第一篇：老山界教學設計(長春版七年級上冊)

教學目標

1.掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識。2.理清文章線索，把握文章的主要內容。

3.學習紅軍戰士在困難面前無畏、堅定、樂觀的革命主義精神。教學重點

了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。學會通過精彩的環境描寫來表現中心思想。教學難點

體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。課時安排 2課時 課前準備

1.字詞積累：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃。3.課文背景資料：二萬五千里長征簡稱“長征”，是第二次國內革命戰爭時期，中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北根據地進行的戰略大轉移。1934年10月開始，1936年10月結束。歷時兩年，經過14個省，行程二萬五千里。1934年10月，由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗，中央紅軍（第一方面軍）連同后方機關8.6萬余人被迫退出中央革命根據地，分別從江西的瑞金、雩都（今于都）和福建的長汀、寧化出發，開始長征。其間經遵義會議確定了毛澤東同志的正確領導后，四渡赤水，搶渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，于1935年10月19日抵達陜北根據地保安縣吳起鎮，11月初與由徐海東、程子華、劉志丹率領的陜北紅十五軍團勝利會師。1936年10月，一、二、四方面軍三大主力紅軍在甘肅會寧勝利會師，至此，長征勝利結束。4.收集、朗誦長征詩詞，講述長征故事，概括長征精神。5.觀看影片《長征》片段，體會并暢談對長征的感受。教學過程 第一課時

一、導入新課

長征是中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。

2006年是紅軍長征勝利70周年，二萬五千里長征，歷時兩年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”之美譽。可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想知道這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。今天我們來學習陸定一的《老山界》。

二、整體感知

（一）閱讀全文，用一句話概括故事內容。紅軍長征途中翻越老山界。

（二）理清思路：寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。時間變化、地點轉移。

時間：第一天——下午、天黑、夜里、半夜 第二天——黎明以后、下午

地點：瑤民家、山腳下、半山腰、山路上、雷公巖、山頂

三、粗讀概括 1.老山界是一座難翻的山。

第二篇：《老山界》 教學設計

《老山界》 教學設計

［教學目的］

1.學習文章按時間變化和地點轉移安排層次的方法；

2.理解生動描寫對表達中心意思的作用；

3.學習紅軍艱苦奮斗、英勇頑強的精神和革命樂觀主義精神。

［教學過程］

一、自讀課文，填寫表格，理清結構。

二、理解寫“紅軍與瑤民攀談”的作用。

作者一開始就簡單地記敘了老山界的高，并且借紅軍隊伍的走走停停，暗示行軍的不易。接著，花了比較長的篇幅（共8個自然段）寫“我們”與瑤民的攀談情況，這樣寫的目的是什么？（從“我們”與瑤民攀談的內容可以看出：紅軍隊伍是代表窮苦老百姓的利益的，這是紅軍隊伍能夠翻越老山界的思想基礎。）

〔說明：這是一個學習難點。因為，表面上看，這一內容與紅軍戰士爬山無多大聯系；實質上，它能揭示紅軍這支隊伍的性質是代表廣大勞苦大眾的。正因為如此，紅軍戰士才會有戰勝困難的勇氣、信心和力量。〕

三、理解生動描寫對表達中心的作用。

指名朗讀課文：“滿天都是星光……就在腳底下。”提問：這幾段話生動地描寫紅軍隊伍星夜登山的壯觀場面，作者是怎樣表現山勢之陡的？（文章寫道：“從山腳向上望，只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。”這里，作者從仰視的角度極寫山勢的陡峭，試想：行軍隊伍的火把一直連到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星，這樣的山不正是高聳入云的山嗎？作者并沒有就此收筆，相反，他綜合運用了仰視和俯瞰兩個角度進一步凸現山之高、山之險：“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”

