第一篇：我要做好孩子——課外閱讀指導課教案

《我要做好孩子》班級讀書交流會教案

教學目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學重點：

結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

理解人物品質，感受語言魅力。

課前準備：

1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學過程：

一、課前游戲：

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（生積極參與游戲，發放書簽）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質??想說什么就說什么。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）

（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細心——給幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況、重感情——送王

老師賀卡、不愛占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們說。那么，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對孩子的話）

2、聽了爸爸媽*的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）

我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！（生在音樂中創作，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第二篇：《我要做好孩子》讀書匯報課教案

《我要做好孩子》班級讀書交流會教案

教學目標：

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。教學重點：

結合故事情節來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

理解人物品質，感受語言魅力。

課前準備：

1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設計討論的話題，老師進行綜合。

2、老師設計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。

3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。

4、多媒體課件制作。

教學過程：

一、課前游戲：

1、做一個“書名接龍”的游戲。要求：（1）、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

（2）、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（生參與游戲）

二、走近黃蓓佳

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位兒童文學作家來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（出示黃蓓佳照片）

2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在這一期的課外閱讀書目中，我們接觸了她的兒童文學長篇小說《我要做好孩子》。人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？

（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話??）

3、看來大家都把她當成了大朋友，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。

咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）

哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）

十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——

（生齊：我要做好孩子）

三、為金鈴畫像

1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）

從這本書中，你都結識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、幸幸、邢老師、孫奶奶??）

2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質??想說什么就說什么。（教師根據學生回答要求學生將關鍵詞寫出黑板上，并加以評議）

（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶； 細心——給幸幸洗澡； 懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況； 重感情——送王老師賀卡； 不愛占小便宜——向花店老板買花； 處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經常掉橡皮，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯??）

3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人??）

4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。

四、聽一聽：家長的話

1、上周末，借助母親節這個特別的節日讓大家和父母交流，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來分享交流后的收獲。

2、聽了爸爸媽媽的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）

其實在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。

生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？

生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？

2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。

學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、說說心里話

1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。課件出示，齊讀詩歌：

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須*自己！??

2、拿出你的筆和紙，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！（生在音樂中創作，師巡視）

3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！

4、總結：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，這樣的感覺會油然而生：我要做——我能做——我就是——（好孩子）

第三篇：我要做好孩子（范文模版）

《我要做好孩子》讀后感

每一個小朋友都希望成為老師、父母??眼中的好孩子。當然，《我要做好孩子》這本書中的主人公金鈴也不例外。

金鈴是小學六年級的學生，她是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩。為了做一個讓老師、家長都滿意的“好孩子”，她作了種種努力。比如：一次，刑老師突然得了“見字發暈癥”，而金鈴又是個重感情的人，她覺得老師是被同學們累壞的，所以她帶了一束鮮花去看望老師，刑老師大喜過望，還安排她當了一回小老師——布置并批改作文。金鈴自然不想辜負了老師對她的期望，所以她認認真真地做好了這件事。老師聽了金鈴批改作文的見解和她自己的作文，認定金鈴已經是好孩子。雖然她成績平平，可作文寫的很好，有思想，有見解。看到這里，我就在想，我跟主人公金鈴一樣，也經常幫老師做事，我覺得這是老師對我們的信任和鼓勵，是鍛煉我們的能力。我也相信我們可以做的更好。

其實，成績好壞并不是衡量好、壞孩子的唯一標準。你看，金鈴還有很多的優點，她有愛心，有同情心。修自行車的老爺爺突然中風去世了，她的孫女幸幸的父母又離婚了，現在沒人照顧孩子。金鈴不忍心看幸幸變成孤兒，就把她帶回了家，想叫爸爸媽媽收養她。可是媽媽說沒人照顧，而爸爸卻說如果金鈴這次數學測試考到90分以上就可以收養。金鈴通過努力，考了98分。欣喜若狂的她立刻接幸幸回了家，還和媽媽一起去商場為她買了許多鞋子、衣服等。一家人開

心的很。你看，這么有愛心的孩子，你能說她不是好孩子嗎？

隨著故事的發展，我越來越佩服金鈴了，她不斷的發揮自己的特長，作文屢屢得獎。后來無意中又得到了特級教師孫奶奶的指導，使她的數學成績直線上升。其實就像孫奶奶說的，我們小孩子需要的是足夠的信任和自由，再加上自己的努力，一定都可以考出好成績。

這個故事讓我深深的感受到，一個好孩子學習好固然重要，但是品德更重要。我們都應該向金鈴學習，學習她的樂于助人，她的勇敢奉獻，她的善良正直，她的認真努力。我看金鈴就是個當之無愧的好孩子！

五（3）班：陳柯汝

第四篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》課外閱讀教學設計

設計理念：

通過課外閱讀指導，進一步激發學生對課外長篇作品的閱讀興趣。在對話交流中，學生的個性化閱讀感受與集體的閱讀智慧相交融，對作品的理解會進一步加深，同時也能獲得情感的熏陶，享受閱讀的樂趣。

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。

2．通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。

教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。

課前準備：

師生、家長共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗。

教學過程：

一、走進作者黃蓓佳，激發閱讀的興趣。

1．同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個同學都會說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？ 2．學生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學們都已經讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認為她是怎樣的一個人？ 4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請一位學生讀作者簡介。

5．小結：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創作的書，每一本都風靡一時；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒，她根據女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。（設計意圖：親其師，信其道。同樣，喜歡作者，也會喜歡她的作品。在大家已經對作者有所了解的情況下，引導學生更深一步地去認識作家，拉近與作家的距離，激發大家對小說的閱讀興趣。）

二、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．據我了解，同學們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學生交流）2.小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學們書讀得怎么樣？出示：①《病急亂投醫》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。（設計意圖：從整體入手，既檢查了學生前一階段的閱讀成果，又符合學生的認知規律。）

三、走進金鈴，觸摸主人公心靈。1.這本書里，我們都認識了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。

3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？ 學生一起讀書中P272頁中的一段話。

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。（設計意圖：抓住關鍵人物引導學生賞析，牽一發而動全身。這樣重點突出，討論有的放矢，通過對金鈴的討論，達到疏通課文主要情節的目的，學生對課文的理解獲得進一步的加深；同時也為下面的文章主旨的討論、學生情感的熏陶埋下伏筆。）

