第一篇：人教版四年級英語上冊Unit1 A. Lets spell.公開課教案

Unit1 My Classroom A.Let’s spell

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)單詞：classroom，window，door，picture，light，blackboard 2.學(xué)習(xí)元音字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元音字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。2．難點(diǎn)：初步感知開音節(jié)與閉音節(jié)的讀音規(guī)則。教具：

教學(xué)課件、圖片、教學(xué)光碟 教學(xué)過程

一、Warm up 1.Say and do: Door , door, open the door.Light，light，turn on the light.Window ,window, close the window.Picture , picture, put up the picture.Blackboard ,blackboard, clean the blackboard.二、Revision 1.Review the 26 letters.Sing the ABC song.And review the vowel and consamant.2.Sing the phonics song.三、Presentation 復(fù)習(xí)a的發(fā)音 1.出示單詞cat，讓學(xué)生快速說出單詞，復(fù)習(xí)a的發(fā)音規(guī)則。

T: What is it? Ss: Cat.T：a a a , Ss: /ae/ /ae/ /ae/ T：c c c , Ss: /k/ /k/ /k/ T: t t t , Ss: /t/ /t/ /t/ T: /kaet/ cat 2.出示dad和hat,讓學(xué)生用同樣的方法拼讀。3.出示cat、dad、hat,讓學(xué)生找出三個單詞的共同點(diǎn)。共同點(diǎn)：三個單詞都有a, a a a----/ae/ /ae/ /ae/ 4.出示單詞rat.bag.cap.map.man.hand.has.gas，讓學(xué)生嘗試拼讀。5.Let’s chant.A is for apple./ae/ /ae/ /ae/ … 教a_e的發(fā)音 1.出示蛋糕的圖片，T：What is it? Ss: It is a cake.T: Cake cake ,I like cake.學(xué)生跟讀。2.T： My name is Amy.What is your name？ T：Name name, what’s your name? 學(xué)生跟讀。3.老師摸著自己的臉蛋，T：What is it? Ss: Face.T：Face face, my face.學(xué)生跟讀。4.出示卡片的圖片，T：What is this? Ss: Card.T：What is the boy doing?這個小男孩在干什么？ Ss: 他在制作卡片。

T：制作 制作 make ,make ,Ss:跟讀 T：制作卡片make cards ,make cards ,Ss:跟讀 T：make make ,make cards.5.玩游戲：圖文配對

活動方式：教師出示cake，face，name，make單詞卡片，學(xué)生邊說單詞教師邊將圖片貼在黑板上，然后請學(xué)生將單詞卡片貼在相應(yīng)的圖下。6.出示cake、name、face、make T: 請找出四個詞的共同點(diǎn)

SS: 四個詞都有a_e(a+輔音字母+e)T: 讓學(xué)生讀這四個單詞，想想a_e發(fā)什么音。T：a_e a_e-----/ei / /ei/ /ei/ 7.Let’s chant.A is for name./ei/ /ei/ /ei/ …

8.朗讀下列單詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。Try to read : make、lake、take、date … 9.單詞接龍游戲。第一個學(xué)生說cake，第二個學(xué)生說cake，face，第三個學(xué)生說cake，face，make，依次接龍，直至說完所學(xué)的開音節(jié)單詞為止。

四、Consolidation and extension 1.Read ,listen and chant.（1）請學(xué)生讀這四個單詞。

（2）Let’s chant.My name is Lily.My face is red.I like cake.Ican make cards.（3）用橫線畫出這四個單詞的共同之處，a_e a_e----/ei/ /ei/ /ei/ 2.Read ,listen and tick（1）請一些學(xué)生試讀這六個單詞。

（2）教師播放錄音，學(xué)生勾出所聽到的單詞。（3）全班講評校對。（4）全班齊讀這六個單詞，強(qiáng)化a在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。3.Listen，circle and write（1）教師講解這道題的做法。

（2）教師播放錄音，學(xué)生圈字母寫單詞。（3）全班講評校對。

（4）全班利用讀音規(guī)則，記憶這四個單詞。

4.出示 apple, cat ,hat …and make、lake、take…, 學(xué)生讀（讓學(xué)生區(qū)分a的發(fā)音）

T：Read this words.please.Ss: apple cat hat … T: a a a Ss: /ae/ /ae/ /ae/ T: Can you read this words.Ss: make lake take… T: a_e a_e Ss: /ei/ /ei/ /ei/

五、Homework 1.Read and copy this word: cake face name make cap map.2.Finish the workbook.

