第一篇：規劃我家教學設計

教學內容分析

《制作幻燈片》是黑龍江省教育出版社初中八年級第二單元第九課內容，《規劃我家》是學生學習PowerPoint多媒體制作的第一課時，本節課的學習能否使學生對多媒體制作產生興趣，將直接關系到后續的學習。考慮到這些原因，教師在設計本課時，直接從學生的興趣、需求出發，引導學生通過欣賞作品，將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容體驗多媒體演示文稿在呈現信息方面的優勢及廣泛應用,選用模板等知識，讓學生通過制作一頁簡單的幻燈片，體驗成功的喜悅，增強學生學習制作多媒體作品的信心。提高學生綜合應用能力，培養學生在知識探索中發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生創新精神，使學生在學習過程中形成一定的信息素養和使用信息技術的倫理道德。

教學對象分析

本課教學對象為初中八年級學生，農村中學學生信息技術基礎存在明顯的差異，導致課堂教學深淺難以把握，容易在教學中出現學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術有較為濃厚的學習興趣，因此我在講授PowerPoint這個電子演示文稿軟件時,充分體現了學生多思考、多講、多動手，以會帶動不會，互幫互助的教學模式。在學習PowerPont的過程中,先使用模板，讓學生發現版面上的新穎，這樣容易調動學生的創新意識；激發學生學習興趣。關于字體、字型、字號和字的顏色

設置，結合word讓學生自己嘗試； 重點講解插入新幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片和刪除幻燈片以及保存幻燈片等操作，根據學生的實際情況因材施教，讓學生能夠良好地完成學習任務。教學目標

1知識與技能

了解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，明確要點和任務。把其中前兩個階段，加以實施，并應用于作品制作和規劃中；

進一步鞏固PowerPoint的啟動、PowerPoint界面組成、創建演示文稿、幻燈片的編輯、添加幻燈片、幻燈片版式、復制幻燈片、刪除幻燈片、演示文稿保存的基本知識和基本方法，能夠根據設計需要對幻燈片和文字等進行基本的編輯操作；

在幻燈片的設計過程中，能夠根據需要合理地進行各種視圖的切換。

2.過程與方法

通過介紹并講解“制作多媒體演示文稿的一般過程”，使學生明確制作的步驟和要點，從而為“我愛我‘家’”主題作品制作做好鋪墊；

讓學生參與體驗分組、分工、確定主題、制作作品規劃和架構等小組活動；

對制作“我愛我‘家’”的框架演示文稿操作的講解和過程，使學生了解熟悉快速制作演示文稿的方法和步驟以及常見操作。

3.情感態度與價值觀

通過學習演示文稿制作的基礎知識，培養學生分析問題、解決問題的能力；

培養學生團結合作和表達交流的能力，增強他們主動參與團隊，努力在團隊中發揮和展示自我意識； 培養學生積極探索、勇于實踐、大膽創新的精神和意識。

教學重點

1.“制作多媒體演示文稿的一般過程” 2.PowerPoint的基本操作。教學難點

1.根據“制作多媒體演示文稿的一般過程”開展小組活動并進行作品規劃設計；

2.PowerPoint的基本操作； 3.作品提綱演示文稿的制作。學軟件。

素材資源：演示文稿“家鄉的旅游” 教學理念和教學方法

遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備實時性，開放性等特點，采用了 “任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用多媒體電子教室控制系統屏幕廣播功能實時演示、講述。在教學過程中要始終重視培養學生的科學意識和信息意識。

教與學過程

（一）創設情景，激發興趣

師:匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。同學們知不知道老師說的是哪里?(哈爾濱冰雪大世界),想不想欣賞一下哈爾濱冰雪的美景(想),教師播放精心準備的課件，“家鄉旅游”演示文稿，創設優美的教學情景，當學生還沉浸在優美的意境中時，引入新課。問：通過這個短片，相信同學們對我們家鄉哈爾濱北方的冰雪也有了進一步的了解。誰知道老師是用什么軟件制作的這個短片的呢？（這是用PowerPoint制作的演示文稿。）

師:對,PowerPoint是微軟公司Office組件下的專門制作幻燈片的電子演示文稿應用軟件，其軟件擴展名取英文單詞兩部分的開頭大寫字母與最后一個字母為.ppt

