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我的小伙伴作文指導課教案

時間:2019-05-13 00:53:42下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《我的小伙伴作文指導課教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《我的小伙伴作文指導課教案》。

第一篇:我的小伙伴作文指導課教案

《我的小伙伴》(第一課時)作文指導課教案

一機五小 李?;?/p>

一、學習目標:

1、知道什么是人物的特點,通過一兩件事來寫出小伙伴的特點。2、學習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

3、學會人物描寫常用的一些方法,并運用這些方法把事情寫具體。

二、教學重點:指導學生怎樣抓住人物的特點寫出具體的事情。

三、教學難點:學會人物描寫的一些常用的方法。

四、課時安排:一課時。

五、課前準備: 1、多媒體課件。

2、學生帶作文草稿本,老師準備一篇下水文。

六、教學過程:

(一)導入,明確寫作要求。

1、師:這節課我們來上一節習作課,請大家打開語文書95頁,來讀一下習作要求。

2、指名說習作要求。

3、師:由于時間關系,我們這節課只學習寫《我的小伙伴》。

4、指導審題。指名說注意事項。

(二)明確人物特點,學習如何選材

1、什么叫人物的特點 ?(一個人和別人不一樣的地方)

2、過渡:人物的特點是多方面的,我們作文時抓住一個人比較明顯的某些特點來寫。

問:人物的特點都是通過什么反映出來的?(具體的事情)

師:對,寫人離不開記事,那一個人通常會做很多事情,我們該選取什么樣的事情來寫呢?(選取能表現人物特點的事情)

3、幻燈出示練習:

A、如果要寫李明同學樂于助人的好品質,選擇下面哪些事情比較恰當?為什么?

1)李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務,每天最早來,最晚走。2)小紅春游時點心袋丟了,李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。3)經常幫一年級小同學提水。B、愛護公物的亮亮

1)、經常自帶工具幫同學們修理桌椅。2)、在公交車上給老奶奶讓座。

3)、看到有同學破壞學校的宣傳欄及時上去制止,并用膠帶紙粘好。C、粗心大意的小強

1)、考試時做完正面忘做反面。2)、拾到錢包交給民警叔叔。3)、經常上課時找不到需要的書。

4、同桌交流:我想寫(),她/他的特點是(),我想寫()的事情來表她/他的特點。

(三)、學習描寫人物的方法,指導學生如何抓住特點寫具體。

師:要把事情寫具體,就要用到人物的描寫的一些方法,常用的人物描寫方法有哪些呢?

板書:外貌 語言 動作 神態 心理 1、外貌描寫:

(1)想一想:外貌描寫可以寫哪方面的內容呢?(生答:身材、膚色、眼睛、嘴巴、鼻子??)

師:那是不是把這些內容全部寫進去呢?(生:不是)

師:對,應該抓住最有特點的地方去寫,眉毛胡子一把抓,反而寫不好。

(2)我們玩一個游戲:猜一猜

A、有這樣一個人:個子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長。

B、她有一頭烏黑濃密的頭發,前面是齊齊的頭發簾,后面扎成一個短短的馬尾辮,走起路來一甩一甩的,特別有精神。(都蘭托婭)

C、他的身體又高又壯,大大的腦袋,黑黑的皮膚,像是一棵健壯的大樹。最有趣的是他的發型,四周的頭發都很短,只有中間有一大撮像雞冠子似的頭發,在班里獨一無二,特別引人注目。(岳浩男)

注:第一個學生肯定猜不出,或者猜得五花八門,第二個和第三個學生一下就能猜得出,通過這一小游戲讓學生明白外貌描寫一定要抓住特點,多觀察才能寫得像。

(3)出示:a、她有著一頭烏黑濃密的頭發,一雙炯炯有神的大眼睛,鑲嵌在她的圓臉蛋上。

b、一頭烏黑的頭發,加上一雙炯炯有神的大眼睛,和那櫻桃小嘴,湊成個一個活潑可愛的小姑娘。

c、我的同學,他不高,很瘦,長著一雙炯炯有神的大眼睛,和兩道柳葉彎眉。

師問:你們發現什么了?(生答:每一句都有炯炯有神的大眼睛。)師:這就是傳說中的炯炯有神的大眼睛,你們總是這么寫,讓那些小眼睛的人情何以堪?所以,記住,寫外貌時要抓住人物特點去寫,不要千人一面。

