第一篇：恐龍教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標

《恐龍》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。

三、教學(xué)時間 兩課時

四、教具準備 恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程

（一）、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡）那我們就來猜一猜吧！（出示第一條

謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學(xué)們模仿

它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起

呀。第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它

的動作告訴我們吧！（生學(xué)小白兔跳。）一只、兩只、三只……好可愛的小兔

！第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人

，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是

什么呢？（恐龍！）

2、見過恐龍嗎？（學(xué)生答：見過）

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》

4：能說說看完之后的感受嗎？

5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀

了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不

僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！

（板書課題 齊讀）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文： 要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須

完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。

（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）

2、檢查字音： 老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀 沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比

兩億年 漫游

吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團

3、理解詞語的意思 你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以 和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導(dǎo)）

4、檢查句子：

老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出

示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)

出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀

句子）

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明

的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位

小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效

果。（指名6位小朋友讀課文。）讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的情況？學(xué)生評價

（三）、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感

受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考

每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。

2、交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

（四）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍 廣）

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？

（自由自在，無悠無慮）

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用

聲音表達出來好嗎？

4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目?/p>

龍世界。齊讀第一自然段

（五）、學(xué)習(xí)生字：

1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”）。

2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒

大家什么？ 交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學(xué)生注意。師范寫“型”

3、請拿出你們的習(xí)字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。

（六）、作業(yè)： 課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。

第二課時

（一）、情境導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)走進奇妙的恐龍世界，一睹它們的風(fēng)采。（生齊讀課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩億年前，恐龍到處漫游，在地球上自由自

在地生活著。你想知道這些恐龍分別叫什么名字，長得什么樣嗎？生：想（大聲

答）

3、讓我們趕緊走進課文吧。

（二）精讀課文

1、自讀課文 認真讀書的孩子是最可愛的！拿起課文快速默讀一遍，看看課文到底寫了哪幾種

恐龍呢？請同學(xué)們用橫線畫出恐龍的名稱，用波浪線劃出描寫恐龍?zhí)攸c的句子。

（出示自學(xué)要求）古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。讀完以后

可以和同座交流一下。（生默讀、勾畫、交流）

2、認識恐龍，再讀課文，了解恐龍的樣子，學(xué)習(xí)幾種說明方法 ★

看大家這么喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，我 們一起來打個招呼吧！（出現(xiàn)五種恐龍的圖片）生認識霸王龍、梁龍、三角龍、雷龍、劍龍 ★

這五種龍中你最感興趣的是哪一種恐龍呢？請到課文中找出描寫它的句子再

大聲讀一讀。

全班交流：你對哪種恐龍感興趣？（師根據(jù)學(xué)生的回答安排教學(xué)程序）▲

A 生：我喜歡霸王龍。

1、誰來說說這只霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

霸王龍給你的感覺怎么樣？

2、指導(dǎo)朗讀： 請同學(xué)們用朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。（指名讀，賽讀，再齊讀）

評價：你是一只好溫柔的霸王龍。誰是一只比較兇猛的霸王龍？（生再讀）

有點兇猛了。

B 生：我喜歡三角龍。（1）三角龍從名字來看，它應(yīng)該長著三只角。那么這三只角分別長在它們身體 的哪個部位呢？（師相機出示句子，生讀句子。）（2）（出示三角龍的圖片）指導(dǎo)看圖，引說課文中的句子。（3）看，每只角都有一米長。一米有多長？ 課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子就能想象得出三角龍的角長，臉型非

常可怕的模樣。這種方法叫做列數(shù)據(jù)。（板書 列數(shù)據(jù)）（或說 ：這也是用的列

數(shù)據(jù)的方法）

說話練習(xí)：用因為……所以……說說三角龍的名字的來歷。（4）三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以許多動物看了——（望而生畏）（出示“望而生畏”）指導(dǎo)讀詞。誰還可以給望而生畏換個詞語？（毛骨悚然、膽戰(zhàn)心驚）

（5）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在誰能將這可怕的臉型介紹給大家聽嗎？剛才他讀得讓你害 怕嗎？

