第一篇：三年級上冊《四邊形的認識》教學設計人教版（定稿）

三年級上冊《四邊形的認識》教學設計人教版

三年級上冊《四邊形的認識》教學設計人教版

一、教學內容：人教版三年級上冊第79----81頁。

二、教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點。

2．通過圈一圈、量一量、折一折、比一比等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3．通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

三、教學重點：感知四邊形的特征，知道長方形和正方形的特點。

教學難點：利用特征畫長方形和正方形。

四、教具、學具：課件

五、教學過程：

課前課件展示各種圖形圖片。

一、認識四邊形

1、剛剛你在大屏上看到了哪些圖形？誰來說說？（長方形、正方形、圓-----）

你們觀察的真仔細！看來呀，圖形在我們的生活中無處不在，其實像長方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節課我們就一起來認識四邊形。（板書：四邊形，齊讀課題）

2、（課件出示）自學指導

1、（1）自學79頁例1，把你認為是四邊形的圖形圈出來。（2）仔細觀察這些四邊形，它有哪些特點？先自學，再和同桌交流。（時間3分鐘）

3、學生活動后匯報：師：誰來說說你是怎樣圈的？（我認為2號、4號、5號------是四邊形）（誰有不同意見？）誰的想法和他一樣？（再找1人）

4、對照正確答案自批，師：圈對的請舉手，你們真了不起，把掌聲送給自己。圈錯的同學也不要灰心，只要認真聽一定能學會。

5、四邊形有什么特點？誰來匯報？（指生匯報，不全的補充。）（教師板書：四邊形有四條直的邊，有四個角）你們同意嗎？

6、讓我們一起來看大屏（課件演示----邊）師引導說：四邊形有------四條直的邊；（課件演示角）師引說：四邊形有----四個角。

7、誰能完整的說說四邊形有什么特點？（指名3人、互說、指名1人）

8、剛剛沒圈對的起立，說說錯在哪里？（說理由）因為---所以---

9、（課件出示2個有特點的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？（我認為第一個不是四邊形，因為---所以---）

10、同學們都有一雙善于發現的眼睛。那你能說說身邊哪些物體的表面是四邊形嗎？

二、認識長方形、正方形

1、（課件四邊形）這些四邊形把我們的生活裝點得真美呀！你能把這些四邊形按一定標準再分一分嗎？互相說說。

2、誰想先來說說？（我把圖形按角分成兩類：長方形和正方形一組，因為它們都是直角，其他一組，因為四個角不是直角。按邊的長短分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形一組，因為他們對邊相等。其余的一組，因為它們的邊不一樣長---------（教師按照學生的匯報分類）

3、（課件）我們把這樣的圖形叫一般四邊形；把長方形和正方形叫作特殊四邊形。（貼圖）那么它們到底特殊在哪里呢？看自學指導

4、(課件出示)自學指導2：（1）仔細觀察長方形和正方形的邊和角，動手折一折，量一量，比一比，你發現邊和角有什么特點？

（2）先自己學再同桌交流。（時間3分鐘）

5、誰來匯報長方形的特點？（上臺演示）

（1）我用直尺量出長方形的上邊是 厘米，下邊是 厘米，我發現長方形的上邊和下邊一樣長。左邊長 厘米，右邊長 厘米，左邊和右邊一樣長。長方形對邊相等；我用直角量長方形的四個角，發現四個角都是直角。師：和他一樣想法的請舉手。誰還有不同的方法？（我把長方形對折，我發現長方形對邊相等。用三角板的直角量出四個角都是直角）

如果學生沒有說出對邊，教師引導：上和下相對，左和右相對，我們把這種具有相對關系的邊叫對邊，也就是說長方形的對邊相等。

通過剛才的操作，我們知道了長方形（引說）------對邊相等，四個角都是直角。（指名說，開火車（師板書）、互說、指名說

（2）我用直尺量出正方形的四條邊長 厘米，我發現正方形四條邊一樣長。

我把正方形對邊折，再對邊折，發現它四條邊相等；用三角板的直角量出四個角都是直角。（師：你們同意嗎？）

師：通過剛才的操作，我們知道了正方形的（引說）----四條邊相等，四個角------都是直角。（指名1人、開火車（師板書）、互說、指名）

6、同學們可真了不起，不僅認識了四邊形，還發現了長方形和正方形的特點，你們真棒。下面我們來做一組練習。

四、鞏固練習

1、填空 2、81頁1 說判斷的理由 3、81頁2 說選擇的理由（錯誤的同學舉手，同桌監督改正）

五、談收獲

你有什么收獲？

師：這節課我們知道了四邊形有（引）----，知道了長方形----、正方形-----。還體會到了合作的樂趣。其實啊，關于長方形和正方形還有很多有趣的知識，我們以后再來研究。下面完成作業。