四、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。

2.前些日子，我們也邀請家長共同讀了這本書，那么，在家長心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學生讀家長留言。3.讓學生談感受。

4.在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細節結合自己的理解來證明，做到有理有據）

5、聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個機敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學生續寫小詩。7．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

（設計意圖：讓學生全方位、多角度獲得對如何做好一個好孩子的認識，得到閱讀的情感體驗，并進一步激發學生閱讀的興趣。）

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對兒童小說的喜愛。

2、通過對《我要做好孩子》的課外閱讀，指導學生正確理解“好孩子”的含義，同時潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重點難點：

進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。課前準備：

1、每人準備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入：

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（發放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見見黃蓓佳？

請看大屏幕，讓我們一起來認識一下黃蓓佳。老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺得她是一個怎樣的人？

3、咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個字一個字地出現，學生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她不停地創作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到許多校園趣事，感受到成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——我要做好孩子。（指名讀簡介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？（板書：

瀏覽

了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容最快的方法。下面請同學們快速默讀內容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（課件出示：小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師做了許多“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場??）（了解一些要點）。

4、同學們，你最想看什么故事呢？（簡單交流）

四、走進文本

1、請同學們把書翻到57頁《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導方法：故事很長，請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。（板書：速讀

初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個機敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細細地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳

瀏覽

了解提要 速讀

初知大意 精讀

欣賞精彩

《狼王夢》導讀課

教學目標：

1.激發學生閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀、自主閱讀。

2.讓學生掌握一定的閱讀方法，活用猜讀法，學會使用批注法。

3.讓學生學會與人分享閱讀感受。

教學重點：

1.激發閱讀欲望。

2.掌握閱讀方法，學會批注。

教學難點：

學會用批注的方法評價書中精彩片段。

教學過程：

一、聲色導趣：

1.談話：王老師最近讀了一本小說，迫不及待地想跟大家一起分享，讓我們先來認識本書的主人公。故事的主人公就是——他。（播放關于狼的圖片）

2.你會用什么詞語形容狼？（同學交流）

你能說出帶有“狼”字的成語嗎？

(1.學生自由談對狼的印象；2.學生說帶有“狼”字的成語，教師出示帶有“狼”字的成語)

3.那么多關于狼的成語，都是帶有貶義色彩的，大多都是形容壞人的。所以在日常生活中一定要慎用這些詞語，畢竟生活中壞人少。那究竟狼是怎樣的動物呢？在我最初的印象里狼確實也如你們所說的那么兇殘。可自從老師讀了這部小說以后，徹底改變了我對狼的壞印象。4.這本書就是沈石溪的《狼王夢》。（出示ppt）

二、推薦導讀

1.交流：同學們，當你們拿到一本好書，你會先從哪開始了解這本書呢？ 2.那就讓我們先從本書的目錄開始講起：（出示）

狼王夢

第一章：絕境分娩 第二章：培養黑仔 第三章：魂斷捕獸器 第四章：重塑王者品性 第五章：寄望后代 第六章：血灑碧空

看了目錄以后，你感覺這會是一本怎樣的小說呢？ 3.除了目錄以外，你還想了解點什么呢？（主要內容）

出示ppt：

(主要內容：這本書主要講述了母狼紫嵐的丈夫黑桑在即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的壯志，能在他們的孩子身上得以實現。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養四匹小狼：老大黑仔、老二藍魂兒、小兒子雙毛以及女兒媚媚，一步步艱辛地朝著狼王的夢想進發。)師：這本書就是由一匹叫紫嵐的母狼說起。

出示：全世界的狼都有一個共同的習性，在嚴寒的冬天集合成群，平時單身獨處。

師：黑桑在即將登上狼王的前夕被一頭野豬殺死了，而此時的紫嵐即將分娩了，孤身一人的紫嵐已經餓了好幾天，為了肚子孩子的營養，她決定單槍匹馬偷襲養鹿場。可是......出示：養鹿場里有持槍的獵人嚴密看守著，還有一條非常討厭的大白狗......可以這么說，養鹿場是名副其實的死亡之地，因此盡管狼們都對那些養得油光水滑的馬鹿饞得直流口水，也很少有誰敢去冒風險的。師：猜猜，紫嵐成功了嗎？

是的，紫嵐經過一系列周密的計算與安排，他成功了，他抓住了一頭小鹿。但是，他卻被大白狗盯上了，一場殊死搏斗無可避免。

師：同學們，像剛才我們一邊讀一邊猜的讀書方法我們可以稱之為（猜讀法）。接下來請看紫嵐與大白狗間的殊死搏斗。出示：

紫嵐不顧一切地撲到大白狗身上，把大白狗撞翻......的腹部猛蹬了一下。師：你們說，會發生什么？這兩腿恰恰蹬在紫嵐高高隆起的下腹部，疼得紫嵐滿地打滾。紫嵐要生了，一邊要忍受分娩的痛苦，一邊要與白狗斗智斗勇。其中這一幕令我印象深刻。請看。出示：

糟糕，大白狗趁它神志眩迷時繞到它的背后撲到它的狼背上來了。紫嵐緊緊勾起下巴縮起脖子，不讓大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫嵐的后頸窩連毛帶皮咬下了一塊狼肉。

紫嵐疼得慘叫一聲，滾燙的狼血順著耳垂滴在古河道白色的沙礫土上。在疼痛和緊張的刺激下，紫嵐要生了，為了避免劇烈搏斗傷害狼崽，她佯裝虎視眈眈地對著大白狗嘶吼，一邊偷偷地開始生狼崽。

1.自由讀一讀

2.你有什么感受？

是啊，狼的本性兇殘，但從紫嵐這艱苦的分娩過程中，我們體會到了母性的偉大。閱讀值得品味的段落時，我們可以用這種“一讀二品三悟”的方式（朗讀品悟法）。

師：在整個故事情節中，我們會看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢想的雄心大志，也會感動于她對狼崽們無私的母愛和付出??她帶給我一個全新的認識——狼也有母性和母愛，狼與人一樣有感情，甚至超乎人類的頑強和執著。

