第一篇：我的小伙伴作文指導課教案

《我的小伙伴》（第一課時）作文指導課教案

一機五小 李?；?/p>

一、學習目標：

１、知道什么是人物的特點，通過一兩件事來寫出小伙伴的特點。２、學習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。

３、學會人物描寫常用的一些方法，并運用這些方法把事情寫具體。

二、教學重點：指導學生怎樣抓住人物的特點寫出具體的事情。

三、教學難點：學會人物描寫的一些常用的方法。

四、課時安排：一課時。

五、課前準備： １、多媒體課件。

2、學生帶作文草稿本，老師準備一篇下水文。

六、教學過程：

（一）導入，明確寫作要求。

1、師：這節課我們來上一節習作課，請大家打開語文書95頁，來讀一下習作要求。

2、指名說習作要求。

3、師：由于時間關系，我們這節課只學習寫《我的小伙伴》。

4、指導審題。指名說注意事項。

（二）明確人物特點，學習如何選材

1、什么叫人物的特點 ？（一個人和別人不一樣的地方）

2、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時抓住一個人比較明顯的某些特點來寫。

問：人物的特點都是通過什么反映出來的？（具體的事情）

師：對，寫人離不開記事，那一個人通常會做很多事情，我們該選取什么樣的事情來寫呢？（選取能表現人物特點的事情）

3、幻燈出示練習：

A、如果要寫李明同學樂于助人的好品質，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

１）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。２）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。３）經常幫一年級小同學提水。B、愛護公物的亮亮

1）、經常自帶工具幫同學們修理桌椅。2)、在公交車上給老奶奶讓座。

3)、看到有同學破壞學校的宣傳欄及時上去制止，并用膠帶紙粘好。C、粗心大意的小強

1)、考試時做完正面忘做反面。2)、拾到錢包交給民警叔叔。3)、經常上課時找不到需要的書。

4、同桌交流：我想寫（），她/他的特點是（），我想寫（）的事情來表她/他的特點。

（三）、學習描寫人物的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。

師：要把事情寫具體，就要用到人物的描寫的一些方法，常用的人物描寫方法有哪些呢？

板書：外貌 語言 動作 神態 心理 １、外貌描寫：

(1)想一想：外貌描寫可以寫哪方面的內容呢？（生答：身材、膚色、眼睛、嘴巴、鼻子??）

師：那是不是把這些內容全部寫進去呢？（生：不是）

師：對，應該抓住最有特點的地方去寫，眉毛胡子一把抓，反而寫不好。

（2）我們玩一個游戲：猜一猜

A、有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

B、她有一頭烏黑濃密的頭發，前面是齊齊的頭發簾，后面扎成一個短短的馬尾辮，走起路來一甩一甩的，特別有精神。（都蘭托婭）

C、他的身體又高又壯，大大的腦袋，黑黑的皮膚，像是一棵健壯的大樹。最有趣的是他的發型，四周的頭發都很短，只有中間有一大撮像雞冠子似的頭發，在班里獨一無二，特別引人注目。（岳浩男）

注：第一個學生肯定猜不出，或者猜得五花八門，第二個和第三個學生一下就能猜得出，通過這一小游戲讓學生明白外貌描寫一定要抓住特點，多觀察才能寫得像。

（3）出示：a、她有著一頭烏黑濃密的頭發，一雙炯炯有神的大眼睛，鑲嵌在她的圓臉蛋上。

b、一頭烏黑的頭發，加上一雙炯炯有神的大眼睛，和那櫻桃小嘴，湊成個一個活潑可愛的小姑娘。

c、我的同學，他不高，很瘦，長著一雙炯炯有神的大眼睛，和兩道柳葉彎眉。

師問：你們發現什么了？（生答：每一句都有炯炯有神的大眼睛。）師：這就是傳說中的炯炯有神的大眼睛，你們總是這么寫，讓那些小眼睛的人情何以堪？所以，記住，寫外貌時要抓住人物特點去寫，不要千人一面。

（4）另外，寫外貌也要寫得有創意，寫得與眾不同，這樣才能給別人留下深刻的印象。

練習：他的眼睛特別小，（睜著和閉著沒有什么區別）。她太瘦了了，（靠著鏡子站，如同一幅畫）。（5）小練筆。

A、要求：大家選一位班里最有特點的同學，然后用兩三句話寫出她（他）的外貌，不要出現姓名，只用她或者他來代替，寫完后讀一讀，看看大家能不能猜出來是誰，給大家三分鐘時間。B、學生各自開始進行外貌描寫。

