第一篇：新人教版小學語文五年級下冊《橋》精品教案

新人教版小學語文五年級下冊《橋》精品教案

教學內容：人教版五年級下冊《橋》 教材分析：

文章作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文章情節跌宕起伏，扣人心弦，語言簡練，極富韻味。在表達方法上有三個突出特點：

1、構思新穎，設置懸念前后照應。

2、用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。通過描寫大雨和洪水來襯托老支書的高大形象。

3、大量運用比喻、擬人的修辭手法，增強表現力。

教學目標：

1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會文章的思想感情。

4．領悟課文在表達上的特點。教學重點與難點：

本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。

第一課時 教學目標：

1、會認生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會文章的思想感情，受到情感的熏陶感染。

4、點撥學習方法，滲透表達方法。

教學重難點：感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，理解題目所蘊含的深意。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

在大山腳下，有一個美麗的小山村。山村里有一座窄窄的木橋。清晨，人們從橋上走過，開始了一天的忙碌；傍晚，人們又帶著滿心的歡喜，走過木橋，收工回家了。夜里，淅淅瀝瀝地下起了小雨，伴隨著蒙蒙細雨，人們進入了甜美的夢鄉。你們猜猜看，人們都夢到什么了？可是黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。熟睡中的人們哪里知道，一場災難正悄悄地來臨。這節課就讓我們一起走進這個小村莊，走進作家談歌的作品——橋。（板書課題）

二、檢查預習，初讀感知

1、檢查生字新詞。

①描寫洪水的②描寫慌亂的人們③生字、多音字

2、生自由讀文，整體感知文章內容。(點撥概括主要內容的方法)

3、說說自己初讀的感受、發現、疑問。

三、精讀感悟，品味人物

（一）潛心讀書，自讀自悟。再讀課文，放慢速度，用心去讀，劃出感動的句子，聯系上下文體會，做批注。

（二）集體交流，感受人物精神。

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

A、學生匯報自讀體會。教師適時點撥學習方法。抓關鍵詞句體會，對比理解，聯系上下文體會等。（帶著自己的體會讀）

B、教師引導加深體會。抓住“他像一座山”引導學生感悟：在什么情況下他像一座山？聯系1——6自然段體會洪水的兇猛，人們的慌亂，死亡漸漸逼近，加深對老支書品質的感悟。教師引讀。

C、揣摩“站”字。體會老支書臨危不懼，心系群眾，舍己為人等高貴品質。設身處地體驗：老支書，勢不可當的洪水來了，人們都在瘋狂逃生，你早早地來到了木橋前，為什么不趕快撤離，還要站在這里呀？讀出自己的體會。

2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

通過這個句子體會老支書把人民群眾的利益放在第一位，沉著冷靜的品質，指導讀出情勢的危急，老漢的果敢。（關注三個感嘆號）

3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！” 老漢兇得像只豹子。

A、學生自己談體會。（預設：學生體會到老漢非常憤怒或體會到老漢大公無私，在關鍵時刻揪出兒子，讓百姓先過橋。）

B、教師引導：關注老漢的舉動“揪”出兒子，理解“揪”的意思。怎樣揪（果斷 堅定 毫不猶豫 毫不留情……）讀出體會。

C、結合插圖體會老支書的堅定果斷，毫不留情。再讀。D、聯系下文“老漢吼道：“少廢話，快走！” 他用力把小伙子推上木橋。”進行對比閱讀。抓矛盾點“揪”“推”細細揣摩其中蘊含的情感。這一“揪”一“推”你體會到一個怎樣的老支書？（大公無私 不徇私情 舍小家為大家 愛百姓勝過愛兒子……）

E、就在老支書想用自己的生命換兒子的生命的時候，木橋塌了，生讀句子。此時老支書想喊什么？再次感受老支書對兒子深深的愛。

F、課件出示“一片白茫茫的世界”學生填寫：

看不見了，只看見一片白茫茫的世界。一切都看不見了，但是我們似乎還能夠看到些什么，你看到了什么？（引導學生體會雖然老支書離開了我們，但他大山一般的形象，他崇高的精神將永遠留在我們的心中）。

G、通過聲情并茂的朗讀再現橋頭上震撼人心的一幕。教師引讀14——23自然段，加深體會，受到情感的熏陶感染。

4、真情傾訴，表達情感。

A、齊讀24——27自然段。前來祭奠的有失去丈夫和愛子的老太太，還有誰？如果你就是這位老太太，你就是這個村子里的普通的一名村民，一位黨員，或者是那個被老支書推上橋頭的孩子，此時你想對老支書說些什么？把你想說的話寫在課文后面。

B、學生真情傾訴。

四、升華情感，拓展延伸

1、感悟“橋”的內涵。文章主要寫了老支書，為什么用橋做題目呢?