(4)另外,寫外貌也要寫得有創意,寫得與眾不同,這樣才能給別人留下深刻的印象。

練習:他的眼睛特別小,(睜著和閉著沒有什么區別)。她太瘦了了,(靠著鏡子站,如同一幅畫)。(5)小練筆。

A、要求:大家選一位班里最有特點的同學,然后用兩三句話寫出她(他)的外貌,不要出現姓名,只用她或者他來代替,寫完后讀一讀,看看大家能不能猜出來是誰,給大家三分鐘時間。B、學生各自開始進行外貌描寫。

C、指名讀,讀完后大家猜。猜對的對小作者進行鼓勵。猜不出來的,老師指出這是因為沒有寫出人物的特點來,寫得既像張三又像李四。

(6)總結:外貌描寫注意抓特點,還要有新意。

2、語言描寫:

(1)幻燈出示兩段話,比較哪段寫得好,好在哪?

A、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅,憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

B、漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

(2)交流匯報后,齊讀寫得好的那一段。

(3)小結:這段話抓住人物語言來寫,寫出了漁夫善良、體貼窮人的品質。所以我們要想把一個人寫得生動,一定要讓人物開口說話。

(4)出示學生日記中的對話,讓學生說說發現了什么。

1、開完運動會,我特別高興,對媽媽說:“今天我跑了第一名?!?/p>

2、媽媽聽后也很高興,對我說:“孩子,你真棒!”

3、聽了媽媽的話,我又說:“下次開運動會我還要參加?!?師:我們平常的提示語大多是這樣,位置在前面,并且都用“說”字,這樣的提示語太單調了,大家請看下面的對話描寫。

(5)出示又一組對話描寫,再次讓學生說說發現了什么。

1、小海蜇突然叫起來:“媽媽,這是什么?”

2、“這是珊瑚?!焙r貗寢尭嬖V小海蜇。

3、“喲,珊瑚真好看,”小海蜇高興地搖晃著小花傘,“我要走進去逛一逛?!?/p>

師:像這樣的語言描寫提示語的位置各不相同,并且用別的詞語代替“說”字,使句子變得生動有趣。

(6)讓學生給三種說話句起個合適的名字,全班交流。師總結:提示語在前的:牽羊式。提示語在后的:推車式。提示語在中的:扁擔式。(7)說一說:

出示:我回到家中,有些煩躁。??

要求:說出我和爸爸、媽媽的對話,用到提示語的三種形式,并且不能出現“說”字。

學生寫后交流、評價。3、動作描寫。

(1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好,好在哪? A、他把籃球一扔,進了。

B、他貓著腰,籃球在他手下,前后左右不停地彈跳著,兩眼滴溜溜地轉,尋找突圍的機會。突然,他加快了步伐,一會兒左拐,一會兒右沖,突破了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃出一道漂亮的弧線,不偏不倚,落進了籃筐。(2)匯報、交流。

(3)找出好的那段中描寫一連串動作的詞,齊讀。

(4)小練筆:根據老師的表演寫一個小片段,注意不能用籠統的話,要用一個又一個的小動作,形成一連串“動”的畫面。(老師表演找U盤,開頭:公開課馬上要上了,只見李老師??)

(5)小結:寫人的動作,要像電視里的慢鏡頭一樣,分解成一個又一

個小動作,這樣才能把事情寫具體。

4、范文賞析

家有小兒

我的兒子悅悅今年六歲。他長得很清秀,兩條又細又彎的眉毛,仿佛是有人專門畫上去的一般,皮膚白白的,嫩嫩的,似乎一掐就能掐出水來似的。悅悅容易害羞,一見陌生人,臉上就會泛起兩朵紅暈。

悅悅雖身為男生,卻有幾分靦腆。有一次,我帶他去公園玩,恰好碰見了他的同班同學——一個叫寶寶的小女孩。悅悅想和寶寶玩,但他又不好意思主動上前去搭話,于是就想出一招。他故意圍著寶寶跑過來,跑過去,把兩只小腳跺得十分響亮,一邊跑還一邊瞅一瞅寶寶,盡管這樣,還是沒有引起寶寶的注意。悅悅見這招不行,又想出一招,他把自己手里拿著的兩只玩具恐龍拋向天空,等著恐龍落地后再撿起來,再拋,再撿,如此反復,終于引起了寶寶的注意,寶寶過來和他搭話了,兩個小家伙拉起手玩兒了起來。