C、指名讀，讀完后大家猜。猜對的對小作者進行鼓勵。猜不出來的，老師指出這是因為沒有寫出人物的特點來，寫得既像張三又像李四。

（6）總結：外貌描寫注意抓特點，還要有新意。

２、語言描寫：

（１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。

（２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。

（３）小結：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體貼窮人的品質。所以我們要想把一個人寫得生動，一定要讓人物開口說話。

（4）出示學生日記中的對話，讓學生說說發現了什么。

1、開完運動會，我特別高興，對媽媽說：“今天我跑了第一名?！?/p>

2、媽媽聽后也很高興，對我說：“孩子，你真棒！”

3、聽了媽媽的話，我又說：“下次開運動會我還要參加?！?師：我們平常的提示語大多是這樣，位置在前面，并且都用“說”字，這樣的提示語太單調了，大家請看下面的對話描寫。

（5）出示又一組對話描寫，再次讓學生說說發現了什么。

1、小海蜇突然叫起來：“媽媽，這是什么？”

2、“這是珊瑚?！焙ｒ貗寢尭嬖V小海蜇。

3、“喲，珊瑚真好看，”小海蜇高興地搖晃著小花傘，“我要走進去逛一逛?！?/p>

師：像這樣的語言描寫提示語的位置各不相同，并且用別的詞語代替“說”字，使句子變得生動有趣。

（6）讓學生給三種說話句起個合適的名字，全班交流。師總結：提示語在前的：牽羊式。提示語在后的：推車式。提示語在中的：扁擔式。（7）說一說：

出示：我回到家中，有些煩躁。??

要求：說出我和爸爸、媽媽的對話，用到提示語的三種形式，并且不能出現“說”字。

學生寫后交流、評價。３、動作描寫。

（1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？ Ａ、他把籃球一扔，進了。

Ｂ、他貓著腰，籃球在他手下，前后左右不停地彈跳著，兩眼滴溜溜地轉，尋找突圍的機會。突然，他加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右沖，突破了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線，不偏不倚，落進了籃筐。（２）匯報、交流。

（３）找出好的那段中描寫一連串動作的詞，齊讀。

（4）小練筆：根據老師的表演寫一個小片段，注意不能用籠統的話，要用一個又一個的小動作，形成一連串“動”的畫面。（老師表演找U盤，開頭：公開課馬上要上了，只見李老師??）

（5）小結：寫人的動作，要像電視里的慢鏡頭一樣，分解成一個又一

個小動作，這樣才能把事情寫具體。

4、范文賞析

家有小兒

我的兒子悅悅今年六歲。他長得很清秀，兩條又細又彎的眉毛，仿佛是有人專門畫上去的一般，皮膚白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水來似的。悅悅容易害羞，一見陌生人，臉上就會泛起兩朵紅暈。

悅悅雖身為男生，卻有幾分靦腆。有一次，我帶他去公園玩，恰好碰見了他的同班同學——一個叫寶寶的小女孩。悅悅想和寶寶玩，但他又不好意思主動上前去搭話，于是就想出一招。他故意圍著寶寶跑過來，跑過去，把兩只小腳跺得十分響亮，一邊跑還一邊瞅一瞅寶寶，盡管這樣，還是沒有引起寶寶的注意。悅悅見這招不行，又想出一招，他把自己手里拿著的兩只玩具恐龍拋向天空，等著恐龍落地后再撿起來，再拋，再撿，如此反復，終于引起了寶寶的注意，寶寶過來和他搭話了，兩個小家伙拉起手玩兒了起來。

悅悅還很會心疼人。有一次，我生病了，躺在床上休息。悅悅給我拿來一個橘子，這個橘子有點特別，少了一個橘瓣兒，我很奇怪地問他：“為什么你給媽媽的是一個不完整的橘子呢？”悅悅告訴我：“我嘗了一瓣，發現是甜的，就給媽媽吃?！蔽矣謫査骸澳侨绻撬岬哪?？”悅悅不假思索：“酸的我就自己吃掉，再給媽媽找個甜的?！甭犃藧倫偟脑?，我是從嘴里甜到心里。等我吃完橘子后，悅悅又拍著胸脯向我保證：“媽媽，我現在是男子漢了，你生病的時候就讓我來幫你干活吧?！蔽覇査骸艾F在你想幫我干什么活呢？”悅悅想了想：“要不讓我幫你捶捶背吧。” “好啊，正好我的背有點酸呢。”我立刻響應。于是我就轉過身來，趴在床上，悅悅用他那有力的小拳頭在我的背上捶打著，拳頭一起一落，發出有節奏的咚咚聲，這聲音在我聽來，就是世界上最美妙的樂曲。吃了悅悅拿來的甜橘子，享受著他的捶打聲，我的病仿佛一下子就好了一大半。