面對如此險絕高峻的大山，紅軍戰士表現怎樣？（紅軍戰士登山時，士氣高昂，表現出樂觀、勇敢的精神面貌。）

指名朗讀課文：“半夜里，忽然醒來……不知什么時候又睡著了。”提問：這一段里共有幾個比喻句？這些比喻句分別起到怎樣的作用？（“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近啊！”這里，作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射；“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯想到“仰可摘星辰”的詩句；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”“四圍的山把這山谷包圍得像一口井”這兩個句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結合起來，便很有立體感地展現出山高谷深的壯觀景象；“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”，四個排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯想。當然，這種天籟，也只能在險峻的老山界的半山腰上聽得到。因此，這里寫的是聽覺感受，表達的仍然是山的高和險。紅軍戰士半夜被凍醒之后，還能欣賞如此美好的景象，聽到如此美好的聲音，這不正體現出他們寬闊的胸懷、樂觀的志趣嗎？）

〔說明：重點理解課文中兩處描寫的作用，是本課教學的主要目標之一。這兩處描寫，都能再現出山的高大和險峻，體現出紅軍戰士的樂觀、豪邁的氣概，對表現文章的中心起著重要的作用。〕

四、點撥關鍵語句，深刻領會文章主題。

文章的主題是要表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。為幫助學生深刻領會這一中心，教師可針對下列關鍵語句作些點撥。

“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這個句子說明什么？（說明紅軍戰士當時面臨的困難不僅是山高難爬，而且吃飯問題都難以解決，很多時候要忍受饑餓和疲勞的折磨。）“遠遠的還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”這個句子說明什么？（這說明紅軍隊伍還時刻要受到國民黨反動軍隊的圍追堵截，這是紅軍所面臨的又一困難。）

〔說明：以上兩處點撥，主要是讓學生明白，作者從多個方面寫紅軍面臨的困難，這些都反襯出紅軍戰士的英勇、頑強。〕

文章結尾說：“老山界是我們長征中所走過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”這個結尾的言外之意是什么？（以襯托手法進一步說明紅軍戰士的英雄氣概。）

［板書設計］

老山界

陸定一

課文結構特點

文中生動描寫的作用

［《老山界》是一篇傳統教材，篇幅較長。教學時，教師不要貪多求全，面面俱到。本設計對教材內容作了一些詳略處理，取得了“長文短教”的效果，教師教得輕松，學生學有所得。］

《老山界》教學設計

一、教學目標 ：

1.理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統 2.了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點 3.體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學設想：

（一）、預習要求：

1． 掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識 2． 劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）、教法學法：

教法： 教學過程 中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。

學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫,整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

（四）、準備教具：錄音機 朗誦帶 投影 教學過程 第一課時

教學目標 ：

1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點

2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入 新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？ 師板書：老山界 難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶 引導學生動腦，動口，動手 A、這是一篇什么體裁的文章？

（生回答后出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？ B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導學生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？ 生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？ 生再讀課文，找出文中相關的句子

4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

三、感悟、延伸

1、點名作小結：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

2、課堂活動、討論：你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？ 學生自由發言

四、布置作業

1、繼續搜集有關長征的資料

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結束后全班交流

3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀 第二課時

教學目標 ：1.體會重要語句的含義

2.賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用 教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

課前準備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀 教學過程 ：

一、自主展示

鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語言

（一）賞析重要語句

1、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得

3、師引導，點名學生作分析

（二）賞析精彩片段1 生齊讀

師投影出示思考題，幫助學生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點？從什么觀察角度進行觀察的？

3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什么作用？ 生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2 生根據思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭？說出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：

文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？ 生討論問題

師針對具體情況作補充

3、創設情境，發揮想象

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）

4、生齊讀

三、小結鞏固

小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：

樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂觀的精神。自由朗讀精彩片段

五、布置作業

1、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了”

2、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受

第三篇：老山界教學設計

通過對本課的學習，培養學生樂觀、積極進取的精神和探究問題、品味文章的能力。教學過程導入新課，激趣引思簡介長征的歷史。下面是小編帶來的老山界教學設計，希望你喜歡！老山界教學設計

教學目的：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的、寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的、寫作手法

教學方法：

自學式

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

預習提示

紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間地點人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經過

第二課時

一、分析文章結構：

第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

第二部分（2—32）敘述翻山的經過。

第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的、寫作特點：

1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習（解決難點）

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶（ｈｕāｎｇ）繳（ｊｉǎｏ）租欺侮（ｆｕ）嗚咽（ｗūｙｉè）

