第一篇：《我們大家跳起來》教學設計

《走進音樂世界》第六冊第2課

《我們大家跳起來》教學設計

增城市荔城街第二小學 劉鳳鳴

一、教學內容：學習“小步舞”的基本動作。

二、學情分析：三年級學生有較強的音樂表現力體驗感受與探索創造活動能力。在本課中，教師鼓勵學生自主學習、合作學習。通過 “小步舞” 的學習，掌握小步舞的基本步伐，激發學生的學習熱情，培養學生持續的音樂學習興趣，使學生樂于參與音樂學習。

三、教學目標：初步感受小步舞曲的風格，學會小步舞的基本動作，能按音樂節奏與同伴一起跳“小步舞”。

四、教學重點、難點：初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律，掌握小步舞的基本動作與步伐。

五、教具準備：鋼琴、多媒體課件

六、教學過程：

（一）播放小步舞視頻：讓學生直觀欣賞、感受小步舞的特點與風格，為學習小步舞作鋪墊。

（二）老師示范小步舞的舞步，要求學生觀察舞步的變化規律。（小步舞特點：共三步，第一步步子大，第二、三步步子小）

設計說明：通過視頻的播放、老師的示范，創設良好學習氛圍，讓學生對小步舞的基本動作有一個直觀的了解與認識，激發學生學習興趣。

（三）學生跟老師一起學習跳小步舞。

（四）巧用資源：請現場聽課老師上臺示范小步舞的跳法。

設計說明：巧用資源，為教學服務。現場聽課的老師大都會跳小步舞，把聽課教師拉進課堂，既打破了學生的拘束感，讓學生放松心情、放松身體，又為小步舞的學習營造了師生互動、快樂和諧的課堂氛圍。

（五）小組展示。學生隨音樂自編動作，展示學習成果，體驗愉悅，表達快樂心情。

設計說明：鼓勵學生積極參與音樂體驗，不斷積累音樂實踐經驗，在與同伴的合作中提升學生的音樂實踐能力。

第二篇：《我們大家跳起來》教學設計

《我們大家跳起來》教學設計 教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

1、知識與技能：能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現歌曲《我們大家跳起來》，能在教師的指導下參與跳集體舞。

2、過程與方法：通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、情感態度與價值觀：學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，歌曲以舒緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。學情分析 ：

四年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易不集中，所以要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生，使他們積極主動的參與音樂活動中。

教學重點和難點：

1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會歌曲。

2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱規律。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、組織教學、情景導入

1、邀請學生參加春天的舞會，播放小步舞曲

2、隨音樂集體律動

二、寓教于樂

1.簡介這首曲子的背景，引出小步舞，2、體會并掌握三拍子樂曲的強弱規律

三、學唱歌曲

（1）、學生聆聽《我們大家跳起來》歌曲錄音（2）、教師范唱，學生跟老師輕聲哼唱

(3)、學生用“LU”唱歌曲旋律

（4）、學生輕聲學唱歌詞兩遍

（5）、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍

五、學習小步舞舞曲，了解三拍子的強弱規律。（1）、老師示范小步舞的舞步，學生仔細觀察

（2）、學生模仿，觀察舞步的變化規律

（3）、結論：四分之三拍，強弱弱

（4）、用身勢動作表示三拍子的強弱規律

拍手 跺腳 拍腿 拍肩

（5）、用打擊樂器表示三拍子的強弱規律（6）、聽小步舞曲敲節奏

五、創造與表現

1、創編——學生分組隨音樂自編動作

2、展示——每組派代表表演自己創編的動作

3、評價——學生互評，老師作指導評價

4、集體表演 師生自由選擇歌、舞、樂角色，全班集體表演

五、課堂小結 隨著舞曲離開教室

第三篇：《我們大家跳起來》教學設計

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《我們大家跳起來》教學設計

? ? ? ? 教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

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二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

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三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

? ? 教材分析：

這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

? ? 教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

? ? ? ? ? ? ? ? 教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發聲練習： 1.5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，? ? ? ? ? ? ? ? 5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱

師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

? ? ? 3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

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三、創編表演

師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

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四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

? ? 教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。? 本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

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一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

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（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

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（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

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1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂 ? 培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

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第四篇：我們大家跳起來教學設計

《我們大家跳起來》教學設計

袁 佑

教學內容：欣賞《G大調小步舞曲》、歌曲《我們大家跳起來》

教學目標：通過學習，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點，能用身體語言表現歌曲、感受音樂，并進行歌曲的創作活動。教學重點：感受三拍子的韻律；創編歌詞。教學難點：歌詞“跳得真愉快”的演唱。教學用具：電子琴、課件 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1師生問好，唱唱學過的歌曲《當我們同在一起》。2 學習音的走向。

二、自主感受，鑒賞音樂

1、聽聽：巴赫的《G大調小步舞曲》，感受樂曲的情緒。

2、出示課件，簡介：小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行，后流傳歐洲其他各國，小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。巴赫的《G大調小步舞曲》是一首為孩子練琴所寫的練習曲，結構簡單，曲調優美動聽，通俗易懂，所以常常被改編為各種器樂曲或輕音樂曲在音樂會上演奏，深受人們的喜愛。