這就是我的兒子，一個有幾分靦腆卻很善解人意的小男孩。作為他的母親，我覺得無比幸福！

思考：

1、悅悅有什么特點，作者是通過什么事情來表現這一特點的？

2、這篇文章運用了哪幾種描寫人物的方法，有什么好處？

（四）交流寫作提綱。

（五）、總結收獲。

1、學生談收獲。

2、師總結：通過今天的學習，希望大家以后在寫一個人的時候能夠選取典型的事例，并且運用人物描寫的多種方法，把事情寫具體，把人物的特點寫出來。當然，學會這些方法還遠遠不夠，還需要我們平時多觀察，多積累。

（六）、今日作業。

完成習作（題目自擬）

注意：

1、選取有代表性的事例來表現人物的特點。

2、運用幾種人物描寫的方法把人物的特點寫具體。六：附板書：

我的小伙伴

外貌 神態 語言 動作 心理 2016、10

第二篇：《我和小伙伴》教案

【精華】《我和小伙伴》教案三篇

《我和小伙伴》教案 篇1

一、說我對教材及學習目標的認識

品德與生活這門課程是以兒童為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創設情景，引導學生到活動中去實踐等，從而達到課程的總體目標。

本冊教材共分為三個板塊，

一、我的家人與我和小伙伴

二、走進大自然，

三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊，它們的學習要求和學習目的是：

二、說教學要求：

1、培養學生人際交往的基本技能。理解問題，回答問題。

2、培養學生和睦相處，團結友愛的良好品質。

3、培養學生口頭表達和情感表達的`能力。

三、說教學目的：

1、培養學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。

2、培養學生人際交往能力。

四、說重點、難點

1、培養學生學會謙讓和尊重別人。

2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。

3、在實際生活中怎樣去解決問題。

五、說教具：

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品，甜蘋果。

教學課時一課時

六、說教法

我采用分組學習，將知識、技能、情感、態度、價值觀融入教學中，培養學生解決自主學習，解決實際問題的能力。同學之間和睦相處，團結友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。

七、說教學設想

對學生來說，伙伴越多，他們就越高興，因為和伙伴在一起玩，是一件多高興的事。在玩中，他們學會了和睦相處，團結友愛，互相謙讓。因此，對“我和小伙伴”這一課的教學，我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之間的友誼。

通過這樣的教學，我想學生之間會團結友愛，和睦相處，從而達到本課的教學目標。

《我和小伙伴》教案 篇2

教學目標：

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。

教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題

教學難點：有了問題要協商解決。

課前準備：

教師：授課教師和朋友在一起的照片。

學生：小伙伴的資料或照片。

教學設計：

流程圖：

教學過程設計：

一、導入：

1、提問：放學后，節假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）

2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。

板書：我和小伙伴

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂

1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。

教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。

2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）

3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？

4、小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動：該怎么辦？

1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的.和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。

2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？

3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？

過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想辦法，看怎么解決那個問題。

投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。

板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩

4、投影出示分蛋糕事件。

分組討論：該怎么辦？

指名到講臺前表演一下。

5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。

四、意見不統一怎么辦？

1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）

說一說：你們小組是怎么解決的？

2、小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。

板書：商量解決

五、犯了錯誤怎么辦？

1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）

指名到前邊表演一下。

板書：勇于認錯

2、小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

教學反思:

整節課里小高潮不斷。我為學生創設了一個又一個的問題，讓學生自己來解決。讓學生根據生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現了教師的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現了教學新理念。

