第一篇：《8加幾的算理探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8加幾的算理探究》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能借助學(xué)具操作，自主探究“8加幾”的計(jì)算方法，能正確口算“8加幾”的進(jìn)位加法。

2、過程與方法目標(biāo)；通過移一移或圈一圈的活動(dòng)，經(jīng)歷“湊十法”的過程和優(yōu)化過程，生成筆算模型：看到8，想到2,8和2湊成十。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；運(yùn)用 “湊十法”解決問題的意識(shí)與習(xí)慣；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、舉一反三。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

同學(xué)們，8+7=？怎樣來計(jì)算呢？我們先來試著探究一下吧！

1、師解讀探究指南。

2、師出示探究樂園，學(xué)生獨(dú)立探究。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗(yàn)的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒āＵn堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個(gè)面向?qū)嶋H的、進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，通過學(xué)具小棒讓學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去動(dòng)腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，從而學(xué)到知識(shí)。】

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法。（通過手中的小棒擺一擺）方法一：接著數(shù)：9、10、11、12、13、14、15.方法二：推算法：把8看成10,10+7=17 17-2=15 方法三：湊十法：

3、交流要點(diǎn)：

交流一：出示左邊的8根小棒，從8后面接著往后數(shù)9、10,11,12,13,14,15.所以8+7=15。

交流二：把8看成10，以前我們學(xué)過10加幾等于多少，所以10+7=17，多看了一個(gè)2，所以再減去2,17-2=15.那么8+7=15.交流三：湊十法：從7里面拿出一個(gè)2和8合起來是10,7拿出2個(gè)還剩下5個(gè)，10+5=15，所以8+7=15。

4、點(diǎn)評(píng)方法，算法優(yōu)化：

把它們先湊成10再計(jì)算的方法，還有一個(gè)名稱叫“湊十法”。湊十法是一種非常重要的方法，以后再今后的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到它。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提高 試一試，移一移

指生訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，第一道基本練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，鞏固算法；第二道填一填，學(xué)生需要逆推進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析與推理能力。】

四、集體梳理，提升方法

1、師提問：怎樣計(jì)算8加幾?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)大家回憶，看到8，想到2,8和2湊成10,10加幾就是十幾，計(jì)算起來對(duì)又快。【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了計(jì)算方法;最后進(jìn)行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了8加幾的知識(shí)模型。】

五、評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計(jì)算方法，其實(shí)知識(shí)之間是相通的，只要你善于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，希望大家運(yùn)用所學(xué)的方法去解決新的問題

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計(jì)算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。】

第二篇：8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：陳群才創(chuàng)建時(shí)間：14-01-10 19:27瀏覽：8次 《8.7.6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊P103-104 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力，初步理解函數(shù)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教具準(zhǔn)備：課件、小棒。

教學(xué)過程：課前引入（我們來湊數(shù)）

師：咱們來玩?zhèn)€湊數(shù)的游戲，比一比，看誰反應(yīng)最快? 我們來湊10我說3，（生：我說7）8 2 9 1 7 3 6 4 ??（學(xué)生回答問題過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的教育，如認(rèn)真聽講、大聲回答問題、先舉手在發(fā)言，大膽說出自己的不同意見等）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣 1.（1）、以搶答的形式，請(qǐng)學(xué)生依次答題:9+1,9+4,9+2,9+5,9+7,9+8（2）、最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后，問：你是怎樣想的？）師：把7分成1和6，你是怎么想到的呀？(生回答 因?yàn)?和1可以湊成10)師：他的方法誰聽明白了？

師：看到9就想到1湊10，所以我們把7分成1和6。小朋友，你們知道這用的是什么方法呢？（湊十法）板書：湊十法（3）、說說其他9加幾算式的算法（要求把話說完整）

師：那其他這些9加幾的算式，你們是怎么做的呀？請(qǐng)你自己挑一道，先輕輕地說給你的同桌聽一聽。（同桌互說）

師：你想挑哪一道來說一說？（師根據(jù)學(xué)生回答板書3題）（4）、小結(jié)：9加幾的算法

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：9后面的數(shù)都是分成1和幾，9和1都可以湊成十 ??）