悅悅還很會心疼人。有一次,我生病了,躺在床上休息。悅悅給我拿來一個橘子,這個橘子有點特別,少了一個橘瓣兒,我很奇怪地問他:“為什么你給媽媽的是一個不完整的橘子呢?”悅悅告訴我:“我嘗了一瓣,發現是甜的,就給媽媽吃?!蔽矣謫査骸澳侨绻撬岬哪??”悅悅不假思索:“酸的我就自己吃掉,再給媽媽找個甜的?!甭犃藧倫偟脑?,我是從嘴里甜到心里。等我吃完橘子后,悅悅又拍著胸脯向我保證:“媽媽,我現在是男子漢了,你生病的時候就讓我來幫你干活吧?!蔽覇査骸艾F在你想幫我干什么活呢?”悅悅想了想:“要不讓我幫你捶捶背吧。” “好啊,正好我的背有點酸呢。”我立刻響應。于是我就轉過身來,趴在床上,悅悅用他那有力的小拳頭在我的背上捶打著,拳頭一起一落,發出有節奏的咚咚聲,這聲音在我聽來,就是世界上最美妙的樂曲。吃了悅悅拿來的甜橘子,享受著他的捶打聲,我的病仿佛一下子就好了一大半。

這就是我的兒子,一個有幾分靦腆卻很善解人意的小男孩。作為他的母親,我覺得無比幸福!

思考:

1、悅悅有什么特點,作者是通過什么事情來表現這一特點的?

2、這篇文章運用了哪幾種描寫人物的方法,有什么好處?

(四)交流寫作提綱。

(五)、總結收獲。

1、學生談收獲。

2、師總結:通過今天的學習,希望大家以后在寫一個人的時候能夠選取典型的事例,并且運用人物描寫的多種方法,把事情寫具體,把人物的特點寫出來。當然,學會這些方法還遠遠不夠,還需要我們平時多觀察,多積累。

(六)、今日作業。

完成習作(題目自擬)

注意:

1、選取有代表性的事例來表現人物的特點。

2、運用幾種人物描寫的方法把人物的特點寫具體。六:附板書:

我的小伙伴

外貌 神態 語言 動作 心理 2016、10

第二篇:《我和小伙伴》教案

【精華】《我和小伙伴》教案三篇

《我和小伙伴》教案 篇1

一、說我對教材及學習目標的認識

品德與生活這門課程是以兒童為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創設情景,引導學生到活動中去實踐等,從而達到課程的總體目標。

本冊教材共分為三個板塊,

一、我的家人與我和小伙伴

二、走進大自然,

三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊,它們的學習要求和學習目的是:

二、說教學要求:

1、培養學生人際交往的基本技能。理解問題,回答問題。

2、培養學生和睦相處,團結友愛的良好品質。

3、培養學生口頭表達和情感表達的`能力。

三、說教學目的:

1、培養學生與小伙伴和睦相處,團結友愛。

2、培養學生人際交往能力。

四、說重點、難點

1、培養學生學會謙讓和尊重別人。

2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。

3、在實際生活中怎樣去解決問題。

五、說教具:

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品,甜蘋果。

教學課時一課時

六、說教法

我采用分組學習,將知識、技能、情感、態度、價值觀融入教學中,培養學生解決自主學習,解決實際問題的能力。同學之間和睦相處,團結友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。

七、說教學設想

對學生來說,伙伴越多,他們就越高興,因為和伙伴在一起玩,是一件多高興的事。在玩中,他們學會了和睦相處,團結友愛,互相謙讓。因此,對“我和小伙伴”這一課的教學,我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好,并懂得珍惜伙伴之間的友誼。

通過這樣的教學,我想學生之間會團結友愛,和睦相處,從而達到本課的教學目標。

《我和小伙伴》教案 篇2

教學目標:

1、喜歡和小伙伴交往,能體驗到交往的快樂。知道朋友多,快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題,初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平,有了問題要協商解決。

教學重點:嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題

教學難點:有了問題要協商解決。

課前準備:

教師:授課教師和朋友在一起的照片。

學生:小伙伴的資料或照片。

教學設計:

流程圖:

教學過程設計:

一、導入:

1、提問:放學后,節假日里你都和誰一起活動?(指名說一說)

2、談話:在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

板書:我和小伙伴

二、說說小伙伴,體會和小伙伴交往的快樂

1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。

教師:請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學生來講。(投影出示學生所帶照片和書中典型圖片)

3、提問:如果沒有伙伴將會什么感覺?心情會怎樣?

