風雪時間340天/年。

南極地區為什么被稱為“白色沙漠”，圖片文字展示，南極大陸是白色的沙漠，年平均降水為30～50毫米，低于撒哈拉沙漠。氣候小結：南極地區的氣候特點酷寒、烈風、干燥。引出南極地區氣候非常的惡劣，進一步啟發，全年的氣候是否都是這么惡劣 5

呢？進而引出南極的暖季，然后學生討論記憶方法，趙本山說1＋1在算錯的情況下等于三，1＋1在到了南極也等于3。3、課堂小結

學生在知識樹上梳理本節課的知識。4、目標檢測

（1）在兩極地區，對航運船只威脅最大的是（）A.暴風雪 B.寒冷 C.洪水 D.冰山（2）南極的科考隊員們要克服的惡劣天氣是（）

A.傾盆大雨 B.嚴寒烈風 C.烈風炎炎 D.陰雨綿綿（3）到南極洲考察的最佳時期是我國（）A.每年4—10月 B.每年8月—12月 C.每年1—6月 D.每年11月—次年3月（4）判斷方向

（5）說出下列字母代表的地理事物（6）其中（）洲離南極地區最近

四、教學感悟

本節課力爭用全新的理念設計教學，將課外信息和課內教學有機整合，撲捉學生的興趣所在，“授之以漁，立足于懂”。讓學生在由“學會”轉變為“會學”的過程中，快樂的學習，培養了創新品質，提高了教學效果。

第二篇：河南省地理優質課一等獎“西雙版納”教案

西南邊陲的特色旅游區——西雙版納

新蔡縣今是中學 周小偉 教學內容 人教版·地理·八年級·下冊·第七章第二節

設計理念

本設計主要是從旅游的角度出發，充分利用圖片、資料，分析、解決問題，能體現先進的教育理念，突出“以學生為本”的思想，調動學生的學習興趣和學習積極性。本方案的主要特色是；插入的圖片較多，有學生的課前搜集、課堂上的展示、自主學習、合作探究、發表意見等，通過課件展示、學生觀察、分析、交流、討論、探究等，體現了教與學的活動，讓每個學生真正參與到教學活動中。本設計實現多種教學方法的優化組合，重視學生“雙基”和創造性與實踐能力的培養與發展，形成良好的學習情景，使不同層次學生的知識、技能及實踐能力都能在原有基礎上有所提高。

教學目標

知識目標

1.能運用地圖說出西雙版納的位置。2.知道西雙版納的資源優勢。

3.熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。能力目標

著重培養學生的閱讀觀察能力與分析探究能力。德育目標

1.通過學習本節內容，培養學生對祖國大好河山的熱愛。

2.懂得一個區域的旅游業要長盛不衰，獲得可持續發展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。

教學重點

1.西雙版納的位置優勢和資源優勢。2.原始熱帶雨林景觀的基本特征。3.蓬勃發展的旅游業。

教學難點

1.分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。

2.通過分析西雙版納的旅游資源優勢，探討如何保持該地區的可持續發展。

教學方法

啟發式教學法、設計活動教學法、創設情境教學法等。

教具準備

多媒體

課時安排

一課時

教學流程：

一、導入新課 展示課件：《孔雀舞》

教師：我國的34個省級行政單位中，有一個省的輪廓特別像孔雀，大家知道是哪個省嗎？ 學生：云南省

教師：在云南省境內有一個山清水秀、鳥語花香的旅游勝地，這就是西雙版納。展示課件：課題《第七章第二節西南邊陲的特色旅游區—西雙版納》

二、講授新課

展示課件：《云南省圖》

教師：西雙版納在傣族語言中有“一塊神奇、美好的理想國土”的意思，它在云南省的哪個地方呢？ 學生觀察：指出西雙版納在云南省的位置

教師過渡：西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南省的南部，那么這塊綠寶石有哪些忠實的守衛者呢？讓我們來看看西雙版納的具體位置。展示課件：《西雙版納位置圖》 學生觀察、回答

教師講述：西雙版納就位置而言，可以說是一個幸運兒。在同緯度的許多地方都是漫漫黃沙，而西雙版納卻成了一個令人向往的旅游勝地，這是為什么呢？讓我們分析西雙版納的氣候特點 展示課件：《西雙版納氣候類型圖》 學生分析討論，得出結論。

教師講述：熱帶季風氣候使西雙版納成為海南省之外，我國原始熱帶雨林保存最為完整的地方。這里面有許多珍奇的動物和植物，想不想進去探個究竟？（想！）那好，我們現在就開始我們的探險之旅吧！