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)！那請(qǐng)你想一想，9加幾的算式我們可以怎么算呀？

（生說不完整，就多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說）

（把另外一個(gè)數(shù)分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)幾小1）

（根據(jù)學(xué)生回答師板書： 見9想1來湊十，9+1＝10，10加幾就等于十幾）師：說得真好！（是的。）9加幾的算式我們就是把9后面的這個(gè)數(shù)分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。

過渡：小朋友可真能干！所有的題目都答對(duì)了，那咱們就趕緊出發(fā)吧！二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？（出示主題圖）先出示8個(gè)小朋友的情境圖，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，再出示后面5個(gè)小朋友（出示活動(dòng)的課件比直接一幅圖，學(xué)生更容易切入主題）問：你知道現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友嗎？（2）生匯報(bào)并交流。師：你是怎樣知道的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的回答：

①我是數(shù)出來的 ②我是看有8個(gè)人，然后再接著往下數(shù)的 ③想算式8+5＝13 2.自主探究（1）8加幾

① 師：小朋友們可真能干，想出了這么多種方法。那如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，板書8+5）

師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

板書：8 + 5 = 13 2 3 10 師：你是怎么想的呀？

師：把5分成2和3，你是怎么想到的？（因?yàn)?要和8湊成10）

再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。（2）、現(xiàn)在用剛才的方法來算算這幾題，行嗎？ 練習(xí)： 8+4 8+7 8+6 a、學(xué)生獨(dú)立完成

b、反饋（請(qǐng)學(xué)生說算法）

（找做錯(cuò)的學(xué)生，請(qǐng)他說一說）

小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，我們可以怎么算？

（把另外一個(gè)數(shù)分成2和幾，8+2＝10，10加幾就等于十幾。得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)幾小2）

（根據(jù)學(xué)生回答師板書： 見8想2來湊十，8+2＝10，10加幾就等于十幾 要學(xué)生反復(fù)說）

（3）自主探究7、6加幾

同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的項(xiàng)目！（課件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）

師：你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目？ 請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)紙上選一選，填一填。師：寫好了小朋友，可以先和你的同桌說一說（同桌說）學(xué)生匯報(bào)

師：你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目？你知道你一共要花多少錢嗎？

（由生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫7加幾，一邊寫6加幾。）

仔細(xì)觀察黑板上的這兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：那7加幾的算式我們可以怎么算呢？

（把另外一個(gè)數(shù)分成3和幾，7+3＝10，10加幾就等于十幾。得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)幾小3）

（根據(jù)學(xué)生回答師板書： 見7想3來湊十，7+3＝10，10加幾就等于十幾 讓學(xué)生開火車 說）6加幾呢？

（把另外一個(gè)數(shù)分成1和幾，9+1＝10，10加幾就等于十幾。得數(shù)的個(gè)位比加數(shù)幾小4）

（根據(jù)學(xué)生回答師板書： 見6想4來湊十，6+4＝10，10加幾就等于十幾 讓學(xué)生開火車 說）

三、總結(jié)：小結(jié)板書：

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

四、趣味游戲，鞏固新知

師：小朋友，游樂場里還要很多好玩的項(xiàng)目等著大家呢！想不想再去玩一玩？

1、大轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字）

2、幫小動(dòng)物找家。

3、想一想，算一算。練習(xí)第一題。（滲透函數(shù)思想）

4.拓展：我想請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，讓你自己玩最喜歡的兩個(gè)游戲，你準(zhǔn)備怎么去玩？ 算出價(jià)錢！

