第一篇：色彩人物第九課時教案 14級1班

課程課時授課計劃（教案）

課程名稱：色彩（人物全身像）課 題：色彩人物畫的欣賞 任課教師：王明陽 授課對象：14級1班 授課對象：14級1班 授課周次：4周 課時：第9課時

一、教學目標:

通過色彩基本知識的學習與講授，以及色彩人物的各種歸納與寫生訓練，使學生對色彩的基本規律有進一步的認識。認識色彩互補、色彩明度、色彩純度的基本理論。并學會對畫面進行黑白灰的歸納、色彩明度與純度的把握、色調的控制以及冷暖關系的正確運用。培養學生正確的色彩觀察方法、培養良好的色彩感受能力和色彩表現能力。并逐步形成富有個性的繪畫色彩語言。

二、教學內容：

1、將色彩問題分解為由淺入深、循序漸進的色彩課題，實施圍繞課題展開的分階段教學步驟，力求使學生掌握色彩的共性原理與規律。并通過針對不同內容的寫生訓練，提高學生色彩造型能力。

2、通過對優秀色彩人物作品的賞析和研究，培養與提高學生分析能力與審美能力。

3、以繼承為先，理解為重，強化感受為教學的基本原則。

教學重點：

1、優秀人物色彩作品賞析。

2、整體觀察方法的培養。

3、色彩的歸納與冷暖關系的把握。

4、意象人物的表現。

教學難點：

1、人物色彩冷暖關系掌握。

4、色調的把握。

2、個性的培養。

三、教學方法、手段、教具

PPT演示，老師示范講解，課堂巡回輔導

四、作業及練習

第一周作業：中老年全身人像寫生一幅，不小于2開。第二周作業：男青年人體寫生。一幅，不小于2開。第三周作業：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。第四周作業：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。

五、教學過程

第二節 人像形體特征和色彩特征

人像的形體特征包括基本形體結構特征和個性特點.肖似是肖像畫的要求,也就是說要畫的像對象.但是色彩人像寫生并不能在一開始就把五官的描繪擺在第一位.首先要掌握頭部和五官的基本幾何形體特征,以及它們在空間中的對稱關系,因為人的面孔和五官是對稱的.塑造基本結構是描繪形象的基礎.一個人的頭部的基本結構特點,比起年齡、肌肉、皺紋等來,要穩定和重要的多.一個人在幾十年中,五官和肌肉可以變化很多,但是頭骨的基本結構不變.形象的個性特點是畫家通過造型手段來體現的對被畫人氣質的心理感受,其中包含了生理特點和心理情緒.面部肌肉的細微動態,可以表達豐富微妙的心態.人們平時不用說話,只憑面部的表情就可以互相傳達許多信息.好的肖像畫可以通過視覺形象傳達出被畫人的心理素質及社會經歷等.在肖像畫中色彩特征的表現具有豐富的內容.不同部位的皮膚色彩是不同的,性別、年齡、種族的不同,體現在色彩上的區別也是很明顯的.用色彩塑造頭部的形體結構

人像寫生中首先要區別亮面、暗面、反光幾個大面顏色的冷暖鮮灰的不同,還要用色彩做進一步深入細致的塑造，不能只畫素描的明暗變化。面部的每一個體面轉折，都會改變受光角度使色彩變化，因而每深入一步的塑造都是伴隨著冷暖、明暗、鮮灰的變化。

皮膚色彩變化的規律

不同人皮膚的顏色是有區別的，不僅人種有黑、白、黃、棕各種膚色的區別，而且同是黃色人種的中國人，男女老少也各異，不同人的皮膚差別有的很懸殊。但其中也可以尋找一些色彩變化的共同規律，比如，頭部中額頭的顏色一般偏暖，下頜以及脖子的顏色偏冷，兩頰的顏色偏紅，手的皮膚顏色比臉的顏色暖，手背常摻雜有靜脈的青色。

人物膚色過度與色彩銜接的技巧

膚色的變化是柔和、細致、微妙的，繪畫時要避免簡單生硬。使用水彩和水粉畫人物的皮膚時，開始時宜使用時濕畫法，趁顏色濕潤時連續鋪色使之銜接自然，力求整體完成，然后再加以適當的修整。局部著色可以適當暈染，以利銜接。使用水粉、水彩的較少使用干畫法畫皮膚，因為如果沒有豐富的經驗和技巧，由于不易掌握色彩的干濕變化，很難做到皮膚色彩銜接得柔和、自然。