學生活動：全班分為三個大組。第一組取名為“綠色考察團”，主要是探險雨林中的珍貴植物。第二組取名為“動物敢死隊”，主要是搜尋雨林中的奇異動物。第三組取名為“土著調查組”，調查當地的少數民族及其風俗民情。各小組開始工作。教師到各小組當顧問，控制學生學習進度。教師講述：我們的探險隊碩果累累，開始展示成果吧！（教師操縱課件出示相應圖片）學生介紹相關知識：望天樹、絞殺植物、箭毒木、王蓮、獨木成林

教師過渡：“綠色考察團”帶給我們非常奇特的熱帶雨林風光，讓他們稍作休息，下面請“動物敢死隊”來介紹。

學生介紹相關知識：亞洲象、長尾猿、綠孔雀、長嘴犀鳥。

教師講述：通過大家的介紹，我們知道，熱帶雨林是動物的家，在西雙版納的熱帶雨林里生活著上千種動物，居全國首位。因此，人們把熱帶雨林稱為“熱帶動物王國”

教師過渡：這會我們一邊穿越熱帶雨林，一邊欣賞可愛的雨林動物，大家可能累了。想不想休息一下？（想！）別急！讓“土著調查組”介紹他們的收獲，說不準會有不錯的去處。學生介紹相關知識：傣族竹樓、竹筒飯、孔雀舞、象腳鼓舞等。

教師過渡：在西雙版納除了有可口的飯菜，優美的舞蹈，還有一個盛大的節日，咱們來欣賞一下。課件展示：有關潑水節的視頻

教師講述：這一路走來，大家有吃有玩有樂，感受一定很多。老師給大家點自由空間，把所見所聞所感寫出了。

課件展示：自由空間（放音樂）學生展示：所寫感想

教師講述：西雙版納就像一個寶藏，有許多東西值得咱們去探索，最好的辦法是去那里走一遭。走的人多了就誕生了一種行業---旅游業

課件展示：假如你是一位旅行社的業務員，你的任務是向人們宣傳西雙版納的旅游資源的優勢。請你擬定一份宣傳提綱。

學生活動：全班選3-5位學生扮演外地游客，其余學生分三組，分別代表三個旅行社，每個旅行社選出一名業務員。三個組分別開動腦筋，集思廣益，擬寫一份有吸引力的宣傳提綱。最后由業務員做宣傳，看哪一組吸引的游客多，哪組為最佳旅行社。

教師過渡：我們在欣賞、贊美的同時，對這些大自然賜予我們的珍貴禮物還要悉心呵護，使其能被我們人類永續利用。

本課小結

一、位置：云南省南部，地處熱帶

二、氣候：炎熱多雨，降水集中。

三、熱帶雨林：

1多姿多彩的雨林植物 2可愛的雨林動物

四、多樣性的民族風情

作業

“新蔡是我家，發展靠大家！”---為新蔡“生態水城”建設獻計策

結束語 蒼茫雨林，珍禽異獸, 清澈江水，幢幢竹樓，美麗姑娘，迷人舞姿, 獨特風俗，別樣情懷.搖曳的鳳尾竹林中，美麗而又神秘的西雙版納正在向我們發出邀請函······

初中地理教案

西南邊陲的特色旅游區——

西雙版納

新蔡縣今是中學 周小偉

第三篇：河南省地理優質課一等獎鐵路運輸 說課稿

湘教版初中地理八年級下冊第一章第四節第2課時

《鐵路運輸》說課稿

商丘市第一中學 王永花

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是王永花，來自商丘市第一中學。今天我說課的題目是：《鐵路運輸》。本節課我將從課程標準、教材分析、教法學法、教學過程、教學反思五個方面進行說課。

一、說課標

首先說課標，本節課對應的課標要求是： 能運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局 掌握我國主要的鐵路線及鐵路樞紐

二、說教材 教材的地位和作用

本節課選自湘教版八年級下冊第一章第四節交通運輸業第2課時。鐵路運輸是交通運輸方式中的重點和難點，本節內容介紹了我國主要鐵路干線和重要鐵路樞紐，為以后學習各省級行政單位的交通奠定基礎。