第二篇：四年級英語上冊 英語單詞卡教案 人教新版

單詞卡

America

美國，美洲

Boy 男孩

Canada

加拿大

China 中國

doctor

醫(yī)生；博士

driver

司機(jī)，駕駛員

England

英格蘭，英國farmer

農(nóng)民

friend

朋友

girl

女孩

nurse

護(hù)士

postman

郵遞員

Singapore

新加坡

student

學(xué)生

teacher

教師

class

班級

eight

八

eighteen

十八

nine

九

fifteen

十五

four

四

five

五 two

二

fourteen

十四

twenty

二十

grade

年級

three

三

thirteen

十三 ten

十 one

一

十七

seven

七

nineteen

十九

sixteen

十六 six

六

apple

蘋果

carrot

seventeen

胡蘿卜

eggplant

茄子

banana

香蕉

cucumber

黃瓜

green pepper

青椒

kiwifruit

獼猴桃

lemon

檸檬

orange

橘子，橙子，橘汁

pineapple

菠蘿

tomato

西紅柿

pear

梨

watermelon

西瓜

water

水

sunny

晴朗的

rainy

下雨的；多雨的

skirt

短裙

nice

令人愉快的；好的hot

炎熱的

cool

涼爽的

cloudy

多云的，陰天的

cold

寒冷的 fine

（天氣）晴朗的

kite

風(fēng)箏

panda

熊貓

shirt

襯衫

下雪的； 多雪的

warm

溫暖的

windy

snowy

有風(fēng)的

blouse

女襯衣 cap

dress

女服，連衣裙 hat

有邊)帽子

jacket

夾克衫 短上衣

jeans

牛仔褲

raincoat

雨衣

shoes

鞋子

socks

（無邊）帽子

（短襪

sweater

毛衣，毛線衫

trousers

馬甲

長褲，褲子

T-shirt

T恤衫 vest

背心，F(xiàn)at

胖的 long

長的 short

短的，矮的

tall

高的 big

大的

happy

幸福的； 快樂的 new

新的 small

小的 thin

瘦的

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第三篇：四年級英語上冊公開課教案 20141013

Unit 5 I like noodles

Period 1 【教學(xué)目標(biāo)】:

1、語言目標(biāo)：

A、詞匯：能聽懂，會說，認(rèn)讀，會寫新單詞noodle(s)(復(fù)數(shù))；能聽懂，會說，認(rèn)讀新單詞biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.B、句型：能用“what do you like?”“I like /don’t like…”詢問他人及表達(dá)個人的喜好。

2、應(yīng)用目標(biāo)： A、指認(rèn)食品單詞。

B、能簡單區(qū)分單詞的單復(fù)數(shù)形式。C、能聽懂，會說A部分的對話。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：能聽懂，會說，認(rèn)讀，會寫新單詞noodle(s)(復(fù)數(shù))；能聽懂，會說，認(rèn)讀新單詞biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.能用“what do you like?”I like /don’t like?”詢問他人及表達(dá)個人的喜好。

2、難點(diǎn)：簡單區(qū)分食品單詞的單復(fù)數(shù)形式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片多媒體課件、圖片。【教學(xué)過程】

Step1

warm-up.Greetings.Step2 Presentation.1、New words.（1）、hungry 引出“hungry”這個單詞，能夠引出本課話題。出示課件（或圖片）解釋“hungry”的有關(guān)含義與用法，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T:

I’m hungry.Are you hungry？ Ss: I’m hungry.（2）、biscuit 出示課件（或圖片）認(rèn)識biscuit，解釋biscuitS的復(fù)數(shù)形式，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T:I like biscuits.What do you like? Ss:I like biscuits.（3）、noodle(s)引出“noodles”這個單詞，能夠引出視頻單詞的復(fù)數(shù)形式。

出示課件（或圖片）解釋noodles常以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T:

I like noodles.What do you like? Ss: I like noodles.（4）、dumpling 引出“dumpling”這個單詞，出示課件（或圖片）解釋“dumpling”的復(fù)數(shù)形式，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T：I love dumplings.Ss: I love dumplings.（5）、milk 出示課件（或圖片）解釋milk的單復(fù)數(shù)變化，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。T： I like milk。