2、作業：推薦閱讀《抗震救災英雄譜》。

第二篇：五年級語文下冊 橋 教案

橋

教學目標：

1、能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”15個詞語。

2、正確流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，體會老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的崇高精神

4、領悟課文的布局謀篇、人物刻畫、環境描寫的表達特點

教學重點：抓住文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點

教學難點：理解題目所蘊含的深意 課時：2課時 第一課時：

一、揭示課題

導言：曾經有一個村莊，村莊里有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村民們通往外界的一條重要通道。許多年過去了，有一天黎明，這座橋和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難，這究竟是場怎樣的災難呢？今天，就讓我們一起來學習這篇課文。

二、初讀課文，感知大意

1、檢查自學情況。出示：生字詞，特別注意“肆、奠”的寫法

2、自由讀課文，要求讀準生字詞，句子讀通順，借助字典和聯系上下文理解詞語的意思。

3、說說課文主要講了什么事？

4、根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段，小組匯報

（1-6突遇山洪、7-13疏導撤離、14-23橋塌殉職、24-27祭奠英靈）

三、感受洪水，引生入境

究竟是一場怎樣的洪水呢？請你在課文中劃出描寫大雨和洪水的句子，讀一讀。出示并齊讀：6個句子

這是一場（兇猛可怕）的洪水。

（1）選擇一句你認為讀得最好的，讀給大家聽。說說句子采用了什么修辭手法?（2）點評，指導讀。你能不能讀出當時情景的危急。像潑。像倒：形象地寫出了雨的大，下得猛。

跳舞：你覺得是人在跳舞嗎？是死神在跳舞，這是死亡之舞！

獰笑：是一種怎樣的笑聲？兇狠惡毒的笑容。是什么在逼近？是死亡！放肆：毫不顧忌、任意作為

咆哮：形容洪水來勢兇猛，不可阻擋

都很簡短，都運用了擬人或比喻的修辭手法，突出了洪水的兇猛和緊張的氣氛

小結：多么可怕的洪水啊！從剛才六句話，我們仿佛看到了洪水不斷地（上漲），災情在不斷的（加重）。

（3）播放洪水短片：下面我們先通過一個短片來看看洪水給人們帶來的災害。（板書：洪水）原本寧靜的小山村受到了洪水的侵襲，此時此刻面對這么大的雨，這么猛的洪水，在場的每個人都有逃生的欲望，那么我們來看看村民們是如何逃生的？

出示齊讀：村莊驚慌了…….&人們跌跌撞撞地…….師：從這段話你知道了什么？從哪些詞語知道？驚慌失措

過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

接下來會發生什么事呢？讓我們下節課再接著學習。

第二課時

一、回顧舊時

上節課我們了解了小村莊正面臨著什么樣的災難？

二、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象。

（1）同學們，現在的情景是洪水勢不可當！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，他是誰？（板書：老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

課件出示：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢”

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

學生自由讀讀這兩段話，反饋交流

①在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：像一座山）為什么把老漢比作山？

②哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？站！（“盯”，看看有沒有比它更能表現一座山的動作）

③老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？

是啊，老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

④誰能站起來，像老漢一樣穩穩地站著，讀這兩段話。全班站起來齊讀

⑤是呀，當洪水沒過老漢的雙腿，他可以走，但他——像一座山

當洪水放肆地舔著人們的腰時，他可以走，但他——像一座山像

當洪水爬過老漢的胸膛，他可以走，但他——像一座山。

（比喻成“一座山”，表現了老漢的臨危不亂，這座“山”更是人們獲得生的希望的“靠山”）

（2）老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回顧，齊讀。

課件出示：（板書：人們-驚慌失措）

“人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。”“人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。”

①面對如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

此時此刻，老漢雖然默不作聲，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。

（3）在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令？

出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

①好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。（心系群眾）

②哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）

③怎樣才能讀出老漢指揮有序的氣魄來呢？自由練讀

師：在洪水來臨時，老漢第一個趕到了那座木橋——全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丟下我的村民不管。他站在橋邊，沙啞地喊話——