4、小結:和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動:該怎么辦?

1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。(有學生喜歡的.和不喜歡的)出現了幾名同學同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學:大家說說該怎么辦?

3、提問全體學生:說一說、那種方法合理?那種大家滿意?

過渡:剛才大家出的主意都很多,而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?,F在還有一名同學也遇到類似問題,大家幫他想辦法,看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。

板書:大讓小輪流玩猜拳一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。

分組討論:該怎么辦?

指名到講臺前表演一下。

5、小結:許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的,大家都很高興。這就是謙讓的結果?;ハ嘀t讓,想到別人,是在大家共同分享,所以大家都快樂。

四、意見不統一怎么辦?

1、討論:你們小組聽誰的?(投影出示插圖)

說一說:你們小組是怎么解決的?

2、小結:在許多人意見不統一的時候,大家要商量解決。

板書:商量解決

五、犯了錯誤怎么辦?

1、想一想:不認錯有什么不好?那個小朋友說的好?(投影出示插圖。)

指名到前邊表演一下。

板書:勇于認錯

2、小結:和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題,一定要解決好。不論是什么方法,一定要有道理。不論什么問題,不僅要想到自己還要想到別人。這樣,大家才能相處愉快。

教學反思:

整節課里小高潮不斷。我為學生創設了一個又一個的問題,讓學生自己來解決。讓學生根據生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現了教師的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現了教學新理念。

《我和小伙伴》教案 篇3

教學要求:

1、培養學生人際交往的基本技能。

2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處,團結友愛的良好品質。

3、培養學生口頭表達能力和情感表達的能力。

教學目的:

1、培養學生與小伙伴和睦相處,團結友愛。

2、培養學生人際交往能力。

3、在實際交往中怎樣去解決問題。

教具準備:

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品,甜蘋果。

教學課時一課時

教學過程

一、激發學習興趣,導入新課

1、小朋友們,你們好!昨天回家玩得開心嗎?愉快嗎?都和誰在一起玩呀?都玩些什么呀?

2、當你一個人,沒有小伙伴和你玩,非常無聊的時候,怎么辦呢?(學生:去找小伙伴玩)

3、我們書上來了很多的小伙伴,今天我們也和這些小伙伴玩玩,你們看他們玩得可開心了!導入新課,板書課題《我和小伙伴》

二、引導觀看圖1

1、教師引導學生觀察圖1,了解圖意,啟發讓學生回答。

2、圖上的小朋友都在玩什么?(學生:有的小朋友在玩滾鐵環、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。)培養學生的語言表達能力。

3、小朋友們!那你們說說你和小伙伴在一起時的有趣故事吧!讓老師和你們分享你們有趣的故事吧,好嗎?培養學生說話的能力。

4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些?你們經常在一起干什么?

5、給學生質疑:如果沒有伙伴,你會是什么感覺呢?

三、通過觀察,提出重點問題,讓學生懂得如何學會相處。

上面兩個小朋友都想要小汽車,不想要飛機(但是汽車只有一輛,怎么辦呢?讓大家給他們出出主意)培養學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。

3、分別讓學生上臺大膽的`表演。(達到了品德與生活教育的作用)。

四、引導觀看圖2

1、先讓學生觀察圖,了解圖意。(他的蛋糕比我的大??)編事故,讓學生先想,然后讓學生舉手回答,把這事故編完。

2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大??》,怎么辦呢?讓學生上臺表演,然后讓學生談出自己的看法,講得好的,給予獎勵。

五、觀察圖3

1、先讓學生看圖,然后回答“大家意見不一樣,怎么辦呢?”這個問題,讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。

六、觀察圖4

1、先讓學生看圖,了解圖章,老師加以引導,出示圖的內容:小伙伴一起玩時,大家意見不統一怎么辦呢?如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢?“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎?你是怎么做的?”