教學目標

依據新課標要求、結合教材內容、立足具體的學情、確立本節課所要完成的教學目標如下： 【知識與技能】

了解我國鐵路干線的分布格局；識記全國主要鐵路干線和鐵路樞紐。會分析列車時刻表，學會識別不同的火車票。

【過程與方法】

通過繪制、填寫鐵路線圖和分析列車時刻表，培養學生分析、解決實際問題的能力。【情感態度與價值觀】

了解鐵路運輸的發展，體會社會主義制度的優越性； 理解鐵路運輸對經濟發展的重大意義。重點、難點

依據新課標要求和教材內容，本節課所確立的 重點是：識記全國主要鐵路干線和鐵路樞紐；

難點是：繪制和填寫鐵路線圖作為難點。

三、說教法、學法：

正所謂“教學有法、教無定法、貴在得法”。本節課教法上主要采用：自學探究法、角色扮演法、實踐教學法，引導學生從自主學習-------到實際演練等環節完成。

為讓學生充分參與課堂教學，體現學生的主體地位。我主要通過繪、說、展、練等活動，對學生進行學法指導。

四、說教學過程

承轉：為達成上述教學目標，突破教學重難點，我設計教學程序從以下五個環節展開：（展示2秒）

講新課前做好以下課前準備：

① 學生每人自帶一張火車票或者教師收集好幾十張火車票； ② 自制的兩個車站牌；

③ 有關青藏鐵路的材料。第一個環節：情境導入

通過播放視頻《天路》，引入新課。（播放?）為激發興趣，我讓學生猜歌的名字？并思考為什么起名為“天路” ？順利引出青藏鐵路。讓學生看手中材料和圖，回答屏幕上3個小題：

由提問青藏鐵路屬于哪種運輸方式？引出“鐵路運輸”，進入 第二個環節：探究新知

1、讓學生根據自己的親身體會和兩幅圖片，分析得出鐵路運輸的特點： 而對于鐵路運輸的發展通過看四幅圖片的變化，只做一個了解，說明我國鐵路運輸發展很快。

2、自學課本24頁圖1--30，識記全國主要鐵路干線和鐵路樞紐。

在這個環節里，先讓學生找一找圖中有哪些鐵路線？再試著繪鐵路線圖，培養學生的繪圖能力

為使圖中知識條理清晰，我把學生分成3個小組，分配好任務：給學生5分鐘的時間分析圖、討論，之后進入這節課的 第三個環節：自我展示

自我展示1：顯示南北向鐵路干線圖，第一組代表上臺說出我國南北向鐵路干線主要有哪些？并把右邊鐵路線名移到對應的位置，教學過程如下。

設計意圖：使用flash動畫，讓學生正確移入鐵路線名稱，使學生掌握鐵路線的分布格局，從而實現課標要求。

自我展示 2：顯示東西向鐵路干線圖，教學過程同1

自我展示3：第三組代表上臺指出我國有哪些重要的鐵路樞紐，把空著的四個填上，并指出他們都有哪些鐵路線在此交匯？教學過程如下。設計意圖：我這樣設計的目的是鍛煉學生的動手能力，幫助其形成牢固的

空間概念。

為了糾正學生活動時出現的錯誤及對重點知識的強調，我會引導學生共同分析、強調此交通圖。比如藍色的是東西向鐵路干線，隴海-----蘭新線是最長的一條；紅色是南北向鐵路干線，紅、藍色線交匯處形成許多重要的鐵路樞紐，強調北京、上海、武漢等城市地理位置的重要性；強調株洲雖不是省會城市，但是一個重要的鐵路樞紐（注意株洲兩個字的寫法）??等對重要鐵路線和樞紐進行強調分析。再重點看京廣鐵路線沿途經過哪些省會城市？可看出我國鐵路現已形成一個四通八達的網狀格局。

為鞏固剛剛所學知識，我設計3個練習：①學生共同說出每條鐵路線的名字及起止點？②說出我們家鄉河南的鐵路線又有哪些？③“聽歌曲、猜地點、設計線路”，（歌?）讓學生根據所猜地點，設計去這些地方的線路？

設計意圖：這樣設計，可培養學生的應用、創新能力。

（承轉）：鐵路運輸給人們的出行帶來了方便，哪些同學自己購買過火車票？會看列車時刻表嗎？ 由此引入列車時刻表的學習。

可引導學生分析如何看時刻表？單號、雙號的不同？紅色、黑色箭頭代表的意義？為了學以致用，理論與實際相聯系，我為學生設計了以下活動： 進入第四環節：學以致用 實際演練