《我和小伙伴》教案 篇3

教學要求：

1、培養學生人際交往的基本技能。

2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處，團結友愛的良好品質。

3、培養學生口頭表達能力和情感表達的能力。

教學目的：

1、培養學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。

2、培養學生人際交往能力。

3、在實際交往中怎樣去解決問題。

教具準備：

1、玩具小汽車和飛機。

2、獎勵品，甜蘋果。

教學課時一課時

教學過程

一、激發學習興趣，導入新課

1、小朋友們，你們好！昨天回家玩得開心嗎？愉快嗎？都和誰在一起玩呀？都玩些什么呀？

2、當你一個人，沒有小伙伴和你玩，非常無聊的時候，怎么辦呢？（學生：去找小伙伴玩）

3、我們書上來了很多的小伙伴，今天我們也和這些小伙伴玩玩，你們看他們玩得可開心了！導入新課，板書課題《我和小伙伴》

二、引導觀看圖1

1、教師引導學生觀察圖1，了解圖意，啟發讓學生回答。

2、圖上的小朋友都在玩什么？（學生：有的小朋友在玩滾鐵環、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養學生的語言表達能力。

3、小朋友們！那你們說說你和小伙伴在一起時的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養學生說話的能力。

4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些？你們經常在一起干什么？

5、給學生質疑：如果沒有伙伴，你會是什么感覺呢？

三、通過觀察，提出重點問題，讓學生懂得如何學會相處。

上面兩個小朋友都想要小汽車，不想要飛機（但是汽車只有一輛，怎么辦呢？讓大家給他們出出主意）培養學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。

3、分別讓學生上臺大膽的`表演。（達到了品德與生活教育的作用）。

四、引導觀看圖2

1、先讓學生觀察圖，了解圖意。（他的蛋糕比我的大??）編事故，讓學生先想，然后讓學生舉手回答，把這事故編完。

2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么辦呢？讓學生上臺表演，然后讓學生談出自己的看法，講得好的，給予獎勵。

五、觀察圖3

1、先讓學生看圖，然后回答“大家意見不一樣，怎么辦呢？”這個問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。

六、觀察圖4

1、先讓學生看圖，了解圖章，老師加以引導，出示圖的內容：小伙伴一起玩時，大家意見不統一怎么辦呢？如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎么做的？”

2、讓學生主動的提出自己的看法，老師讓學生站起來說，大膽的說，老師引導談談類似的題目。啟發了學生理解問題、回答問題，同時也教育他們和睦相處，團結友愛，做錯事敢于承認，這樣小伙伴就越來越多。

七、小結

這節課我們學習了《我和小伙伴》一課，應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小伙伴，與小伙伴和睦相處，團結友愛，做事做錯了敢于承認，做一個別人喜歡的小伙伴，讓我們的小伙伴越來越多。

八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，同唱小伙伴們《找朋友》這首歌吧！

第三篇：我和小伙伴___教案

《我和小伙伴》教案

教學目標：

⒈喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

⒉嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有問題要懂得謙讓,要學會協商解決。

教學重難點：

教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題 教學難點：有了問題要協商解決。教學過程：

一、導入

1.學生齊唱歌曲《找朋友》。

⒉教師提問：唱完這首歌，大家想到了誰？

教師：你們有小伙伴嗎？（有）在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節課我們大家一起來聊一聊自己和小伙伴的故事吧。板書：我和小伙伴

二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂 1.請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。2.指名學生來講。

3.教師提問：大家和小伙伴在一起開不開心??？快不快樂??？那你想如果你沒有小伙伴了，你該怎么辦？你會是什么感覺？你心情會是怎么樣？（指名說）

4.小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。

三、活動：該怎么辦？ 1.看課件，講故事。

故事：爸爸出差回來了給我和表弟帶 帶回了玩具，可是爸爸把小汽車給了表弟，我也想要小汽車......如果是你，你該怎么辦？

（指名說）

2.現在還有一名同學也遇到類似的問題，大家幫他想辦法，看怎么解決這個問題。在鄰居小青家過生日的時候別人分的蛋糕比我的大......（投影出示分蛋糕事件）

探究問題1：如果你分到了小蛋糕，你會怎么想？（指名說）探究問題2：如果你分到了大蛋糕，但是看到伙伴情緒低落，你又該怎么辦？（指名說）

小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果?；ハ嘀t讓，想到別人，是和大家共同分享，所以大家都很快樂。