Ss: I like milk./I don’t like milk.（6）、rice 引出中西方不同的食品及飲食習(xí)慣。出示圖片解釋“rice”的單復(fù)數(shù)變化，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T:

I like rice.What do you like? Ss: I like rice。

（7）、bread 出示課件（或圖片）解釋“bread”的單復(fù)數(shù)變化，教讀單詞，然后進(jìn)行對話。

T： I don’t like bread.Ss: I like bread./I don’t like bread..2、詞匯操練

（1）、游戲：Guess,guess,guess!分組進(jìn)行游戲。一組做動作表演所吃的食物，另一組猜一猜他們所吃的食品 是什么。（練習(xí)單詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與注意力）

(預(yù)測：難點(diǎn)為-S的發(fā)音。對于-S的發(fā)音，一定要強(qiáng)調(diào))（2）、活動：給表情配句子。

用課件或單詞卡片出示食品圖片，學(xué)生做表情，其他學(xué)生配句子。“I like /don’t like…”

（預(yù)測：要讓學(xué)生能夠自由地用“I like /don’t like…”來表達(dá)個人的喜好）（此處滲透食品安全相關(guān)知識，如《中華人民共和國食品安全法》中“第八條國家鼓勵社會團(tuán)體、基層群眾性自治組織開展食品安全法律、法規(guī)以及食品安全標(biāo)準(zhǔn)和知識的普及工作，倡導(dǎo)健康的飲食方式，增強(qiáng)消費(fèi)者食品安全意識和自我保護(hù)能力。同時，滲透中華民族的有關(guān)傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生自己增強(qiáng)珍惜糧食的意識。）

3、The dialogue 課文學(xué)習(xí)：分部引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文。

第一步：Listen and fine.不打開書，只聽音，聽音前，給出任務(wù)：你聽到孩子們提到了那些食品？

第二步：Listen and find 打開書，聽音，畫出不懂的句子和單詞，同時檢查剛才自己聽到的是否正確。第三步： Read 教讀，師生共同朗讀對話；師生互動，教師讀句子，在哪里停下來，學(xué)生就接著往下讀，看誰接得又快又準(zhǔn)。

Step3 practice.1、Chant hungry → What do you like? ↓

noodles, noodles, noodles

（面條）

I like

biscuits

biscuits

biscuits

（餅干）

dumplings, Dumplings, Dumplings,（餃子）

I don’t like

milk.mlik.Milk

（牛奶）

rice

rice，rice

（米飯）bread，bread，bread

（面包）

2、分層任務(wù)鞏固所學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣自由選擇任務(wù)任務(wù)完成。Step4 Homework

1、把課文讀給父母聽。

2、分組準(zhǔn)備課文B部分的食品單詞卡片。

【板書設(shè)計】

Unit 5 I like noodles

hungry → What do you like? ↓

↓

noodles（面條）

I like

biscuit(s)（餅干）

↓ dumplings（餃子）

I don’t like

milk（牛奶）

rice（米飯）bread（面包）

第四篇：人教新起點(diǎn)四年級英語上冊教案Unit 1

人教新起點(diǎn)四年級英語上冊教案

Unit 1 Having a partyLesson 1

一、課前準(zhǔn)備：圖片，錄音磁帶

二、教學(xué)內(nèi)容:

單詞：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper

句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠聽懂會說學(xué)習(xí)與制作邀請卡有關(guān)的六個單詞。

2.學(xué)生能夠聽懂會說所學(xué)句型，并利用句型進(jìn)行問答。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與制作邀請卡有關(guān)的六個單詞。學(xué)習(xí)新句型：“Do you have...?”“Yes, I do． /No, I don't．”以及單詞：party.五、教學(xué)難點(diǎn)：crayon和scissors的讀音以及它們的拼寫形式。

六、教學(xué)過程：

1.熱身及復(fù)習(xí):

放本單元的歌曲錄音，讓學(xué)生感知本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.導(dǎo)入及新授:

（1）首先出示邀請卡的單詞卡片，提示學(xué)生：“Teachers Day is coming．We are going to have a party．” 接著問學(xué)生：“What are you going to do?” 然后指著圖說：“Are you going to make an invitation?”

