第一篇：五年級音樂上冊 三峽的孩子愛三峽 1教案 人教新課標版
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三峽的孩子愛三峽
課 時：1課時 教學內容: 1.學唱歌曲<<三峽的孩子愛三峽>>.2.了解三峽及三峽工程.教學目標：
1.能用自豪的感情演唱<<三峽的孩子愛三峽>>.2.感受歌曲川江號子的音樂風格.教學重難點： 感受歌曲川江號子的音樂風格 教學用具：多媒體、錄音機、磁帶、電子琴 教學過程：
一、導入
（介紹三峽）師:在我國萬里長江中有一段山水壯麗的大峽谷,它西起四川省奉節縣的白帝城,東至湖北省宜昌市的南津關,中間分別經過瞿塘峽、巫峽和西陵峽，這就是著名的長江三峽。當你穿行在這險峻的峽谷中間的時候會有什么感受？我們先來聽一首《川江號子》。生：歌曲非常高亢，好象船工們在和驚濤駭浪進行搏斗。
師：今天我們也來學唱一首具有這種號子風格的歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
二、學習新課
師：我先給同學們唱一遍《三峽的孩子愛三峽》，請你們想一想，這首歌具有什么樣的音樂風格
生：和我們剛才聽到的川江號子差不多，是具有號子風格的歌曲。師：現在請同學們跟著錄音哼唱一遍。生：跟錄音哼唱歌曲。
師：這是一首具有號子風格的歌曲，號子是民歌的一種體裁，是勞動時唱的歌，大家想一想在演唱時應該注意些什么？ 生：有力，要有節奏感。
師：根據同學們的討論，我們總結一下，這是一首具有號子風格的歌曲，所以節奏感要強，這首歌是四四拍，要注意四四拍的強弱規律，第一拍和第三拍上要強一些，一個音一個字，要唱得有力，好象駕駛著小船在波浪中前進。
2017.3.1 最新版
學生演唱。
師：勞動號子在演唱的時候一般都是一領眾和的形式，起到統一勞動節奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領唱與齊唱呢？ 學生分領唱與齊唱形式演唱。
三、拓展與實踐
（展示有關三峽的音樂）師：三峽不僅有奇特的風光，而且有豐富的水資源，為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設，在全國人民的支援努力下，三峽工程即將全面完工。課前老師要求同學們了解一些有關三峽的資料或音樂作品，現在我們一起交流一下。學生相互交流介紹三峽工程。
師：三峽悠久的歷史形成了獨特的三峽音樂文化，除《川江號子》外，還有許多音樂作品，現在我們來交流一下你所知道的有關三峽的音樂作品。
生：有李白的古詩歌曲《下江陵》，王之渙的《登鸛雀樓》，歌曲《長江之歌》。
師：三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后，讓我們再一次自豪地演唱《三峽的孩子愛三峽》。學生演唱。
四、總結
同學們對這首歌掌握得很好，使老師感覺到你們都非常的熱愛三峽，讓我看到三峽的美。同學們要是有興趣可以上網查看三峽更多的圖片。教學反思
學生學唱很積極很快，參與度很好，但個別學生自學能力欠缺，應注意培養，還要讓學生多看多觀察，培養他們自己分析問題的能力。板書
三峽的孩子愛三峽
船工號子 兩個樂段 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ |Ⅹ Ⅹ Ⅹ ○
2017.3.1
第二篇：五年級音樂上冊 三峽的孩子愛三峽 2教案 人教新課標版
三峽的孩子愛三峽
教學目的：
1.讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2.能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。3.教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學過程：
一、導入。
首先我們來做一個游戲：
展示少數民族服飾的圖片,請同學們搶答他們分別屬哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課。1.由學生的回答引入：
師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2.學生發言引入教學。
三、學唱歌曲。
1.師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？（1）歌曲的演唱形式：領唱、齊唱（2）歌曲的風格特點：少數民族音調
2.師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a.休止符b、裝飾音。
3.引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4.教唱《三峽的孩子愛三峽》一歌
（1）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。（2）全體學生完整演唱此歌，（3）完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
（4）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
第三篇：五年級音樂上冊 西部風情 三峽的孩子愛三峽教案 人教新課標版
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三峽的孩子愛三峽
教學目的：
1.讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2.能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。3.教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學過程：
一、導入：
首先我們來做一個游戲：
展示少數民族服飾的圖片,請同學們搶答他們分別屬哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課： 1.由學生的回答引入：
師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2.學生發言引入教學。
三、學唱歌曲：
1.師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？
（1）歌曲的演唱形式：領唱、齊唱（2）歌曲的風格特點：少數民族音調
2.師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a.休止符b、裝飾音。
3.引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。4.教唱《三峽的孩子愛三峽》一歌
（1）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。（2）全體學生完整演唱此歌，（3）完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
（4）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
2017.3.1 最新版
2017.3.1
第四篇：三峽的孩子愛三峽音樂教案
歌曲《三峽的孩子愛三峽》教案設計
目標：
1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣。能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。
2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光。鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。
重 難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學過程：
一、師生互問好：
二、導入新課：
1、齊唱歌曲：《長江我的家》
2、語言導入：
老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？
學生：今天，老師帶你們旅游。讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛，一起出發！
三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽
2、復聽歌曲：
帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學生：
3、按節奏朗讀歌詞：
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱：
老師：老師知道五堰小學的同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神，你的表情告訴我你在用心歌唱。
6、學生跟琴用“LA”模唱。
7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！
討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
處理歌曲：
8、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？ 小組討論：
學生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。師：同學們歌唱的太棒了，如果能再加上動作表演就更美啦！我們以歌舞的形式來表現這首歌曲吧！：
3、老師展示：演唱自創歌曲《武當漢水情》老師我們感受到了三峽的孩子以動聽的歌聲表達了對家鄉的熱愛與贊美。王老師也創作了一首歌曲表達了對我們家鄉十堰的贊美。今天我把她獻給同學們，你們想聽嗎？ 學生聆聽：
老師：老師創作得怎么樣？
學生：
四、總結：
老師：今天我們非常出色完成了歌曲《三峽的孩子愛三峽》的學習，同時也感受了老師的音樂作品，同學們一定也急不可待想進行自己的創作了。望同學們大膽創作，有機會我們下次交流！讓我們在歌聲中結束今天愉快的合作吧！
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第五篇：三峽的孩子愛三峽教案
三峽的孩子愛三峽教案
教學目的: 1、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭,努力學習,將來把我們祖國建設的更美麗。
教學過程: 一、導入: 首先我們來做一 個游戲:播放一 段“少數民族服飾展”片斷,請同學們搶答他們分別屬
哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納,并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵
表揚。
二、引入新課:
1、由學生的回答引入:
師:我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家,那么誰知道三峽在哪兒呢?
2、學生發言引入教學。
三、激情參與(視唱):
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱: 注意:(1)強調正確坐姿。
(2)可先放慢速度練習,較熟練后將速度還原。
(3)老師將其有休止符的地方用連音來彈奏,請學生感受效果有何不同?因此,演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
(4)唱“啦”,演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲:
1、師:除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外,還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解,那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》,想不想聽老師為大家演唱一遍啊?
(1)歌曲的演唱形式:領唱、齊唱(2)歌曲的風格特點:少數民族音調
2、師:請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍(或者二到三遍),可分為三部分哼唱,注意:a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的結構。、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據感覺分析的歌曲結構特點,分段學習此歌,特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學生完整演唱此歌,(4)完全熟練以后,三段作對比,進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
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