3.故事明理

教師：下面呢，老師要給大家講一個流傳了很久很久的故事，大家要認真的聽，聽完回答老師的問題，看誰聽的最認真。（講《孔融讓梨》的故事）

教師：故事講完了，誰能告訴老師，你聽完這個故事有什么體會？或者你從這個故事中學到了什么？

（板書：要學會謙讓）4.意見不統一怎么辦？

⑴課件出示插圖。

⑵說一說：遇到這種情況應該怎么解決？

⑶小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。

板書：商量解決

5.犯了錯誤怎么辦？

⑴出示課件

⑵ 想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？

板書：勇于認錯

⑶小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。

四、總結全課

今天這節課老師和大家一起探討了怎樣與自己的小伙伴友好相處，大家學的也很好，那么誰來跟全班同學分享一下，你今天這節課有什么收獲？（學生暢所欲言）

第四篇：《我和小伙伴》教案

《我和小伙伴》教案

一、教學目標

1．喜歡和小伙伴交往，體驗和小伙伴交往的快樂。

2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往的原則與方法。

二、教學重點、難點

幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、分享；要善于換位思考。使學生明白相互協商、彼此寬容的重要性。

三、教學準備

課件

四、課時安排

一課時

五、教學過程

（一）圖片導入，感知情感

1、小朋友們，上課之前老師給大家準備了一些有趣的圖片，想看嗎？請大家看書中14頁。

2、看完圖片，你想到了誰啊？（引出小伙伴）

3、現在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。

小結：你們的伙伴真多??！今天這節課，我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧?。▽胄抡n，板書課題：

4、我和小伙伴）

（二）回憶往事，流露真情

1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴，老師也想到了小時候與伙伴之間發生的一些有趣的事情，我想你和你的伙伴之間一定發生過很多有趣的故事，請你說給大家聽吧！

2、聽了大家的故事，我都覺得回味無窮了！如果沒有小伙伴，你還會這么開心嗎？你會是什么感受呢？

3、是啊，沒有小伙伴，我們會很孤獨、無聊，生活也會意思，更不會感到快樂。所以小伙伴對每個人來說都非常重要

（三）情景明理，體驗快樂

1、同學們，我們與同伴相處的過程并非總是充滿快樂，有時候同伴之間也會發生一些不愉快的事情。我們一起來看書中16頁的兩幅圖，圖中的這幾個小朋友之間發生了什么事呢？

2、圖1中的兩個小伙伴都想要小汽車，請同學們給這兩個小伙伴出出主意，他們倆該怎么辦呢？

3、圖2中的小女孩兒覺得自己的蛋糕比別人的小，她該怎么做才好呢？小男孩兒看見小女孩兒因為蛋糕大小的事而悶悶不樂，又該怎么做才好呢？

4、你在學習生活中有沒有遇到過類似的情況呢？如果有，你是怎么做的呢？

5、我們與小伙伴相處的時候，如果遇到不愉快的事情，應該學會互相謙讓、樂于與別人分享，善于換位思考。那遇到以下這種的情況，僅僅學會謙讓和分享懂得換位思考就夠了嗎？請同學們看書中17頁，圖中的小朋友之間發生了什么事情呢？

請同學們四個人為一個小組，在小組內討論下面的兩個問題：

a、你與小伙伴之間有沒有發生過類似的事情？如果有，你是怎么做的呢？

b、當你發現大家的意見不一樣的時候，你該怎么做更好呢？

小結：通過大家討論，我們發現同學們學會了與小伙伴相互協商、彼此寬容的本領，真為你們高興?。?四)情境拓展，發展能力

課件出示日常生活中的兩個情境： 1．星期天，媽媽決定帶我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公園，怎么辦? 出示答案僅供參考：a．去公園 b．去超市 c．先去公園，再去超市 d．先去超市，再去公園 e．公園、超市都不去，由媽媽決定。

2、你能幫老師選出最佳選項嗎?為什么?你還有更好的方法嗎？

（五）朗讀兒歌，結束活動

1、今天這節課，我們和自己的好伙伴一起，學到了與小伙伴相處的學問，你們開心嗎？以后在學習生活中能做到嗎？

2、讓我們聽著愉快的音樂，拍手讀兒歌吧！

朋友多，真快樂，不打鬧，不爭吵，有事情，多謙讓，新朋友，老朋友，大家齊唱快樂歌，拍拍肩呀握握手，我們永遠是朋友，我們永遠是朋友！

第五篇：我和小伙伴教案

我和小伙伴教案

〖課程資源的開發與運用〗

(一)學生準備

1.收集名人小時候與同伴相處的故事,以及與人相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網查找關于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑,請他們給予幫助。

