第一篇：s版六年級(jí)上冊(cè)語文《明天更輝煌》教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

明天更輝煌(第二課時(shí))設(shè)計(jì)思路： 《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個(gè)學(xué)習(xí)過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評(píng)、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計(jì)，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能： 認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4 個(gè)字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7 個(gè)字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、尋覓、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，體會(huì)詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩中表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景抓住重點(diǎn)詩句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞香港回歸舉國歡慶的圖片。（請(qǐng)看大屏幕）

2、提問：香港是什么時(shí)候回歸祖國的呢？（生：1997年7月1日）

是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的日子，（出示歡慶場(chǎng)面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？（看升旗，載歌載舞，放鞭炮，寫文章、作詩等。）

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《明天更輝煌》——獻(xiàn)給香港回歸之日 這首詩。（板書課題）

二、細(xì)讀感悟

首先，學(xué)生齊讀詩歌

下面我們?cè)敿?xì)地品讀這首詩：

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

錄音范讀第一節(jié)，請(qǐng)生閉眼。

下面我們通過抓住對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解詳細(xì)分析這一節(jié)。

1、第一句：在那漫長的歲月中，思念著你啊，香港；在那一串串的故事里。講述著你啊，香港。（齊讀）

提問：A “漫長的歲月” “一串串的故事”分別指什么呢？

“漫長的歲月”指：自1841年——1997年香港被英國侵占的156年的日子。“一串串的故事”指：在這一百多年間發(fā)生的許許多多的歷史事件。B 此句運(yùn)用第二人稱“你”表達(dá)了什么情感？ 表達(dá)對(duì)香港的無盡思念和牽掛。

2、第二句：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（女生齊讀）提問：這一句你讀出了什么心情？從哪個(gè)詞語可以看出來？

這一句作者把祖國比作母親，把香港比作兒女，寫出了香港與祖國的血肉關(guān)系。從“撕斷腸”可以感受到香港被英國強(qiáng)占給中國人民帶來的巨大痛苦。

3、第三句：滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。（男生齊讀）提問：這句你又讀出了什么心情？這句采用了什么修辭？“怒號(hào)”和“悲傷”表現(xiàn)了什么？ 這句采用了擬人、對(duì)偶修辭手法。

黃河、長江是祖**親的象征，作者用她的“怒號(hào)”和“悲傷”來表現(xiàn)舉國上下的憤怒和悲痛。

4、第四句：自強(qiáng)不息的華夏子孫，企盼著你的歸航。提問：“企盼”和“歸航”體現(xiàn)了什么？

“企盼”和“歸航”體現(xiàn)了華夏子孫對(duì)香港回歸的強(qiáng)烈愿望和要求。小結(jié)：祖國思念——企盼歸航（板書）

5、有感情地齊讀第一節(jié)。（讀出思念、憤怒之情）下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)：

（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(學(xué)生自學(xué))——按照第一節(jié)，通過抓住對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解，帶著問題學(xué)生自學(xué)分析第二節(jié)。學(xué)生自由讀并分組討論，然后匯報(bào)。

1、第一句：你飽嘗痛苦和恥辱，你歷經(jīng)世間炎涼滄桑。提問：“痛苦和恥辱”指什么？

資料袋：指香港遭遇殖民統(tǒng)治的歷史。（英軍1841年強(qiáng)行登陸香港島一直到香港回歸的1997年。）

提問：離開祖國，在屈辱和苦難中香港人民是怎么做的？

積極尋找新生命的曙光，努力建設(shè)創(chuàng)造繁榮的香港。即第二句和第三句所述。

2、第二、三句：在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。

你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上。

提問：“東方之珠”是指什么？

資料袋：“東方之珠”又稱“東方明珠”，是人們對(duì)香港這一國際貿(mào)易、金融、航運(yùn)、旅游中心的贊譽(yù)之稱。

觀看插圖：今天香港的繁榮景象：高樓大廈林立，燈火輝煌。

3、第四、五句：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。

提問：怎樣理解“淚水、乳汁和力量“？

資料袋：“淚水、乳汁、力量”指祖國為香港回歸做出的努力、關(guān)心和幫助，如1984年12月19日，鄧小平和撒切爾夫人在北京就關(guān)于香港問題進(jìn)行談判簽訂合約，規(guī)定香港1997年7月1日回歸祖國。