這本書就是——《狼王夢》。讀！

三、欣賞佳段，學會批注

1.同學們，在剛才的閱讀過程中我們運用了哪兩種讀書方法呢？（猜讀法、朗讀品悟法）你還有其他好的讀書方法嗎？（精讀法、批注法......）2.今天我們就來學習閱讀批注法讀《狼王夢》。3.在閱讀批注方面，我們的偉大領袖毛主席可謂是一個了不起的人物。今天我們就來回顧毛主席的筆記，看看他是如何閱讀書籍的。（出示ppt圖片）再來看看日常生活中大家又是如何采用閱讀批注法讀書的。（出示ppt圖片）4.出示批注的概念和方法。

5.上課前老師給大家每人發了一張紙，現在請將這張紙放到你面前。上面是《狼王夢》的精彩片段，請你們用邊讀邊批注的方式閱讀。（出示：學會批注）6.交流優秀批注，再批注，讓每一位學生自主批注，學會批注。

四、認識作者：

同學們，這種以動物為主角的文學，我們稱之為“動物文學”，這本書的作者就是被譽為“動物小說大王”的沈石溪。

課件出示：沈石溪,原名沈一鳴,擅長寫動物小說,被譽為“中國動物小說大王”。18年的云南邊疆生活猶如一把金鑰匙,開啟了他寫動物小說的天分。在他的筆下,動物世界是一個與人類平行的有血有淚的世界。

在他的動物王國，蟒蛇、老虎、狐貍、斑羚、雕等等都是主角，他賦予這些動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。

四、推薦作品： 同類作品推薦：

《狼世界》沈石溪

關于狼的四個非同尋常的傳奇。《狼圖騰》姜戎

狼世界里的孫子兵法。

作家作品鏈接：

《斑羚飛渡》

《混血豺王》

《狼王夢》班級讀書會教案

教學目標

1．讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。2.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

3．對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。教學過程

一、聊讀書方法 1.利用名言導入。閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。學了課文《最后一頭戰象》后，我們共同閱讀了同一作家沈石溪寫的《狼王夢》同學們一定從書中領略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天的這節課，就讓我們來共同交流讀書心得。

2.同學們，你花了多長時間讀完了這本書？

3.有人說《狼王夢》是沈石溪寫的最有代表性的一部動物小說，是動物文學的迷人之處。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？ 預設：

（1）除了內容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。（板書：預讀）（2）從頭至尾按順序閱讀。（板書：泛讀）

（3）做讀書隨筆法。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，相信每個同學讀完之后會有不同的有關《狼王夢》的感想的。

（4）瀏覽與精讀相結合。對整個故事的梗概有大致的了解。然后選擇最想閱讀的章節細細讀來。（板書：精讀）

老師小結：利用板書指導學生這些讀——記——寫的方式都是好習慣。

二、品析《狼王夢》

1.你是怎樣理解《狼王夢？這個書名？紫嵐的夢想是什么？（板書：尋夢之路）2.情景階梯，理清全書內容（1）借助目錄回想小說內容

出示階梯（板書：目錄和主要人物）（2）利用情景階梯概括全書內容

這是一個關于狼，關于愛，關于奮斗與夢想的故事。誰能根據這個目錄簡單的說一說整個故事？

主要講述了母狼紫嵐的丈夫公狼黑桑即將成為狼王時，被野豬咬死了。紫嵐時刻銘記著丈夫黑桑的遺愿，希望丈夫的未酬壯志，能在他們的孩子身上得以實現。為此，紫嵐付出了常人難以想象的艱辛。她斬斷了與公狼卡魯魯之間的愛情，獨自撫養四匹小狼，嘔心瀝血，歷經了千辛萬苦，可是正當她的夢想快要實現的時候，美夢一個接一個地破滅了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二藍魂兒中了獵人的圈套，小兒子雙毛被狼王咬破了喉管。此時紫嵐并沒有氣餒，她讓女兒小母狼媚媚和一匹大公狼卡魯魯結婚，生下了一窩狼崽，把她的狼王夢寄托在她的狼孫身上，紫嵐為了不讓金雕吞食自己的狼孫，最后和金雕同歸于盡。3.概念構圖，點亮精彩片段

（1）通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛）（學生板書）

（2）每一個小組找一個角度填寫讀書卡。（交流，填表）

4.在許多民族的傳統文化中，狼就是惡的代名詞。書中的哪些情節是你不能接受的？ 預設：

（1）母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；

（2）為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸；

（3）眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）狼兒們長大后，不必像我們人類說的“禮道”、“孝道”等來回報父母，反而要奴役它們，甚至可以殺掉他們。

三、淺析狼性文化

冷酷與絕情是狼的本性，野心與掠奪是狼的生存法則，甚至，殘忍與狡詐也是一匹出類拔萃的狼才擁有的“財富”。人們誤解了狼，在動物的世界里，只要你弱就會被無情淘汰，你強就成為王。在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領，你就會被社會淘汰，面對挑戰，我們必須讓自己強大，學會生存的本領。因此在狼性文化的研究中就有把狼野性、貪婪的特制變通為一種拼搏的精神運用到學習之中。

四、推薦好書

讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關于狼的作品《殘狼灰滿》。

精彩片段：

狼是以剛強和兇悍著稱的動物。日曲卡山麓的獵人都說狼是老樹根根做的神經，花崗石雕刻的骨肉，以此來形容狼堅韌不拔的意志。狼不像人那樣嬌嫩，也不像羊那樣脆弱。狼可以用三條腿走路。

??

灰滿是古戛納狼群中的現任狼酋。在以弱肉強食為唯一法律的狼群里，只有最強壯最勇敢的大公狼才能當上狼酋。灰滿身坯高大，從鼻尖到尾尖全身毛色灰紫，就像天上一團蓄滿雷霆蓄滿閃電蓄滿暴雨蓄滿冰雹的烏云。假如此時它僅僅是斷了右后腿那截腳爪，它會連哼都不哼一聲，弓腰曲背蜷縮起身體，用自己的狼牙把自己腿上那截毫無希望的腳爪噬咬下來，免得成為累贅。它會忍著斷肢的疼痛，照樣站在狼群的前列，率領眾狼在日曲卡山麓闖蕩獵食。它有足夠的勇氣顯示狼酋非凡的風采。

惱火的是，灰滿本來就是一匹三只腳的跛狼！??