師：咆哮的洪水滾滾而來，面對跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：我得控制局面，指揮他們逃生，于是，他沙啞地喊話——

師：是啊，咆哮的洪水不斷地淹沒老漢的喊話，但是老漢還是扯著嗓子，沙啞地喊話—— 師：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話！———

③小結：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立。

二、設置矛盾，體會老漢父親的大山形象

1.同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。

出示：“老漢突然沖上前，揪吼，老漢兇得像只豹子。

師：老漢在干嗎？（老漢把兒子從隊伍中揪出來。）

難道老漢不愛自己的兒子嗎？（不是）哪里可看出！

當水爬上老漢的胸膛，他卻（出示：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。）

在無情的洪水面前，老漢作為一位黨支部書記，在群眾與黨員面前，他選擇了（群眾）； 老漢作為一位父親，在自己與小伙子之間，他把生的希望（兒子）； 老支書真是（舍己為人、不徇私情）啊！

四、學習結尾，解決難點

①出示：最后一段，這篇文章的結構很新穎，為什么最后才交待兩人的關系呢？設置懸念，震撼人心 ②師： 在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過了危險，走向安全。后來，這座木橋已經倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中架了起來，那就是——老支書！全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭心系群眾、臨危不亂、舍己為人、不徇私情、英勇獻身，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁！讓我們滿懷深情地讀課文題目《橋》（板書：架起了一座生命的橋）③想象說話：祭奠時，老太太會在墳前說什么呢？

那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉親們會怎么哭訴呢？

第三篇：小學語文五年級下冊16課橋教案

16課《橋》教案

教學目標：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）把握課文主要內容，體會文章思想感情。

（3）積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

2、過程與方法

（1）通過重點詞句的賞析，感悟老支書的情懷。（2）通過有感情的朗讀，領悟作者的表達方法。（3）啟發想象，理解人物的內心。

3、情感態度與價值觀

體會老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的高尚品質與人格魅力。教學重點、難點

1、熟讀課文，抓住令人感動的重點詞句進行體會。

2、聯系課文的具體內容，分析人物的動作、語言、神情，體味人物的內心情感，體會“橋”的象征意義。

教學準備 教師制作幻燈片。

教學過程：

一、課前三分鐘匯報

師：今天的課前三分鐘匯報，請同學們聽一首歌曲《為了誰》，然后說說你們的感受。（學生分組說感受）

師：這首歌曲是為了歌頌和紀念1998年我國發生的特大洪災中奮不顧身的英雄們，是送給所以用身軀擋著洪水的抗洪勇士們，在洪災面前他們英勇頑強、奮不顧身，演繹了一幕幕動人的場面。今天老師將這場洪災的視頻給你們帶來了，請你們觀看。

二、創設情境，導入新課

1、出示山洪來了視頻，學生觀看。

2、你看見的山洪是怎樣的？你想用那些語句來描述山洪？

3、分組交流。

三、體會洪水的來勢兇猛

1、出示描寫山洪的句子，再次感受山洪的兇猛。

2、仔細讀一讀，從中你感受到了什么？

（我已經感受到洪水即將爆發，災難即將到來的緊張氣氛了。）

3、品讀句子，感悟。

四、讀中悟文，感悟人們的恐慌

1、師：聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態。如果我們置身于這樣的環境當中，你和村民們會有什么樣的反應呢？

2、教師讀文，啟發閉上眼睛學生思考：村民們有什么表現?你仿佛看到了什么？聽到了什么？（小組交流）

師：是的，逃生是人們的本能表現。驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？

3、師：有一個村莊，正面臨著這龐大的洪水的襲擊。此時，東面、西面已經沒有路了，只有北面有一座窄窄的木橋。（板書課題）

４、看到這個題目，你們有什么問題要提嗎？

師導：讓我們帶著問題走進１６課課文，看看在橋上會發生什么事。（學生小組讀文，看看在橋上發生了什么事。）

五、讀中析人，感受老漢的偉大精神

1、師：面對突如其來的洪水，人們有什么表現？（小組匯報）

２、師導：此時此刻山洪在咆哮，人們在哭天喊地，場面極其混亂，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣一座又窄又不結實的木橋怎能承載人們的瘋狂踩踏？混亂之下只會是怎樣的結果？（橋毀人亡）。同樣在山洪面前，誰的表現不一樣？生齊說：老漢。（板書：老漢）