咀嚼（ｚǔｊｉáｏ）骨碌（ｇūｌｕ）渾身打著顫（ｃｈàｎ）

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有視，又有視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

5、聯系上下文理解下列語句，回答問題。

（1）、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）

（2）、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

（飛機會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

（3）、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

（“笨重”在這里是什么意思？）

（4）、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（這“意志”指什么？）

（5）、男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

（刪去“照著習慣”行不行？為什么？）

四、布置作業：

背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

【課前準備】

1、學習本課前，先讓學生通過書籍、網絡等途徑，查閱有關紅軍長征的資料，對中國紅軍的萬里長征有一個基本的了解。

2、本課理解難度不大，先讓學生課前閱讀，通過查字典、詞典等方法，解決課文中的字詞問題。

【教學目標】

1、通過學習本文，讓學生體會領悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

2、通過反復閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。

3、通過討論的方法，讓學生清楚本文中景物描寫的作用。

【教學重點】

1、通過朗讀，整體感知本文的思想內容。

2、通過研討，掌握本文主要的寫作方法。

【教學難點】

怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環境中，描寫優美景物的心境和作用。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

毛同志這首描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰士是怎樣翻越這第一座難走的山的。

二、閱讀課文，理清脈絡

學生閱讀課文，檢查學生預習情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發、引導學生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。

1、紅軍為什么要進行萬里長征？長征有什么意義？

明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務、中國面臨民族危亡的情況下發生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發生的。1931年“九一八”事變后，中國共產黨提出了停止內戰、建立抗日民族統一戰線的主張，但蔣仍頑固堅持其“攘外必先安內”的反動政策，調動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區，其中以50萬兵力直逼蘇區。在“左”傾冒險主義的錯誤領導下，蘇區第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進行戰略轉移。

長征勝利表明中國共產黨和工農紅軍是一支不可戰勝的力量。具有更深遠意義的是，形成了中國革命成熟的堅強領導核心。

2、文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？

明確：按照時間變化和地點轉移記敘紅軍翻越老山界的經過，屬于時間順序。

表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。

3、按照這樣的順序，文章的結構層次可以怎樣分析？

明確：結構層次

第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。

第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經過。

第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。

第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。

第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。

4、這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？

明確：順敘，還有補敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應，扣人心弦，有著強烈的藝術感染力。

三、整體感知，理解主旨

在學生熟讀課文的基礎上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。

1、讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現出來的？

明確：難。表現在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。

2、紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態度和精神翻越過老山界的？

明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。

3、作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現怎樣的思想感情？

明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經過，表現了中國共產黨領導下的工農紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

4、作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現紅軍呢？

明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍宣傳部長。建國后，是中共第八屆中共政治局候補委員、第十一屆委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。歷任中共政治局候補委員、中共書記處書記、國務院副總理、中共宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產黨宣傳戰線的卓越領導人，被譽為中國共產黨內的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰線擔任重要領導職務，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設的發展，傾注了全部精力，為黨的理論建設和宣傳思想工作做出了重要貢獻。

作為親歷長征的紅軍戰士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫翻越老山界的經過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。

作業：

在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節課我們將具體探究賞析。

第二課時

回顧上節課的內容，我們理清了文章的結構層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。

四、研討選材組材

圍繞結構層次和文章主旨，討論哪些內容不是直接寫翻山的，這些內容和主旨有什么關系，引導學生探究分析。

1、全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當然是直接表現文章主題的。除此之外，還有哪些內容不是直接寫紅軍翻山的？

明確：與瑤民母女攀談，醫務隊的女同志，敵人的飛機聲和槍聲。

2、翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現主旨有關系？

明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標語保護瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關心百姓、愛護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關系不大，實際上是從一個側面表現紅軍長征的經過及意義，更加豐富了文章的主題。

3、快到山頂時，作者又寫了醫務隊的女同志，這樣寫有什么作用？

明確：醫務隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現出了極大的堅強和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫務隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現出更大的堅強和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓戰士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。