3、認識3/4拍。結合音樂做3/4拍子的律動。方法：開火車前后拍手。學生分組而坐，第一個人拍第一下手（即強拍）另外兩拍與下面的同學互拍，一直這樣傳下去。

4、做拍手聳肩的游戲，用身體語言感受3/4拍的律動。

5、學唱譜子練習。學唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。

三、實踐體驗，學唱歌曲

1、導入歌曲：巴赫的《G大調小步舞曲》真好聽，接下來我們要學唱的歌曲《我們大家跳起來》就是根據這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。

2、朗讀歌詞注意韻律。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》。

4聆聽范唱、學唱歌曲。教師指導學生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。

5、全班同學跟著老師進行表演唱。新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”這一環節我讓學生在唱中動，樂中學，激發了學生學習音樂的興趣，增強了愉悅的情感體驗。

6、欣賞莫扎特的《小步舞曲》。

7、試著創編歌詞。讓學生分組討論，進行重新填詞演唱，設計這一環節是讓學生在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養學生創新學習的能力。

8再次齊唱這首歌。

四、小結：音樂是具有可創造性的，在學習過程中我們要學會舉一反三，勇于創新。

五拓展

欣賞其他3/4拍歌曲。

《我們大家跳起來》說課稿

袁 佑

一、說教材

1、教材分析：本課選自花城版實驗教材第五冊第二課，其中鋼琴曲《G大調小步舞曲》是一首巴赫為孩子練琴所寫的練習曲，結構簡單，曲調優美動聽，通俗易懂，所以常常被改編為各種器樂曲或輕音樂曲在音樂會上演奏，深受人們的喜愛。而歌曲《我們大家跳起來》就是根據巴赫的小步舞曲填詞而成的。

2、教學目標：

1欣賞《G大調小步舞曲》，感受輕盈明快的節奏。2學習歌曲《我們大家跳起來》。

3感受3／4拍的韻律，能用身體語言表現3／4拍的韻律。4初步認識跳躍記號，初步了解音的走向。5初步探索創編歌詞。

3、教學重點：感受三拍子的韻律，會唱歌曲《我們大家跳起來》。教學難點：歌詞“跳得真愉快”的演唱。

二、說學生

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

三、說教法和手段

教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。所以,在教學中我引導學生調動身體的各種感官,通過聽、視、動、創等教學手段使學生全身心地投入到音樂中去,將聽覺感知與視覺感知、運動覺感知結合在一起,利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂,從而提高他們的音樂文化素質。本節課中，我以實踐為手段，以體驗為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

主要教學方法有：

1、合作學習

新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

2、演示法

在這一課中，教師進行示范的演唱，學生的演奏，以及課件的演示使學生獲得具體、生動、真實地感性認識，激發學生的學習興趣。

3、律動法

達爾克羅茲教授曾說 “人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的。”在欣賞音樂和學唱歌曲時，我引導學生用肢體語言表現歌曲、感受音樂，在主動參與體驗中升華情感，充分發揮學生的主體作用。

四、說教學過程：

一、組織教學，調動情緒

1師生問好，唱唱學過的歌曲《當我們同在一起》。2 學習音的走向。

二、自主感受，鑒賞音樂

1、聽聽：巴赫的《G大調小步舞曲》，感受樂曲的情緒。

2、出示課件，簡介：小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行，后流傳歐洲其他各國，小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。巴赫的《G大調小步舞曲》是一首為孩子練琴所寫的練習曲，結構簡單，曲調優美動聽，通俗易懂，所以常常被改編為各種器樂曲或輕音樂曲在音樂會上演奏，深受人們的喜愛。

3、認識3/4拍。結合音樂做3/4拍子的律動。方法：開火車前后拍手。學生分組而坐，第一個人拍第一下手（即強拍）另外兩拍與下面的同學互拍，一直這樣傳下去。

4、做拍手聳肩的游戲，用身體語言感受3/4拍的律動。

5、學唱譜子練習。學唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂起伏流暢的旋律特點，也為后面學習《我們大家跳起來》做鋪墊。

三、實踐體驗，學唱歌曲

1、導入歌曲：巴赫的《G大調小步舞曲》真好聽，接下來我們要學唱的歌曲《我們大家跳起來》就是根據這首小步舞曲的第一主題旋律填詞而成的。

2、朗讀歌詞注意韻律。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》。4聆聽范唱、學唱歌曲。教師指導學生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。

5、全班同學跟著老師進行表演唱。新課標提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”這一環節我讓學生在唱中動，樂中學，激發了學生學習音樂的興趣，增強了愉悅的情感體驗。

6、欣賞莫扎特的《小步舞曲》。

7、試著創編歌詞。讓學生分組討論，進行重新填詞演唱，設計這一環節是讓學生在理解和感受歌曲、樂曲情緒的基礎上，進行拓展性教學、培養學生創新學習的能力。

8再次齊唱這首歌。

四、小結：音樂是具有可創造性的，在學習過程中我們要學會舉一反三，勇于創新。

五拓展

欣賞其他3/4拍歌曲。

教學反思：本課通過生動活潑的教學，引導學生參與感受、鑒賞、表現、體驗音樂的活動，使學生充分感受音樂的美，在學生自主、合作、探究式的學習中，調動了學生學習的積極性、主動性與創造性，體現了以學生為主體的教學原則，提高了學生的各種能力，取得了明顯的教學效果。

第五篇：《我們大家跳起來》教學反思

《走進音樂世界》第六冊第2課《我們大家跳起來》

教學反思

音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。

本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。

2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創新能力培養，表現、創造音樂

培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。