原來就只有三只腳爪，現在又斷了一只，三減一等于二，又都斷在身體右側的兩條腿上，灰滿明白，它是真正殘廢了。

時代廣場的蟋蟀指導課教案

教學目標 ：

1、理解故事的主要內容，從故事感受友情，學會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養學生閱讀的興趣，提高賞析能力，養成能主動閱讀書籍的習慣。教學準備：

1、自備書籍一本。

2、教學課件。

一、導入：

1、（課前放播放《重歸蘇蓮脫》的曲子）讓學生自由閱讀詩歌《這條路》。這條路的盡頭，會有大片的森林吧？ 孤單的樸樹啊，我們去走這條路吧！

這條路的盡頭，會有廣闊的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊，我們去走這條路吧！

這條路的盡頭，會有繁華的都市吧？ 寂寞的稻草人啊，我們去走這條路吧！

這條路的盡頭，一定會有什么吧？ 大伙兒一塊兒去吧，我們去走這條路吧！

2、師生談話

同學們，剛才你們閱讀的詩歌是日本詩人金子美玲的《這條路》，聽的音樂是意大利著名的歌曲《重歸蘇蓮托》，讓我們就隨著這動聽的音樂和美妙的詩歌來開啟我們這一節課，一起走進一本書：它就是《時代廣場的蟋蟀》！（板書課題）請同學們高興地喊出它的名字吧。《時代廣場的蟋蟀》，（齊讀課題）。同學們，今天的課也是一段路，需要我們共同走下去，這路可能并不那么平坦，行走的過程可能遇到荊棘叢生或高山峻嶺，有信心走下去嗎？ 生：齊讀課題

師：請大家再讀一遍，讀出你的高興來。

師：看到這個書名，我們來猜一猜：書中會描寫些什么？ 生：書中會描寫??

師：是呀，你看（出示課件），一只貓，一只老鼠，一只蟋蟀，關于這個畫面，你想到了什么？ 生：回答

師：在其中你看見了什么？有一只貓在凝視聆聽，有一個老鼠在滔滔不絕，有??很多能夠吸引你注意的東西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？書中是這樣描寫的：131頁 14章 奧爾普斯 “我很抱歉，塔克，但是我已經下定決心了。”柴斯特說。“那瑪利歐怎么辦？”塔克說。“他只希望我快樂。”柴斯特回答，“他說，要是我覺得痛苦，他寧可我根本沒來紐約。” “但是還有那許多的人啊！”塔克激動得揮舞著前腿，“所有因為你的演奏而得到快樂的人，他們會有多難過啊！他們又該怎么辦呢？”

“在康涅狄格州，我的演奏也同樣帶給許多‘人’快樂。”柴斯特說。

“那你說說看那會是誰呀？”柴斯特說。

“哦，土撥鼠、雉雞、鴨子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一個生命啊！曾經有一只牛蛙告訴我，大除了它住的那個池塘的雨聲之外，它最愛聽的，就數我的音樂了。還有一次，有一只狐貍正追著一只兔子繞著我的樹樁跑，我一演奏，它們就都停下來聆聽我的音樂了。”

出示課件（關于畫面描寫的那段文字），我們先讀為快吧！生：自由讀。

師：你讀出了什么？ 生1 生2 生3 師：你看，這些沒頭沒腦的話讓我們難以捉摸但是也多少看出了柴斯特要離開此地去往另一個地方，讓人不由自主地想繼續讀下去一探究竟。

二、走近作者

1、師：這樣一群好朋友，有趣的故事，是誰寫的呢？ 生：喬治 塞爾登。師：你是怎么知道的？

生：我是從書的封面上知道的。師：封面上還怎么介紹了作者？ 生：回答

喬治·塞爾登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美國兒童文學作家。他熱愛音樂，喜愛考古研究，對生活充滿熱情。

喬治·塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學作品。《時代廣場的蟋蟀》是他的代表作。指導：同學們，讀新書之前，先細致地了解作者，就能把握閱讀的方向。（板書：走近作者）

2、請同學們看打開封面，仔細讀一讀，想一想，你對作者又有了哪些了解？（課件出示）代表作《時代廣場的蟋蟀》創作背景：他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠的康涅狄克州，他的故鄉。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治·塞爾登曾經養過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時代廣場的蟋蟀》這本書里。他的代表作《時代廣場的蟋蟀》1960年由美國紐約德耳出版公司出版后，受到美國《圖書館雜志》、《紐約先驅論壇報》書評版的好評，曾獲美國紐伯里獎第銀獎，不老泉文庫藏本；20世紀全球五十本最佳童書之一。紐伯瑞兒童文學獎：這是一個美國的童書大獎。它在世界兒童文學界的地位僅次于國際安徒生獎。紐伯瑞獎由美國圖書館協會于

１９２２年開始設立，每年一次，授予在美國出版的原創兒童文學作品，以此鼓勵作家為孩子們創作優秀作品。這個獎項以十八世紀英國著名兒童文學家紐伯瑞的名字命名，這位出版家因開創了現代英美兒童文學的發展道路而被譽為“兒童文學之父”。

三、了解主要內容 這樣一位大作家，在這本書中，到底寫了怎樣的故事呢？讓我們先來讀讀這本書的內容簡介。（板書：了解主要內容）《時代廣場的蟋蟀》，這是一個有關蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個有關各種生命之間愛和關懷的故事，一個發自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自鄉下的蟋蟀柴斯特有著奇妙無比的鳴叫聲，它被一個地鐵站報刊亭的主人收養，并和塔克老鼠、亨利貓成為好朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。然而，在這只蟋蟀的“音樂事業”達到頂峰時，它卻做出令人不可想象的決定：從此退出“音樂事業”，回到老家去，過著從前那種不知名卻十分平靜的生活。在朋友的理解和幫助下，它終于回到了他深愛的家鄉過著平靜的生活。看著大屏幕。自己讀一讀吧。

討論：你讀懂了什么？（指3生說）你還想知道什么？（指3生說）

總結：學貴有疑。就讓我們帶著這些疑問開始我們的閱讀之旅吧。

四、誦讀精彩片斷

老師也開始閱讀這本書。在讀的過程中，發現有的地方特別精彩。請打開書本的15頁，第二章。柴斯特的一次優美演出。引導生找到片斷。同時課件出示。

1： 就像是小提琴的琴弦被弓弦急促劃過所迸發出來的聲音，又像是豎琴突然受到挑動響起的琴音。仿佛在遠離紐約的某個地方，一處翠綠的森林里，有一片樹葉在午夜里穿過沉沉的黑夜，翩然落下，掉進灌木叢里——那聲音就是落葉的回聲。請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？ 大家互相交流一下 引導生交流。引導學生感情誦讀本片斷。