4、補寫敵人的飛機聲和槍聲，目的是什么？

明確：補寫敵人的機槍聲和飛機聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰無不勝的高大形象。

小結：在直接記敘紅軍翻越老山界的經過時，還寫了這么多內容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。

五、賞析景物描寫

請同學朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復朗讀，體會感悟景物描寫的作用。

1、兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？

明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰士還有說有笑，互相鼓勵，更表現了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。

2、夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？

明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進的動力。這些景物描寫，也正是表現了他們革命的樂觀主義精神。

3、下山路上的景物描寫，意在表現什么？

明確：景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。

小結：描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內容，更重要的是為表現人物心情和精神，豐富文章的主題思想。

作業：

1、課后繼續查閱有關紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進一步加深對紅軍精神的理解和感悟。

2、背誦半夜醒來景物描寫的一段，學習這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。

教學目標：

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、生動的描寫對表達中心的作用。

3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。

課時安排：

2、課時

第一課時

課時目標：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

教學過程

一、導入新課。

同學們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。

二、揭示教學目標。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

三、整體感知

1、學生自讀課文，出示自學提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵、老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。

⑶、面對困難，紅軍戰士以什么態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神？（可用文中語句回答）

2、討論明確

⑴、時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵、“難”體現在：

①、山路險峻，懸崖峭壁、——、走路難

②、要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺、——、睡覺難

③、饑餓、——、吃飯難

④、傷病員多，敵人追擊、——、處境難

⑶、表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

四、小結。

寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

五、布置作業：

朗讀全文，熟讀描寫的段落。

板書設計：、老山界

決定翻山

時、走路難

間、翻山經過、睡覺難、不怕困難的堅強意志

順、吃飯難、革命樂觀主義精神

序、處境難

翻山以后

第二課時

教學過程；

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）、第13——19節

（2）、第23節

2、作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上、仰望

山路難行、火把在頭頂上一點點排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下、俯視

3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星、視覺、山峰、由遠及近、比喻、山谷

4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？

像春蠶在咀嚼桑葉、細切而極近的不可捉摸的聲響、像山泉在嗚咽

像野馬在平原上奔馳、洪大而極遠的像波濤在澎湃

5、生朗讀、感悟、背誦。

6、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕

顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。

（5）遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線上去顯身手呢？

紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。

二、總結課文。

真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

三、作業。

背誦第22節。

第四篇：老山界教學設計

老山界教學設計

篇一：老山界教學設計

課 堂 教 學 設 計 表

課程名稱：語文

設計者：申秀平單位（學校）：

篇二：老山界教學設計

三

老 山 界

陸定一 教學目標：

知識與技能：

1、掌握按時間變化和地點轉移來安排材料的寫法。

2、通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運用。

過程與方法：閱讀梳理與感悟反思相結合，培養學生賞析的能力。

情感態度與價值觀：學習紅軍鋼鐵般的意志和無所畏懼的樂觀精神，珍惜眼前的幸福生活。教學重點：

1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

教學難點：

1、體會重點詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。

2、景物描寫的內容、方法及作用的分析。

學法指導：默讀和賞析相結合

教學準備：觀看《長征》片段，感受長征精神。搜集有關長征的歷史資料

教學時數：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

教學過程

一、導入新課。

《七律

長征》中寫到：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”“五嶺”中的越城嶺，也就是老山界，是紅軍長征中翻越的第一座難走的山。難在哪里？而當紅軍走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，卻覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。紅軍是靠什么才贏得一次次勝利的？讓我們仔細閱讀陸定一寫的《老山界》，去找找答案。

二、揭示教學目標。

1、整體感知課文，掌握生字詞。

2、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

三、檢查預習

1、關于作者。

陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產黨，先后擔任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協副主席等職務。1996年5月9日在北京逝世。

2、關于背景。

1934年10月初，中央革命根據地的中國工農紅軍突破國民黨反動派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達一年的時間里，戰勝了無數艱難險阻，粉碎了反動派的圍追堵截，長驅二萬余里，縱橫11個省，于1935年10月，勝利到達抗日根據地——陜北，與陜北紅軍會合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。