1．拿出自己準備好的火車票，查看每張票的車次? 方向？ 2．在講臺兩邊設置好兩個車站牌：現場演練??（看視頻）

設計目的：通過實際演練，調動學生學習積極性，理論聯系實際學以致用，還能及時糾正錯誤，如最后一位學生就站錯了。

再分析他們手中票的不同； 字母L K T D G 分別代表什么意思？由此引出高鐵，看高鐵視頻分析高鐵與一般列車的不同（視頻?）

設計意圖：可培養學生的愛國熱情、民族自豪感。第五個環節:拓展練習

設計這5道題，加強學生對2、3、4環節鐵路線、鐵路樞紐及列車的乘坐等重點知識的鞏固、應用。

這是我的板書設計：

板書設計對整節課起到一個提綱挈領的作用。我這樣設計使本節知識條理清晰、重點突出。

五、說教學反思

本節課以新課程理念為指導，以學生發展為本，注重對學生能力的培養；運用角色扮演、實踐教學等方法，通過移線路、設計線路、乘車游戲等活動讓學生充分參與課堂教學，調動了學生的參與意識，發揮學生的主體地位；使學生在樂中學，在動中記，學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。

以上是我對《鐵路運輸》一節的教學設計，懇請評委老師多多指導，謝謝！

第四篇：河南省地理優質課一等獎《巴西》說課稿

第三章 走 進 國 家

第六節（說課稿）

巴

西湘教版地理七年級下冊第八章第六節《巴西》

河南大學附屬中學 韓俊強

尊敬的各位評委、各位老師：

我今天要說的內容是湘教版七年級下冊第三章第六節巴西,本章節是初中地理《認識大洲》中的美洲部分，共兩個課時。下面，我將分別從設計理念，課標、教法和學法設計、教學過程設計等四個方面進行說明。

一、設計理念

本節課為湘教版七年級下冊第八章第六節《巴西》，授課對象為初一年級的學生，在學生的知識體系中已經學習過美洲，對美洲的地形和氣候特點已經有了一定的知識儲備，因此在授課中重點關注巴西獨有的一些地理知識,減少學生對知識的記憶，加強對知識的整合和推理，著重發揮學生的主體作用和教師的誘導作用，通過情境的創設，引導學生參與教學過程。本節為《巴西》第一課時。

二、教學目標的確定

巴西這節內容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發展迅速的經濟、人口與城市。依據課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標：

1、在地圖上識別出巴西的地理位置、自然地理環境及主要的地形單元。

2、學會結合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。

3、通過對巴西風情和自然環境的認知，了解巴西的人口和經濟狀況。

三、說重點難點

巴西自然地理環境獨特，而且對巴西人口和城市的分布、工農業的發展與分布產生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經濟地理，認識自然環境對人類活動的影響，我確定“巴西自然地理環境”為本節課的一個重點。

1、教學重點：巴西自然地理環境，亞馬孫河以及亞馬孫平原的特征

2、教學難點：亞馬孫河水量大的原因

四、說教法和教學過程

（一）教法

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。

（二）教學過程

創設情境

播放視頻：金磚之國巴西 請同學們根據視頻內容和知識來說一說你們都知道巴西的那些事物呢？

為了更貼近巴西，我們將在寒假期間跟隨國際旅行社的導游開始一次真正的巴西風情之旅。

設計意圖：讓學生對巴西現有一個感性的認識，從而通過情景的營造，增強學生學習的興趣性

巴西，走起

解說詞：

歡迎大家乘坐阿聯酋航空的KE307航班，我是本次航班的機長，很高興為大家服務。首先，請允許我為大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國際機場起飛，中間將在阿聯酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機會欣賞一下迪拜風光，然后我們將飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞。本次航行時間比較長，我們所有機組成員會盡最大可能為大家提供服務，希望大家能夠度過一個愉快的旅程。

我們剛剛飛越了北回歸線，朋友們你們的羽絨服暫時可以收起來了，以后的時間將由熱帶的陽光為你們服務。

我們下面是廣闊的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我們將飛越赤道，南半球歡迎你，我們現在是夏天了。

請同學們參考航班展示的世界地圖和課本P97圖8—51思考以下問題： 總結巴西的地理位置（海陸位置和緯度位置）？

我是導游

解說詞：

大家好，我是本次旅行團的巴西導游，歡迎來到第30屆奧運會的舉辦國，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現在大家所在的地方是巴西利亞，是我國的新首都，我們將再次停留兩天時間，第三天將會去往瑪瑙斯，感受神秘的熱帶雨林風光，在哪里請一定控制好你的下巴，因為它們可能會因為你的驚奇而掉下來的哦。第五天我們會去往里約熱內盧，請準備好狂歡吧，你會見識到全世界最盛大的狂歡節，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會為大家預留一定的購物時間。第七天我們將去圣保羅，在哪里你會有什么樣的感受呢？請允許我先給大家留下想象的空間吧，請自己去感受吧，那可說我們巴西最大的城市哦。