總結：在讀書中，遇到這樣的精彩片斷，反復誦讀，可是積累語言的好辦法。（板書：誦讀精彩片斷）

五、書寫批注

請同學們打開書本的第27頁，第三章里面。引導生找到片斷。同時課件出示。這段文字是塔克和柴斯特共同分享食物，請同學們用心讀讀，你能讀出什么味道？出示課件 2：第三章 27頁 “你看！”它把臘腸丟到柴斯特面前，挺神氣地說，“臘腸！你繼續講故事，我們一起來享受一點兒點心。” “你太客氣了！”柴斯特說道。它很感動，一只它才認識幾分鐘的老鼠，居然就愿意跟它一起分享食物，“我剛剛吃了一點兒巧克力，但是除了它，這三天我什么也沒吃過。” “吃吧！吃！”塔克催促它。它把臘腸咬成了兩塊，并且把較大的那塊遞給了柴斯特，“你剛才說你聞到了臘腸的香味，后來又怎么樣了？”

同學們，老師讀到這段文字，被感動了了。于是，情不自禁地寫下了自己的感受：偉大的友誼，無私的友誼。

邊演示，邊講解：在整本書的閱讀中，老師始終筆不離手，讀到優美的句段，就畫出來；讀到打動我的地方，就寫下自己的感動；讀到吸引我的地方，也作出批注。（板書：書寫批注）這樣，越讀就越深刻。

其實，同學們剛才的交流，就是你的讀書感悟，在書中你讀的文字旁邊記下來，也就是你的批注。

總結：同學們，讀書貴在思考！閱讀時，及時記錄下自己的所思所想，不動筆墨不讀書。這樣，我們就會越讀越有收獲。

六、做讀書卡。

同學們，閱讀時，除了做批注，還可以做讀書卡。課件播放讀書卡的內容。引導學生課后完成讀書卡。

七、課堂小結：

讀一本好書，就是和一顆高尚的心靈對話。打開一本書，就是打開了一個世界。凱勒曾經說過一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。祝愿同學們走向《時代廣場的蟋蟀》，和柴斯特成為朋友，感受這份偉大的友誼。

附板書： 走近作者

了解主要內容 時代廣場的蟋蟀 誦讀精彩片斷

書寫批注

時代廣場的蟋蟀活動教案

教學目標：

1、通過看封面讓學生自己學會選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀，關注細節，體會友誼的價值；

3、激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發閱讀名著的興趣。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導語

同學們，這本《時代廣場的蟋蟀》大家應該都粗略地翻閱了一下，你能說說在看故事時，你發現這只蟋蟀與別的蟋蟀不同的地方嗎？

這只蟋蟀曾經可是在世界上最繁華的大都市美國紐約的時代廣場上住過喲，現在就讓我們與它親密接觸一下吧。

二、理清故事情節。

1、誰能說說這本書的大概內容。（你發現內容梗概就在書的封面上，我們來聽聽書上是怎樣歸納概括的。）

蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉下的草場，可它卻因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個紐約的演奏家！然而功成名就的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉??

三、看封面，學會選書

1、封面上不僅藏著內容介紹，還向我們特別推薦了這本書，這是一本非常值得我們看的書，你發現了嗎？

（1）它是國際大獎小說珍藏本，邊上還有一個金色的獎章來證明呢；

（2）這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學獎的銀獎；

（3）它是20世紀全球五十本最佳童書之一。

以后你們去書店選書時，可以找找有這樣記號的書，（書脊上就有）看看你喜歡嗎。

四、認識主人公

1、請大家再看看封面上的畫面，你能發現這本書的幾個重要角色，他們是

（1）時代廣場地鐵車站的一個廢棄排水管中的一只老鼠--------塔克

（2）來自康涅狄格州鄉下草場的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

（3）時代廣場上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、你能親切地和他們打個招呼嗎：

嗨！（）的蟋蟀——柴斯特

嗨！（）的老鼠——塔克

嗨！（）的流浪貓——亨利

嗨！（）的瑪利歐

在人情冷落的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明熱情的塔克老鼠，和忠誠大度的亨利貓，還遇見了善良、處處呵護著他的小主人瑪利歐，正是太幸運了。

他們之間的友誼是怎樣的，你能填上一個詞，說說你對他們之間友誼感受。

（）的友誼

3、看到了封面上的插圖，讓你想起了哪些故事情節？

（第十章 晚宴）

五、走進重點章節。

這次的晚宴是三個好朋友竭盡所能，使出渾身解數才獲得的，讀讀文章中的描寫，把你最感興趣的，揮之不去的情節勾畫出來，一會兒和同學交流。

其實三個朋友之間還有一次宴會，又是一場怎樣的宴會嗎？

于是這三個朋友便蹦著、跑著，靜悄悄地進了塔克的家里，共度了一個很愉快的惜別宴會，大家都非常盡興。

（第十四章 奧爾甫斯）

柴斯特意外地被人從鄉下帶到紐約，經歷了遭人驅逐的悲苦，也享受了一夜成名的榮耀，但最后仍然選擇離開，你認為柴斯特離開的原因是什么？你贊同他這么做嗎？

友誼是什么？

封底——書評給了我們答案。

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。——《出版者周刊》

2、該書入選“1900~1999全球五十本最佳童書”——亞馬遜書店

任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。——《舊金山紀事報》

看完了十四章，我們帶著對書的好奇，聽故事和閱讀故事是兩種完全不同的感受，我們更加需要的是一種精心的品味。

六、指導讀書方法

我們剛才都關注了書的封面，發現了書的內容梗概，書的獲獎情況，還關注到了什么？你還關注了什么？

（1）前言（一輩子的書）梅子涵）

（2）（其實，書還有一個重要的部分，即書的目錄）目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內容，看著這本書的目錄，你對哪一章節最感興趣呢？

（3）作者簡介

（第154頁，個別讀）

你有什么發現？

老師也和你們一樣驚喜，一種莫名的頓悟，原來童話就在我們的身邊，原來我們都可以變成童話故事中的一員。（也出身在康涅狄格州）

喬治塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學作品。《時代廣場的蟋蟀》是他的代表作。他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠的康涅狄克州，他的故鄉。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治塞爾登曾經養過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《時代廣場的蟋蟀》這本書里。