使用油畫顏色畫人物時，膚色的調配應當與畫靜物和風景時不同，要求更為細致確切，避免生硬和單調的顏色。

組織好頭部和背景的色彩關系

背景起到雕塑空間、襯托人物的作用。由于色彩的對比作用，不同的背景對于前景人物的色彩是起到不同的影響的，背景顏色會改變人對臉色的感覺。灰背景前臉色顯得濃重，冷色背景前臉色發暖，暖色背景前臉色發冷，深色背景前臉色較深。可以根據需要，通過 有意識的搭配背景顏色來加強和減弱臉色的每些部分。背景的顏色在構成畫面總的色調方面也起著作用。為了調整方便，大多數人平時置備許多不同顏色的襯布，使用是根據需要隨時調換。

六、教學小結

每周解決一個重點，逐步推進教學的進程。第一周，學生們手生，可以強調色彩的感受和整體色調的把握，其他問題先放一放，集中解決人物全身色彩的色彩問題。

第二篇：色彩人物第七課時教案 14級1班

課程課時授課計劃（教案）

課程名稱：色彩（人物全身像）課 題：色彩人物畫的欣賞 任課教師：王明陽 授課對象：14級1班 授課周次：4周 課時：第7課時

一、教學目標:

通過色彩基本知識的學習與講授，以及色彩人物的各種歸納與寫生訓練，使學生對色彩的基本規律有進一步的認識。認識色彩互補、色彩明度、色彩純度的基本理論。并學會對畫面進行黑白灰的歸納、色彩明度與純度的把握、色調的控制以及冷暖關系的正確運用。培養學生正確的色彩觀察方法、培養良好的色彩感受能力和色彩表現能力。并逐步形成富有個性的繪畫色彩語言。

二、教學內容：

1、將色彩問題分解為由淺入深、循序漸進的色彩課題，實施圍繞課題展開的分階段教學步驟，力求使學生掌握色彩的共性原理與規律。并通過針對不同內容的寫生訓練，提高學生色彩造型能力。

2、通過對優秀色彩人物作品的賞析和研究，培養與提高學生分析能力與審美能力。

3、以繼承為先，理解為重，強化感受為教學的基本原則。

教學重點：

1、優秀人物色彩作品賞析。

2、整體觀察方法的培養。

3、色彩的歸納與冷暖關系的把握。

4、意象人物的表現。

教學難點：

1、人物色彩冷暖關系掌握。

4、色調的把握。

2、個性的培養。

三、教學方法、手段、教具

PPT演示，老師示范講解，課堂巡回輔導

四、作業及練習

第一周作業：中老年全身人像寫生一幅，不小于2開。第二周作業：男青年人體寫生。一幅，不小于2開。第三周作業：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。第四周作業：女青年人體寫生。一幅，不小于2開。

五、教學過程

人物畫是用藝術手法表現人的姿態、性格和個人特點的藝術作品。色彩人物寫生增加了色彩能更突出的表現人物。通過色彩人物寫生學習，使學生明確人物寫生的目的，掌握肖像畫的的特點，能夠進行色彩人物寫生與表現。

人像畫是用藝術手法表現人，顯示人的姿態，性格和個人特點的藝術作品。人像畫的起源極為悠久，現在世界上已經發現在公元15000年的冰河時期，人們就在洞窟墻壁上面畫下了人的速寫，表明了人類希望表現自己。當然這些繪畫還談不上是人像畫，只是描寫人在活動時的圖像。至于能夠符合現代意義的人像畫，發展的時間要短得多，從產生到現在在大約1500年左右。

公元前6世紀，最早的一種人像的形式不是紀念活著的人而是紀念死者，這個傳統一直繼續到埃及和希臘。現在保存下來的最早的肖像畫是埃及王朝時期畫在石棺內外的人像和公元1到2世紀羅馬的木乃伊主人的肖像。當時人像畫是用蠟調制的顏色畫在木版上的，有的一直保存到現在，其畫面的顏色仍然新鮮生動。2世紀的時候，古羅馬成為當時西方世界的中心，勝利和征服帶來了財富，支持了肖像畫的發展。羅馬網落了卓越的希臘畫家，把羅馬人的顯赫保存在畫像中。羅馬時期的肖像畫具有理想化的成分，皇帝的神化的形象是用與頭顱不成比例的巨大軀體來顯示。這是羅馬的自負與希臘的完美，兩個不相容因素的結合而導致的荒謬。羅馬的人像畫存在于一個富裕穩定的社會，但是當這個社會崩潰的時候這個傳統也就衰微了。