設計意圖：通過對家鄉景點簡單的展示，讓學生初步體會多媒體演示文稿在生活中的應用。有目的地引導學生體驗“多媒體”作品的特點。

（二）引出新知，精講善導

標題欄

創建演示文稿 執行“開始”→“所有程序”→“Microsoft Office” →“Microsoft Office PowerPoint”，打開PowerPoint，會自動創建一個默認的“演示文稿1”。在第一個幻燈片中輸入作品標題和制作者，完成標題頁面的制作。如圖9-3所示。

繪圖工具欄 菜單欄 大綱窗格 任務窗格 幻燈片窗格 常用工具欄 格式工具欄 視圖切換按鈕 備注窗格

圖9-3 PowerPoint 2003 主窗口

PowerPoint的默認窗口界面就是“普通視圖”，這是查看編輯演．．．．示文稿的主要方式，如圖9-3所示。可以通過“視圖”菜單改變視圖模式，當然最快的方式是單擊“視圖切換按鈕”。

設計意圖：讓學生在觀察窗口界面時比較與Word中相同的元素，引導學生進行知識的遷移，降低學習難度，為后續學習搭好支架。

(三)體現過程，解決問題

新建第一張新幻燈片：

1、引導學生動手操作。

設計意圖：一方面鍛煉了學生的動手能力；另一方面通過講解，還能使學生的操作技能得到不斷地強化與提高。學生全面的參與充分調動了學生的積極性且能很好的完成任務。

2、[師邊講解邊演示]。單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“家鄉景點”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“制作人：幾年幾班。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設置。由于在PowerPoint中編輯文字和在Word中相似，所以老師不講，一會你們自己去試一試。

這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

學生練習：教師巡視隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，共性問題請大家停下來屏幕廣播，集中演示講解，也可安排學生操作演示。

設計意圖：讓學生在自主練習中，感受幻燈片的魅力，激發學習制作演示文稿的興趣與信心。緊密聯系生活實際，從學習需求出發設計任務，讓學生進一步體驗幻燈片的應用；在順利完成學習任務后，會讓學生由然而生有一種成就感；并不復雜的任務保證了目標的達成度，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。

過渡：大家完成得都很好，做好了第一張幻燈片，怎么插入第二、第三張幻燈片？

插入新幻燈片

引導學生分組討論探索：怎樣再插入一張新的幻燈片？ 讓學生在分組討論探索。學生討論后回答，師小結：

插入新幻燈片方法有：

①單擊“插入”菜單中的“新幻燈片”命令，②單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕 ③鍵盤組合鍵Ctrl+M

教師特別提醒學生注：

“插入”菜單中的“新幻燈片”命令是在原文件中插入一張幻燈片，而“文件”菜單中的“新建”命令，是建立一個不同的新文件，一定要仔細區分。

（四）、強化操作，體現成功感

學生實踐操作，自己新建一張幻燈片并輸入文字，對文字進行修飾。

設計意圖 注重讓學生自主探索，主動地構建知識結構，以學生為主體，突現分層教學。讓他們展示自己的新發現，新成課，體驗成功的喜悅。學會自我激勵，同時也學會與他人合作學習，營造一個相互學習，相互得益的氛圍，調動每一個學生的積極性。

（五）創新任務、發展智能

新的幻燈片已經插入，如何選擇它的版式呢？ 試試看：

格式——幻燈片版式 移動幻燈片

將幻燈片拖動到要移動的位置，出現一條浮動的水平線后，再釋放鼠標，移動操作完成。

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.復制幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+C，編輯——復制、右鍵——復制。任務二:復制第二張幻燈片 粘貼幻燈片

單擊工具欄中 按鈕或按鍵盤Ctrl+V，編輯——粘貼、右鍵——粘貼。任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.刪除幻燈片

選定幻燈片，按Delete鍵。編輯——刪除、右鍵——刪除。

任務四:刪除第三張幻燈片 保存幻燈片

1、我們制作好了幻燈片，接下去要把它保存下來，它的方法與“Word”中的文件保存方法是一樣的，誰來說一說怎樣保存文件？（老師針對學生的回答進行總結）

文件——保存或單擊常用工具欄中的 按鈕。任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.2、師選擇幾件作品演示給學生看。讓學生在欣賞后進行評價。在欣賞了這么多作品之后，同學們一定有不少感受和想法。誰起來說說自己的感受和想法呢？