師：面對如此兇猛的山洪有一個人與眾不同，他就是村里的黨支部書記，全村人都擁戴的老漢。請你找出在山洪面前老漢的表現的句子。生匯報：（師出示句子）

師:老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說他——“像一座山！”

師：老漢像一座什么樣的山？（生可能會提到的詞：穩穩的、鎮定的、從容不迫的等）引讀。

師：在鎮定自若的老漢面前，紛亂的人群終于安靜了。停住了腳步，望著老漢。那是充滿希望的望，你能救我嗎？你能救我們嗎？把這種希望，這種感覺讀出來。

師：老支書第一個來到木橋前，穩穩地站在木橋前，擋住了亂哄哄的村民。下了一道命令。（出示句子）

師：此時此刻，黨員要把群眾的利益放在第一位！這樣的黨員才像一座山啊！所以老支書的喊話雖然是沙啞的，但是傳出來的聲音就像大山一樣——堅定！就像大山一樣——鏗鏘有力！讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話！

３、師：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關的時刻，老漢又有了一個驚人的舉動。請同學們看插圖，觀察老漢此時此刻的動作和表情，你看到了什么？體會到了什么呢？課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。

４、師：此時，木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

５、師：水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們來讀讀老漢和小伙子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。

６、師：突然，那木橋轟的一聲塌了。老漢和小伙子都被洪水吞沒了。到了最危急的時刻，老漢和小伙子都心甘情愿地把生的希望留給對方。他們說的，做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？老師相信，讀了下面這段話，你一定會明白許多許多……

７、出示文章的結尾：（教師引讀）

師：同學們，你們是不是恍然大悟了呢？原來老漢和小伙子竟是一對親生父子啊！在奔騰咆哮的洪水面前，老漢用自己的言行詮釋著大愛如山；在生死存亡的危難時刻，老漢用自己的言行詮釋著父愛如山。這就是我們的優秀共產黨員，這就是全村人擁戴的老支書。

六、情感延伸，銘記老漢精神

1、學了課文，說說老支書給你留下了怎樣的印象。

師：那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，那就是老支書以自己的高風亮節，不徇私情、先人后己、無私無畏、英勇獻身的崇高精神將村民們送上跨越死亡的生命橋；老支書用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋；這座橋是我們黨以老支書為代表的密切聯系群眾的“橋”，一座永不坍塌的生命橋。（板

書：不朽的生命橋）

2、此時此刻，你們想對這個老支書說些什么呢？請你們拿起手中的筆寫下你想說的話吧！

七、總結

師：讓我們飽含深情地再次朗讀題目“橋”。讓我們永遠記住課文中和生活中那些默默奉獻的人們，讓我們永遠記住危難時刻那一座座給人們帶去生命和希望的橋。

八、布置作業

小練筆：五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經沒有了，望著流淌的河水，望著曾經奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說的畫面，寫一個感人的故事。

板書設計

16、橋 英勇獻身

不徇私情 老漢 先人后己

不朽的生命橋

第四篇：人教版語文五年級下冊《橋》教案

教學準備

1.教學目標

1.認識本課的生字。正確讀寫本課的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.熟讀課文,體會文章的思想感情。積累有特色詞句,了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的特點。

3.理解課文內容,感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛起的人格與精神。

2.教學重點/難點

1.領悟老漢每一個動作的內涵與精神。2.突出對比,營造氛圍。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一 揭示課文題目

1.我們在四年級時學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,這也是一座生命橋。(板書課文題目)

2.請同學們打開課本,大聲朗讀,讀準生字、新詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

3.學生自由讀課文,教師巡視指導,選擇容易讀錯的字詞板書,如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)等。

4.學生匯報。

(1)請學生分段朗讀課文,檢查字音。

(2)說說課文主要講了一件什么事。(當洪水襲來時,老支書冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。)

二 再讀課文,感受“感動”

1.自由讀課文,在課文中找出描寫洪水兇猛的句子。

2.學生交流。

(1)出示兩組句子,比較有什么不同。

① ②

哪句話寫得好?為什么?(第一句寫得好,因為用形象的比喻貼切地寫出了雨之大,山洪之猛。)

(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?“勢不可當”又是什么意思?