提問：最后兩句運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？

運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明今日香港的發(fā)展和繁榮離不開祖國的關(guān)心和幫助。也說明了香港是祖國不可分割的一部分，它和祖國血脈相連。

4、小結(jié)：回顧歷史——血脈相連（板書）

5、有感情地齊讀第二節(jié)。（體會(huì)血溶于水的骨肉親情）下面我們學(xué)習(xí)這首詩的高潮部分：

（三）學(xué)習(xí)課文第三節(jié) 生聽錄音范讀第三節(jié)

1、第一、二句：在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。（師讀）提問：“偉人”是指誰？ “永志不忘”什么呢？“智慧、膽略、航向”又指什么？ 這位“偉人”就是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家鄧小平同志，他永遠(yuǎn)不忘收回香港。資料：“智慧、膽略、航向”指在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動(dòng)了同英國政府談判并最終簽訂合約，規(guī)定香港1997年7月1日回歸祖國，為香港回歸祖國作出巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)他還提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即“一個(gè)國家，兩種制度”（社會(huì)主義制度和資本主義制度），它為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)開辟了切實(shí)可行的道路。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：愛國、和諧、富強(qiáng) 提問：我們的祖國到今天有沒有實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一呢？

香港1997年7月1日、澳門1999年12月20日分別回歸祖國，那么寶島臺(tái)灣呢？

資料：2015年11月7日，大陸和臺(tái)灣兩岸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、馬英九在新加坡酒店首次會(huì)面，標(biāo)志兩岸關(guān)系進(jìn)入新的歷史時(shí)期，臺(tái)灣的回歸仍需要兩岸同胞的共同努力。

討論：作為一名小學(xué)生，作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，對(duì)于“完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想”你能做些什么呢？

（我們現(xiàn)在可以做的就是：珍惜現(xiàn)在的幸福生活，愛護(hù)和平，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

3、第三、四、五句：斬荊棘，破巨浪，前進(jìn)的步伐不可擋。

百年之夢(mèng)終相圓，擁抱時(shí)的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。（齊讀）

提問：“荊棘、巨浪”比喻什么？ “斬”和“破”二字在這里有什么作用？

“荊棘、巨浪”比喻香港回歸祖國過程中遇到的種種困難和挑戰(zhàn)，一“斬”一“破”表明中國政府收回香港的決心之大，立場(chǎng)之堅(jiān)定。

提問：怎樣理解最后兩句詩？表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感？

表達(dá)了對(duì)香港回歸的無比興奮和激動(dòng)之情，以及對(duì)香港明天的美好祝愿。堅(jiān)信回到祖國懷抱的香港會(huì)開創(chuàng)一個(gè)更加輝煌燦爛的新紀(jì)元。最后一句緊扣文題，深化詩歌中心。提問：說說你此時(shí)的心情？可以用哪些詞語來形容？

慷慨激昂、心潮澎湃，歡呼雀躍，興奮激動(dòng)、無比自豪的心情。并祝愿香港明天更加美好、更加輝煌！

小結(jié)：香港回歸——展望明天（板書）

5、齊讀第三節(jié)并試著背誦。

三、全詩總結(jié)

1、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌，表達(dá)了作者對(duì)香港飽受滄桑的關(guān)愛之情和對(duì)香港回歸的激動(dòng)、喜悅之情，贊揚(yáng)了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。我們是祖國的花朵和未來，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、奮斗，將來把祖**親建設(shè)得更加輝煌！

2、配樂全班朗誦全詩。

3、情感升華：欣賞歌曲《歌唱祖國》。

四、作業(yè)拓展

讀了這首詩，你有什么感想？寫一篇讀后感，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（散文、詩歌不限）板書設(shè)計(jì)：

明天更美好

祖國思念——企盼歸航 回顧歷史——血脈相連 香港回歸——展望明天

第二篇：《明天更輝煌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明天更輝煌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)”照片。（看書上插圖一。）思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話：1997年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。

2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。

（三）教師范讀。

（四）細(xì)讀。

一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“??為之怒號(hào)”“??為你悲傷”“企盼”等詞語體會(huì)所含情感。