3、注意劃線字的注音和寫法

蜷縮（quán）嗚咽（yè）點綴（zhuì）澎湃（péng péi）咀嚼（jué）

籬笆（bá）

酣然入夢（hān）苛捐雜稅（juān）

驚惶（）

．欺侮（）．

四、整體感知

1、學生自讀課文，出示自學提綱：

⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。

⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪幾方面？請從文中找出相關的語句回答。

⑶ 面對困難，紅軍戰士以什么態度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神？

2、討論明確

⑴ 時間順序：

“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。

⑵ “難”體現在：

① 山路險峻，懸崖峭壁

——

走路難

② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺

——

睡覺難

③ 饑餓

——

吃飯難

④ 傷病員多，敵人追擊

——

處境難

⑶ 表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。

4、理清文章層次結構

文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經過：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經過。

第一層：（2—11）山腳訪瑤家。

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿；

第二層：（12—33）紅軍翻越老山界．攀登雷公巖

4．繼續登山，到達山頂；

．山頂所思。

第三部分（34）：寫作者的感受。

五、小結。寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。

六、布置作業：朗讀全文，熟讀描寫的段落。

課堂練習題：

1、注音或寫字：

蜷縮（）嗚咽（）

點zhuì（）澎湃（）咀．．．

嚼（）．

hān然入夢（）

苛juān雜稅（）

驚huáng（）

欺侮（）．

2.下面與“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是（）

A.四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B.這里的人們非常好客，火一般熱情。C.像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D.天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。

3.仿照下面一句話的句式，仍以“人生”開頭，仿寫兩句話，組成一個排比句。

人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；

〔參考答案〕人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。〔 板書設計： 老山界

決定翻山

時走路難

間

翻山經過

睡覺難不怕困難的堅強意志

順吃飯難 革命樂觀主義精神

序處境難

翻山以后

第二課時

教學目標：生動的描寫對表達中心的作用；

背誦一些優美的段落。

教學過程；

一、感悟課文

1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

（1）

第 13--19 節（2）

第 23 節

2、局部揣摩景物描寫：

（1）分析第13段描寫:作者說：“這是我生平沒見過的奇觀”，“奇”在哪里？

“之”字火把連到天上

仰望

山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

火把照著人的臉，就在腳底下 俯視

“奇觀”是指什么？

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現出這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。

（2）分析第23節景物描寫：

①半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？

星星

視覺

山峰 由遠及近

比喻

山谷

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

②作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? 像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的 馳

不可捉摸的聲響

像山泉在嗚咽 像野馬在平原上奔洪大而極遠的 像波濤在澎湃

“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，洋溢著革命樂觀主義精神。

（4）分析第32節景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達作者怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情。

3、生朗讀、感悟、背誦。

4、品味劃線詞的作用。

（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現實。

（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

生怕：很怕 顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。

起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護。

（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。

第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。

第29節是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。

（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。

二、問題討論：

（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么? 答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心意思.1、課文采取順敘的好處是什么? 好處:

1、使文章脈絡清楚.2、使文中的敘事和描寫都合情合理

3、按時間順序先設置懸念后作解釋，產生扣人心弦的效果.2、文章記敘紅軍翻越老山界時遇到的困難,對于中心的表達有何作用?

3、次日黎明攀越雷公巖時,作者記述了紅軍戰士相互鼓勵、相互幫助的場景。為什么要特別

強調“醫務人員中的女同志們英勇得很”？

4、作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？

突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的革命英雄主義精神。

三、品味語言：

1、第24節“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?

2、第29節“但是必須鼓著勇氣前進”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?