(3)指導學生讀出洪水的兇猛。

(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來讀一讀。(結合語境理解詞語:跳舞、獰笑。)

3.過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路。他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?(不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀將承載一百多人的生命,整個村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去??)

4.討論:如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,結果會是怎樣的呢?(學生自由猜測可能發生的結果,感受形勢的危急。)

5.是的,在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做的,又怎么說的呢?再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀。

(1)先讓村民到木橋前,便于指揮。

(2)號召黨員同志排在后面,體現黨員的先進性。

(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

(4)舍己為人,壯烈犧牲。

6.你覺得這是一個怎樣的老漢?(老漢用自己和兒子的生命換來了一百多個村民的安全,用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!)

三 抓住言行,研讀體會

1.指名讀第7~23自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然后在小組內交流。

2.課堂交流,老師隨機指導。

(1)出示句子:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真的是“一座山”嗎?為什么?(老漢先村民來到木橋前,卻沒有奪路逃生,真是一個為村著想、為民著想的好書記,怪不得他受全村人的“擁戴”,老漢的威信在村民中“像一座山”。)

②聯系上下文,理解“擁戴”。老漢為什么會受到村民的“擁戴”呢?想象老支書為村著想、為民著想的事例。

③指導學生有感情地朗讀這三句話。

(2)出示句子:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

①比較句子,回答問題。

A.老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。B.老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(老漢動作果斷,不容置疑。)

②老漢明知道這是自己的兒子,為什么還一定要小伙子排到后面去?(因為老漢堅持原則,秉公辦事,不徇私情,舍己為人。)

③有感情地朗讀句子。

(3)出示句子:老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

①老漢如果能喊,要喊的是什么?請你寫下來。

②朗讀并交流學生所寫的句子。

③我們可知這是一個怎樣的老漢?(老漢是村支部書記,也是一位父親。但是,當個人利益與

集體利益相沖突時,他毅然選擇的是“先人后己”,所以在生命的最后一刻,他想說的太多太

多??)

3.再讀加深感受:選擇第7~23自然段中令你最感動的句子,有感情地朗讀。

四 啟發想象,體驗感悟

1.洪水退了,村民們得救了,但老漢與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四個自然段。

2.同學們,老漢犧牲后,村民們會怎么說、怎么做?想象當時的一個場景,以不同的身份寫一個片段。參考題目如下:

《爺爺,我們想念您!》

《老支書,慢走!》

《揮淚送別老支書!》

《我們永遠懷念您!》

《洪水退后??》

五 領悟寫法,激發情感

1.自由朗讀全文,想想課文在表達方式上有什么特別的地方。

2.根據學生的理解和領悟,鼓勵學生在課文中有所發現。

(1)巧妙地設置懸念,討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系?

(2)用環境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

(3)語言簡練,語句簡短。

六 總結全文,探究“橋”的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,那為什么卻用“橋”作為題目?

第五篇：新人教小學英語五年級下冊unit6 Work quietly 教案

Unit 6 Work quietly!

第一課時

一、教學目標

1．掌握五個動詞短語的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能運用句子What is Chen Jie doing?來詢問別人正在做什么。

3．能用現在進行時描述某人在某時正在做的事情。

二、教學重難點

1．重點：掌握五個動詞短語的ing形式；能運用以What開頭的特殊疑問句來詢問別人某時某刻正在做什么。

2．難點：掌握動詞have的ing形式。

三、教學準備

動作短語卡片、圖片、實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說話。

教師每次閃顯五張動物做某事的圖片，請某一組學生，憑記憶分別用一句話描述動物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓在爬樹，學生則說：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學生則說：The pandas areclimbing the trees.學生必需憑記憶正確地說出五張圖片上所描繪的動物在做的事情。3．師生對話。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以師生問答的形式復習第一單元的內容，并為本課時教學作鋪墊。

（二）新課呈現（Presentation）

1．Let’s learn(1)教學doing morning exercises 接上個環節，教師說：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教師出示卡片并進行doing morning exercises的教學，然后指著圖片，面向學生自問自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動詞短語的ing形式。如：

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教學動詞短語：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈現上英語課的場景，時間指向9:00，教師問學生：What-s the time?學生回答：It's 9:00 a．m.教師說：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒學生注意have變成動詞ing時，要去掉e再加ing。讓學生跟讀：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同樣的方式教學eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看誰說得準又快：教師閃顯動作短語圖片，學生搶答。