引導學生關閉演示文稿程序，這也與我們關閉以前學習的應用程序一樣，只需單擊程序窗口標題欄右端的“關閉按鈕”或單擊“文件”菜單中的“退出”命令即可。請同學們自行關閉PowerPoint程序窗口。

根據學生完成作業的情況來分析學生的知識基礎，為以后的教學提供了依據。

（六）內容延伸

同學們，以上我們一起學習了創建含有幻燈片的演示文稿，現在你們自己再啟動PowerPoint，創建一個含有一張主標題為“自我介紹”，副標題為包含自己“姓名、性別、年齡、愛好和班級”等內容的幻燈片的演示文稿！以自己的名字為文件名保存自己文件夾中。教師巡回指導學生創作。

（七）作品展示

作品完成：同學們的作品完成了，很多作品都做得很好，誰愿意將自己的作品展示給大家欣賞一下？說說自己作品的成功與不足？填在作品制作計劃表中。

學生開始動手完成作業，學生展示作品，進行評價。

通過提問的方式讓學生自己總結，通過學生的總結可以了解學生對這節課的掌握情況。師：今天你有什么收獲？如何制作含有圖片、聲音和動畫等的演示文稿呢？我們后面再繼續學習，相信通過學習，你們一定能創作更為豐富精美幻燈片。

（八）拓展

這節課我們在輕松愉悅的氛圍中又學到了一個新的應用軟件，并且欣賞了我們家鄉的美景，將文本、聲音、圖片、動畫等多種媒體為一體的信息傳遞演示，我相信同學們的創新意識，想像能力，希望同學們能在下節課給老師一個驚喜。這節課我們就上到這里，同學們再見。

設計意圖：在學習興趣濃厚的情況下最容易讓學生自主發現新知識，使學生產生懸念進行拓展和延伸，進行德育滲透，為下一知識內容作鋪墊。

板書設計

第9課 規劃我家

創建演示文稿步驟 ：開始——程序——Office——PowerPoint2003 擴展名.ppt

知識點：添加幻燈片、移動幻燈片、復制幻燈片、粘貼幻燈片、刪除幻燈片、保存幻燈片

任務一:將第一張幻燈片與第二張幻燈片顛倒位置.任務二:復制第二張幻燈片

任務三:復制第二張幻燈片到第一張的位置.任務四:刪除第三張幻燈片

任務五:將演示文稿保存在D:盤中自己文件夾下.規劃我家教學設計

哈爾濱市嵩山中學

封紹春

第二篇：《走進我家》教學設計

《走進我家》教學設計

教學內容：安徽省教育科學研究所三年級上冊“我愛我家”第一課

主題目標：

1．通過“走近親人”、“我說我家”兩個活動系列，使學生了解家庭成員及其親屬，了解家庭的居室、家庭的特點等有關信息；

2．通過“走進我家”系列活動，引導學生關注自己的家庭、建立家庭的認同感及其責任感，敬愛自己的長輩、樂于設計自己的美好家園并愿意為之努力；

3．能夠運用調查、交流討論的方法去搜集并加工信息，學習綜合運用信息技術、繪畫、口語交際等溝通和交流的基本技能，初步練習開展探究性學習活動。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、笑臉調查表

學具準備：家里的生活照。

教學重難點：交流體會家中的人、信息、環境，介紹家里最突出的特點。

教學過程：

一、導入

1．播放《讓愛住我家》，說出第32頁的介紹，今天我們就和大家一起“走進我家”。

2．你了解自己的家嗎？

3．那我們就和大家從家里的人、信息、環境等一起分享彼此家的溫馨。

二、活動探究：

（一）親屬知多少

1.教師引導：要想全面了解我們的家，首先得了解家里的親屬。（出示課件）親屬包括了自己家的家人和親戚，請同學們在小組內交流，并說一說和爸爸有關的親戚有哪些？和媽媽有關的親戚有哪些？