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想制作邀請卡需要用到什么用具，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞：pencil, ruler, eraser等。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想一想制作邀請卡還需要的其他一些用具，請學(xué)生打開課本，看一看A部分中左側(cè)的五幅用具圖，然后猜一猜課桌上的水印用具圖是什么。

（3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽錄音，隨著錄音內(nèi)容觀察四張水印圖，要求學(xué)生注意聽自己所熟悉的四個主線人物各自課桌上分別是什么用具，從而使學(xué)生初步感知錄音內(nèi)容，并初步了解左邊五個用具名稱詞的發(fā)音。

（4）教師示范五個用具名稱詞的發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀。

（5）指導(dǎo)學(xué)生說出四個主線人物各自課桌上用具的名稱，要求學(xué)生說出英語單詞即可。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成貼貼片的任務(wù)。

（7）鼓勵學(xué)生進(jìn)行全班匯報，說出四個主線人物各有什么用具。

（8）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊句型：“be going to do”以及“I have....”“He has....” 將學(xué)生分成四人小組，每人拿出一個學(xué)具，輪流說：“I have a pen．You have a pencil．He has a crayon．She has a pen, too．”

（9）教師拿出筆記本，裝作要寫字的樣子，但手里沒有筆，對一個學(xué)生說：“Do you have a pen?”，幫助學(xué)生回答：Yes, I do.或No,I don’tuo或。并把句子寫在黑板上。

（10）教師領(lǐng)學(xué)生讀黑板上的句子。

（11）學(xué)生用自己的用具進(jìn)行實際操練句型。

3.操練及鞏固：

Part C: 把兩名學(xué)生的單詞卡片混合在一起，然后給每人分發(fā)五張卡片，學(xué)生各自把卡片摞好，放在課桌上，然后用“Do you have...?”句型輪流向?qū)Ψ揭ㄆ?dāng)學(xué)生A 向?qū)W生B要卡片時，學(xué)生B從自己分得的卡片中抽出最底下的一張，如果正好是學(xué)生A所要的卡片，學(xué)生B回答：“Yes．I do．”這張卡片就歸學(xué)生A所有；如果不是學(xué)生A所要的卡片，學(xué)生B回答：“No, I don't．”這張卡片則仍歸學(xué)生B所有。該活動可限時（2～3分鐘）結(jié)束，看誰得到卡片多。

4.家庭作業(yè):

(1)抄寫：invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.(2)補(bǔ)充句子: Do you have a ?? Yes, I do.Do you have a ?? No,I don’t.5.板書設(shè)計：

Unit 1 Having a party

Lesson 1

invitation, crayon, scissors, party, glue, paper

What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have a …? Yes, I do./ No,I don’t.七、教學(xué)反思：

Unit1Lesson 2

一、課前準(zhǔn)備：圖片，錄音磁帶

二、教學(xué)內(nèi)容:

單詞：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

三、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠聽懂會說本課的單詞。

2.學(xué)生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應(yīng)的模擬動作。

3.學(xué)生學(xué)會自己動手制作教師節(jié)邀請卡。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與制作邀請卡有關(guān)的四個動詞和一個詞組：get ready, draw, cut, stick, write.五、教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)有關(guān)制作邀請卡的四個單詞和一個詞組，并熟練說出由這些動詞和詞組引出的短語：“get your paper ready”等。

六、教學(xué)過程：

1.熱身及復(fù)習(xí):

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。

2.導(dǎo)入及新授:

（1）首先出示學(xué)過的動詞的單詞卡片，讓學(xué)生讀出單詞并作相應(yīng)的動作。接著出示本課的新單詞，邊示范朗讀邊做動作，學(xué)生模仿跟讀并做動作。

（2）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們邊聽邊模仿，邊說歌謠，邊做動作。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行全身反應(yīng)活動。教師先做示范發(fā)指令：“Cut with your scissors．” 學(xué)生做出剪的動作等。然后學(xué)生兩人結(jié)對，相互發(fā)指令，做相應(yīng)的畫、剪、貼、寫的動作。

（4）看本課B部分的圖畫，問學(xué)生：“Which picture is the first one?” 或“Which picture is No．1?” 學(xué)生找到第一幅圖后，引導(dǎo)他們一起邊指圖邊反復(fù)說：“First, get your paper ready．” 然后教師再問：“Which picture is the next one?”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽錄音，體會、感知錄音內(nèi)容，根據(jù)錄音中制作邀請卡的動作順序，在課本上填寫表示先后順序的數(shù)字。