例如：教師閃顯吃午餐圖片，學生馬上說：eating lunch，然后男生問女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)結對活動：一位學生出示一張圖片，問另一位學生：What is he/she doing?另一位學生根據圖片內容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續操練，直到圖片用完為止。

(5)三人小組活動：由三位學生組成一組輪流問答，第一位學生抽一張圖片，將圖片背面對著其他兩位學生，第二位掌生問第三位學生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學生看第一位學生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．

2．Look and say(1)教師將Look and say部分的圖分別標上序號1～6，然后根據教師描述，學生說出具體是第幾幅圖。

如：教師說：He is listening to music.學生說：It's Number 2．然后學生問教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

(2)請學生自行選擇一幅圖來說一說。

如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、鞏固與拓展(Consolidation and extension)1．活動：設置鬧鐘提醒功能

PPT顯示iPhone手機里的“提醒事項”頁面，并告訴學生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時刻要做的事情記錄在“提醒事項”里，讓iPhone到時間提醒我們。教師設置鬧鐘響，時間是上午六點鐘，做早操。根據這一設置，師生展開對話，對話如下：

What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：時間是上午九點鐘，上英語課。對話如下：

What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作業（Homework）

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!doing morning exercises

having...class

eating lunch reading a book

listening to music

第二課時

一、教學目標

1．能夠聽懂錄音材料中有關動物的話題。

2．能夠流利地運用所學的句型與他人交談動物正在做的事情。3．能夠正確運用be動詞與不同人稱的搭配。

二、教學重難點

1．重點：能聽懂并會說有關動物正在做的事情。

2．難點：能在實際情境中運用正確的句型來描述身邊看到的事情。

三、教學準備

有關動作短語圖片與卡片、錄音機及錄音帶。

四、教學過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，說一說

唱完歌曲，教師重復歌曲內容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問的口氣問到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教師請學生大膽猜想歌曲中提到的動物正在做什么？然后請幾位學生上臺，演一演，說一說。如：

The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新課呈現（Presentation）

1.Let’s try

(1)教師請學生看Let-s try部分的插圖，然后用一句話描述其所繪畫的內容。

(2)教師播放Let-s try部分的錄音。請學生聽錄音，并在符合對話內容的圖片旁的方框內打勾。

(3)再次播放錄音，請學生核對答案。

(4)請學生復述錄音內容。

2．Let’s talk

(1)聽力大對決：請學生合上課本，認真聽對話錄音，完成下列句子。①The pandas are____ ．

②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．

(2)教師播放錄音，請學生聽音并完成以上句子。

(3)教師提問，學生搶答，答對者得分。

①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教學單詞bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 當學生給出正確的答案后，進行單詞bamboo的教學。

然后教師用另外一種表達：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動物的圖片要求學生加以描述。如：

The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦師播放錄音，學生跟讀三遍。

(6)請學生復述對話內容。

(7)師生、生生分角色操練對話。

(8)結對活動：同桌互相操練對話，注意應交換角色進行操練。

3．Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書、看電視。要求學生看圖選擇不同的人稱進行描述。如：

We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過對各種場景的描述，讓學生總結出be動詞(am/is/are)與不同的人稱代詞搭配的規律。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

機智搶答：全班學生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待學生Chant 一、二遍后，教師閃現圖片，學生根據圖片內容搶答：He is /She is/They are…。例如：教師閃現一位男生打掃房間的圖片，學生則說：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學生則說：They are cleaning their room.(四)、作業（Homework）

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!

第三課時

一、教學目標

1．能熟練地運用現在時。

2．能正確使用祈使句。

3．學習歸納字母組合wh的發音規律，并能讀出相關例詞。4．能掌握疑問詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書寫以這些疑問詞開頭的特殊疑問句。

二、教學重難點

1．重點：能在實際情境中靈活地應用特殊疑問句。

2．難點：能正確區分現在進行時和一般現在時的不同。

三、教學準備

教師準備錄音機、本課時的磁帶與本課時的單詞卡片和音標卡片。

四、教學過程

一、熱身（Warm-up）1．活動：合理建議

活動方式：教師說一種現象，學生根據這一現象想對策，給出合理的建議。如：教師說：He is eating in the library.學生說：No eating here！No eating in the library.再如：教師說：He-s drawing at his desk.學生說：Keep your desk clean.又如：教師說：They are singing in the classroom.學生說：Quiet，please!只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵學生大膽想對策，給出合理的建議。

