第一篇：閱讀指導(dǎo)課《我讀三國(guó)演義》教案

閱讀指導(dǎo)課《我讀<三國(guó)演義>》教案

知識(shí)目標(biāo)：以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的； 能力目標(biāo)：指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法； 情感目標(biāo)：學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事；學(xué)習(xí)其人物身上的閃光點(diǎn)； 教學(xué)重難點(diǎn)：

以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)方法： 課型：指導(dǎo)課 授課時(shí)間： 準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、課件出示

我班開(kāi)展課外閱讀的情況，我班讀《三國(guó)》《水滸》的緣由。

2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國(guó)演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來(lái)重點(diǎn)聊一聊羅貫中《三國(guó)演義》中的人物和故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國(guó)演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過(guò)之后仍回味無(wú)窮，請(qǐng)欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

請(qǐng)大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：

不會(huì)讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問(wèn)人。

學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題。

3、請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來(lái)。

4、重點(diǎn)詢問(wèn)幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無(wú)掛念。”

“公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導(dǎo)

抓住其中的幾句話，聯(lián)系《三國(guó)演義》中的上下文，理解內(nèi)容。

如：

“你心術(shù)不正，所以我才離開(kāi)你！”

“丞相不見(jiàn)丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國(guó)演義》中指的是什么故事？

同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來(lái)讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個(gè)怎樣的人？呂布是個(gè)怎樣的人？曹操又是個(gè)怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來(lái)的？

三、學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事

1、過(guò)渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個(gè)人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著《三國(guó)演義》中，刻畫了許多個(gè)性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰(shuí)呢？

點(diǎn)名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

過(guò)渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰(shuí)；

此人的姓名、外表介紹；

講一個(gè)關(guān)于這個(gè)人物的小故事；

從這個(gè)故事中我知道了這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是什么；

其他學(xué)生提問(wèn)：你在讀的時(shí)候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學(xué)生講完后，教師評(píng)一下，抓住“我讀”，讀過(guò)《三國(guó)》之后我自己的理解，可以聽(tīng)一聽(tīng)單田芳的評(píng)書。

3、（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）這些人物長(zhǎng)得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學(xué)生展示道具，教師詢問(wèn)如此制作的理由。

學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問(wèn)如此制作的理由。

教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來(lái)回答。

四、總結(jié)、拓展

《三國(guó)演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請(qǐng)看：

出示

三國(guó)中最精辟的十句話

讀一句問(wèn)：這句話說(shuō)的是誰(shuí)？如若有的話答不出來(lái)，就請(qǐng)他回去之后再好好看看書。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

第二篇：《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課教案2（范文）

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課教案

泗洪人民路小學(xué) 侯素艷

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生了解三國(guó)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言素材，不斷豐富自己的知識(shí)。

3.通過(guò)分析、評(píng)價(jià)三國(guó)人物，不僅使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。過(guò)程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.引導(dǎo)學(xué)生有見(jiàn)解，有創(chuàng)意地閱讀文學(xué)作品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析、評(píng)價(jià)三國(guó)人物，不僅使學(xué)生對(duì)人物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電視劇《三國(guó)演義》的主題曲、《三國(guó)》的連環(huán)畫、《三國(guó)》故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語(yǔ)和成語(yǔ)等。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1.出示書名，簡(jiǎn)單介紹。2.作者簡(jiǎn)介。

3.剛才我們聽(tīng)到的高亢渾厚，意境深邃悠遠(yuǎn)的這首歌，是電視劇《三國(guó)演義》的主題曲，也是小說(shuō)的卷首詞《西江月》。它已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

同學(xué)們，你們知道嗎？《三國(guó)演義》已經(jīng)遠(yuǎn)播于海內(nèi)外，俄國(guó)漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國(guó)學(xué)者認(rèn)為“在歷史小說(shuō)中《三國(guó)演義》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國(guó)

社會(huì)，人們夸獎(jiǎng)《三國(guó)演義》是“描寫英雄業(yè)績(jī)的一部早期的杰作”。英國(guó)學(xué)術(shù)界一致推薦《三國(guó)演義》為“史詩(shī)般的作品”。而在中國(guó)的古典小說(shuō)中，《三國(guó)演義》享有崇高的地位，沒(méi)有任何一部小說(shuō)比得上，近三百年來(lái)，向來(lái)稱之為“第一才子書”。作為中國(guó)的一名莘莘學(xué)子，你想不想了解《三國(guó)演義》？今天，就讓我們大家共同走進(jìn)《三國(guó)》。