展示巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片以及視頻。

問題：

請參考課本P97圖8—51中巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：（1）為什么巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？兩者所在的地形有何差異？（2）通過視頻，我們能了解有關亞馬孫河的那些信息？

猜猜我們是誰？

甲：我旁邊這位又瘦又長的伙計看上去怎么這么面生呢？！乙：說誰呢？我又瘦又長？你看起來也不低啊！

甲：沒想到長的其貌不揚，嘴巴倒挺伶俐，你從哪里來的？ 乙：我是從東非高原來的，你又是哪里的？

甲：東非高原？好像沒聽過。我的家在美洲安第斯山脈，那可是世界第一的山脈。乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄兒好漢吧？！我本人是絕對貨真價實的世界第一！

甲：你那是第一長，我可是第一壯，擁有使不完的力氣和能量。乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡單四肢發達？

甲：怎么可能？我很有頭腦的，我領導下的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，說不定你現在的呼吸都有我的功勞呢。乙：你領導的？埃及被稱為“我的贈禮”，他們稱我為“母親”呢！甲：母親？那你太偉大了，我認輸！不過你到底是誰？

乙：這個還是由大家來回答吧。同學們，你們知道我們分別是誰嗎？

設計意圖：讓學生通過類似于相聲的對話，完成對亞馬孫河以及尼羅河之間的類比，形象生動,更利于學生的記憶和學習。

提出問題：結合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富。

設計意圖：讓學生通過旅游過程中景觀和旅游要求的分析和推理，結合自己已有的知識結構，完成對巴西自然地理環境中地形分布、氣候的掌握。

里約歡迎你！狂歡和購物時間

作為熱帶范圍最廣的國家，優越的熱帶自然條非常適宜熱帶經濟作物的生長與生產。歡迎大家來購物，巴西的土特產可是非常有名和實惠的！你們會買什么呢？

寫篇游記吧

我們的旅游今天暫時告一段落，請每位同學寫一篇游記，看看大家的游記能不能把以下內容描述清楚吧！

1、我們的行程路線

2、亞馬孫河的發源地、流向、注入的海洋

3、巴西的人種狀況

4、巴西的土特產

設計理念：針對本節內容適時拓展練習，達到鞏固的目的。

反思：地理課不僅是一門學科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節課講的是巴西，如果按傳統的教學方法，對教材內容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學設計中讓學生自己結合配以多媒體圖片以及書中內容，激發學生求知興趣，促使學生主動思考，提高課堂教學效果和效率。

第五篇：初中地理極地地區教案

北極地區與南極地區教案（第一課時）碧塘學校歐衛東

[教學目標]

1、讓學生了解兩極地區的地理位置和特殊的自然環境特征，并能分析兩極地區的氣候特征的成因，培養學生分析問題的能力；

2、學生學會閱讀兩極地區地圖，培養學生讀圖能力和辨別方向的能力；

3、了解兩極地區是科學研究的寶地，理解人類對兩極地區的科學考察以及和平利用兩極地區資源的前景，加強保護兩極地區的環境意識；

4、通過實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。[教學重點]

1、兩極地區的地理位置和自然環境的特殊性；

2、在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。[教學難點] 兩極自然環境的特殊性及成因 [教學準備]（教師）《兩極地區》多媒體課件；

（學生）收集有關兩極地區的自然景觀和生物資源的圖片、資料；

[教學方法]

多媒體教學法、小組討論法 [教學過程] 課堂設計

學生活動

（新課導入）

1、假設我們要建一座四面朝北的房子，應建在何處？（南極點）

2、觀察地球儀，說出地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同。（最北端是海洋，最南端是陸地）

3、它們的名稱分別是什么？（北冰洋和南極洲）今天就讓我們一起去探索地球上這兩個神秘地區吧。（首先同學們看到書本60頁，討論完成活動題1、2、3）

北冰洋的位置特點是位于地球的最北端，是緯度最高的大洋。南極洲的位置特點是位于地球的最南端，是緯度最高的大洲。

北冰洋周圍的大陸是：亞歐大陸、北美大陸；南極洲瀕臨的大洋是：太平洋、大西洋、印度洋。

永興縣的緯度是北緯26度。（距離北極點大約7104千米，距離南極點大約12876千米）。下面我們去探索北極地區和南極地區里和我們不同的世界，極地冰雪，極晝極夜現象，北極的北極熊，南極的企鵝。