肖像畫并不是直線發展的，它有時盛行有時衰落。例如到了歐洲中世紀的時候，肖像畫就很難存在，因為那時認為藝術作品只能是用描繪和頌揚宗教的神靈。到了歐洲文藝復興時期，肖像畫才開始復活，畫家的地位也有了改變，不再被認為是手腳伶俐的手工匠。13世紀后半葉，一響應用在金屬和錢幣上的側面畫像也開始在繪畫中出現，喬托被認為是第一個具有創造性的人物畫家。凡.代克是完善和發展了油畫的人，他的作品能夠色彩鮮明地一直保存到現在。這個時期肖像畫藝術中出現了兩條基本并行的途徑，一方面有些畫家那些穿著長跑和管服的顯貴，這樣可以得到豐盛的收入，生活得富裕自在。這些人像畫主要不是表現人物的性格特色，而是把注意力放在表現被畫人的政治和宗教方面的社會地位上。為了同一個的理由，一個人的肖像畫可以放在神話和歷史的畫面中，充當神和英雄的角色。而另一方面，一些畫家強調個人的感受和愛好，追求生活的真實，這些畫家就難以維持穩定的生活。

文藝復興時期人文主義思想的傳播，使畫家自身的價值日益顯示出來，有時注意力更多集中在畫家身上而不是他的作品上。達.芬齊的名字響徹了歷史。相對來是說他在繪畫方面的成就只是他杰出貢獻的一部分，而在這方面也顯示了他的無與倫比的才能，《蒙娜麗莎》可能是已有肖像畫。從技法上來講，這是一副創造性的作品，畫了許多年，可能是綜合了不只一個模樣的形象。從技法上講，這幅畫采用了不強調邊線的畫法，用不易察覺的透明色層多次覆蓋，從而取得了這種精妙的效果。這幅畫對流行的單人肖像畫的風格產生了相當大的影響。達.芬齊早年曾經在意大利的佛羅倫薩，用了一段時間進行解剖學的研究。1503—1506年他住在一家醫院，從而獲得解剖學的知識，這肯定對他的繪畫起到作用。只有充分了解皮膚下面的肌肉和骨骼的結構，才能達到如此高度的寫實主義水平。

據研究證實，拉菲爾也曾經見過《蒙娜麗莎》這幅畫，他也畫了許多肖像畫。拉菲爾與達.芬齊雖然個性不同，但是對于世界的共同理念把他們聯系在一起，而與北歐的畫家不同。

處于北歐的丟勒的肖像畫顯得更為深思熟慮而不像達.芬齊那樣流暢。他們的作品互相比較起來，幾乎不像是同代人畫的。另一個年輕的德國畫家荷爾拜因（1497—1534）周游了許多的地方，他的畫風比較開放。

17世紀的人像畫是由浪漫的感情充沛的巴洛克風格所控制。魯本斯和凡.代克畫了許多人物姿態莊重的肖像畫，顯示出被畫人的貴族身份和富有。委拉斯貴支和佛朗西斯科更注重表現對象的內在氣質。倫勃朗和其他一些荷蘭畫家則傾向于表現中產階層和下層人物的內心世界和情感流露，體會了肖像畫的高度美學的價值。

18世紀大多數著名的畫家都曾經繪制肖像。西班牙畫家戈雅畫得單純并且具有心理的洞察力。在法國，達維特，安格爾用經過訓練的新古典主義來畫正規肖像；德拉克羅瓦以戲劇性的色彩豐富的浪漫風格畫卓越的肖像；庫爾貝的肖像畫則表現了精力充沛的寫實風格。

19世紀后期至20世紀，印象主義及各種現代流派的肖像畫更是層出不窮，并涌現出一大批優秀的、在肖像畫上卓有成就的藝術家。

肖像畫中的人物形象與被畫對象相似與否，并不是評價繪畫水平的唯一標準。許多肖像畫家的畫能夠畫得很像被畫的人，當人們藍到畫面的時候，馬上可以認得出畫的是誰。許多人認為肖像畫大師的高明之處就在于他們能提供這種相似。其實僅僅有了表面的形似，并不一定能充分地顯示對象的內在氣質和畫家的感受，當然也不能成為決定繪畫水平高低的關鍵因素。為什么當觀眾看到大師們畫的一些他們并不認識的男人或婦女的肖像時，也會受到強而有力的沖擊呢？這是由于真實的感受，同時又不失去對對象的尊重。