2.小組交流：

3.小結：每個人都有自己的家，家里的人有很多很多，他們默默地為同學們付出了許許多多。

（二）我家的天地

1.教師引導：了解了家里的親屬關系，你了解你的家庭信息嗎？請在小組內交流同學們的家庭信息，并畫好的家的平面戶型圖。（課件出示）

2.小組交流：

3.小結：注意：這些信息自己掌握就可，千萬不可輕易告訴陌生人。我們家中的爸爸、媽媽是最偉大的，因為不管刮風下雨，都曾經接送過我們上學、放學，不管工作如何辛苦，他們都都時刻牽掛這我們，不管家里的環境如何，他們都精心的呵護著我們。

（三）介紹我家

1.教師引導：同學們好好想一想，我們家里都有哪些最突出的特點，比如我的爸爸媽媽非常關心我，我家里非常的漂亮，我家里人相處非常好，我家里人很勤勞，??請同學們根據自己家里最突出的特點，結合圖片，寫份發言稿在組內介紹。

2.小組交流：

3.小結：同學們介紹的非常好！

三、評價與反思

今天的課上完了，同學們，你對自己的表現如何？請大家拿出發給你們的一張表，請大家用笑臉圖“?”，在對親屬的介紹、家庭信息、介紹我家的內容中，評價自己的表現。注意：好畫兩個笑臉，一般畫一個笑臉。

四、總結：

今天一個家的建立是非常不容易的，每個人都在為這個家默默奉獻，尤其是我們的爸爸媽媽，不管他們的職業如何，家里的環境如何，他們都在無私的照顧我們生活，呵護著我們成長，我們也應該用自己的實際行動來美化我們的家。用我們發自內心微笑來愛護我們的家。

五、課外探究：我心目中的家

1.在你的心目中，最理想的家是什么樣子的？請把你的想法寫下來，和爸爸、媽媽交流交流，并為你的家進行設計。可以是家里環境布置，也可以是家里的活動安排等等。

2.記錄一個快樂的家庭生活場面（可以是文字、圖片等）

六、板書：

走進我家

親屬關系

家庭信息

介紹我家

第三篇：《我知我家》教學設計

《我知我家》教學設計

一、教學目標、知識目標。使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的。

2、能力目標。提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受有關發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

3、情感、態度、價值觀目標。培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

二、教學重點、難點

本節的教學重點是對“家”的理解；難點在于引導學生能正視“與父母的關系不可選擇”現實，學會愛自己的父母、愛自己的家庭。

三、時安排

時。

四、教學過程、導入。放歌曲《我想有個家》，展出一系列與家相關的圖片和照片。（需前準備）

2、談“家”

師：剛才歌曲中的“我”唱著“想要有個家”，想要有個什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？

看了以上關于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？

小結：剛才大家從各個角度談了對家的理解。沒錯，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”，這與我們平常所說的“家庭”有關。

3、說“家”

老師首先展示事先準備好的照片，向學生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。

學生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需前準備）

從家的介紹中，進一步探究家庭關系的建立、家庭結構的類型。

家庭關系（板書）

家庭結構的不同類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭。（板書）

小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。

4、析“家”

師：我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個孩子都滿意自己的家庭，都滿意自己的父母。下面我們聽一聽“我可以選擇嗎？”這個故事……

聽了這個故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。

①這個同學為什么不滿意自己的家庭和父母？你有類似的情形嗎？

②如果給你一次重新選擇的機會，你會選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？

與父母親情不可選擇、無法改變。（板書）

、知識拓展——我“知”我家

師：既然我們不能選擇，我們就應該學會接受，學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們也同樣很優秀。

板書：——家庭的良好傳統，如……

——家人的優秀品質，如……

6、小結

今天的主題是《我知我家》，通過學習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過××同學的故事明白了我們與父母的關系不可選擇。對于良好的家風和父母優秀的品質，我們應該學習并繼承。

7、作業

⑴在堂上自己完成“家庭樹”。

⑵回家與父母交流自己的家風，并寫出小結。

8、板書設計

附錄：

我可以選擇嗎？

我是某市重點中學的一名學生，我周圍的同學都很優秀，他們有著優越的家庭環境和優秀的父母。每當談及父母時，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺得喘不過氣來，因為我的家庭跟他們相差十萬八千里。