那你能不能通過朗讀讓我們大家一聽就有點害怕？

（生讀）

C 生：我喜歡雷龍，（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？（龐然大物）（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐 然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。

（板書 作比較）把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比

作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人

們給它取名為“雷龍”。

D 生：我喜歡梁龍。（讀描寫梁龍的句子）

1、聽出梁龍的什么特點？

生：很長，有二十多米長。

2、讓我們看看今天上課的教室，從西到東大約十米長，想象一下這么長的梁龍

會是幾間教室連在一起呀？（兩間）

3、課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫

做列數(shù)據(jù)。（板書 列數(shù)據(jù)）

4.現(xiàn)在我們可以把梁龍的長讀出來嗎？誰再來朗讀一下? 老師的眼前仿佛看到了一架移動的吊橋，讀得真棒！（生齊讀）

E 生：我喜歡劍龍。（讀寫劍龍的句子）（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？ 讀句子

（2）“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”

這是用打比方的方法來告訴我們尾刺的鋒利。（3）指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威武呀，就像一位身披鎧甲、威風(fēng)凜凜的武士一樣

。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。老師聽出來了，這樣尾刺真厲害！

★

游戲鞏固課文內(nèi)容 我們已經(jīng)可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善于把書上

的語言變成自己的語言。我們一起來玩?zhèn)€小游戲。老師這里有個魔術(shù)箱，里面藏著各種各樣的恐龍。我要

請同學(xué)們當(dāng)魔術(shù)師把他們變出來！不過變出來以后選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。

（課件出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點。

（1）正確流利有感情讀出課文中的句子。

（2）當(dāng)小解說員。

（3）以第一人稱自我介紹。（4）召開記者招待會。）a、指名五位學(xué)生分別上來摸恐龍模型，師相機進行游戲過程 b、書上寫了五種恐龍，我們已經(jīng)變出來了四種，看來里面還藏著最后一種，指

名一生上來摸。（生說：“老師，沒有了”）（師作驚訝狀）怎么會沒有呢？我明明放進去的呀！怎么辦？幫老師一個忙，用

你的朗讀把它讀出來好不好？（生讀描寫雷龍的句子）謝謝你讓我們看見了雷龍。（師出示一只小小的雷龍的圖片）（生問老師，怎么

這么小呀？）書上說雷龍有多大？（生：有六頭大象那么大。）那請我們?nèi)嗟男』镒觽円黄鸢阉x大一點吧。（男生讀，聲音很大）（師出示變大一點的雷龍）確實變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大并

不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。（師范讀）（生齊讀）（出示龐大的雷龍的圖片）啊，謝謝同學(xué)們，通過朗讀再現(xiàn)了龐大的雷龍！

4、學(xué)習(xí)第三自然段

1、認識了大恐龍，我們?nèi)ヒ娨娦】铸埌伞＿^節(jié)了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚

拜訪，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎？（生說魚龍和翼龍的樣子：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍

長得很像今天的海豚，翼龍展翅高飛時好像一架翱翔的飛機。）（師出示魚龍和

翼龍的圖片）師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什么方法介紹的翼龍呀？（生：比喻的 方法。）

2、你是個愛動腦筋的孩子。正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作

者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方，讓我們?nèi)缫娖湫危缏勂渎暳恕?/p>

3、學(xué)習(xí)用打比方的方法說明一種恐龍的樣子（出現(xiàn)森林龍的圖片）來了一只森林龍，你們能用這種方法來介紹一下嗎？

4、讓我們再來欣賞幾個恐龍的圖片。

看了這么多種恐龍，難怪說他們—— 生：種類很多，形態(tài)更是千奇百怪（師

板書：種類很多，形態(tài)千奇百怪）

5、學(xué)習(xí)第五自然段

1、除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢！現(xiàn)在讓我們一起去期待

一只小生命的降生吧！（觀看小恐龍出生的錄像。）

2、指導(dǎo)讀第六自然段 多可愛的小恐龍呀，多慈愛的恐龍媽媽呀！我們女孩子一起輕柔地讀讀這一段

好嗎？注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀！

（女生輕讀）

6、學(xué)習(xí)第六自然段，討論釋疑

1、這些恐龍寶寶誕生以后就會成為地球的主人。課文哪個部分描述了這些恐龍

自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。）請（一二組的學(xué)生讀第一自然段）

2、師追問：課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悲慘結(jié)局呢？（生答是最后

一個自然段。）請三四組的同學(xué)讀最后一個自然段

3、讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什么疑問嗎？提出一個問題比解決

十個問題還重要呢！（生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，為什么在六

千五百萬年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（生分組討論）

4、交流：小科學(xué)們，匯報一下自己的研究成果吧！

5、小結(jié)：同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這

個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學(xué)在 科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