3.操練及鞏固：

Part C: 讓學(xué)生邊說邊演示，指導(dǎo)學(xué)生閱讀小短文，猜一猜并說一說橫線上所缺的單詞。在學(xué)生讀懂短文并說得較為熟練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們獨(dú)立填寫單詞，要求書寫工整、規(guī)范，然后指導(dǎo)學(xué)生輪流朗讀自己填寫好的小短文，最后教師幫助學(xué)生核對答案，并向全班展示書寫得規(guī)范、工整的短文。

4.家庭作業(yè):

抄寫：get ready, draw, cut, stick, write, first, next, then, finally

5.板書設(shè)計：

Lesson 2

get ready, draw, cut, stick, write,first, next, then, finally

七、教學(xué)反思：

Unit1Lesson 3

Aim:1.自己動手做一張邀請卡，并能簡單的說出其步驟。

2，復(fù)習(xí)鞏固句型

First….next ….finally…

3，完成書上的練習(xí)

Key:1，學(xué)習(xí)制作邀請卡

2，進(jìn)一步鞏固表示步驟的句型。

Difficulties:本部分學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生能能夠脫離書本，自如運(yùn)用句型敘述制作卡片的過程。通過邊動手邊敘述和完成書上一些相親練習(xí)的的方法突破難點(diǎn)。

Steps:

Oral practice(復(fù)習(xí)lesson 2 chant)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

A Read and match.1、T：先讓學(xué)生獨(dú)自完成上的練習(xí)。

Ss:動腦思考，按要求完成練習(xí)。

2.T:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽錄音，隨著錄音間朗讀句子

Ss:初步感知錄音內(nèi)容，跟錄音朗讀。

3.t:找學(xué)生模仿錄音，朗讀句子。

Ss:能獨(dú)立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習(xí)。

二學(xué)習(xí)內(nèi)容

B Let’s do

1,T: Review the patterns.Ss: Read after the teacher.1.T：演示如何要求制作邀請卡(邊表演邊敘述過程)

Ss:看演示

2.T: 指導(dǎo)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話并同時做卡片

Ss:練習(xí)鞏固

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

C Discuss and report.1.t: 布置主題，讓學(xué)生討論步驟

Ss: 四人一組討論并完成表格。

四、教學(xué)反思

Unit1Lesson

4Aim:1,通過閱讀三篇短文，使學(xué)生了解中西方文化的差異，并且學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和語言(不要求掌握)，從而使學(xué)生有余力學(xué)到更多的東西。并能使學(xué)生初步感知e-mail 的書寫格式。2，培養(yǎng)學(xué)生用英語向外國人介紹中國節(jié)日文化的能力，同時提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3，通過學(xué)習(xí)字母組合 ay, ai 的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音發(fā)音慣。

Keys:1，了解中西文化的差異。

Difficulties:本部分學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：讓學(xué)生能夠脫離書本，較自如的運(yùn)用書上的句型敘述各西方文化的差異。這項練習(xí)是面對有能力的學(xué)生的，并不是所有的學(xué)生，對于大多數(shù)的學(xué)生只要保證他們有興趣，并能了解短文的內(nèi)容即可。

Steps:

Oral practice(復(fù)習(xí)lesson 2 chant)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

A read, match and say.1,T:先讓學(xué)生獨(dú)自完成書上的練習(xí)。

Ss:動腦思考，按要求完成練習(xí)。

2,t:要求學(xué)出圈出生詞

Ss:找出短文中的生詞

3: t:指導(dǎo)學(xué)和反復(fù)聽錄音，隨著錄音朗讀句子

Ss:初步感知錄音內(nèi)容，跟錄音朗讀。

4，T：初步模仿錄音，朗讀句子。

Ss:能獨(dú)立朗讀句子并能理解句子的意思正確的完成練習(xí)。(對于有能力的學(xué)生可要求他們單獨(dú)在班上朗讀一遍，給其表現(xiàn)的空間。)

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

B Look AND SAY.1.T:播放錄音。

Ss:注意收聽錄音。

2.T:指導(dǎo)學(xué)生模仿此句型說自己熟悉的節(jié)是日

Ss:練習(xí)

3.T:找?guī)孜粚W(xué)生說說

Ss:練習(xí)表達(dá)