（4）書評：出名與自由

七、過渡：

據我所知，在美國，《時代廣場的蟋蟀》這本書已經成為公司員工、政府機關公務員、軍隊官兵等人手一冊的國民教科書，那么，究竟是什么力量吸引著他們的目光呢？

其實除了“友誼”這個話題，這本書中還有很多值得我們探討的話題，希望你們仔仔細細讀讀這本書，找準你認識最深的一個話題，深入地讀。還可以把這個故事推薦給你的爸爸媽媽，在家庭讀書交流會上進行交流，感受蟋蟀帶給我們的享受。

第五篇：我要做好孩子閱讀課教案

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。

2．通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。課前準備：

師生、家長共同閱讀《我要做好孩子》，獲得閱讀初步體驗。教學過程：

一、走進作者黃蓓佳，激發閱讀的興趣。

1．同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。我們每一個同學都會說出一大堆自己喜歡的兒童作家的名字來，你能說出哪幾位兒童作家的名字？

2．學生交流。

3．今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸。她就是——板書：黃蓓佳。她的長篇小說《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同學們都已經讀過了，人們常說“文字是和心靈相通的”，通過閱讀黃蓓佳的作品，你認為她是怎樣的一個人？

4．大家想不想見見她，（出示書中扉頁的照片）這就是大家喜歡的大作家，請一位學生讀作者簡介。

5．小結：黃蓓佳是一位才華橫溢的作家。她為大人們創作的書，每一本都風靡一時；給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。她也有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒，她根據女兒的故事，寫成了我們今天將要共同閱讀的長篇小說——生齊（板書：我要做好孩子）。

二、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．據我了解，同學們都很喜歡這本書，有的甚至讀過好幾遍了，誰能用一句話說說讀完這本書后的感受？（學生交流）

2.小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。我想了解一下，同學們書讀得怎么樣？

出示：①《病急亂投醫》 ②《天上掉下來的小妹妹》 ③《小人得志，君子報仇》

④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。

三、走進金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書里，我們都認識了哪些伙伴？（金鈴、尚海、于胖兒、邢老師、劉婭如、倪志偉??）2.這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。

3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？ 學生一起讀書中P272頁中的一段話。

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

四、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。

2.前些日子，我們也邀請家長共同讀了這本書，那么，在家長心目中，什么樣的孩子是好孩子呢？指名學生讀家長留言。

3.讓學生談感受。

4.在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？尚海、倪志偉算不算好孩子？全班分成正方和反方，組織課堂辯論，尚海、倪志偉是不是好孩子？（要求用書中的細節結合自己的理解來證明，做到有理有據）

5、聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的。”讓我們來聽聽一個孩子的心聲，出示詩歌,齊讀。

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個善良的孩子，愛父母，愛老師，用我的心去溫暖你的心。我要做好孩子，一個機敏、向上的孩子，也許考不了第一，但從不放棄努力。6．學生續寫小詩。7．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它的兒童作品，出示推薦書目。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學過程：

一、激趣導入

老師給大家帶來了一份小禮物——書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（發放書簽）

二、走近作者

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓b佳

2、瞧，這就是黃蓓佳，看看對黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個字一個字地出現，學生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她不停地創作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。

三、引出作品。

今天我們來讀一本黃蓓佳阿姨的書——《我要做好孩子》。

1、拿到一本書，你會怎么讀？（讀封面、封底、目錄）

我們拿到一本書，先別著急翻開看。先讀讀封面，看看封底，瀏覽目錄和主要內容介紹，你會有意外的發現呢。

2、在這本書的封底上有這樣一段話。

出示：這里寫的是我女兒的生活、我們家庭的生活、女兒在學校的生活。太熟悉的內容，簡直不需要編排，不要想象，只需要在書桌前坐下來，無數生動的場景就爭先恐后要涌出筆端，有一種欲罷不能的酣暢。你知道了什么？（2個同學回答即可）

黃蓓佳阿姨擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，也聽到了很多孩子成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒。出示圖。

你看她來了，她的名字叫——金鈴。板書。

四、走近主人公的身邊。

1、看看圖，聽聽名字，你覺得這是個怎樣的孩子？

（1）出示：金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。身高1．55米，體重50公斤，標準的重量級選手。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

她的長相有什么特點？（長得胖、討人喜歡）猜想性格特點呢？（有愛心。馬虎。）（2）金鈴就是這樣一個胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼兒園的時候發生了一次有趣的事。

有一次，幼兒園舉行運動會，邀請全體家長前來觀看。其中的一個項目是“鉆地道”比賽，孩子們要從一排連接起來的木圈中鉆過去，比誰又快又不碰倒木圈。別的孩子一個個輕捷靈巧，鉆出“地道”時簡直就像魚兒游出涵洞，真是毫不費勁。金鈴就慘了，手腳并用地在木圈中忙乎，臉漲得通紅，鼻子里呼哧呼哧喘氣，到最后身子還是卡在木圈里，趙卉紫過去連拖帶拽才把她拔了出來。

（3）轉眼間，金鈴上六年級了，在她的小學生活中發生了很多好玩、激動、開心、難過的事。

有一天，金鈴的媽媽把家里的報刊雜志統統翻出來，尋找刊登在上面的各種減肥藥品廣告。“國氏”、“輕身寶”、“比索”、“大印象”、“使你美”、“苗條霜”......五花八門，應有盡有。

（4）你們猜猜，是誰要減肥呢？他為什么要減肥？

（5）金鈴雖然很胖，但是我想肯定還沒有到需要吃減肥要的程度吧！到底是什么事，讓金鈴的媽媽此心急火燎地幫金鈴減肥呢？這答案呀就在書中。（揚揚手中的書。）今天金鈴為什么要帶小女孩回家呢？請聽：師讀

（6）你覺得金鈴是個怎樣的孩子？

2、金鈴到底能不能算是一個好孩子呢？令金鈴頭疼的數學成績有沒有得到提高呢？她最后能考進理想的學校嗎？

呵呵，我不告訴你，答案在哪里？（揚揚手中的書）

3、當曾老師和你們一樣大的時候，對這本書愛不釋手。讀完后我感到很驚嘆：“金鈴的很多所作所為跟我真像啊！黃蓓佳阿姨怎么知道我的事情的呢？”