2．活動：刨根問底

活動方式：教師閃現一些動詞短語的圖片，要求學生做“刨根問底”活動。如：教師閃現熊貓吃竹子的圖片，學生問：

What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教師閃現小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，學生問： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教師閃現大象喝水的圖片，學生問：

Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing? He's drinking．

What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新課呈現《Presentation》

1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學生聽錄音，感知單詞發音。

②教師再次播放錄音，請學生認真聽，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請個別同學歸納字母組合wh在單詞中的讀音規則。

③教師播放錄音，學生跟讀。

④學生自讀單詞，并總結這些單詞的拼讀規則。

⑤拼讀擂臺

教師出示一些沒學過的單詞，讓男生和女生進行PK，根據所學的拼讀規律或從學過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。

如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．

請學生認真聽音圈出聽到的單詞，然后核對答案。最后寫出三句特殊凝問句。

如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check

(1)學生完成Listen and tick.練習，要求學生認真聽，勾出聽到的圖。

(2)學生再次聽音，然后回答問題并將答案寫在橫線上。

3．Let's wrap it up ①學生完成Look and write.部分的練習，然后核對答案。

l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核對完答案，教師要進一步強調“一般現在時”和“現在進行時”的不同用法。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動——不合拍

活動方式：教師說一句某時某刻正在做的事情，學生則說在某時刻她／他經常或通常做的事。如：教師說：It's two o'clock now.I-m reading a book．學生則說：I often do my homework at two o-clock.又如：教師說：It's ten o'clock now.l'm playing sports.學生則說：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作業（Homework）

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!what when where

whose who

第四課時

一、教學目標

1．能聽懂、會說、會寫祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．

2．能看懂警示語圖標和標語。

3．能對在某個場景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。

4．學唱歌曲《School days》。

二、教學重難點

1．重點：能夠正確地運用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。

2．難點：(1)理解以ly結尾的副詞是放在動詞后修飾動詞的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的場合。

三、教學準備

單詞卡片、警示圖標、錄音機及錄音帶。

四、教學過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．口語操練：同桌相互操練Let's talk部分的對話，然后抽選四對學生上臺表演對話。

2．Chant對抗賽

教師閃現一幅圖片（一位女孩在看書），會的學生馬上編一段Chant并站起來誦讀：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教師說一個句子，要求學生重復達個句子，然后加上一個動作短語，使之成為一句較長的句子。如：教師說：He is cleaning the room.第一位學生說：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學生說：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新課呈現（Presentation）

1．Let's learn(1)祈使句教學Keep to the right.PPT呈現一些道路交通安全標志和公共設施標志，問學生：看到這些標志你想到什么？我們要遵守交通規則，在公共場合做個文明的人。

①Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說邊舉右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈現教室里“保持桌子干凈”的圖標。

Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋：clean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請學生說一說在我們的日常生活中還需要注意什么？

如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈現圖書館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標志。

Talk quietly.小聲交談。教師解釋：quietly是用來修飾動詞的，必須放在動詞的后面，然后指導跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按順序來。

(2)教師播放Let-s learn錄音，請學生跟讀三遍。

(3)學生看圖標搶答。

(4)小組活動：小組討論并制定班規。如：

Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學生上下樓也要靠右走）

2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你應該怎幺提醒別人。

①He's talking in the library.他正在圖書館里交談。我們該怎么勸阻呢？請大家給出方案。

方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我們正在玩游戲。

方案：Take turns．

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他們正在教室里寫作業。

方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他們正在橋上走。

方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求學生將方案讀一讀，并有禮貌地說一說。(2)學生完成Look，match and say部分的連線活動。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1．活動：我是文明的勸導員

活動方式：請一個學生說一種現象，然后勸導員給出文明的勸告。如：一個說：They are playing ping-pong.勸導員說：Take turns.-個說：He-s talking in the hospital.勸導員說：Talk quietly.一個說：He-s running in the classroom.勸導員說：Don't run in the classroomWalk slowly.2．學唱歌曲《School days》。

（四）、作業（Homework）

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五課時

一、教學目標

1．能聽懂、會說、會寫祈使句：Quiet,please!No eating！

2．能看懂警示語圖標，培養學生遵守公共秩序和安全意識。

3．能對在特定的場合下的個人行為提出勸告。

二、教學重難點

1．重點：能口、筆頭運用四會句型。

2．難點：能在特定的場合使用禮貌用語，如：Quiet，please！

三、教學準備

動作卡片與圖片、錄音機及錄音帶。

四、教學過程

（一）、熱身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活動：傳遞文明

請一個學生對后面一位學生說一句文明禮儀的話，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學也將這句話傳下去，以此類推，直至傳到最后一個。