2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和

恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩句。

3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡(jiǎn)明概述，幫助學(xué)生理解“??有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。

4.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（五）練讀。

訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

（六）談話導(dǎo)練。

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們?cè)僮x一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧！

香港明天更美好

歸家，歸航。

沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。

長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。

千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。

香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。

火樹銀花，鳳簫聲動(dòng)，獅龍競(jìng)舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。

1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。

1997.7.1，一個(gè)民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作業(yè)布置

通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元明天更輝煌教案

年

級(jí)

六

學(xué)

科

語文

章(組)

二

備注

集體備課

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《明天更輝煌》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《明天更輝煌》這是一首篇幅較長的現(xiàn)代詩，詩分三節(jié)，分別寫出香港淪為殖民地時(shí)炎黃子孫悲痛的離別情；香港人民自強(qiáng)不息的奮斗精神順利回歸舉國歡慶；對(duì)香港的未來充滿期待與祝福的激動(dòng)心情。

學(xué)情分析

這篇課文是一首充滿激情的現(xiàn)代詩。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，也掌握了一些閱讀技巧，因此，他們大都能用正確的語氣語調(diào)來朗讀這首詩，所以在朗讀指導(dǎo)上不需要花太多的時(shí)間，但由于這是一首現(xiàn)代詩，詩的語言凝練，這就需要指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料去了解課文的背景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句

學(xué)習(xí)方式

方

法

讀中求悟

悟中升華

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集香港被占?xì)v史及香港發(fā)展史，香港回歸資料

教師：制作課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目

1．（出示中國地圖）同學(xué)們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時(shí)刻，（出示歡慶場(chǎng)面的圖片）人民群眾用不同的方式表達(dá)了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

學(xué)生甲：**，看升旗。

學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。

學(xué)生丙：寫文章、作詩。

……

3．板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時(shí)刻而寫的詩。學(xué)生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞

2．學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點(diǎn)綴乳汁荊棘步伐

4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。

斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。

自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。

炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請(qǐng)?jiān)囍o它劃分段落。

2．學(xué)生討論，劃分段落。

全詩共三節(jié)，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國對(duì)香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。

第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對(duì)香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。

3．全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者對(duì)香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚(yáng)了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

第二課時(shí)

一、板書課題，引入新課

1、板書課題。

明天更輝煌（字較大）

獻(xiàn)給香港回歸之日（字稍小），學(xué)生齊讀。

思考：這篇課文的題目跟我們平時(shí)見到的課文題目有什么不同？

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：副標(biāo)題放在主標(biāo)題下面，是補(bǔ)充解釋說明主標(biāo)題的內(nèi)容。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、自由朗讀課文，注意把字音讀正確，句子讀流暢，如果能做到有感情地朗讀就更好了。

2、請(qǐng)三名同學(xué)分小結(jié)讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)課文，一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文與我們以前學(xué)過的古詩有所不同，學(xué)生根據(jù)課件提示回答：

1.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；全文雙行末字押（）韻；

2.全詩采用第（）人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對(duì)面地進(jìn)行交流，相互招呼，語言直白，顯得親切、親和、親近。

4、小結(jié)：像這樣的詩歌我們都稱之為現(xiàn)代詩。現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。

5、聽課文范讀，邊聽邊想：課文每小節(jié)分別寫了什么？

學(xué)生匯報(bào)后，師相機(jī)板書：分離

發(fā)展

回歸

三、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.自由讀第一小節(jié)。

這一小節(jié)，讀著讀著，哪些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來？請(qǐng)你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。

匯報(bào)交流

*幻燈出示句子：

在那漫長的歲月中，思念著你啊，香港；

在那一串串的故事中，講述著你啊，香港。

（1）重點(diǎn)詞：“漫長的歲月”指香港從1842年被迫割讓給英國到1997年回歸祖國的這段歲月，整整155年，56575個(gè)日日夜夜，每一個(gè)日夜都飽嘗痛苦啊！請(qǐng)你讀出這種感覺！

“一串串的故事”說明了什么？是指在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。在你講述這些故事的時(shí)候，你心里在想著誰？能讀出這種感受嗎？