六、作業：

82頁6

七、完成作業的看思考題。

第二篇：三年級上冊《四邊形的認識》教學設計

《四邊形的認識》教學設計

教學目標：

知識技能：讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區分和辨認四邊形，掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力。

過程方法：通過找一找，涂一涂，說一說，分一分，圍一圍等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。

情感態度價值觀：培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。

教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點：對四邊形進行分類 教學準備：多媒體課件、各種圖形。教學過程：

一、主題圖引入

同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？

光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。(課件出示主題圖)。看了這熟悉的校園場景，你能獲取哪些信息？仔細觀察，你都發現了些什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

師：大家真能干!在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這些圖形把我們的校園裝點得真美！其中像長方形、正方形、自動門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色(菱形)地磚的形狀、足球場上攔網架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形，這節課我們一起來認識四邊形。(板書課題：四邊形)

二、探究新知：

1、教學例1(1)動手操作，涂一涂：(讓學生感知面)請同學們，打開數學書第35頁，看這頁上有許多的圖形(如下圖)(2)你能從中找出四邊形嗎?涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又

快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(師隨學生的回答，將課件中的圖形涂上顏色)

2、說一說，概括四邊形的特征.（1）指第13個圖問，它是四邊形嗎，為什么不是？（它是長方體，它有六個面，而四邊形只有一個面，也就是說四邊形是平面圖形。）

指第1個，第3個，第10個圖形，問：為什么這幾個圖形不是四邊形？（因為它們有的是五條邊，有的是三條邊，還有的是十二邊），也就是說我們找到的四邊形它們的邊都具有什么特點呢？（可能說四邊形的邊都是四條，也可能說四邊形都有四條直的邊。）

（2）為什以第4個，第8個圖形不是四邊形呢？（因為它們的邊不僅不是四條，而且是彎曲的）也就是說我們找到的四邊形都有四條直的邊。

（3）第9個圖形為什么不是四邊形？（因為它沒有角，一個角都沒有），而我們找到的四邊形都有四個角。

（4）通過剛才大家的仔細觀察，我們就發現了四邊形的特點，請大家大聲讀出我們的發現：四邊形有四條直的邊，有四個角。

3、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們身邊哪些物體的表面是四邊形 我們剛才找到的這些四邊形，都具有一個共同的特點，就是：有四條直的邊，有四個角。

3、教學例2(給四邊形分類)看來同學們都擁有一雙善于發現的眼睛，下面我們就一起來發現學具袋里的秘密。

今天老師在學具袋中給大家準備了一些圖形，我們來看一看。這六個圖形都是(四邊形)，仔細觀察它們，如果請你給這些圖形分類，你會分嗎？想一想，可以按什以依據來分？

學生可能說1、2、5一類因為邊是直的，3、4、6一類因為邊是斜的，師引導：為什么1、2、5的邊是直的？因為四個角是直角，而3、4、6邊是斜的，因為四個角不是直角，是銳角或鈍角。其實我們是按角將它們分成了兩類。1、2、5是我們學過的長方形和正方形，它們的四個角都是直角，這也是它們與其

他四邊形的不同之處。（師板書：長方形、正方形四個角都是直角）

學生可能說1、5、6一類，有兩條長邊有兩條短邊，2、4一類，四條邊都差不多，3一類，四條邊的長短都不一樣，師引導，比一比1、5、6的兩條長邊和兩條短邊，它們還有什么特殊的地方？

因為2和4四條邊相等，對邊也相等，所以我們還可以1、2、4、6分為一類，它們都是對邊相等的四邊形，3一類，四條邊都不相等。

6是長方形嗎？對邊也相等，為什么不是，長方形不僅對邊相等，四個角都是直角。

4四條邊都相等，是正方形嗎，正方形特點是四條邊都相等，四個角都是直角。

四、課堂小結。

今天這節課我們不僅知道了四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角，而且我們還通過動手測量將四邊形進行了分類，同學們不僅觀察能力強，而且動手能力、思維能力也很強。繼續努力！你們真棒！

同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

第三篇：三年級上冊《四邊形的認識》教學設計

四 邊 形 的 認 識 教 案

學 校：薊縣第二小學年 級：三年級姓 名：劉文升

《四邊形的認識》教學設計

一、學習目標：

知識技能：讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區分和辨認四邊形，掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力。