(二)教師準備

1.了解學生與同伴相處的煩惱。

2.學生秋游活動中的錄像片段。

〖本課題教學目標〗

1.懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼,感受同學之間的友愛之情,體驗親密友誼帶來的快樂。

2.學會與同學正確相處,懂得以誠相待的道理。

3.能夠處理同學之間的簡單矛盾,學會彼此諒解。

〖教學結構〗

(一)課時安排

3課時。

(二)教學結構整體設計

第一課時

情境導入,激發情感內需。

第二課時

貼近生活,學會解決方法。第三課時

互動參與,體驗友誼之趣。

〖實施過程〗

第一課時

本節課的教學目標是: 1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

(一)設置情境,激發情感需要,引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時的錄像,引導學生看一看、說一說與同學一起秋游的樂趣在哪里。(學生七嘴八舌地說,可以看美景、吃好東西、可以不做作業、可以與同學做游戲、與同學拍照片……)

師:你與同伴之間一起游玩,有沒有感動人的事?(有的學生說包背不動,有同學幫他背;有的學生說自己走路不小心,滑倒了,好多同學爭著攙扶她……)

師:在游玩中有沒有與同學鬧過別扭,為了什么事情鬧別扭的?(學生猶豫了一下,在老師的鼓勵下,有人說登山時有人打了她一下;有人說別人不肯跟她一起拍照片;有人說有的同學借水喝,把水喝光了……)

師:這些別扭使愉快的秋游有些掃興,看來友好相處很重要。

(二)真情流露,體驗友好相處帶來的快樂

1.欣賞照片。

師:有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片?快拿出來,在小組內欣賞,請你給小組同學做個介紹。(學生紛紛拿出照片,在小組內給大家欣賞,做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑,感受到友好相處的樂趣。)2.召開故事會。

師:每位同學都有自己的小伙伴,伙伴之間一定曾經發生過很多故事,今天我們就一起來召開一個故事會,大家來講述小伙伴之間的故事。不過,今天的故事會有個特殊要求,每位同學不僅要講一個故事,最后還要說明,為什么這個故事給你留下深刻的印象。

該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。

(1)先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。

(2)學生小組內輪流講。

(學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發生的有趣故事;有的說起生病時同學探望的事;有的回憶起過生日時,好多小伙伴共同慶祝的美好時光……)

(3)推薦代表上講臺講故事。

(三)引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識

師:剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事,老師都被有的故事感動了,真想加入到你們的行列中,你們歡迎嗎?(學生表示歡迎)師:同學們,你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎?(學生有的表示愿意;有的不太愿意,覺得有的同學表現不好,把自己的東西弄壞了;有的同學說想和別人交朋友,可是怕別人不愿意。)師:咱們班誰的朋友最多?朋友多好不好?為什么?(學生異口同聲地說“好!”因為朋友多辦法多;朋友多,在一起玩有意思;沒有朋友太孤單。)師:(教師總結)俗話說 “一個好漢三個幫”,朋友多了,多快樂。只要你與小伙伴友好相處,你的朋友會越來越多。

(四)課外作業

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱,這些煩惱自己解決了多少?沒有解決的矛盾打算怎么辦? 2.學生歸納學習方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶,可以去圖書館摘抄,可以去網上查一查,可以與同學一起商量。教師根據學生的意見進行小結,讓他們選擇學習方法收集答案,提醒他們及時做好記錄、歸類。

第二課時

本節課的教學目標是: 1.懂得伙伴之間相處應當以誠相待的道理。

2.學會如何友好相處和怎樣處理矛盾。

(一)課外調查

課外鼓勵學生通過詢問家長、老師和小伙伴,瀏覽網絡、翻閱圖書等方式尋求恰當的解決問題的方法。學生主動探求的過程,就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學生與他人交往的信心,鍛煉了交往能力,同時又可以幫助他們學會歸納、整理、掌握材料。

(二)傾訴煩惱,交流解決方法

1.說出你的煩惱,大家一起想辦法。

師:同學們與小伙伴相處,有時會有不愉快的事情發生,與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間,尋找解決問題的方法,你有好的方法嗎?(學生紛紛舉手,都想說一說。)師:看來你們真的找到好的方法了。這樣吧,你們先說有什么別扭的事,再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹,請他們進行評議,你的方法是否可行。(學生分成四人小組,教師以合作者的身份到學生中間觀察指導,適時給予幫助。)2.真情對對碰。