在這本書中也許就有你身上發生過的事情，你想在書中找找自己嗎？說說看你現在的感受。

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對兒童小說的喜愛。

2、通過對《我要做好孩子》的課外閱讀，指導學生正確理解“好孩子”的含義，同時潛移默化進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。教學重點難點：

進行讀書方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。課前準備：

1、每人準備好《我要做好孩子》

2、制作好多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入：

老師給大家帶來了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：

一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；

二、用自己最響亮的聲音發言，別人說過的不許重復。（發放書簽）

二、走近作者：

1、在剛才的游戲中，我聽到了許多熟悉的名字。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？ 板書：黃蓓佳

2、想不想見見黃蓓佳？

請看大屏幕，讓我們一起來認識一下黃蓓佳。

老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是黃蓓佳，你覺得她是一個怎樣的人？

3、咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（課件出示簡介，像打字一樣，一個字一個字地出現，學生好跟著讀。）

黃蓓佳，生于江蘇如皋，十八歲發表第一篇作品，三十三年來，她不停地創作，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。黃蓓佳擁有一個幸福的家，有一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到許多校園趣事，感受到成長中的快樂與煩惱。在養育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——我要做好孩子。（指名讀簡介）（最后生齊：我要做好孩子）

三、走近文本：

1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎？（板書： 瀏覽 了解提要）

2、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容最快的方法。下面請同學們快速默讀內容提要，說說從中你知道了什么？

3、我們來交流一下（課件出示：小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子。為了做一個讓家長、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為了保留心中那一份天真、純潔，和家長、老師做了許多“抗爭”。最后，她和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場??）（了解一些要點）。

4、同學們，你最想看什么故事呢？（簡單交流）

四、走進文本

1、請同學們把書翻到57頁《為女兒減肥，減瘦了爸爸和媽媽》。

2、指導方法：故事很長，請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。（板書：速讀 初知大意）

3、看后交流，指名概括大意。

4、《我要做好孩子》這部作品中，金鈴是個機敏、善良、正直的女孩子，在這一故事中表現得淋漓盡致，下面就讓我們一起去細細地欣賞其中的精彩片斷。（板書：欣賞精彩）

五、欣賞精彩

請同學們聯系平時讀書的經驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈點勾畫、批注、好詞好句摘錄、朗讀、聯想、寫讀后感??）這叫精讀。（板書：精讀）

2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這段話中你認為寫得最精彩的地方。

3、讀后交流：小組交流、集體交流

板書:

《我要做好孩子》

黃蓓佳 瀏覽 了解提要 速讀 初知大意 精讀 欣賞精彩

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、讓學生通過老師的引導推薦先認識《我要做好孩子》一書中的主人公金鈴，并深入激

發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的 鑒賞能力。教學重點、難點：

激發學生閱讀《我要做好孩子》的興趣。教學過程：

一、談話導入：

1、師：同學們，今天這節課我們做這樣一件事情，教師（板書）：聊天

聊天就要有一個話題，我們聊的話題是，（板書）：朋友

2、如果讓你交朋友你喜歡交什么樣的朋友？

二、了解主人公，激發閱讀興趣。

1、過渡：今天魏老師向大家介紹一位朋友，用心看，她的名字叫：（板書）金鈴

（1）指名讀、齊讀。

（2）想知道她的什么？根據學生的回答出示。

2、金鈴的長相：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴外貌的相關句子。

（2）指名讀，說說給你留下了什么樣的印象？（板書：胖乎乎）

3、金鈴的性格特點：

（1）幻燈出示：書中描寫金鈴特點的句子。

（2）學生自由讀，讀完談感受。（板書：“自來熟”）

4、金鈴的學習情況：

（1）幻燈出示：書中介紹的金鈴的語文、數學、英語三門課的情況的句子。引導學生

朗讀，說說從中知道了什么？（師帶學生讀詞：“酣暢淋漓”、“妙語連珠”“出奇制勝”，并請學生談談自己的理解。）

（2）師簡單總結。（板書：粗心成績中等）

過渡：了解了這么多，你想不想和她交朋友，用一句話告訴我，你想和她交朋友的理由。生說。

5、雖然金鈴粗心、隨便，成績中等，但她有著良好的品質。

幻燈出示：金鈴對小吃攤上的小黃貓的關愛；

對生病的邢老師的關心……的相關句子。

指名讀，談談讀后的感受。（師相機板書：善良有愛心喜歡小動物）

〔如果時間允許，請學生讀讀書65頁，從金鈴幫助幸幸的事情中感受金鈴的善良。〕

6、師設置懸念：如果你和她交上了朋友，你就會發現她的善良不僅表現在對老師的關心上，她還幫助了一個小妹妹，她喜歡小動物，還養了一種可愛的小動物呢？你還會知道她很多有趣的事情。（板書：……）

7、總結過渡：

現在你能用一句話完整的介紹這位朋友嗎？生說。

過渡：想和她交朋友嗎？有一本書叫《我要做好孩子》。

三、《我要做好孩子》。

1、了解封面。

（1）出示書的封面。

（2）請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

（3）那，你還想了解什么呢？

2、簡介作者：黃蓓佳。

2、了解大體內容。

(1)出示內容簡介。

(2)請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？

(3)交流。

3、了解作品影響。

師述，并作適當講解。

四、引導學生讀書。

過渡：同學們，告訴老師，你想不想和金鈴交朋友，這樣一本好書，你想不想讀？

1、初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

(1)請學生說說自己的讀書計劃。

(2)師總結：拿到一本書，先看內容簡介和作者介紹，再讀目錄，然后閱讀正文。讀的時候，如果是自己的書可以直接在書上寫上自己閱讀時的感受，可以制作讀書卡片，還可以

寫讀書筆記，這樣到交流時就有話可說了。

五、總結延伸。

師：讀一本好書就如同和一個高尚的人在交談，一本好書能影響人的一生，改變人的命運，《我要做好孩子》就是這么一本好書。課后，讓我們進一步走進它，感受它的魅力！去和金鈴交個朋友，讓我們來做一個好孩子。