第三篇：8加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

8加幾

孝 村 完 小

袁軍峰

8加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。2．能用“湊十法”正確計(jì)算8加幾的式題。

3.通過練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算方法。教具及課件：

師：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。

生：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2．連算：

8＋（）＝10 10＋4＝（）8＋（）＝10 10＋3＝（）

3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋8＝ 師問： 9＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？ 板書：2

二、學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（請(qǐng)學(xué)生回答）對(duì)！用湊十法計(jì)算，今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。（板書課題：8加幾）

1．出示黃花、紅花圖。

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？ 師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？ 板書：8＋3＝

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題。現(xiàn)在分小組討論一下。

指名說計(jì)算方法。2．直觀演示。

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算。你們真聰明。

老師邊說邊用磁黑板演示：

格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。

3．講計(jì)算過程：

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍： 學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：（1）為什么要把3分成2和1？（2）計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？ 引導(dǎo)學(xué)生說：

這樣想：（1）先把8湊成10，把3分成2和1。（2）8加2等于10，（3）10再加1等于11。

4.用同樣的方法學(xué)習(xí)8＋4＝ 8＋7＝（1）．?dāng)[小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）師問：誰能看圖直接列出加法算式？ 板書：8＋4＝ 師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒。老師連線：

學(xué)生小聲說計(jì)算過程。（2）．?dāng)[圓片，算一算。

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片。（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

指名說算式： 板書：8＋7＝□ 師問：8＋7怎樣想？

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。指名看算式說計(jì)算過程。

師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

三、拓展練習(xí)

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會(huì)算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程。

四、小結(jié)提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？ 老師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

小結(jié) 8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。

五、鞏固反饋 1．看圖寫算式：

2．口算：

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？ 3．猜一猜，紅花后面是幾？ 8＋3＝

8＋9＝

8＋7＝

8＋6＝

＋5＝

＋8＝

8

第四篇：8加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

8加幾設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和推理能力以及良好的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣以及與人合作的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：學(xué)生：小棒

教師：主題圖，練習(xí)題，口算卡。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算（開火車的形式）5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6= 6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5= 9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=

2、練習(xí)（幾可分成幾和幾）出示 8 7 2（）3（）

（1）老師指名板書，集體糾正。（2）小老師用“我要考考**”繼續(xù)提問。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入 語：今天時(shí)光老人想帶小朋友們乘坐時(shí)光飛船去觀賞一年四季的美景，同學(xué)們想不想去？我們要去的第一站是——春天。

2、春天播種希望。

⑴出示主題圖：要求學(xué)生注意觀察老師演示過程（先出示8棵樹，再出示6棵樹），發(fā)揮想像力，編一個(gè)有關(guān)春天的數(shù)學(xué)故事。

⑵其他同學(xué)根據(jù)故事內(nèi)容列出式子：8+6或6+8，教師板書兩個(gè)式子。并提問：你想怎樣計(jì)算？ ⑶學(xué)習(xí)8+6和6+8的計(jì)算方法（即進(jìn)位加）。以小組為單位比賽：誰的算法多！

⑷小組派代表說算法： ㈠數(shù)小棒

㈡把6分成2和4：即8+6=14 2 4 ㈢把8分成4和4：即8+6=14 4 4

⑸小結(jié)：計(jì)算的方法多種多樣，只要能又快又準(zhǔn)確地得出結(jié)果，無論哪一種辦法都可以。

三、鞏固練習(xí)。

1、夏天百花爭艷。

⑴師導(dǎo)入 ：春天里我們栽下許多花和樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞，小鳥在枝頭唱歌。（出示教學(xué)掛圖蝴蝶圖和小鳥圖）

⑵要求學(xué)生認(rèn)真觀察，把觀察到的告訴同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌說說計(jì)算的方法。

