第一篇：大班語言活動：《眼鏡哪去了》

大班語言活動：《眼鏡哪去了》 大班語言活動：《眼鏡哪去了》曹辛幼兒園

一、說教材《眼鏡哪里去了》是一節語言活動，是一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發現眼鏡就在自己頭頂的過程。教育提醒幼兒養成物歸原處的好習慣。

二、說活動目標 ： 根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態，理解故事有趣的情節和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

3、培養幼兒的語言表達能力及傾聽能力。活動重難點：重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品設為活動的重點，難點：引導幼兒自己整理物品的習慣。

三、活動準備： 為了更好的完成教學任務，為幼兒準備了故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

四、說教法、學法。為了更好的完成教學任務，將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織的教學活動。另外，打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

五、說教學過程為了能緊扣教學目標，展開教育活動，設計了以下幾個環節：㈠、激趣引題：俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，設計以來自遠方的小客人（小熊）的方式導入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“的眼鏡找不到了，小朋友能幫找到眼鏡嗎？”以此激發幼兒的興趣，從而引出主題。㈡、師生共同閱讀，理解故事內容1：有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們為什么會笑？為什么說那么稀奇古怪的話？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過層層、深入的提問，引導幼兒進行畫面細節的觀察，幫助幼兒理解故事內容。2：組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發幼兒閱讀和了解情節發展的愿望。3：講述故事的后半部分。以這樣一個設問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓們一起來聽一聽吧。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語言表述。4：通過回憶故事中的內容，感受故事的風趣，進行經驗的提升和遷移。預設提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論。“經過這次眼鏡丟失的教訓，你認為他以后還會這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。㈢、活動延伸 讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區內共同表演游戲。

第二篇：《眼鏡哪去了》教案

活動目標：

1、理解故事有趣的情節和語言，以及主人公粗心的性格特點。

2、物品使用完后知道物歸原處。

活動準備：

1、提前預留小任務，請幼兒自帶故事角色玩具或圖片。

2、《眼鏡哪去了》教學掛圖、教師教學資源。

3、幼兒學習資源。

活動過程：

1、檢查布置的小任務的完成情況，將幼兒帶來的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的學習用具都帶來了，老師布置的小任務也完成了，你們記得可真牢！可是有只小熊的記性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣賞故事，同時操作相應的動物玩具。

（1）從故事開頭至“也許它被火箭帶上天去了吧。”

提問：熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到小熊后是什么表情？說了那些稀奇古怪的話？引導幼兒猜猜看松鼠、狐貍和浣熊為什么藥這么做。

（2）引導幼兒猜想：小熊的眼鏡到底哪兒去了？

請幼兒自由閱讀幼兒學習資源，引導幼兒自己在書中找到答案，并用完整、清晰的語言講述故事的后半部分。

3、出示教學掛圖或教師教學資源，請幼兒完整欣賞故事。

（1）可圍繞以下問題自由結伴討論：

如果我是故事中的小熊，該怎樣保管自己的東西？

上學后，我們的學習用品增加了，怎樣才能使這些學習用品不丟失？

（2）教師與幼兒共同歸納保管物品的流程：分類--確定擺放位置--制作標志--物歸原處。

活動延伸：

請家長鼓勵幼兒獨立保管好自己的物品，并和幼兒一起整理自己的物品，時刻提醒物歸原處。

第三篇：大班語言課教案《眼鏡哪去了》及教學反思

大班語言課教案《眼鏡哪去了》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒懂得只有物歸原處才能保管好物品，閱讀故事中的人物畫面及人物形態，理解故事有趣的情節和語言，培養幼兒的語言表達能力及傾聽能力，快來看看幼兒園大班語言課《眼鏡哪去了》含反思教案吧。

【說教材】

《眼鏡哪里去了》是一節語言活動，一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發現眼鏡就在自己頭頂的過程。教育提醒幼兒養成物歸原處的好習慣。

【說活動目標】

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態，理解故事有趣的情節和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

3、培養幼兒的語言表達能力及傾聽能力。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動重難點】

重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品。

難點：引導幼兒自己整理物品的習慣。

【活動準備】

故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

【說教法、學法】

為了更好的完成教學任務，我將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織我的教學活動。

另外，我打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

【說教學過程】

為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

一、激趣引題。

俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以來自遠方的小客人（小熊）的方式導入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“我的眼鏡找不到了，小朋友能幫我找到眼鏡嗎？”以此激發幼兒的興趣，從而引出主題。

二、師生共同閱讀，理解故事內容。

1、有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們為什么會笑？為什么說那么稀奇古怪的話？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過層層、深入的提問，引導幼兒進行畫面細節的觀察，幫助幼兒理解故事內容。

2、組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發幼兒閱讀和了解情節發展的愿望。

3、講述故事的后半部分。以這樣一個設問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓我們一起來聽一聽吧。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語言表述。