師:(教師引導學生)你們交流的辦法能解決實際問題嗎,大家在全班范圍里交流一下。

(各個小組內選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式,如兩人搶著喝飲水機里的水,結果把水潑了滿地,也弄濕了衣服,兩人應該互相謙讓;有的小組擺事實講解方法,如××同學借書給我看,可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣,不理我,我應該主動向她賠禮道歉,請求她原諒,也告訴大家,提醒自己,要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多,但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了,與人相處不能只想自己,要想到別人;與人相處要以誠相待,學會諒解;與人相處不能欺負人,要尊重別人……)

師:現在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎?請你去跟他說一說你的心里話。

(學生自由活動,自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行,又可以鍛煉和提高他們的交往能力,學會彼此諒解。)3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認識你》。

故事梗概:高士其小時候是個學習非常認真的孩子。有一天上課時,他正在專心地聽老師講課,同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣,仍然專心聽講。下課了,他的同桌很生氣,責怪高士其為什么不理他,高士其說:“上課時,我不認識你。下課時,咱們還是好朋友?！?讓學生說一說聽了故事后,與小伙伴之間應該如何相處。學生得出結論:下課時,可以一同玩耍,上課時不能影響學習。)4.師生交流名人關于交友的名言。

例如: 人的生活離不開友誼,但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用諒解去護理。――馬克思

只有尊重別人的人,才有權受人尊敬。――蘇霍姆林斯基

無論誰,只要說一句謊話,他就失去了純潔的心。――貝多芬

(學生拿出自己課前搜集到的名言,向全班同學推薦,并說出自己讀后的感受。)(三)付諸行動,考驗解決實際問題的能力

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設置問題情境。

××同學很調皮,特別愛欺負人。有一次,他無緣無故地打了你……請問:你該怎么辦呢? 出示答案僅供參考:(1)告訴老師;(2)告訴家長;(3)以牙還牙,跟他對打;(4)打不起,躲得起。

師:以上答案你選哪一個?為什么?還有更好的方法嗎? 2.小組討論:應該怎么辦。

3.學生交流想法。

生:第三種方法不行,不能與他對打,與他對打,就跟他一起犯錯誤了。

生:第二種方法還可以,讓老師找他,或者讓家長嚇唬嚇唬他。

生:第四種方法也不行,你老躲他,他會以為你膽小,下次還會欺負你。

師:現在,這件事老師和家長都不幫你們解決,請你們自己解決。

4.小組再討論,出主意,想辦法。

生:我要與他先講道理,你打我,我并不怕你。你的行為不像一個小學生。你要對得起胸前的紅領巾。以誠相待,相信他會改正。

生:我會動員小組同學一起跟他講打人犯法的道理。

生:開一次團結友愛、與人友好相處的班會,讓大家來教育他。(教師此時重點“扮演”好指導者和合作者的身份,不急于肯定、否定,讓學生自己思考,找到他們認為合適的方法,充分發揮他們的學習主體性。)第三課時

本節課的教學目標是: 1.增進同學之間的相互了解。

2.體驗同學之間的親密友誼帶來的快樂。

(一)小競賽導入,激發興趣

師:今天我們先來搞一個小競賽,比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內所說的班上同學的姓名最多,誰就獲勝。(學生爭先恐后)(二)開展游戲活動,加深了解

1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。

讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后,教師指定一名學生宣讀自己的表格,其他學生猜猜他寫的是誰。(學生對自己的同學太熟悉了,都能一下子猜出是誰。)師:老師也想參加你們的游戲,請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。

師:這是一個缺點很多的孩子。(學生一下子猜出是調皮大王×××同學。)師:其實我們每個人都有不足,只要改正缺點,就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他,要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎?(學生表示會,有的學生說我愿意與×××交朋友,幫他改正缺點。×××特別激動,坐得筆直。)(三)實話實說,吐露心聲

師:班上有這么多同學,你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福,也可以指出他的不足,鼓勵他改正;也請他說一說聽了這些話的想法。

(學生互吐心聲,場面親切、感人。)師:你想為班上的哪位同學做些什么?(有的學生想為學習困難的同學補課;有的想要幫助班上家境困難的同學;有的學生想送一本書給××同學讀,讓親密的友誼伴他成長,讓友誼永存。)師:請制作一張心語卡送給他吧。

讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中