第一篇：小學語文：第四單元《世界上第一個聽診器》2教案(蘇教版三年級上)

世界上第一個聽診器

教材簡析：

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。教學目標

知識目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果??就??”、“果然”造句。

能力目標：默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

情感目標：通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重點：

1.通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

2．會用“如果??就??”、“果然”造句。教學準備實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。教學過程：

一、實物揭題，導入新課。

1．出示實物，問：這是什么？

邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

2．引導質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

（學生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？??根據(jù)學生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個，及問題）

3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。

以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。

1．自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？

3．交流：

是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

指名板畫，其余學生自畫。

以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。

從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學習的信心。三年級的學生，感性認識還占上風，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2．交流，弄清這些內(nèi)容相應的段落。

3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

《課標》指出：中年級的學生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學生找出內(nèi)容相應的段落，能增強讀書的針對性，而教師適時的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學生的習作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1．指讀，思考原因。

2．討論：

出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

理解：異常。

用“如果??就??”練說話。

如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就。

如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

如果能及時診斷，就。

如果能治療肺結(jié)核病。

3．齊讀第一自然段。

語文教學中也要增強思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

4．用“果然”說剛才的游戲。

5．引讀第2——4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：

（雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：）他高興極了。他把小木棍的一頭，另一頭。啊！（指導讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克）就這樣，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個聽診器。）

6．復述發(fā)明的經(jīng)過。

體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學中，通過讓學生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

2．交流，體會、學習雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。

由部分再回歸到整體，讓學生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學習的愿望，情感得以升華。

七、教學生字詞。

1．指讀。

2．限時默記。

3．交流記字方法，個別正形：狀、診、肺

4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點。

限時學習、限時記憶能提高學習的效率，教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。

八、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．用“如果??就??”，“果然”造句。

3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

4．搜集、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

這四個作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。

第二篇：小學語文：第四單元《世界上第一個聽診器》1教案(蘇教版三年級上)

世界上第一個聽診器

教學要求：

知識目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會用“如果??就??”、“果然”造句。

能力目標：理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

情感目標：體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。教學重點： 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

資源開發(fā)：許多學生有到醫(yī)院就診、醫(yī)生用聽診器對其進行聽診的體驗，可勾起他們的生活經(jīng)驗，感受第一個發(fā)明聽診器的雷奈克對人類作出的偉大貢獻。教學過程：

一、復習鞏固。1．出示課文后的詞語。2．“開火車”讀。3．指名讀。

二、精讀感悟。

1．世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。2．雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。（1）“整日思索”什么意思？（板書）整日思索什么呢？

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

理解“異常”。

可是，內(nèi)臟的異常活動，我們看不見、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢？

用“如果??就??”替雷奈克想想辦法 你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？（3）朗讀第一自然段，讀出心中的感受。3．過渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。（2）交流。

雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(板書：得到啟示)引出問題：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？ a．指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。b．再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。

c．同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。d．談感受。

e．出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。”

朗讀這句話，體會雷奈克當時的心情。

“果然”說明什么？聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。4．雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？ 5．出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！a．朗讀這句話。b．此時雷奈克心情怎樣？ c．為什么會這么興奮|、激動？

6.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？ 7.引讀第3小節(jié)。

8.雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢？ 齊讀第四自然段。

原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。（板書：不斷改進）直至到了現(xiàn)在，科學家們依然在不斷地研究、不斷改進。現(xiàn)在的聽診器又有了變化。

三、作業(yè)。課外閱讀訓練：

《補充習題》：《聽診器的變化》

第三篇：蘇教版三年級上世界上第一個聽診器

《世界上第一個聽診器》教學設(shè)計

第二課時

一、復習導入：

上節(jié)課我們初步學習了13課《世界上第一個聽診器》

1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀）

2、還記得世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克）

二、讀中感悟

（一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個自然段告訴了我們？讀一讀，標出發(fā)明聽診器的原因。（學生讀書，標句子，指名說）

學習第一自然段:

1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認識肺結(jié)核病

肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

2、此時他心里會說什么呢？（指名說）

光難過沒有用啊！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索

（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標出。（指名說，出示：他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）（4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢？（出示：練習說話）①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

③如果能及時診斷，就。

④如果能治療肺結(jié)核病。你會用“如果??就??”說一句話嗎？ 如果明天下雨，________就_________。

蒲公英的種子如果落在__________，它們就________。

（5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運動變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著）

（6）從這里能知道雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（指名說）

（二）可是，內(nèi)臟的異常活動看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個難題。可是這么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運動聲音的東西，那就是——聽診器。

1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）學習二至四自然段:

2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文2——4自然段，你一定會有所收獲的。

（指名說，你知道了什么？）

3、真不敢相信，那么一個了不起的發(fā)明，是受兩個小孩游戲的啟發(fā)！當時是怎么個情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發(fā)）（出示：第二自然段）

（1）兩個小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說出看到的情景，分析寫作方法）

（2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？

一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！（體會感嘆號的作用）

4、這么輕的聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結(jié)果和事先預想的一樣？（果然）

你能用“果然”說句話嗎？

5、發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)果后的雷奈?克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）

這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？

發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神情呢？帶上表情再讀

我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀

6、顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫(yī)學向前邁進了一大步！讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）

7、在這一段中，雷奈克是怎樣解決問題的？（善于觀察，勇于實踐）在這一過程中我們從雷奈克身上看到一位醫(yī)生的什么品質(zhì)？（善于發(fā)現(xiàn)，善于思考??）

（三）1、就這樣，雷奈克每天用這個卷起紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個聽診器。因為聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。（板書：不斷改進）

2、這一段，我們又看到雷奈克醫(yī)生的什么精神？（不斷探索，改進不足）

3、復述發(fā)明經(jīng)過：填空

（四）拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個詞語嗎？（整日思索）

正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責任感，因為他是醫(yī)生，醫(yī)生的職責絡(luò)終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責、潛心研究、攻克難題、對事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業(yè)：

搜集科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。

第四篇：【蘇教版】小學三年級上冊語文 教案 世界上第一個聽診器

世界上第一個聽診器 教學要求：

1、學會本課生字，會認10個生字，會寫9個生字.理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”“果然”造句.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過.4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣.教學時間：2課時

第一課時

一、出示實物，誘發(fā)學習興趣

1、出示聽診器并板書：聽診器.領(lǐng)讀“聽診（zhěn）器（qì）”.講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”.醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況.2、再板書：世界上第一個.提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

[估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？]

3、板書：雷奈克.教生字：“克”（kè），領(lǐng)讀.簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師.他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法.他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績.4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題.二、補讀指導

1、指名讀第一自然段，生字詞領(lǐng)讀，教者講：

肺（fèi）結(jié)核（hé）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血.俗稱癆病.2、默讀第二自然段，學生提出生字詞.領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？

3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞.（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在.效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果.（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子.4、集中揭示生字詞.（1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機正音.（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”.②歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）.（3）教者提醒難字寫法.三、寫字指導

特別提醒：

1、左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要保證整個字寫起來緊湊.2、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤.四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅.2、課后習題3：讀一讀，再抄寫.3、朗讀課文.第二課時

一、復習檢查

1、聽寫詞語.2、寫出帶下列偏旁的字.木（）讠（）亻（）氵（）

二、精讀訓練

1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思考的時間，讓學

生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情.這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力.（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思.正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進.（3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗.（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器.2、結(jié)合指導有感情地朗讀課文.（1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢.（2）第二自然段.出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里.原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音.（上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號.讀上一句要讀出高興的語氣）

啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了.（讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）

3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.（1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說.（3）復述雷奈克試驗的情況.（4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）

（5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句.（1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常.（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來.指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果.②“果然”表示事實與所說或所預料的相符.三、作業(yè)

1、練習用“如果……就……”“果然”造句.2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.3、搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會.教學板書：世界上第一個聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第五篇：小學語文三年級《世界上第一個聽診器》優(yōu)秀教學設(shè)計

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。