（2）誰在思念香港？誰在講述香港的故事？讓我們讀著這些文字的時(shí)候，一位飽經(jīng)滄桑的母親的形象不禁浮現(xiàn)在眼前。無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。讓我們一起讀出這種思念之情吧：（生齊讀這四行詩。）

（3）遙想當(dāng)年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”

2、*幻燈出示句子：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

（1）學(xué)生齊讀。

這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰的嘴臉？（強(qiáng)盜）香港被強(qiáng)盜撕咬，吞噬，在痛苦呻吟的同時(shí)，向祖**親發(fā)出了這樣的呼救——

七子之歌

?香港

我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親，我要回來，母親！

3、作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子被撕咬，女生們，你們的心會(huì)痛嗎？女生讀——

滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。

自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子被欺凌，男生們，你們的心會(huì)痛嗎？男生讀——

滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。

自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

補(bǔ)充介紹香港被日軍占領(lǐng)后的香港資料

同學(xué)們，眼睜睜地看著自己的孩子被吞噬，痛徹心扉的母親不禁發(fā)出了這樣的怒吼。全體齊讀

滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。

自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？輕聲讀第二小節(jié)后匯報(bào)

.2、換角色朗讀：孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？

3、教師補(bǔ)充介紹香港的發(fā)展資料，聽后覺得怎樣？帶著自豪的感情把句中的“你”改成“我”，去讀一讀吧。

4、師：同學(xué)們，香港苦痛時(shí)，母親跟著傷悲；香港繁榮時(shí)，母親也展露笑顏。香港的一切無時(shí)不刻不牽動(dòng)著母親的心。讓我們合作對(duì)讀：老師誦讀第1節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對(duì)應(yīng)的句子并把句子中的你換成我。展開對(duì)讀。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.讀著讀著，一位偉人來到了我們面前。請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想：這位偉人是誰？他做了什么了不起的事？

2、播放香港回歸軍營交接儀式的視頻

看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。

3.畫像下出示詩句（第3節(jié)詩句）

“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個(gè)成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

出示一組四字詞語，學(xué)生練習(xí)改寫成三字詞語：

無依無靠

謹(jǐn)言慎行

載歌載舞

尋根究底

4.誦讀這一節(jié)：指兩名同學(xué)配樂誦讀

左右兩個(gè)小組賽讀

5.背誦。

四、拓展深化，抒寫情感

現(xiàn)在，香港回歸祖國已經(jīng)19年了，在這19里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，它會(huì)對(duì)自己的祖**親說些什么呢？請(qǐng)你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

收集香港資料，讀讀

板

書

設(shè)

計(jì)

明天更輝煌

企盼、發(fā)展、回歸

（激動(dòng)

自豪）

第四篇：明天更輝煌

明天更輝煌-十七小學(xué)生合唱團(tuán)

詞：劉建華 曲：張敏

當(dāng)我踏上自信禮儀道 充滿生機(jī)讓我陽光 高高豎起的愛心石 把我融入充滿愛的地方 當(dāng)我站在自信展示臺(tái) 大家賞識(shí)給我力量 門前橫臥的三省石 鞭策我天天向上茁壯成長 奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學(xué)習(xí)伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責(zé)任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

愛付出了嗎 自信擁有了嗎 責(zé)任行動(dòng)了嗎 愛我付出了 自信我擁有了 責(zé)任我行動(dòng)了 當(dāng)我踏上自信禮儀道 充滿生機(jī)讓我陽光 高高豎起的愛心石 把我融入充滿愛的地方 當(dāng)我站在自信展示臺(tái) 大家賞識(shí)給我力量 門前橫臥的三省石 鞭策我天天向上茁壯成長

奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學(xué)習(xí)伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責(zé)任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學(xué)習(xí)伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責(zé)任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

明天更輝煌

第五篇：課文：8《明天更輝煌》教案(六年級(jí)上冊(cè))

語文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：語文（S）六年級(jí)上冊(cè)

課

文：8 明天更輝煌

板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個(gè)學(xué)習(xí)過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評(píng)、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計(jì)，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4 個(gè)字；會(huì)寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7 個(gè)字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第 3 節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