肖像畫不僅再現對象，而且還會記錄下藝術家是如何觀察和感受對象的，畫中的形象往往同他描繪的對象不同。因為畫家在畫一個面孔的時候，實際上記錄和反映了對象和自己這兩個方面。有一些肖像畫反映出畫家和被畫人感情上的交流：另一些畫的不怎么好的人像畫，流入一種墨守成規的俗套或者簡單地挖苦諷刺對象，或者表現的簡單生硬。

背景的處理也是肖像畫的一個組成部分，有的畫家畫上的和對象有關的一些背景和環境，也有的使對象處于一種無關的或抽象的背景當中。

在一些人像畫中，畫家和被畫人的互相影響，經常會反映出畫家自己的長相和身材的特點。達.芬齊在他的“繪畫論”一書中曾經寫到：“如果你長難看，你會傾向于選擇不漂亮的面孔來畫。許多畫家畫的對象經常像他們自己。”如果倫勃朗畫的肖像和他的自畫像相比較，可以看得出他畫的一些男子的肖像，不僅在面孔上與他自己相近，而且在體形上有時有些相似。

從這個意義上來講做能表現畫家自我的莫過于自畫像了。在那里畫家內在的自己和外在的表現完全統一在一起，不必通過另外一個人來反映。畫自畫像可以反映把內在的自己和外在的表現統一起來的最徹底的企圖。同時畫自畫像也可以訓練畫家逐步掌握對五官及形象的觀察力，以及在畫布或紙上綜合表現出來的能力，這是一個復雜的任務。

在繪畫教學中，人像一直是人物畫學習的主要課題。人的面孔是最富于表現力的，不用講話只靠面部肌肉的輕微動作所作所形式的表情可以傳達出大量各種不同的信息，人像習作是人物畫的基礎，不只表現人物的膚色，而且還要刻畫形象，傳達出內心世界的感受。這是難度很高的課題。

六、教學小結

第三篇：第九課時教案

第5節 圖文混排

插入圖片

1．插入剪貼畫 2．插入圖形文件

3．插入掃描的圖片或來自數字相機拍攝的照片 4．用圖片工具欄編輯圖片

“插入剪貼畫”對話框

選擇圖片及出現的菜單

“插入圖片”對話框

“圖片”工具欄

“線型”菜單

“文字環繞”菜單

“設置圖片格式“對話框

繪制圖形 “繪圖”工具欄

1．圖形的繪制方法

（1）利用“直線”按鈕畫線段

（2）利用“箭頭”按鈕畫箭頭

（3）利用“矩形”按鈕畫矩形或正方形

（4）利用“橢圓”按鈕畫橢圓或圓

（5）利用“自選圖形”按鈕繪制所需圖形

2．編輯圖形

改變圖形大小 移動圖形

旋轉或翻轉圖形

組合圖形圖形疊放次序 設置圖形格式 圖形的對齊和排列 刪除圖形

插入藝術字

“藝術字庫”對話框

編輯藝術字

“編輯藝術字文字”對話框

用藝術字、繪制的“圓”、自選圖形“”組合的印章

公式編輯器的使用

輸入數學公式的步驟如下：

（1）在要輸入數學公式的位置，單擊鼠標插入點。

（2）單擊“插入”|“對象”命令，打開“對象”對話框（如圖3.51所示）。

（3）單擊“新建”選項卡，在“對象類型”框中選擇“Microsoft公式3.0” 選項。（4）單擊“確定”，顯示“公式”工具欄（如圖3.52所示）（5）從“工具欄”上選擇所需符號、樣板構造公式。（6）單擊Word文檔可返回到編輯狀態。“對象”對話框

“公式”工具欄

圖文框和文本框 1．建立文本框

建立文本框可采用兩種方法 :（1）插入空文本框（2）把現有的內容納入文本框 2．編輯文本框

3．在文本框間創建鏈接 4．斷開文本框間的鏈接 5．文本框與圖文框的區別

文本框包含了圖文框的優點，還新添了圖文框沒有的特點：（1）在文本框間可創建鏈接。（2）可創建包含文字的水印。（3）可將文本框分組。

（4）可改變文本框中的文字方向。（5）可選擇更多的文字環繞方式。

（6）可設置文本框格式，如可設置陰影、三維效果、邊框的類型和顏色、填充色等。（7）多個文本框可進行“組合”、“疊放次序”等操作。（8）文本框的內容可通過調整文本框大小來顯示。制作水印

（1）單擊“視圖”|“頁眉和頁腳”命令，將彈出“頁眉和頁腳”工具欄（如圖3.31所示）。（2）單擊“頁眉和頁腳”工具欄的“顯示/隱藏文檔文字”命令按鈕，Word就會將文檔中的文字和圖形等隱藏起來。