過程方法：通過找一找，涂一涂，說一說，分一分，圍一圍等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。

情感態度價值觀：培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。

學習重點：認識四邊形及其特征。學習難點：對四邊形進行分類 學習準備：多媒體課件、各種圖形。學習過程：

二、主題圖引入

同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？ 光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。(課件出示主題圖)。看了這熟悉的校園場景，你能獲取哪些信息？仔細觀察，你都發現了些什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

師：大家真能干!在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這些圖形把我們的校園裝點得真美！其中像長方形、正方形、自動門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色(菱形)地磚的形狀、足球場上攔網架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形，這節課我們一起來認識四邊形。(板書課題：四邊形)

三、探究新知：

1、教學例1(1)動手操作，涂一涂：(讓學生感知面)

請同學們，打開數學書第35頁，看這頁上有許多的圖形(如下圖)(2)你能從中找出四邊形嗎?涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

(3)涂完后，同桌交流。(師隨學生的回答，將課件中的圖形涂上顏色)

2、說一說，概括四邊形的特征.（1）指第13個圖問，它是四邊形嗎，為什么不是？（它是長方體，它有六個面，而四邊形只有一個面，也就是說四邊形是平面圖形。）

指第1個，第3個，第10個圖形，問：為什么這幾個圖形不是四邊形？（因為它們有的是五條邊，有的是三條邊，還有的是十二邊），也就是說我們找到的四邊形它們的邊都具有什么特點呢？（可能說四邊形的邊都是四條，也可能說四邊形都有四條直的邊。）

（2）為什以第4個，第8個圖形不是四邊形呢？（因為它們的邊不僅不是四條，而且是彎曲的）也就是說我們找到的四邊形都有四條直的邊。

（3）第9個圖形為什么不是四邊形？（因為它沒有角，一個角都沒有），而我們找到的四邊形都有四個角。

（4）通過剛才大家的仔細觀察，我們就發現了四邊形的特點，請大家大聲讀出我們的發現：四邊形有四條直的邊，有四個角。

3、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們身邊哪些物體的表面是四邊形

我們剛才找到的這些四邊形，都具有一個共同的特點，就是：有四條直的邊，有四個角。

4、我們以前所學的長方形和正方形，是特殊的四邊形，討論：它們特殊在哪兒呢？（長方形和正方形四個角都是直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。）

3、教學例2(給四邊形分類)看來同學們都擁有一雙善于發現的眼睛，下面我們就一起來發現學具袋里的秘密。

今天老師在學具袋中給大家準備了一些圖形，我們來看一看。這六個圖形都是(四邊形)，仔細觀察它們，如果請你給這些圖形分類，你會分嗎？想一想，可以按什以依據來分？

（1）按角分，1、2、3是一類，4、5、6是一類。（2）按邊分，1、2、3、4、5是一類，6是一類。

四、鞏固練習

1、我知道了，四邊形有（）（）的邊，有（）個角。長方形和正方形是特殊的四邊形，長方形的（）相等，正方形的（）相等，它們的四個角都是（）角。

2、你享受到哪些快樂？

五、課堂小結。

今天這節課我們不僅知道了四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角，而且我們還通過動手測量將四邊形進行了分類，同學們不僅觀察能力強，而且動手能力、思維能力也很強。繼續努力！你們真棒！

同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

3、下課后和大家說說你看到的四邊形，比比看誰說得多！

第四篇：三年級上冊《四邊形的認識》教學設計（范文）

《四邊形的認識》教學設計

教學目標：

1、讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區分和辨認四邊形，掌握四邊形的特征。

2、進一步掌握長方形和正方形的特征。

3、培養學生的觀察、比較和抽象概括能力；培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。

過程方法：

通過找一找，涂一涂，說一說，分一分，圍一圍等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。

教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點：對四邊形進行分類 教學準備：多媒體課件、各種圖形。教學過程：

一、主題圖引入

師：同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？

師：有一所小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。(課件出示主題圖)。看了這熟悉的校園場景，仔細觀察，你都發現了些什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流，然后學生發言，再強調正方形和長方形是他們學過的圖形，并把正方形和長方形的卡片貼在黑板上。）

師：大家真能干!在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這些圖形把我們的校園裝點得真美！其中像長方形、正方形、自動門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色(菱形)地磚的形狀、足球場上攔網架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形，這節課我們一起來認識四邊形。(板書課題：四邊形)

4、請同學們讀課題“四邊形”