4、通過回憶故事中的內容，感受故事的風趣，進行經驗的提升和遷移。

我預設提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論。“經過這次眼鏡丟失的教訓，你認為他以后還會這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”

進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。

三、活動延伸。

讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區內共同表演游戲。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

本文擴展閱讀：眼鏡是鑲嵌在框架內的透鏡鏡片，戴在眼睛前方，以改善視力、保護眼睛或作裝飾用途。鏡可矯正多種視力問題，包括近視、遠視、散光、老花或斜視、弱視等。眼鏡由鏡片、鏡架組成。

第四篇：大班語言活動：找不到眼鏡

大班語言活動：找不到眼鏡

活動目標：

理解故事內容及角色粗心的性格特點。

學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不丟失。

活動準備：

故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。

活動過程：

聽故事錄音，了解故事主要內容：

——“故事的名稱叫什么？”

“誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”

師生共同聽故事錄音前半段。教師提問，幼兒回答交流：

——“熊的眼鏡會在哪里？”

“為什么他會找不到自己的眼鏡？”

“他的眼鏡應該放在哪里？”

聽看結合，理解故事中角色的性格特點：

閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。

幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽：

——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點呢？”

幼兒聯系生活實際進行討論，提升相關經驗：

引導幼兒積極討論：

——“我們的學習用品增加了，那怎么樣使這些學習用品不丟失呢？”

師生共同歸納統計保管物品的方法。

第五篇：大班語言活動說課稿《找不到眼鏡》

一、教材分析:《剛要》提出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”,“幼兒社會態度的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中”。大班下學期正是孩子為順利入學做好各方面準備的時期,因此要不斷對幼兒進行獨立自理等能力的培養和鍛煉,日常區域活動中孩子們已經熟悉和認可了“物歸原處”的規則,這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個故事得到進一步的認識。

二、說活動目標

教育目標是活動設計的重要環節,它既是教育活動設計的起點,又是教育活動設計的終點,根據近期大班孩子的年齡特點和實際需求,我確立了本次活動的目標:

1、理解故事有趣的情節和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

三、說重點難點

確立了活動的重點和難點,才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為:理解故事有趣的情節和語言;難點為通過故事、親身經歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。

四、說活動準備

為了使故事活動更加生動、有趣,增進孩子參與和表現的積極性,我做了如下準備:

1、幼兒前期經驗:區角活動中觀察每個孩子“物歸原處”的做法和表現;活動前一天布置小作業——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來,為孩子理解和主動表演故事創造條件。

2、物質準備:掛圖,背景音樂,故事錄音,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。

五、說教法學法

六、說活動過程

本次活動以“談話導入——體驗學習,構建新經驗——鞏固理解,經驗交流——活動延伸”為活動主線,具體過程為:(一)談話導入

檢查帶玩具的小作業完成情況總結:“小朋友們經常能夠完成老師布置的小作業,例如今天帶來了我們要用到的各種玩具,說明小朋友們的記性非常好,可是今天來了一位小客人小熊,它的記性不怎么好,它的眼鏡找不到了,眼鏡哪兒去了呢?”引出故事。

(二)體驗學習,構建新經驗——教師操作玩具動物,隨背景音樂分段欣賞故事。

1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣,然后哈哈大笑起來。”提問:熊分別找誰去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會笑?為什么會說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺得它們看到了什么?請你猜猜熊的眼鏡哪里去了?(大班的孩子都喜歡聽故事,他們已經形成了良好的傾聽習慣,這里的遞進提問意在引導孩子細致觀察,體會故事情節的趣味性;老師要特別注意回應孩子的回答,通過有效的追問,梳理幼兒的思維。)

2、繼續欣賞故事至結尾。提問:熊的眼鏡在哪里?誰幫它找到了眼鏡?

3、討論:熊為什么找不到自己的眼鏡?眼鏡應該放在哪里?(引導幼兒進入情境講述,領悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解:從哪里用了放回哪里、習慣成自然,好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。)(三)鞏固理解,經驗交流——運用掛圖,老師和孩子共同看圖講述故事。

1、進一步理解故事,回憶提問:熊的眼鏡在哪里找到的?為什么會在自己的頭上?

2、熟悉故事內容后,隨背景音樂分組進行角色表演,請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進行表演。(孩子的直接經驗來自親身體驗,參與的過程更是理解鞏固已有經驗的過程,更是熟悉和運用知識的過程,這里的分組意在讓每個孩子在有限的時間里都體驗參與的快樂,豐富自己的經驗。)(四)結束部分

請幼兒說一說自己有沒有發生過類似的事情,說一說你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動中孩子們物歸原處的做法,不管是公共玩具還是個人物品擺放要便于取,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會丟失了。)(五)延伸活動

“我是小小值日生”活動,評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理;整理自己的小書包;整理自己的小房間等。