3、第30節“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？” 一句怎么理解?（紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。）

四、總結全文：

1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現了中國工農紅軍克服困

難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點---①采取順敘的方法,按時間變化和地點轉移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達中心

五、作業布置：

1、請在下面的橫線上再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同 沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。

沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林。

________________________________________________ ________________________________________________

2、背誦并默寫第23節。

3、閱讀《老山界》選段，回答問題

滿天都是星光，火把也亮起來了。??向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（1）“這真是我生平沒見過的奇觀”一句表達作者什么心情？句中的“奇觀”指什么？ ________________________________________（2）選文兩次提到了“火把”，說說它們在文中各自的作用是什么？

第一次：

第二次：

（3）這兩段景物描寫，暗示了老山界山路的特點是：________________；

老山界山勢的特點是：________________。

（4）讀第二段景物描寫，填寫下列內容。

觀察點：________________觀察角度：先________后________ 參考答案：

3、（1）嘆服；滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。（2）山路難走，紅軍深夜行軍困難。（3）崎嶇，陡峭

；高，險，陡；（4）“之”字拐的路上；先仰視后俯視；

板書： 老山

界

陸 定 一

表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神

山頂所思

到達山頂

繼續登山

攀登雷公

山腳訪瑤家

按時間變化和地點轉移安排文章層次

教學反思：

據統計，中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時13個月零2天，縱橫11個省份，長驅二萬五千里，途中總共爬過18座山脈（其中五座終年積雪，雪山行程共2700里），走過入跡罕至的茫茫草地（草地行程共600里），渡過24條河流，打過大小戰斗300多次；紅二方面軍長征從1935年11月至1936年10月，歷時11個月，轉戰九省，行程一萬六千里，進行大小戰斗110次；紅四方面軍長征由1935年5月至1936年10月，歷時長達18個月，轉戰數省，行程八千余里，進行過大小戰斗千百次。篇三：老山界教學設計

《老山界》第2課時

一、學習目標：

1、從細節描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰士的語言描寫

來分析人物的性格特點。

2、背誦“半夜里??不知什么時候又睡著了。

教學重難點：

通過詞語分析，比較全面地分析人物特點。

二、自主、合作、導學：

（一）走進課本：

1、大聲朗讀你喜歡的段落，注意讀出感情。

2、老山界是否是紅軍長征中經歷最困難的地方？課文中是怎么說的？

（二）合作、探究

活動

（一）：（學法指導：自主學習，試著背誦）

1、賞析文中要求背誦的段落。

活動

（二）：（學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理

由）

1、鑒賞精彩語句：

（1）討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多?之?字形，一直連到天上，跟星光

連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？

（2）討論話題：

書后2、3、4題 活動

（三）：（學法指導：擴大閱讀，追求個人感悟，創作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養）

1、讀完這篇文章，你想怎樣表達自己的想法或感受。

三、小組合作總結：（學法指導：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當堂訓練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1.下列語句語意明確，沒有語病的一項是：（）

A.堅定的意志，是一個人在事業上成敗的關鍵。

B.中學時期打下的堅實的基礎知識，使他的大學學習生活很輕松。

C.我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚

至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

D.十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數

下降了一倍多。

4.下列對課文內容分析理解有誤的一項是（）。

A．《老山界》按時間順序記敘了一晝夜內所發生的事情，真實、生動地敘述了黨領

導下的工農紅軍翻越老山界的全過程。

B．“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”文章

開頭就點出“三十里高”，說明山勢高峻，暗示翻越艱難。

C．《老山界》中有不少篇幅寫紅軍戰士與瑤民攀談的情節，這和課文的中心事件“翻

越老山界”聯系不大。

D．“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運”。這句話有一定的諷刺效果，點出了紅軍長征北上抗日的背景，也含蓄地表明國民黨軍隊的一些下層 官兵不愿意充當炮灰，希望抗日的心愿。