2、讓學生主動的提出自己的看法,老師讓學生站起來說,大膽的說,老師引導談談類似的題目。啟發了學生理解問題、回答問題,同時也教育他們和睦相處,團結友愛,做錯事敢于承認,這樣小伙伴就越來越多。

七、小結

這節課我們學習了《我和小伙伴》一課,應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小伙伴,與小伙伴和睦相處,團結友愛,做事做錯了敢于承認,做一個別人喜歡的小伙伴,讓我們的小伙伴越來越多。

八、小朋友們,為了增添我們大家的友誼,同唱小伙伴們《找朋友》這首歌吧!

第三篇:我和小伙伴___教案

《我和小伙伴》教案

教學目標:

⒈喜歡和小伙伴交往,能體驗到交往的快樂。知道朋友多,快樂多。

⒉嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題,初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平,有問題要懂得謙讓,要學會協商解決。

教學重難點:

教學重點:嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題 教學難點:有了問題要協商解決。教學過程:

一、導入

1.學生齊唱歌曲《找朋友》。

⒉教師提問:唱完這首歌,大家想到了誰?

教師:你們有小伙伴嗎?(有)在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊自己和小伙伴的故事吧。板書:我和小伙伴

二、說說小伙伴,體會和小伙伴交往的快樂 1.請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。2.指名學生來講。

3.教師提問:大家和小伙伴在一起開不開心???快不快樂???那你想如果你沒有小伙伴了,你該怎么辦?你會是什么感覺?你心情會是怎么樣?(指名說)

4.小結:和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動:該怎么辦? 1.看課件,講故事。

故事:爸爸出差回來了給我和表弟帶 帶回了玩具,可是爸爸把小汽車給了表弟,我也想要小汽車......如果是你,你該怎么辦?

(指名說)

2.現在還有一名同學也遇到類似的問題,大家幫他想辦法,看怎么解決這個問題。在鄰居小青家過生日的時候別人分的蛋糕比我的大......(投影出示分蛋糕事件)

探究問題1:如果你分到了小蛋糕,你會怎么想?(指名說)探究問題2:如果你分到了大蛋糕,但是看到伙伴情緒低落,你又該怎么辦?(指名說)

小結:許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的,大家都很高興。這就是謙讓的結果?;ハ嘀t讓,想到別人,是和大家共同分享,所以大家都很快樂。

3.故事明理

教師:下面呢,老師要給大家講一個流傳了很久很久的故事,大家要認真的聽,聽完回答老師的問題,看誰聽的最認真。(講《孔融讓梨》的故事)

教師:故事講完了,誰能告訴老師,你聽完這個故事有什么體會?或者你從這個故事中學到了什么?

(板書:要學會謙讓)4.意見不統一怎么辦?

⑴課件出示插圖。

⑵說一說:遇到這種情況應該怎么解決?

⑶小結:在許多人意見不統一的時候,大家要商量解決。

板書:商量解決

5.犯了錯誤怎么辦?

⑴出示課件

⑵ 想一想:不認錯有什么不好?那個小朋友說的好?

板書:勇于認錯

⑶小結:和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題,一定要解決好。不論是什么方法,一定要有道理。不論什么問題,不僅要想到自己還要想到別人。這樣,大家才能相處愉快。

四、總結全課

今天這節課老師和大家一起探討了怎樣與自己的小伙伴友好相處,大家學的也很好,那么誰來跟全班同學分享一下,你今天這節課有什么收獲?(學生暢所欲言)

第四篇:《我和小伙伴》教案

《我和小伙伴》教案

一、教學目標

1.喜歡和小伙伴交往,體驗和小伙伴交往的快樂。

2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題,初步體會與伙伴交往的原則與方法。

二、教學重點、難點

幫助學生懂得與小伙伴相處時,要學會謙讓、分享;要善于換位思考。使學生明白相互協商、彼此寬容的重要性。

三、教學準備

課件

四、課時安排

一課時

五、教學過程

(一)圖片導入,感知情感

1、小朋友們,上課之前老師給大家準備了一些有趣的圖片,想看嗎?請大家看書中14頁。

2、看完圖片,你想到了誰啊?(引出小伙伴)

3、現在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。

小結:你們的伙伴真多??!今天這節課,我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧?。▽胄抡n,板書課題:

4、我和小伙伴)

(二)回憶往事,流露真情

1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴,老師也想到了小時候與伙伴之間發生的一些有趣的事情,我想你和你的伙伴之間一定發生過很多有趣的故事,請你說給大家聽吧!