二、探究新知：

1、從我們的課題“四邊形”，誰能說說你想象中的四邊形是怎么樣的？

學生自由發言（學生發言的時候，老師先不做評價，學生發完言后再總結學生的發言信息）

2、播放屏幕，師：這個是有四條邊的圖形，那它是不是四邊形呢？（不是，因為只有三個角。而沒有四個角）

師：這個是有四個角的圖形，那它是不是四邊形？（不是，因為它的四條邊是彎的）

師：那這個像長方形的圖形，它又是不是四邊形呢？（不是，因為它沒有角）師：老師再讓同學們看最后一張圖形，同學們來看看它是不是你們認為的四邊形呢？（是）

3、指著屏幕問：看，老師把這些圖形畫出來了，請你打開課本第35頁找到例1圖，在這么多圖形里你覺得哪些才是四邊形呢？

把你認為是四邊形的圖形找出來，用彩色筆涂上自己喜歡的一種顏色。涂完后同桌互相說一說你是怎么想的？

4、學生獨立涂顏色，教師巡視。

5、完成后展示學生的答案。(師隨學生的回答，將課件中的圖形涂上顏色)

6、說一說，概括四邊形的特征.四邊形有四條直的邊

（特別強調“直的”，請同學們讀兩遍）

有四個角

封閉圖形

7、根據四邊形的特點

指第13個圖問，它是四邊形嗎，為什么不是？（它是長方體，它有六個面，而四邊形只有一個面，也就是說四邊形是平面圖形。）

指第1個，第3個，第10個圖形，問：為什么這幾個圖形不是四邊形？（因為它們有的是五條邊，有的是三條邊，還有的是十二邊）

為什以第4個，第7個圖形不是四邊形呢？（因為它們的邊不僅不是四條，而且是彎曲的）

第9個圖形為什么不是四邊形？（因為它沒有角，一個角都沒有）

8、畫一畫

請同學們拿出你們準備好的格子紙，根據四邊形的特點，在紙上畫一個四邊形。（學生畫好之后，用多媒體演示一遍，再讓學生拿出手指，跟著多媒體一起邊數邊邊畫四邊形）

9、長方形和正方形的特點

長方形：對邊相等，四個角都是直角

正方形：四條邊相等，四個角都是直角

長方形和正方形的相同點：對邊相等，四個角都是直角

不同點：長方形只是對邊相等，正方形的四條邊都相等

10、請同學們在我們的教室里觀察一下，看一下那些東西的形狀是四邊形呢？（引導學生發現身邊的四邊形）

11、教學例2(給四邊形分類)看來同學們都擁有一雙善于發現的眼睛，下面我們就一起來發現學具袋里的秘密。

今天老師在學具袋中給大家準備了一些圖形，我們來看一看。這五個圖形都是(四邊形)，仔細觀察它們，如果請你給這些圖形分類，你會分嗎？想一想，可以按什以依據來分？（提醒學生，長方形和正方形的邊和角的特點，可以根據邊和角來分，當然還可以根據其它的來分）

讓同桌合作一起來分，分完后學生發言。（老師在黑板上把學生的分法操作一遍）

1）按是不是直角分：兩類①四個角都是直角的：

②不是四個角都是直角的：

2）按邊的長度關系分：①四條邊都相等：

②對邊相等： ③四條邊都不相等：

3）①對邊相等的：②對邊不相等的：

??

12、請同學們動手操作，拿出你們的學具釘子板和橡皮筋，圍一圍書本上36頁做一做第2題里的圖形。

三、課堂小結。

今天這節課我們不僅知道了四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角，而且我們還知道長方形和正方形都有四個角。

同學們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請你們在我們的生活中找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

第五篇：小學數學三年級上冊《認識四邊形》

新人教版小學數學三年級上冊《認識四邊形》精品教案

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》三年級上冊第34~36頁的內容。

【教學目標】

1.直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣,并將數學知識用于生活中。

【教學重點】

能直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形。

【教具、學具準備】

多媒體課件,不規則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

【教學過程】

一、創設情境、生成問題

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發現了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進行分類嗎? 各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

二、探索交流、解決問題

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現相應文字)2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發現什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。

活動內容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則

四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)` 4.學習例1。

活動內容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

學生在教材上圖畫。

集體訂正

反饋

說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。

5、學習例2 請同學們四人一組分類。

請同學們說一說你們是怎么分的；你分類的依據和理由是什么? 學生匯報；師生總結。（圖形分類感悟）

三、鞏固應用；內化提高

1、剪一剪。

活動內容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)2.找一找。

活動內容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?

四、回顧整理、反思提升

師小結:同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸

爸、媽媽一起認識它。板書設計

認識四邊形

有四條直的邊 有四個角