最后，老師送給同學們一段話：（幻燈出示）

捧著心愛的書靜靜地沉醉，那是多么美好！

從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中的人物一起喜悅，一起感傷，一起成長，那是多么幸福！

讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！

學生齊讀。

師：讓我們拿起書，以書為伴，大聲說，生齊：我讀書，我快樂！

板書設計：

好書大家讀

聊天胖乎乎

朋友金鈴{“自來熟”

粗心成績中等

善良喜歡小動物

《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1．通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解，進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。

2、在閱讀交流參與中發現閱讀的魅力，體驗閱讀的快樂。

3、在交流中歸納總結閱讀方法。

教學重點：通過對話交流感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子，培養閱讀興趣，學習閱讀方法。教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，《我要做好孩子》這本書，大家都讀了嗎？喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，那感覺到這本書怎么樣？

2、看來大家都很喜歡這本書，那你能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎？

3、小結：對，這本書是一部適合家長、老師、學生共同閱讀的長篇小說，小說藝術的展示了一個小學畢業生的家庭、學校生活，故事情節具體生動，讓人讀來興致勃勃，似曾相識，這節課讓我們再次走進這一個個精彩的故事，好不好？

二、考考你

通過剛才的交流，老是非常佩服大家，短短的一個星期時間，你們就把這本書讀得這么好，但是我還是想具體了解一下你們讀得怎樣?

1、這本書的作者是誰？你能告訴大家你是從哪里知道的嗎？有誰還注意過封面，你從上面還了解到了那些信息？

（1）交流。

（2）小結：我們在讀課外書時，選好書后，首先要做的就是想她們那樣，先從整體上了解一下書，如：看看封面、了解作者、讀讀內容簡介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是誰？除了他之外書中還提到了那些人物？他們和金鈴是什么關系？

（1）交流

（2）小結：大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基本的條件。

三、給人物畫像

1、師：有句話說得好：“讀一本好書就是和許多心靈高尚的人談話”我想讀完這本書后，除了老師剛考你們的問題外，大家一定還有很多想和大家聊得，就讓我們從主人公金鈴聊起，下面在小組內聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質等，總之你想說她什么就說什么。

（1）小組交流（2）全班交流

2、剛才大家你一言我一語給金鈴畫了像，聰明的你認為金陵是好孩子嗎？ 師：可是剛才你們不是說金鈴馬虎、粗心、還很胖嗎？你認為什么樣的孩子是好孩子？ 小結：好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈，正如金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

3、書中除了金鈴外，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當中找到了你們的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

4、小結：這本書的獨特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個好孩子，這也是我們讀課外書的一個追求——把閱讀與生活相結合。

四、片段賞析

師：每一本書都有它的精彩之處，正是這一個個精彩的片段給我們傳遞了一個個難以忘懷的瞬間，相信會讀書的你們一定在書中圈圈、畫畫、并做了批注，現在你想不想把它讀給大家聽?（1）同桌互讀（2）全班讀

（3）小結：大家真的很會讀書，看你們圈畫的片段多么典型，有的是內容有趣、有的是語言精彩、有的是讓自己感受深刻??在讀課外書時，遇到這樣的片段我們圈圈、畫畫、寫寫這是一種很重要的讀書方法，希望大家在以后的閱讀中堅持下去。

五、方法總結

1、師：同學們，從小到大，一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想，我想大家一定積累了很多好的讀書方法，那么通過我們這次讀《我要做好孩子》這本書在讀書方法上你又有哪些收獲？

2、你能把你平時積累的寶貴方法推薦給大家嗎？

3、小結：對我們高年級的學生來說，要想把一本書讀好，就要像我們今天所涉及到的一樣，完成三個層次的內容，先從整體上把握書的內容，如看封面、認識作者、讀內容簡介，然后進行細讀，邊讀邊作批注，如??最后把整本書的內容整合起來，與我們的生活相結合，看看自己受到了什么啟示，有余力的還可以寫寫讀后感、讀書筆記等。《我要做好孩子》閱讀課教案

教學目標：

1、通過個性化閱讀和合作性閱讀的融合，使學生加深對作品的了解。

2、通過交流閱讀感受、收獲，引導學生進一步去理解文章的主旨——什么樣的孩子才是好孩子，獲得情感熏陶。教學重點：

通過對話交流，理解作品主要情節，感受人物形象，知道什么樣的孩子才是好孩子。教學難點：

從具體的故事情節中去感知人物品質，披文入情入境。教學過程：

一、導入。

師：一個名人說過：讀一本好書就如同交了一位好朋友，再讀這本書就像和好友重逢。這幾天咱們也結識了這樣一位好朋友——《我要做好孩子》（出示書）。

二、讀后交流。

1、師：同學們喜歡這本書嗎？老師也和大家一樣非常喜歡這本書，那么讀完后，感覺這本書怎么樣？

2、能用自己的話簡單介紹介紹這本書的主要內容嗎？

3、小結：對，這本書故事情節具體生動，讓人讀來興致勃勃，書中的一個個人物似曾相識。知道主人公是誰嗎？書中還提到了哪些人物？他們和金鈴是什么關系？

（1）交流

（2）小結：大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基。

4、喜歡金鈴嗎？你能來聊一聊她給你留下了什么印象嗎？下面在小組內聊聊她，可以說說他的外貌、成績、性格、品質等。

（1）小組交流（2）全班交流

5、師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像，聰明的你們，能不能看出，在黃蓓佳阿姨的心中，什么樣的孩子才是好孩子呢？（生發言）

6、師：在黃阿姨的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗；也許并不聰明，她卻知道要努力；也許有些馬虎、有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃阿姨用她的筆把自己的心里話告訴了我們。

7、此時的我們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們來聽聽一個孩子的心聲。課件出示： 我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是我從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！生齊讀詩歌。

8、這首詩寫出了咱們的心聲，請你拿出你的小書簽，把你想說的話按這首詩的形式接著寫下去吧。

（生在音樂中創作，師巡視。）

9、師：讓我們來聽聽幾位的心里話吧。

10、師：同學們說得真好，在老師的心目中，你們和金鈴一樣，都是好孩子。學習成績固然重要，可老師更希望你們有良好的習慣、品質、心態。

11、書中除了金鈴外，還塑造了許許多多性格迥異的人物形象，從他們當中找到自己的影子了嗎？你能給大家說說嗎？

12、小結：這本書的獨特之處就是他塑造的人物形象讓我們想到了自己，想到了身邊的人，想到了怎樣做一個好孩子。