一、七嘴八舌猜英雄

競(jìng)賽辦法：

1.全班參加，每組三名代表回答問(wèn)題，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.每道題有三個(gè)提示，根據(jù)提示不同得分也不同，分值分別為 30分 20分 10分

題目類型：搶答題

搶答秘訣：速度快者根據(jù)分值得分。(1)三國(guó)英雄之曹操

提示一：身長(zhǎng)七尺，細(xì)眼長(zhǎng)髯，官拜騎都尉，沛國(guó)譙郡人也.提示二：他是三國(guó)英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學(xué)家于一身者。提示三：他的生活信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”.(2)

三國(guó)英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年，南陽(yáng)人士。三國(guó)時(shí)期非常 杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節(jié)操高尚“的光輝形象。

提示三： “功蓋三分國(guó)，名成八陣圖”這是杜 甫對(duì)他的評(píng)價(jià)。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。(3)三國(guó)英雄之關(guān)羽

提示一：他曾被曹操封為漢壽亭候.提示二：他有著驍勇非凡、武藝絕倫、所向無(wú)敵的英雄氣概和素質(zhì)。提示三：他的武器是冷艷鋸，重82斤。

(4)三國(guó)英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過(guò)公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛(ài)物、知賢下士、知人善任的仁君典型。(5)三國(guó)英雄之張飛

提示一：他義釋嚴(yán)顏展示出他粗中有細(xì)的一面。提示二：他曾經(jīng)是賣肉的，后是五虎將之一。

提示三：他英勇善戰(zhàn)威鎮(zhèn)長(zhǎng)坡橋嚇?biāo)啦懿偕類?ài) 的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)呂布(8)司馬懿 名著閱讀的方法：

1.了解名著的形成背景和影響。2.把握名著的基本內(nèi)容和思想。

3.通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住典型人物的描寫和分析。4.積累語(yǔ)文知識(shí)。

感悟情節(jié)，從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)品人物形象。文中細(xì)節(jié)描寫節(jié)選劉備，細(xì)品劉備的特點(diǎn)。

二、侃侃而談?wù)f英雄

（一）（必答題，四組同學(xué)分別做答，答對(duì)一題得十分）

過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)》已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們?cè)谧x《三國(guó)》的時(shí)候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺(jué)得首先來(lái)了解一下它的語(yǔ)言藝術(shù)，今天我們且不去分析它的語(yǔ)言藝術(shù)如何精湛，只要來(lái)看一看大家所積累的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)，就知道它的語(yǔ)言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。

（二）積累語(yǔ)言——歇后語(yǔ)、成語(yǔ)

歇后語(yǔ)：你知道后半部分嗎？

劉備摔阿斗——

周瑜打黃蓋——

諸葛亮借箭——

徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 曹操敗走華容道——

三個(gè)臭皮匠——

張飛穿針——

張飛媽媽姓吳—

（教師給出答案：收買人心、一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、有借無(wú)還、一言不發(fā)、走對(duì)了路、頂個(gè)諸葛亮、粗中有細(xì)、無(wú)事生非、）

三、你言我語(yǔ)品英雄

規(guī)則：每組事先選定一位選手起來(lái)回答問(wèn)題。全對(duì)加十分，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤本組不能補(bǔ)充，其他組可訂正，補(bǔ)充正確也可加十分。

四、各抒己見(jiàn)論英雄

七 神：華佗神醫(yī)、孔明神算、關(guān)羽神威、張飛神聲、趙云神將、黃忠神箭、管輅卜 八 獻(xiàn) ：袁紹獻(xiàn)玉璽、王允獻(xiàn)貂嬋、曹操獻(xiàn)寶刀、龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)、闞澤獻(xiàn)降書、黃蓋獻(xiàn)苦肉、孔明獻(xiàn)空城、張松獻(xiàn)地圖 十字歌：?jiǎn)蔚陡皶?huì)、二嫂過(guò)關(guān)、三請(qǐng)諸葛、四別徐庶、五馬破曹、六出祁山、七擒孟獲、八卦陣圖、九伐中原、舌戰(zhàn)群儒 布置作業(yè)：

1.閱讀《隋唐演義》選擇三至五回摘選好詞好句、概括故事情節(jié)、分析人物形象。2.查找資料，積累其中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

第三篇：《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課

《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課

【教學(xué)目標(biāo)】 集體備課（總第 課時(shí)）1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》。

2．利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。【教學(xué)重難點(diǎn)】

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

【課前準(zhǔn)備】

1．電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（空城計(jì)

哭諸葛）

2．PPT課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1.師：剛才我們聽(tīng)得就是電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。我們今天就要走進(jìn)《三國(guó)演義》。老師想先問(wèn)問(wèn)大家下，平時(shí)看長(zhǎng)篇小說(shuō)是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