六：反思：

《老山界》課堂練習2 長征回憶錄

草地天常陰暗，不定什么時候忽然來一陣雨，風吹雨打，世界就剩下了眼前一

片。雨過天也不晴，太陽不知道躲在哪里。大家總是埋頭走路，但這樣的路走不多

遠，天也就黑了。先頭部隊選取了適宜的地方搭了一些棚子，有些還能利用，或稍

加修理還能避風雨，有些里面還躺著病號，等待恢復體力再前進。許多單位已經只

能夠燒點開水吃干糧，然后就躺在油布上睡覺，用熱水洗腳早已沒人指望了。

經過兩天的草地生活，好像一切都已經習慣了。無非是走路“嚓……嚓……”的響聲，無非是一陣雨來，叫你濕上加濕，無非是濕地上露營，無非是凍醒過來冷

顫一陣等等，如此而已。草地上有很多條不知何來何去的小河，大家互相攙扶著渡

過去，有的被流水沖倒了，立刻被拉起來。餓了就抓一把炒米或面粉，往嘴里送，幾乎每一個人嘴都是白胡子。第三天早晨淋了一陣大雨后，走了十多里路，草地上

先頭部隊立了一個木牌，寫著“分水嶺”三個大字。這里地勢較高，站在這里，可

以說是“眼中無物”。傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。

第四天黎明起來，發現了一個病重的同志已經停止了呼吸。大家非常悲痛，有的同志發出聲音來：“同志，你已經為獨立、自由、幸福的新中國盡了最后的力量！”

旁邊的馬上接著：“不要緊，你的任務我們來完成！”“我們一定為中國的獨立、解放流最后一滴血！”大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原。

1．從自然情況看，草地的特點是什么？（用文中詞語回答）___________________________________________________________________ 2．作者寫草地情況的作用是什么？ ____________________________________ 3．從哪些句子可以看出紅軍戰士的樂觀主義精神？ ___________________________________________________________________ 4．文章結束時寫“大家默默地從犧牲了的同志的身邊走過，又走上了極目青青的草原”。如果此時此地你也在紅軍隊伍當中，當時有什么想法呢？

1．常陰暗、不定什么時候忽然來一陣雨、有很多條不知何來何去的小河。2．交代環境，表現紅軍戰士不怕艱難的精神。3．傍晚到了一條河溝邊，有些矮樹，大家盡量把棚子搭好一些，煮了麥面疙瘩吃，肚子美美地享受了一頓飽餐。夜里沒下雨，還見到了幾顆疏星，算是過草地的良宵美景。4．提示：可圍繞“化悲痛為力量”來寫。

第五篇：七年級語文老山界1

第8課《老山界》教案

教學目標

1.掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識。2.理清文章線索，把握文章的主要內容。

3.學習紅軍戰士在困難面前無畏、堅定、樂觀的革命主義精神。教學重點

了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。學會通過精彩的環境描寫來表現中心思想。

教學難點

體會重要語句的含義，賞析精彩的片段。課時安排 2課時 課前準備

1.字詞積累：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃。

2.關于作者：陸定一，長征時任紅軍總政治部宣傳部長，后曾任中共八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中共中央顧問委員會常委。本文是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。

3.課文背景資料：二萬五千里長征簡稱“長征”，是第二次國內革命戰爭時期，中國工農紅軍主力從長江南北各根據地向陜北根據地進行的戰略大轉移。1934年10月開始，1936年10月結束。歷時兩年，經過14個省，行程二萬五千里。1934年10月，由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗，中央紅軍（第一方面軍）連同后方機關8.6萬余人被迫退出中央革命根據地，分別從江西的瑞金、雩都（今于都）和福建的長汀、寧化出發，開始長征。其間經遵義會議確定了毛澤東同志的正確領導后，四渡赤水，搶渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，于1935年10月19日抵達陜北根據地保安縣吳起鎮，11月初與由徐海東、程子華、劉志丹率領的陜北紅十五軍團勝利會師。1936年10月，一、二、四方面軍三大主力紅軍在甘肅會寧勝利會師，至此，長征勝利結束。

4.收集、朗誦長征詩詞，講述長征故事，概括長征精神。5.觀看影片《長征》片段，體會并暢談對長征的感受。教學過程 第一課時

一、導入新課

長征是中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。

2006年是紅軍長征勝利70周年，二萬五千里長征，歷時兩年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之巔”之美譽。可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想知道這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。今天我們來學習陸定一的《老山界》。

二、整體感知

（一）閱讀全文，用一句話概括故事內容。紅軍長征途中翻越老山界。

（二）理清思路：寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。

時間變化、地點轉移。

時間：第一天——下午、天黑、夜里、半夜 第二天——黎明以后、下午

地點：瑤民家、山腳下、半山腰、山路上、雷公巖、山頂

三、粗讀概括

1.老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？課文是如何描述的？ 走路難：懸崖峭壁、山高路險 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人 吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓 處境難：敵人追擊、槍聲密集