⑶指名說自己選擇的計(jì)算方法。（盡量讓學(xué)生暢所欲言）

2、金秋收獲希望（摘蘋果游戲）。

⑴ 出示蘋果樹的圖案（蘋果上寫數(shù)），要求學(xué)生對(duì)照黑板上的算式，將相對(duì)應(yīng)的蘋果摘下，并貼在該算式上。

⑵小組比賽，看誰摘得多，摘得準(zhǔn)。

⑶集體糾正，請(qǐng)摘得又多又準(zhǔn)的小朋友說說，你是怎么做到的（說算法）。8+3= 8+8= 7+8= 11+2= 9+9= 15-5= 8+4= 7+7= 9+8= 13+6=

3、冬天儲(chǔ)糧。⑴出示教科書第75頁第4題的螞蟻圖。導(dǎo)入 ：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準(zhǔn)備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號(hào)，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？

⑵動(dòng)手在自己的書上連一連。

⑶請(qǐng)熱心腸的小朋友在黑板上為小螞蟻找找家。⑷集體訂正。表揚(yáng)連得快，樂于助人的孩子。

⑸思想教育：只有經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。

四、總結(jié)延伸。

今天我們一起學(xué)習(xí)了進(jìn)位加，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對(duì)，你想怎么算就怎么算。課后，小朋友去編一個(gè)進(jìn)位加的數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽聽。

第五篇：8加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

8加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索計(jì)算8加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)過程 一導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：

1、數(shù)有分解與組合。出示幻燈片。

2、10能分成幾和幾？（10能分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5）

復(fù)習(xí)9+幾的計(jì)算。（9+3

9+6

7+9

9+2

5+9

4+9

9+7

8+9）二新課：

第一層次：教學(xué)8+5 這一例的教學(xué)，教師輔以啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看書，說說題意，并說出怎樣列式？

左邊有8個(gè)小朋友，右邊有5個(gè)小朋友。問：一共有多少個(gè)小朋？用什么方法計(jì)算？怎么列式？教師板書：8+5=，再問：8加5應(yīng)該怎樣算？

2通過加法算式講解“湊十”的過程。8+5得多少呢？你是怎樣想的？

（1）8加5的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計(jì)算，復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。

（2）5能分成2和3，8和2湊成10，10+3=13。

（3）你還能有什么辦法呢？（手指算，記大數(shù)，數(shù)小數(shù)）3練習(xí)：8+3

8+6

8+8

8+7 第二層次：教學(xué)“4+8”

這一例讓學(xué)生看懂例二，感知“湊十”的過程，并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。

1出示主題圖二，提問：左邊的船里有幾個(gè)小朋友？右邊的船里有幾個(gè)小朋友？求一共有多少個(gè)小朋友，怎樣列式？板書：4+8= 2學(xué)生獨(dú)立想想怎么算？

3請(qǐng)學(xué)生小組派代表口述“4+8”的計(jì)算方法：用湊十法，看8想2，因?yàn)?+2=10，所以把4分成2和2，8+2=10，10+2=12，同時(shí)教師圈出來4個(gè)小朋友中的2個(gè)小朋友和8個(gè)湊成十，再進(jìn)一步點(diǎn)撥：剛才我們把這些小朋友分成三部分，8個(gè)、2個(gè)、2個(gè)，如果把4分成1和3，行嗎？（不行，因?yàn)?和1，8和3不能湊成十）

4練一練，說一說。怎樣想很快說出得數(shù)？：6+8 7+8 3+8

9+8 第三層次：樂中提高 形成技能，綜合練習(xí)。出示幻燈片 1出示小老虎圖：說說題意是什么，怎樣列式？ 2出示小動(dòng)物圖：說說題意是什么，怎樣列式？

3寫出正確答案，并且連線？ 8+5

9+7

6+8

8+9 4送信回家

9+8

8+5

6+8

8+4 5發(fā)散思維練習(xí)：

填上合適的符號(hào)：8○8=16 9○9=0

9+8○8+9

7+8○8+9 填上合適的數(shù)：8+（）=16

8+（）=14

（）+8=17

（）+8=15