2.《三國(guó)演義》簡(jiǎn)介、作者、主要內(nèi)容。

3.出示：書中哪個(gè)人物給你留下的印象最為深刻？

二、品味諸葛亮人物特性，小結(jié)學(xué)法。

1.提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實(shí)，諸葛亮是三國(guó)的核心人物，誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡(jiǎn)介諸葛亮。

2.師：《三國(guó)演義》一書中是這樣描述的：（出示）

小說(shuō)在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊(duì)后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關(guān)于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學(xué)們相互交流一下。

3．提起諸葛亮，人們必然會(huì)想到“空城計(jì)”這個(gè)故事。我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。播放《空城計(jì)》視頻，進(jìn)行比較閱讀。重點(diǎn)段落研讀

（出示）：卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問(wèn)孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩(shī)贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時(shí)。十五萬(wàn)人回馬處，土人指點(diǎn)到今疑。”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也。”遂下令，教西城

百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來(lái)。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來(lái)。

4.師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學(xué)們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當(dāng)時(shí)什么樣的心理？（出示：

第一次司馬懿率兵兵臨城下時(shí)的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見(jiàn)魏軍遠(yuǎn)去后無(wú)比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對(duì)司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對(duì)自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實(shí)情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結(jié)：膽大心細(xì)）

5.一字評(píng)諸葛亮。

有關(guān)諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學(xué)們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對(duì)聯(lián)生動(dòng)概括了他的一生。

（出示對(duì)聯(lián)）這幅對(duì)聯(lián)中包括哪些故事呢？

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

6.諸葛亮在蜀國(guó)的地位是無(wú)人能替代地，他是蜀國(guó)的柱石，蜀國(guó)的上上下下對(duì)他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學(xué)們一起來(lái)看看。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)看一段視頻，讓同學(xué)們有更深切的體驗(yàn)。

7.播放視頻《哭諸葛》

8.相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個(gè)單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)血有點(diǎn)肉，變得稍微豐富些了。其實(shí)我們?cè)谄肺稌械娜宋镄蜗蟮臅r(shí)候，就應(yīng)該像這樣，從多方面從角度對(duì)體會(huì)，這樣的人物才更形象更全面！

9.接下去同學(xué)們總結(jié)一下，剛才我們是采用什么樣的方法來(lái)分析諸葛亮的？

（相機(jī)出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學(xué)生話各路英雄。

1．師：三國(guó)演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學(xué)們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)到的方法去品味其中的一個(gè)人物，找出相關(guān)的情節(jié)，準(zhǔn)確分析每個(gè)人物的性格特征。

2.師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對(duì)人物的看法，也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解；辯辯，議議，傾聽(tīng)別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結(jié)本課，意猶未盡（出示）寄語(yǔ)：通過(guò)閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過(guò)閱讀，我們不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過(guò)閱讀，我們不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢(mèng)想；通過(guò)閱讀，我們可以在有限地生命當(dāng)中欣賞無(wú)限的美景，體驗(yàn)精彩人生。

【教學(xué)反思】

第四篇：我讀《三國(guó)演義》

我讀《三國(guó)演義》

山東省日照市五蓮縣街頭中心小學(xué)六、三許怡清

指導(dǎo)老師：姚長(zhǎng)蓮聯(lián)系電話***郵編262309 我有一本《三國(guó)演義》，它是爸爸送給我的生日禮物，我非常喜歡這本書。

讀完厚厚的一本三國(guó)演義，不禁感嘆歷史的“分久必合，合久必分”。三國(guó)演義真的為讀者生動(dòng)活現(xiàn)地演義了一個(gè)歷史故事，也讓我從中學(xué)到了一些道理。

說(shuō)說(shuō)曹操這個(gè)人物帶給我的道理。曹操一生都很大膽，也很奸詐。他殺了呂伯奢一家人，最后明明知道錯(cuò)了，還要繼續(xù)殺了呂伯奢，這樣無(wú)情無(wú)意，陳宮便離他而去，曹操后來(lái)說(shuō)的那句話耐人尋味：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。但反過(guò)來(lái)想想，如果當(dāng)時(shí)他不趕盡殺絕的話，呂伯奢若真帶了些人過(guò)來(lái)追殺他，可能曹操會(huì)就此退出歷史了，這樣做也是對(duì)的但是奸詐帶來(lái)的只會(huì)是一小段時(shí)間的利益，一直這樣的話，自然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。后來(lái)董承一伙人便刺殺曹操，可惜刺殺失敗。后來(lái)陸續(xù)都有一群人刺殺曹操，但都因一些意外而失敗了，否則這位曹阿瞞也不會(huì)叱咤風(fēng)云了。曹操給我?guī)?lái)的啟示是，做人不能太狡詐。