2.面對這些困難，紅軍戰士是如何對待的？表現了紅軍戰士怎樣的品格？請用《七律·長征》中的兩句詩來概括。

走路難：打趣逗笑、奮勇登山 睡覺難：酣然入夢、觀賞夜景 吃飯難：鼓著勇氣、繼續前進 處境難：毫不畏懼、嘲笑敵機

表現了紅軍戰士頑強的意志和革命的樂觀主義精神。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

3.小結。

本文具體地記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現了中國工農紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。

第二課時

一、鞏固上節課所學內容，請同學復述課文內容。

二、細讀品味

1.課文寫紅軍翻越老山界，為什么用了不少筆墨寫有關瑤民大嫂的事情？她的思想感情經歷了怎樣一個過程？為什么會有這樣的變化？

提示：瑤民原來受反動軍閥的欺壓，對反動軍隊怕透了，聽說部隊過境，男人“按著習慣”躲藏起來，因此，紅軍只遇到大嫂母女倆。

驚惶——哭——歡喜。

這個過程，顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側面豐富了課文的中心意思。

2.紅軍翻越老山界，本來是一件極其艱苦的事情，可文中的許多景物描寫卻十分優美，表達的感情也非常細膩，請找出登山過程中的三處景物描寫，體會其表達效果。

（1）夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在‘之’字拐的路上一步一步地上去”一段。）

景物描寫作用：體現了革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

（2）半夜露宿山上的部分。（從“半夜里，忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）作者調動了哪些感官來寫這一段的？

視覺、聽覺。

全段用了哪些修辭手法？運用這些修辭手法有什么作用？ 比喻、排比。

天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！

運用比喻的修辭手法突出了夜之深、景之美，也讓讀者感受到了山勢的高峻，突出了行軍的困難，表現了紅軍的樂觀主義精神。

黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。運用比喻的修辭手法突出了山勢的高峻和連綿，有力地突出行軍的困難，渲染了紅軍戰士頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的精神。

極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

運用比喻、排比的修辭手法，烘托午夜雷公巖的寂靜。形象生動地描繪出瑰麗的山色夜景，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。

（3）下山部分。（從“我們一口氣兒跑下去”到“清得透底”。）

歸結知識點：環境描寫要為表現中心服務；學習本文寫景要注意交代立足點，同時按時間變化和地點轉移安排文章的層次的寫法；虛實結合，以動襯靜。

3.體會重點詞語的表達意義。

（1）黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

“搶”形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。（2）肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。

“鼓著勇氣”含有戰勝自身某種弱點，從而迎戰某種艱難險阻的意思，表現了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。

（3）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？

嘆息，這里是指飛機發出的聲音，是一種擬人的說法，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿。

（4）我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

“一個堅強的意志”是指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。

“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務的過程中讓每個戰士受到了“堅強意志”的影響，從而也培養了堅強的意志。

4.小結：文章寫作特點。

（1）采取順敘的方法，按時間變化、地點轉移來安排層次。（2）以生動的描寫具體而形象地表達中心思想。（3）語言樸實而優美，凝練而細膩。（4）全文飽含真摯而強烈的情感。

三、綜合實踐

1.說說心里話：2006年是紅軍長征勝利70周年，作為一名中學生，在參觀了“長征紀念圖片的巡展”后，對那些曾經為了中國革命事業，浴血奮戰，不畏艱險卻又未曾謀面的革命先輩，你想說些什么？把你的心里話記錄下來，送給那些永眠地下的最可愛的人吧！

2.在和平年代里，我們的物質已經不再貧乏，生活條件大大改善，那么，作為年青一代的我們是否還需要長征精神？長征精神在新時代是否應該有新的內涵和解釋？我們需要克服什么樣的困難？你從紅軍戰士的身上學到了什么？你怎樣具體地將這種精神運用到我們的學習和生活中來？（學生暢談）

四、布置作業

通過本課的學習，你一定對長征精神有了更深的體會。那么，把課前準備的關于 長征的圖片、詩歌、故事加以整理，做一期關于長征的手抄報。