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

C Look, think and write,1,T：布置練習(xí)，讓學(xué)生分組討論，完成練習(xí)。

Ss:四人一組討論，完成C部分練習(xí)。

2.T指導(dǎo)學(xué)生匯報結(jié)果

Ss:匯報討論結(jié)果

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容

D Try to say

1,T:播放錄音

Ss:.聽錄音

2，T：指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音朗讀。

Ss:模仿朗讀

3，Ss:練習(xí)找出發(fā)音規(guī)律

T：總結(jié)發(fā)音規(guī)律

Ss: 鞏固朗讀體會發(fā)音規(guī)律

五、教學(xué)反思

Unit1Lesson 5

一、課前準(zhǔn)備：圖片，錄音磁帶

二、教學(xué)內(nèi)容:

單詞：leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

三、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過獨(dú)立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過獨(dú)立閱讀故事，培養(yǎng)初步的閱讀理解能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)：thanksgiving

六、教學(xué)過程：

1.熱身及復(fù)習(xí):

放本單元的歌曲錄音，讓學(xué)生跟唱。

2.導(dǎo)入及新授:

（1）教師先引導(dǎo)學(xué)生看A部分的七幅分解掛圖，回答問題：“What can you see in picture 1 / 2 / 3...? Who is he / she? Where are they? What are they doing?”，同時復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員、家具等詞匯：living room, kitchen, table, sofa等等。

（2）先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掛圖猜測故事大意，也可指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看圖并閱讀對話內(nèi)容。

（3）放錄音，指導(dǎo)學(xué)生一邊看掛圖，一邊聽錄音，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成B部分的閱讀理解練習(xí)。答案是：4，2，1，5，3。

3.操練及鞏固：

學(xué)生熟讀課文之后，教師指導(dǎo)學(xué)生以三人小組的形式進(jìn)行角色表演。學(xué)生分別扮演爺爺、奶奶和Bob，根據(jù)故事情節(jié)，說相應(yīng)的對話，做相應(yīng)的動作。

4.家庭作業(yè):

做練習(xí)冊。

5.板書設(shè)計：

Lesson 5

leaves, wood, turkey, pumpkin pie, taste, tummy

七、教學(xué)反思

Unit1Lesson 6

一、課前準(zhǔn)備：圖片，錄音磁帶

二、教學(xué)內(nèi)容:

三、教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生的初步書寫英語句子的能力。

2.學(xué)生能夠聽懂會說本課的動詞短語，并做出相應(yīng)的模擬動作。

四、教學(xué)重點(diǎn)：檢測學(xué)生能否聽懂本單元所學(xué)的有關(guān)聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。

五、教學(xué)難點(diǎn)：檢測學(xué)生能否聽懂本單元所學(xué)的有關(guān)聚會的詞匯和表示動作先后順序的用語。

六、教學(xué)過程：

1.熱身及復(fù)習(xí):

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞。

2.導(dǎo)入及新授:

（1）在聽A部分錄音之前，教師指導(dǎo)學(xué)生分組談一談本部分所給的四幅圖，了解圖中內(nèi)容，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)語言。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生聽錄音2～3遍，然后獨(dú)立完成聽力判斷的任務(wù)，即根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容，標(biāo)出四幅圖的先后順序，最后，學(xué)生以小組活動的形式說出自己的答案和所聽到的錄音內(nèi)容。答案是：3，4，2，1。

（3）在B部分的教學(xué)活動中，先讓學(xué)生自己看一看，想一想，然后說一說。采取競賽的方式，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，說出本單元所學(xué)的句子，看誰說得多，說得好。

（4）C部分教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自閱讀，并獨(dú)立完成短文下的閱讀配對練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論，相互交流，互相幫助。

（5）在D部分教學(xué)中，教師可先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對說一說所給的五幅圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成五幅圖下書寫的練習(xí)。寫完之后，再結(jié)對相互檢查，相互修改。

（6）在E部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察汽車上的單詞，讀一讀這些單詞，注意單詞中字母a或a的字母組合的發(fā)音，然后判斷哪些單詞的發(fā)音與a的字母名稱音相同，最后確定哪些汽車能夠通過A形大門。

3.操練及鞏固：

引導(dǎo)學(xué)生觀察字母組合ai, ay的發(fā)音，找出它們的發(fā)音規(guī)律。

七、教學(xué)反思

第五篇：公開課教案四年級上冊.