3．活動：暢所欲言

請學生根據學校的校規，談一談我們應該怎樣規范我們的行為，做一個文明的小學生。如：

Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新課呈現（Presentation）

1．Let's try(1)請學生閱讀Let，s try部分的內容，想一想“Quiet，please!”這句話還可以怎么說？

(2)搖放錄音二遍，第一遍請學生認真聽，第二遍聽錄音并圈出正確的答案。(3)師生互動，核對答案。

(4)請學生用另外一種方式來表示“Quiet，please！”的意思。

教師解釋Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求學生盡可能多地說一說不應該做的事。

2．Let-s talk(1)教師告訴學生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．

C．Keep your room clean.(2)請學生合上書本聽錄音作答。

(3)在學生回答的基礎上，教師解釋“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教師解釋：征求別人是否可以做某事時可以說Can I…？如果表示同意，可以說：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教師請一個學生說一句征求別人的話，由快嘴先生給予許可。

如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教師解釋“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教師播放錄音請學生跟讀三遍。

(7)分角色操練對話。

3．Match,say and act.請學生將正確的文字描述與圖片連線，然后說一說并演一演。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1.猜警示語

(1)教師請四位學生（每組一位）上臺，面對全班同學站立，然后每次輪流請各組的一位學生上臺，站在這四位學生的前面。

(2)教師隨意抽一張警示語卡片，示意站在后排的學生做該動作，讓站在第一排的那位學生猜，坐在座位上的學生做評判員。每位學生有三次猜的機會，猜對最多的組為優勝組。

(3)活動：編對話

教師出示圖書館、電影院和游泳池的圖片，讓學生圍繞這些地方應該遵守的規則編一個對話。如：

Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作業（Homework）

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!

Talk quietly!

Can I read books here?

Yes．Of course．

第六課時

一、教學目標

1．能理解并介紹機器人產品的性能特點。

2．能正確使用現在進行時、can．情態動詞十動詞等句型來介紹產品特點。

3．能在理解文本的基礎上，對課文進行復述，以達到學以致用的目的。

二、教學重難點

1．重點：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2．難點：能理解單詞Spain和Spanish的意思。

三、教學準備

錄音機、相關課件、教學卡片等。

四、教學過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song School days.2．活動：當學生唱完這首歌時，教師重復歌詞內容，邊重復邊出示相應的單詞卡片。

We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教師提問學生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學生根據校規或歌詞提示，說一說怎么才能當個好學生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新課呈現（Presentation）

1．Read and write(1)教師介紹The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示單詞卡片，讓學生跟讀。(2)閱讀理解并回答問題。

請學生閱讀課文，然后選擇最佳答案。

①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在學生回答的基礎上，教師做介紹：

The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．

教師邊介紹邊將介紹的內容呈現在黑板上，并讓學生一邊閱讀一邊理解以上句子。

(4)教師講解語言難點，請學生逐句跟讀。①I'm speaking Chinese．我說中文。

②Can you teach me?你能教我嗎？

③I-ll show you.我表演給你看。

(5)鬩讀后指導朗讀。

(6)教師播放錄音，學生聽，再一次幫助學生理解文本。

(7)請學生用現在進行時、can情態動詞十動詞等句型來描述機器人的性能。

2．Fill in the blanks．

請學生獨立完成Fill in the blanks.部分的練習，同桌核對后，全班學生共同核對。

3．教學Story time(1)教師播放Story time的錄像，請學生畫出在電影院看電影應該遵守的規章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并讓學生說說在其他公眾場合要遵守的一些規則。

(2)講解短語What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。

(3)教師播放Story time錄音，學生跟讀三遍。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動：說一說，評一評

活動方式：教師說一種行為，請學生先重復老師說的，再評一評這種行為是否文明。如果不文明，請對他／她說一句提示語。

如：教師說：She's eating lunch quietly.學生說：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教師說：He's talking loudly.學生說：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教師說：Keep to the right.學生說：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作業（Homework）

1．完成Read and write的配套練習。

2．上網搜索更多交通安全圖標并和同學一起分享。

五、板書設計

Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.