2、聽了大家的故事,我都覺得回味無窮了!如果沒有小伙伴,你還會這么開心嗎?你會是什么感受呢?

3、是啊,沒有小伙伴,我們會很孤獨、無聊,生活也會意思,更不會感到快樂。所以小伙伴對每個人來說都非常重要

(三)情景明理,體驗快樂

1、同學們,我們與同伴相處的過程并非總是充滿快樂,有時候同伴之間也會發生一些不愉快的事情。我們一起來看書中16頁的兩幅圖,圖中的這幾個小朋友之間發生了什么事呢?

2、圖1中的兩個小伙伴都想要小汽車,請同學們給這兩個小伙伴出出主意,他們倆該怎么辦呢?

3、圖2中的小女孩兒覺得自己的蛋糕比別人的小,她該怎么做才好呢?小男孩兒看見小女孩兒因為蛋糕大小的事而悶悶不樂,又該怎么做才好呢?

4、你在學習生活中有沒有遇到過類似的情況呢?如果有,你是怎么做的呢?

5、我們與小伙伴相處的時候,如果遇到不愉快的事情,應該學會互相謙讓、樂于與別人分享,善于換位思考。那遇到以下這種的情況,僅僅學會謙讓和分享懂得換位思考就夠了嗎?請同學們看書中17頁,圖中的小朋友之間發生了什么事情呢?

請同學們四個人為一個小組,在小組內討論下面的兩個問題:

a、你與小伙伴之間有沒有發生過類似的事情?如果有,你是怎么做的呢?

b、當你發現大家的意見不一樣的時候,你該怎么做更好呢?

小結:通過大家討論,我們發現同學們學會了與小伙伴相互協商、彼此寬容的本領,真為你們高興?。?四)情境拓展,發展能力

課件出示日常生活中的兩個情境: 1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦? 出示答案僅供參考:a.去公園 b.去超市 c.先去公園,再去超市 d.先去超市,再去公園 e.公園、超市都不去,由媽媽決定。

2、你能幫老師選出最佳選項嗎?為什么?你還有更好的方法嗎?

(五)朗讀兒歌,結束活動

1、今天這節課,我們和自己的好伙伴一起,學到了與小伙伴相處的學問,你們開心嗎?以后在學習生活中能做到嗎?

2、讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!

朋友多,真快樂,不打鬧,不爭吵,有事情,多謙讓,新朋友,老朋友,大家齊唱快樂歌,拍拍肩呀握握手,我們永遠是朋友,我們永遠是朋友!

第五篇:我和小伙伴教案

我和小伙伴教案

〖課程資源的開發與運用〗

(一)學生準備

1.收集名人小時候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網查找關于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請他們給予幫助。

(二)教師準備

1.了解學生與同伴相處的煩惱。

2.學生秋游活動中的錄像片段。

〖本課題教學目標〗

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學之間的友愛之情,體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學會與同學正確相處,懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學之間的簡單矛盾,學會彼此諒解。

〖教學結構〗

(一)課時安排

3課時。

(二)教學結構整體設計

第一課時

情境導入,激發情感內需。

第二課時

貼近生活,學會解決方法。第三課時

互動參與,體驗友誼之趣。

〖實施過程〗

第一課時

本節課的教學目標是: 1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

(一)設置情境,激發情感需要,引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像,引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。(學生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片……)

師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動人的事?(有的學生說包背不動,有同學幫他背;有的學生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學爭著攙扶她……)

師:在游玩中有沒有與同學鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?(學生猶豫了一下,在老師的鼓勵下,有人說登山時有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學借水喝,把水喝光了……)

師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。

(二)真情流露,體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師:有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片?快拿出來,在小組內欣賞,請你給小組同學做個介紹。(學生紛紛拿出照片,在小組內給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)2.召開故事會。