（板書）

一、兩極地區的位置和范圍（多媒體展示）北極地區地圖 北極地區是指北極圈以北的區域，包括北冰洋、亞歐大陸和北美大陸的北部及一些島嶼，陸地面積約800萬平方千米，北冰洋面積約為1310萬平方千米。問：北極地區是否就是北冰洋？

不是，北極地區包括北冰洋，比北冰洋大。

就好像我們碧塘中學是不是碧塘學校呢？碧塘學校包括碧塘中學和下面的小學 閱讀：北冰洋

簡單介紹因紐特人和拉普人。幾千年前,人類最后的一支遷徙大軍從亞洲出發跨過白令海峽向美洲腹地進發.他們哪里料到前方等待他們的是美洲印第安人的圍追堵截和殘忍殺戮!因紐特人且戰且退,最后終于退至北極圈內,時值寒冬,印第安人以為因紐特人不久便會被凍死,便停止了追殺.誰料,因紐特人在北極奇跡般生存了下來,他們創造了人類生存的奇跡.歷史：因紐特人世世代生活和居住在北極,至少有4000多年的歷史.在過去的漫長歲月中,他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活.隨著時代的推移,因紐特人已經開始接受現代文明,生活發生了巨大的變化． 拉普人被日耳曼民族和芬蘭民族驅逐 問：南極地區就是南極洲嗎？ 不是，南極地區包括南極洲（多媒體展示）南極地區圖

南極地區包括南極大陸及其沿海島嶼和陸緣冰，還包括南太平洋、南大西洋和南印度洋的一部分。

南極洲大部分位于南極圈以內，跨經度360度，位于三大洋之間。

讀南極洲地形剖面圖，歸納南極洲的地形特征：南極洲海拔高，約2350米，是世界上平均海拔最高的大洲。→(閱讀)南極洲

目前，南極洲沒有定居人口。→有豐富的生物資源和礦產資源。63頁活動題

煤炭是千百萬年來植物的枝葉和根莖，在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質，由于地殼的變動不斷地埋入地下，長期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經過一系列復雜的物理化學變化等因素，形成的黑色可燃沉積巖，這就是煤炭的形成過程。要求學生歸納南極地區的氣候特點。（思考）思考：兩極地區酷寒的原因

（1、緯度高，太陽高度角很小，太陽輻射弱

2、表面冰雪覆蓋，反射了大部分太陽輻射。

同學們想一想南極洲除了上面兩個原因外還有沒有其他的原因？ 南極洲還有一個原因就是：海拔高）閱讀：海上冰山

海上冰山是怎樣形成的？

極地冰川受重力作用，從高處向低處緩緩移動，冰川移到海里，形成數量眾多的冰山

為什么說冰山對海上航運會構成較大的威脅？ 冰山露在海面上的部分體積小，不易被發現，但 在水下的部分體積龐大，船只很容易被巨大的冰 山撞毀而沉沒。閱讀南極冰蓋

1、你知道南極大陸的自然環境如何嗎？ 冰雪覆蓋的大陸

2、海平面上升會產生什么后果？

世界上許多沿海平原、島嶼和低地將被淹沒，如東京、紐約、上海、天津等城市。

2、北極地區是否也如南極地區一樣酷寒？（寒冷程度不同）

3、為什么南極比北極更寒冷？

（板書）

二、兩極地區的自然景觀與氣候特征

學生通過思考問題，對極地地區產生興趣。學會在兩極地區辨別方向。

學生通過看圖，并與課本內容相結合，說出兩極地區的范圍。

學生結合實際，思考計算，加深對兩極地區位置與范圍的理解。

學生用自己的話來描述兩極地區的自然景觀，如“冰雪覆蓋”、“人煙稀少”等，鍛煉表達能力。

學生借助各方面材料進行自主分析、小組討論，概括南極地區的氣候特點是酷寒、烈風、干燥。

指導學生回憶所學過的“影響氣候的因素”，對南極地區的氣候進行分析，進一步加強對南極地區的氣候特征的印象，培養學生分析問題的能力。

提醒學生注意比較南極地區和北極地區海陸分布的不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。