我出生在農村，父親為讓我接受良好的教育，帶著我和母親來到這個城市，和別人合租一套房子。為了讓我有個獨立的空間，他戒掉抽了二十年的煙，每月多花200元錢給我租下了那房子的陽臺，但是我睡覺還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上點出門，晚上8點以后才回家，風雨無阻。我怕同學看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個秘密已經存在我心底七八年了。而且每次和同學一起經過父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝作沒看見……

我常常想不明白：在班上，我的學習不比別的同學差，即使考第一名，為什么我還是在同學面前抬不起頭呢？為什么我就偏偏生在這么個家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀？為什么？

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？

第四篇：我家的菜籃子教學設計

《我家的菜籃子》教學設計

永安中心小學 鄧紅玉

教學目標：能運用線條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態、色彩特征。學會關注日常生活美，培養環保意識。

教學重點難點：運用線條或色彩表現菜籃子的形態與色彩特征。多種物象的前后遮擋關系。

一、課題導入: 教師出示謎語，導入課題。

猜一猜：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既可做菜吃，又可當水果。（西紅柿）紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（辣椒）紫色樹，開紫花，紫色果里裝芝麻。（茄子）

師：西紅柿、辣椒、茄子都是什么呢？（蔬菜）平時有跟過媽媽去菜市場買菜嗎？用什么東西裝的菜呢？（籃子）提示學生要環保，盡量少用塑料袋。今天我們就來一起學習第9課《 我家的菜籃子》，板書。

二、講授新課

故事引入：今天呀，有一個小女孩，她的媽媽生病了，她要幫媽媽去市場買菜回來，煮飯給媽媽吃，好讓她媽媽的病快點好起來。可是走到半路，小女孩被魔王抓走了，需要闖關成功才能救出小女孩，你們可以幫幫她嗎？

第一關：說一說你認識的其中一種蔬菜的樣子，顏色、味道怎樣? 師：看來同學們都非常熱愛生活，知道不少的蔬菜種類。各種各樣的蔬菜，顏色極其豐富，有紅的黃的綠的紫的，形狀也各不同，有圓的扁的長的短的。第二關：擺一擺

1．教師出示各種蔬菜的擺放圖片，分析這樣擺是否合適。

2．如果讓你來擺，你會怎樣擺呢？別著急，先看看老師是怎樣做的。（教師示范擺）邊擺邊板書。

3．學生分小組動手擺一擺，擺好后，教師評一評那個小組擺得最好？ 4．欣賞大師的畫。

當這些蔬菜到了大師的筆下會變成怎樣的呢？引導學生欣賞齊白石的到頭清白圖，大師畫了哪些蔬菜？用了什么顏色？ 5．欣賞小朋友的畫。第三關：畫一畫

怎樣畫才能表現前后遮擋關系呢？教師示范畫。（遮擋法板書）

三、學生創作，播放作品和輕音樂。

四、展示評價

五、拓展總結：觀看視頻《燃燒吧蔬菜》。這節課你學會了什么？你最喜歡什么？

第五篇：《我家的廚房》教學設計

《我家的廚房》教學設計

教學目標

1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發熱愛生活的情感。

2、通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現能力和創新能力。

3、觀察生活中的環境，激發學生熱愛生活的情感。教學重難點

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。難點：表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品）課前準備

教師：記號筆、示范用紙等。

學生：記號筆、鉛畫紙、線描畫工具。教學過程

一、欣賞導入

教師引導學生欣賞顏文的色粉畫《廚房》，并提問：畫中的廚房與你家的廚房有什么不同之處？

引出課題《新老廚房》。

二、談話交流

同學之間互相介紹自家的廚房，并說說廚房里的趣事。

三、欣賞啟發

欣賞書中的學生作品，同學之間互相交流欣賞體會。教師重點講解線描畫的表現方法，適當示范線的排列與運用。

四、創作表現

學生將自家現在廚房的樣式用線描畫的形式表現出來。教師巡回輔導。

五、展示評價

學生互相介紹自己的作品，互相評價。教師適當做總結評價。

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