與曹操截然相反的一個(gè)人物當(dāng)然就是劉備了，他以仁慈仁義，他熱愛(ài)百姓，是正面角色。劉備的行為都和曹操相反，曹操奸詐，劉備仁義善良。劉備在落難時(shí)，還帶著百姓逃命，他管理一個(gè)新地方，或是徐州，都是布施仁政，獲得了百姓的愛(ài)戴、尊敬。

三國(guó)演義中的一些人物，也給我許多啟示。那些貪財(cái)，奸詐的人，最終一定不會(huì)有好結(jié)果。董卓與呂布之所以會(huì)兵刃，還不是讓一個(gè)小女子貂嬋在中間挑撥離間，所以董卓便是敗在了自己的好色上。曹操也有點(diǎn)好色，張繡投降后，曹操在營(yíng)中尋樂(lè)，便找了張繡老婆來(lái)玩弄，后來(lái)張繡當(dāng)然惱火，便暗算曹操，曹操命大，否則也就被張繡打敗了。

三國(guó)演義中，還可以學(xué)到許許多多的好東西，比如研究歷史的規(guī)律，分析人物性格，分析事情的前因后果成敗原因。毛澤東就曾經(jīng)讀了五次三國(guó)演義，原因大致也在這吧。名著是經(jīng)得起反復(fù)閱讀，反復(fù)推敲的，好的名著伴人一生成長(zhǎng)。

第五篇：我讀三國(guó)演義

我讀《三國(guó)演義》

2010年10月初三月考卷

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。只這一句話，那段群雄并起，逐鹿中原的史詩(shī)便展現(xiàn)在我的眼前。東漢末年，三國(guó)并起，那注定是英雄與英雄之間的對(duì)決。我讀《三國(guó)演義》，品味那其中的智謀，嘆服他們的義氣，也敬佩那無(wú)所畏懼的勇氣。

“行過(guò)千古，芳香永存”。一曲空城計(jì)，喝退了司馬懿的十萬(wàn)大軍，也道出了孔明的智慧；火燒赤壁中，那雄雄的烈火不僅是孫劉聯(lián)合的團(tuán)聚，也是所見(jiàn)略同的英雄們的謀略的結(jié)晶。當(dāng)然，這樣的故事還有很多，官渡之戰(zhàn)，七擒孟獲，火燒連營(yíng)七百里……而這些，就是我讀出的《三國(guó)演義》中的智謀的體現(xiàn)。

真正的英雄，必然渾然充滿義氣，為朋友兩肋插刀。想當(dāng)初，關(guān)羽被擒于曹營(yíng)，可他身在曹營(yíng)心在漢，過(guò)五關(guān)斬六將，義薄云天，回到劉備身邊；而華容道一遇，面對(duì)著當(dāng)初有恩于自己的曹操，他不顧自己已經(jīng)立下軍令狀，冒著斬首的危險(xiǎn)義釋曹操，一腔忠肝義膽，留下千古美名，成為不朽的佳話。這，就是我讀出的《三國(guó)演義》中的義氣所在。

當(dāng)劉備兵敗撤退的時(shí)侯，當(dāng)曹操百萬(wàn)大軍氣勢(shì)洶洶殺來(lái)的時(shí)侯，他張飛怒發(fā)沖冠，無(wú)所畏懼，在長(zhǎng)坂坡大喝一聲，嚇得曹將五臟俱裂，喝得橋下溪水倒流。當(dāng)他主公兒子下落 1

不明時(shí)，當(dāng)他即將身陷包圍時(shí)，他趙云一往無(wú)前，星目圓睜，拾起長(zhǎng)槍，拍下戰(zhàn)馬，沖下敵軍陣營(yíng)，亂軍之中，他救起小主公，奮勇殺敵，突出重圍，一句“常山趙子龍”讓敵人膽顫心驚。而這些，就是我讀出的《三國(guó)演義》中的勇。

每當(dāng)心潮膨湃，熱血沸騰時(shí)，我總會(huì)捧起一本《三國(guó)演義》，細(xì)細(xì)品讀，感受羅貫中的文筆豪邁，也感受那個(gè)時(shí)代上諸位英雄的內(nèi)心。一百余回的筆墨，揮灑著英雄血淚，決勝的氣概，更有那值得品味的智謀，令人嘆服的俠義之氣和令人敬佩的勇氣。