師:每位同學都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經發生過很多故事,今天我們就一起來召開一個故事會,大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會有個特殊要求,每位同學不僅要講一個故事,最后還要說明,為什么這個故事給你留下深刻的印象。

該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

(1)先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。

(2)學生小組內輪流講。

(學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事;有的說起生病時同學探望的事;有的回憶起過生日時,好多小伙伴共同慶祝的美好時光……)

(3)推薦代表上講臺講故事。

(三)引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師:剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學生表示歡迎)師:同學們,你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎?(學生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學表現不好,把自己的東西弄壞了;有的同學說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?(學生異口同聲地說“好!”因為朋友多辦法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結)俗話說 “一個好漢三個幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會越來越多。

(四)課外作業

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦? 2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網上查一查,可以與同學一起商量。教師根據學生的意見進行小結,讓他們選擇學習方法收集答案,提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

本節課的教學目標是: 1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。

2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

(一)課外調查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴,瀏覽網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學生主動探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。

(二)傾訴煩惱,交流解決方法

1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。

師:同學們與小伙伴相處,有時會有不愉快的事情發生,與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學生紛紛舉手,都想說一說。)師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹,請他們進行評議,你的方法是否可行。(學生分成四人小組,教師以合作者的身份到學生中間觀察指導,適時給予幫助。)2.真情對對碰。

師:(教師引導學生)你們交流的辦法能解決實際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。

(各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機里的水,結果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應該互相謙讓;有的小組擺事實講解方法,如××同學借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣,不理我,我應該主動向她賠禮道歉,請求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠相待,學會諒解;與人相處不能欺負人,要尊重別人……)

師:現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎?請你去跟他說一說你的心里話。

(學生自由活動,自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學會彼此諒解。)3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。

故事梗概:高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時,他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時,我不認識你。下課時,咱們還是好朋友?!?讓學生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論:下課時,可以一同玩耍,上課時不能影響學習。)4.師生交流名人關于交友的名言。

例如: 人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用諒解去護理。――馬克思

只有尊重別人的人,才有權受人尊敬。――蘇霍姆林斯基

無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心。――貝多芬

(學生拿出自己課前搜集到的名言,向全班同學推薦,并說出自己讀后的感受。)(三)付諸行動,考驗解決實際問題的能力

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設置問題情境。

××同學很調皮,特別愛欺負人。有一次,他無緣無故地打了你……請問:你該怎么辦呢? 出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長;(3)以牙還牙,跟他對打;(4)打不起,躲得起。

師:以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎? 2.小組討論:應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生:第三種方法不行,不能與他對打,與他對打,就跟他一起犯錯誤了。

生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生:第四種方法也不行,你老躲他,他會以為你膽小,下次還會欺負你。

師:現在,這件事老師和家長都不幫你們解決,請你們自己解決。

4.小組再討論,出主意,想辦法。

生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待,相信他會改正。

生:我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生:開一次團結友愛、與人友好相處的班會,讓大家來教育他。(教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份,不急于肯定、否定,讓學生自己思考,找到他們認為合適的方法,充分發揮他們的學習主體性。)第三課時

本節課的教學目標是: 1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

(一)小競賽導入,激發興趣

師:今天我們先來搞一個小競賽,比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多,誰就獲勝。(學生爭先恐后)(二)開展游戲活動,加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后,教師指定一名學生宣讀自己的表格,其他學生猜猜他寫的是誰。(學生對自己的同學太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)師:老師也想參加你們的游戲,請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師:這是一個缺點很多的孩子。(學生一下子猜出是調皮大王×××同學。)師:其實我們每個人都有不足,只要改正缺點,就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他,要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎?(學生表示會,有的學生說我愿意與×××交朋友,幫他改正缺點。×××特別激動,坐得筆直。)(三)實話實說,吐露心聲

師:班上有這么多同學,你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福,也可以指出他的不足,鼓勵他改正;也請他說一說聽了這些話的想法。

(學生互吐心聲,場面親切、感人。)師:你想為班上的哪位同學做些什么?(有的學生想為學習困難的同學補課;有的想要幫助班上家境困難的同學;有的學生想送一本書給××同學讀,讓親密的友誼伴他成長,讓友誼永存。)師:請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中

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