課前準(zhǔn)備：

課件、香港回歸的資料視頻、七子之歌·香港

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、板書課題，引入新課

（一）板書課題。

明天更輝煌（字較大）獻(xiàn)給香港回歸之日（字稍小）這篇課文的題目跟我們平時(shí)見到的課文題目有什么不同？

小結(jié)：副標(biāo)題放在主標(biāo)題下面，是補(bǔ)充解釋說明主標(biāo)題的內(nèi)容。

（二）齊讀課題。

二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞

（一）自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

（二）檢查詞語認(rèn)讀情況。

1.展示課件第三屏：

（1）認(rèn)讀詞語。

（2）指導(dǎo)書寫“棘”“伐”。2.展示課件第四屏：

（1）讀準(zhǔn)多音字的字音。

（2）用多音字組詞。

（三）把生字帶進(jìn)詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

三、默讀全文，理清脈絡(luò)

（一）把每一小節(jié)讀成一句話，說一說各小節(jié)的主要內(nèi)容。

（二）指名分節(jié)朗讀課文。讀完一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括這一小節(jié)的內(nèi)容。

四、自讀課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)

（一）默讀課文：這首詩歌跟我們學(xué)過的古詩和散文有什么不同？

展示課件第五屏步驟一：

1.全文雙行末字押（）韻；

2.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；

3.全詩采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對(duì)面地進(jìn)行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

（二）小結(jié)：現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。

五、課堂練習(xí)

自己選擇幾個(gè)難寫的詞語記一記，抄一抄。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容

骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫

（1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。

（2）說完以后，組織學(xué)生評(píng)議：

是否完整，簡(jiǎn)要？是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞語？

（3）把這三個(gè)詞語分別放進(jìn)課文的三個(gè)小節(jié)，你打算怎么放？

二、品詞析句，讀出形象

（一）學(xué)習(xí)第 1 小節(jié)。

1.這一小節(jié)，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來？請(qǐng)你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

2.匯報(bào)交流

（1）展示課件第六屏步驟一。

（2）重點(diǎn)詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?/p>

（3）慢慢地，當(dāng)你讀到這些文字的時(shí)候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。

它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，孩子，你仿佛看到了什么？

這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點(diǎn)，近一點(diǎn)，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

手指屏幕，讀吧，孩子！

⑷遙想當(dāng)年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。”

課件展示第六屏步驟三：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

學(xué)生齊讀。

這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強(qiáng)盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

課件展示第六屏步驟四：

滾滾黃河為之怒號(hào)，不盡長江為你悲傷。自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

引讀：這是滾滾黃河在——

這是滔滔江水在——

母親情不自禁地發(fā)出呼喊：看課件提示誦讀：

課件展示第七屏。

（二）學(xué)習(xí)第 2 小節(jié)。

引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

1.課件展示第八屏步驟一。

2.換角色朗讀：

孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？ 學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。

展示課件第八屏步驟二。

3.對(duì)讀

老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第 2 小節(jié)中對(duì)應(yīng)的句子，展開對(duì)讀。

（三）學(xué)習(xí)第 3 小節(jié)

1.課件展示第九屏: 香港回歸的視頻

看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第 3 小節(jié)。

2.課件展示第十屏步驟一：（鄧小平畫像）你認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績(jī)。

3.課件展示第十屏步驟二畫像下出示詩句（第 3 節(jié)詩句）

“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個(gè)成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。

4.誦讀這一節(jié)：跟同學(xué)合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。

課件展示第十屏步驟三。

5.練習(xí)朗讀。

6.配樂朗誦。

7.背誦。

（四）根據(jù)板書師生總結(jié)全文

這首熱情洋溢的詩歌，講述了香港昨天的??

三、內(nèi)化語言，抒寫情感

（一）香港回歸祖國 13 年，在這 13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會(huì)對(duì)自己的祖**親說些什么呢？請(qǐng)你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受。

（二）朗讀交流。

四、課外延伸，豐富積累

（一）有感情地朗讀全文，背誦第 3節(jié)。

（二）選做題

1.誦讀紀(jì)念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》

2.配樂演唱《七子之歌香港》

3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

板書設(shè)計(jì)

明天更輝煌

——獻(xiàn)給香港回歸之日

今天：炎黃子孫 披荊斬棘

偉人膽略 香港回歸

昨天：骨肉分離 企盼歸航

自強(qiáng)不息 血脈相連