四年級上冊《信息與技術(shù)》 第二課感受千變?nèi)f化 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字形。

2、文本的選定。

3、通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字形的設(shè)置。

4、初步學(xué)會工具欄的設(shè)置。

5、用Word可以方便地改變文字的字體、大小和樣子，讓學(xué)生充分地感受到計算機(jī)給我們學(xué)習(xí)生活帶來的便捷。境況學(xué)生的創(chuàng)新精神，并初步體驗文字編排的美感。

教學(xué)重點(diǎn)

文字字體、字號、字形的設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章文字編排美。

教學(xué)準(zhǔn)備

一篇設(shè)置好不同字體、格式的作文范本。在學(xué)生的計算機(jī)中添加一些活潑的字體。把文章“畫鼻子的游戲”發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了怎樣在Word中修改錯別字，這只是Word一個很小的用處。其實Word這個文字處理軟件有著很強(qiáng)的文字修飾功能。比如說可以改變文字的字體和字形啊！你們想不想來試一試呢？

二、新課教學(xué)

1．教師出示幾份已經(jīng)設(shè)置好的文章，文章的題目為“畫鼻子的游戲”。

2．讓學(xué)生觀察，并說說你認(rèn)為它們哪個地方最漂亮？教師在黑板上進(jìn)行小結(jié)。3．其實這幾份文章都設(shè)置的非常漂亮，請你挑選種自己最喜歡的效果試一試。

4．你還記得我們上學(xué)期在寫字板中對文字進(jìn)行設(shè)置時，第一步應(yīng)該操作什么？（選中要變化的文字）

5．讓學(xué)生自己打開文件“畫鼻子的游戲”進(jìn)行文字設(shè)置。6．教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。7．展示部分的學(xué)生的作品。8．教師小結(jié)：

（1）選中要變化的文字。

（2）在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕。

9．讓學(xué)生將“畫鼻子的游戲”這篇文章設(shè)置成自己喜歡的樣子，比一比，誰的更美。（教師提出一些要求）

10．展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品，評一評哪些學(xué)生的比較美。11．表揚(yáng)這一部分學(xué)生。

12．教師機(jī)屏幕廣播，你發(fā)現(xiàn)教師的Word中少了什么？（常用工具欄）13．你能把它再次拿出來嗎？（行的指名演示）14．教師小結(jié)并演示操作方法。15．學(xué)生把工具欄先隱藏再拿出來。

三、練習(xí)

1．打開上節(jié)課中未錄入后的“自我介紹”，并反它輸入完整。2．再給它選擇適當(dāng)?shù)淖煮w、字號、字形。3．展示部分學(xué)生的作品。4．評出最棒的幾篇，并表揚(yáng)。六年級下冊《信息與技術(shù)》 認(rèn)識機(jī)器人 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)器人的發(fā)展史。教學(xué)難點(diǎn)：

能較快地、有針對性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。課時安排： 1課時。課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來、知道機(jī)器人的種類、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。

由于學(xué)生對機(jī)器人的感性認(rèn)識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學(xué)生思考體會：機(jī)器人不一定是人形的樣子！教學(xué)設(shè)計： 一引入新課

通過談話引入新課——生活中你看到過機(jī)器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來交流展示。二新課學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類有什么好處等來談。2 讓學(xué)生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。

3教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個定義嗎？ 4教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)。三延伸與拓展 讓全體學(xué)生暢想：未來的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機(jī)器人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。四課堂小結(jié) 教師點(diǎn)評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。五練習(xí)

1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅機(jī)器人科幻畫。

2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固 六年級上冊信息與技術(shù) 8 電子小助手 執(zhí)教者李偉英

知識目標(biāo)：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。

技能目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法；學(xué)會在線詞典和非在線詞典的使用方法。

情感目標(biāo)：通過利用電子詞典解決實際生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，體會電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己生活、學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法。2.各種類型的電子詞典的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：各種類型的電子詞典的使用方法。課前準(zhǔn)備：在學(xué)生機(jī)上安裝好金山詞霸。課時安排：1課時 教學(xué)過程： 教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的信息技術(shù)課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？

1、在多媒體上出示一個成語：“排山倒海”，并提問：同學(xué)們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內(nèi)看誰接得最多！

2、師：剛才我們進(jìn)行了成語接龍比賽，同學(xué)們的成語知識都非常豐富，現(xiàn)在哪位同學(xué)講一講你勝利的原因是什么？

3、師：那么同學(xué)們認(rèn)為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？

二、新授

1、經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再那么陌生了，面對現(xiàn)在的問題，我們同樣可以用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來幫助我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)用已學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能通過網(wǎng)絡(luò)在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。