（3）單擊“插入”|“文本框”|“橫排”或“豎排”命令。（4）拖動鼠標在文檔中插入一個文本框。

（5）在文本框內輸入作為水印的文字或插入圖形。（6）單擊“頁眉和頁腳”工具欄上的“關閉”按鈕。

第四篇：《三字經》教案第九課時

第九課時

教學內容：

《三字經》讀本“趙中令”——“自勤苦”內容。教學目標：

1、能流利地朗讀和嘗試背誦這6句三字經。

2、理解這部分內容表達的意思。

3、熟讀成誦《三字經》，感受其韻律美和節奏美。教學重難點：

重點：能流利地朗讀這部分內容。難點：理解這部分內容所表達的含義。教學具準備：

多媒體、《三字經》讀本 教學過程：

一、復習導入：

1、全班齊讀上節課所學內容。

2、抽查背誦，了解掌握情況。（指生2人）

3、全班齊背上節課內容。

二、新授內容（6句）：

（一）初讀感知

1、師范讀課文。（可配樂）

2、學生自讀《三字經》內容，找出不認識的字。指生匯報，交流難讀的字音，正音。

3、指生領讀，并評價。

4、全班齊讀。

5、男女生交替讀。男生讀一句，女生讀一句。

6、開火車讀。

（二）理解內容

1、趙中令，讀魯論。彼既仕，學且勤。

【解釋】宋朝時趙中令──趙普，他官已經做到了中書令了，天天還手不釋卷地閱讀論語，不因為自己已經當了高官，而忘記勤奮學習。〖解讀〗人的學問是永無止境的，一個人的努力和奮斗是不可中途終止的。活到老、學到老，一個人應該好學不倦，直到死為止。

2、披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。

【解釋】西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘將春秋刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學習。

〖解讀〗路溫舒和公孫弘這兩個古人，在沒有書本的情況下，想辦法把書抄在蒲草或刻在竹子上學習，我們今天能有印制精美的書本，學習條件和環境如此優越，更應該刻苦讀書。

3、頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

【解釋】晉朝的孫敬讀書時把自己的頭發拴在屋梁上，以免打瞌睡。戰國時蘇秦讀書每到疲倦時就用錐子刺大腿，他們不用別人督促而自覺勤奮苦讀。

〖解讀〗要想成為一個有學問的人必須自覺地刻苦讀書。因為求知識這件事任何人也代替不了，只有通過自己努力才能學到。現在我們有父母、老師的關心和教導，就更應該好好學習才是。

（可以借助視頻使學生對相關知識背景進行簡單的了解，視頻至少播放2遍。）

三、鞏固訓練

1、自己嘗試背誦課文。

2、出示補白填空檢驗背誦效果，補充完整后齊讀。

3、學生同桌拍手背誦。

4、全班齊背。

四、總結

本節課你有什么收獲？

第五篇：語言朗誦選修課第九課時教案

朗誦下列詩歌，注意將氣息與感情結合起來。

天上的街市 郭沫若

遠遠的街燈明了，好象是閃著無數的明星。天上的明星現了，好象點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，哪怕是他們提著燈籠在走。

我愛這土地 艾青

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉……

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船

把纖繩深深 勒進你的肩膊； ——祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵；

——祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫； 我是你雪被下，古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑窩；

我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明，正在噴薄； ——祖國啊！

我是你的十億分之一，我是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房，喂養了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，我親愛的祖國！

2．用記錄速度播讀一條新聞，力圖使聽的人聽清楚內容，便于記錄；重復播三遍；最后用一般速度播讀。這是播音員練習吐字的行之有效的方法。

湖南省桂東縣八面山自然保護區最近發現了十多株被植物界譽為“植物熊貓”、“林海珍珠”的“國寶”銀杉。其中一株銀杉高十四點一米，胸圍一百二十點六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省發現的銀杉中最大的一株，樹齡約一百四十年。銀杉是經過第四紀冰川浩劫幸存的珍稀樹種之一。目前，世界上僅在中國極少數幾個地方有所發現。3．練習：

要改變那種長期形成的∨領導機關不是為基層和企業服務，∨而是讓基層和企業圍著領導轉的局面，∨掃除機構重疊、╲人浮于事、╲職責不明、╲互相扯皮的官僚主義積弊，∨使各級領導機關把自己的全部工作╲切實轉移到∨為發展生產服務，∨為基層和企業服務，∨為國家的繁榮富強和人民的富裕幸福服務的╲軌道上來。