2、剛才，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的效率非常高，原因是什么？

（教師可以在計算機(jī)上列一張表格，讓幾個學(xué)生把自己使用的關(guān)鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結(jié)果，通過這樣的比較總結(jié)，不僅能提高學(xué)生確定關(guān)鍵詞的能力，更能提高他們對關(guān)鍵詞選擇的重視。）

3、師：其實除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡(luò)詞典”，我們要不要來試一試？

4、剛才我們已經(jīng)學(xué)會了如何使用網(wǎng)絡(luò)字典，但是，網(wǎng)絡(luò)字典一定要在上網(wǎng)的時候才用如果不能上網(wǎng)如何是好？

例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學(xué)生幫助老師出出主意。（前提是現(xiàn)在無法上網(wǎng)）

教師演示“金山詞霸”的簡單使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學(xué)們自己探索一下，它有什么好用的功能？

教師簡單小結(jié)金山詞霸各種常用功能。并請同學(xué)講一講，這些電子詞典和我們平時用的詞典比較有什么長處和短處？

三、小結(jié)

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)字典、電子字典的用法，大家認(rèn)為在這些工具的使用中，哪些方面應(yīng)該值得注意？

生：有興趣！

要求學(xué)生按“列”的方式進(jìn)行接龍，到最后一位同學(xué)后再返回，看哪一組接得最多。請獲勝的同學(xué)講一講，成語接龍的心得體會。其它同學(xué)補(bǔ)充。

生：可以借助電腦和網(wǎng)絡(luò)幫助我們。

學(xué)生通過百度等使用“關(guān)鍵字”進(jìn)行搜索，在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成成語接龍。

學(xué)生根據(jù)互相比較，得出原因：搜索關(guān)鍵字的確定。（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又多了一種確定關(guān)鍵字的方法）

生：要！

（學(xué)生先通過百度搜索到電子詞典的網(wǎng)站，然后再用更有針對性的關(guān)鍵字來搜索成語、詞語）教師作個別指導(dǎo)

學(xué)生討論，猜想各種方法，可能會想到在電腦里裝上一本電子詞典。

學(xué)生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等）教師作個別指導(dǎo) 學(xué)生討論，對電子詞典和利弊發(fā)表自己的看法。、學(xué)生簡單討論，并得出“不管是哪種工具，都要確定好搜索關(guān)鍵字”

通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

從游戲自然地過渡到學(xué)習(xí)過的知識，把學(xué)生“游戲”中帶來的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。

從搜索引擎過渡到電子詞典，是一種觸類旁通，從經(jīng)驗過渡到經(jīng)驗的過程。

讓學(xué)生通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法

六年級下冊《信息與技術(shù)》 機(jī)器人郵遞員 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓機(jī)器人盡可能地走直線。課前準(zhǔn)備：

機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：

本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

“走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。

第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課。師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的基本知識，那么現(xiàn)在機(jī)器人在你心中是一個什么概念？

生：是一個人/ 替人類工作的，會干活，會開車?? 師：想像一下，將來的機(jī)器人會是什么樣？ 生：更像人類/ 更聰明/ 能獨(dú)立思考??

師：今天我們就要自己來設(shè)計、搭建一個機(jī)器人，并進(jìn)行一次送信比賽。2.實踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點(diǎn)。宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。

（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負(fù)隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其他人不能進(jìn)入。

然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。3.學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。

教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。4.評價與反饋。

師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？ 請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。活動分析報告 成員名單

比賽成績班級大賽第名 原因分析

計劃合作分工是否明確

（明確3分，不明確1－2分，沒分工0分）小組協(xié)作

（配合好3分，一般1－2分，沒有0分）設(shè)計

調(diào)試機(jī)器人設(shè)計合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）調(diào)試與改進(jìn)

(及時改進(jìn)3分，一般1－2分，沒有0分)

創(chuàng)新與發(fā)揮

（有創(chuàng)新3分，一般1－2分，沒有0分）總分我們的總分是（）分

說明：得分在12分以上，恭喜你們，本次活動非常成功，得分在8－12分之間，祝賀你們順利完成任務(wù)；得分在8分以后，下次你們要更加努力才行哦。我們的結(jié)論 5．整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。