（三）：總結(jié)并布置作業(yè)

1、今天我們一起認識了各種各樣的恐龍，了解了它們的外形特點。也熟悉了打

比方、作比較、列數(shù)據(jù)這三種說明事物的方法。老師有個建議，誰來替我讀讀建

議？

2、指名一生讀作業(yè)內(nèi)容（學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。

要是我們能把它復(fù)述下來講給家長或小伙伴聽該多好啊，可別忘了用上列數(shù)據(jù)、打比方、作比較的方法哦！）

（四）：板書

20、恐龍

種類 很多

列數(shù)據(jù)

打比方 形態(tài) 千奇百怪 作比較

第二篇：恐龍教學(xué)設(shè)計

三年級語文《恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。

3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚，有能力的可以寫下來。

教學(xué)重點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）

2、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認真讀一讀，待會兒來為大家介紹。

3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)（例：板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）

4、它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？

2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是——龍”

1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點。現(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。

2、學(xué)生準備。（自由練說）

3、小組交流反饋。

4、指名練說。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

3、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片。

第三篇：恐龍 教學(xué)設(shè)計

《恐龍》教案

連云港師專10語教二班 01 安美燕

設(shè)計理念：

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體，在上課期間應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生充分互動，激發(fā)他們的求知欲、好奇心以及回到問題的積極性，讓他們在輕松、開放且有活力的氣氛中學(xué)習(xí)，達到全面提高學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的效果。

課文分析：

這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文教科書三年級下冊第20課，《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。它是一篇知識性短文，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語文知識的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。

學(xué)情分析：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)者是三年級的小學(xué)生，三年級的小孩已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)能力，我要采取引導(dǎo)了方法引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，師生互動的方法更容易吸引學(xué)生的注意力。此外，他們的理性思維不如感性思維靈敏，板書采用圖文結(jié)合的方法更容易吸引學(xué)生的注意力和提高他們對這篇課文的記憶力和理解能力。

教學(xué)目標：

經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語文知識的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，做個全面發(fā)展的學(xué)生。針對文章的特色以及三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標：

1.會讀會寫本課的生字詞，并能用正楷字公整的寫出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進行造句。

2.流利、有感情的朗讀課文，認識課文中的幾種恐龍，并了解他們的特點。3.學(xué)會默讀課文，掌握默讀課文的方法。

4.看圖讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。教學(xué)重難點：

本文內(nèi)容是圍繞恐龍的種類展開的，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解文中所說的幾種恐龍。由于自主創(chuàng)新和默讀的能力的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以我把培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和默讀能力定為本文的難點。

教學(xué)準備：多媒體課件 課文朗讀音頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你們復(fù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師來看看你們的復(fù)習(xí)效果，這些生字詞你們還會讀嗎？現(xiàn)在來齊讀兩遍。

二、細讀課文

要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）默讀課文思考下面問題：（學(xué)習(xí)默讀課文，師巡回指導(dǎo)）

1)什么是恐龍？ 2)恐龍是什么樣子的？

3)課文中寫了幾種恐龍？各有什么特點？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？

（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）

2.那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？

（自由自在，無悠無慮）3.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

4.齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)第二—四段

1.默讀課文第二—四段，思考這幾段主要講了哪些內(nèi)容？

2、講了哪幾種恐龍，各有什么特點？

3.看圖猜是哪種恐龍。點生讀（以“我是……龍，我有什么特點”的形式）4.以下面三個句子為例講解什么是比喻句。

1)雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

2)梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

3)翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。

（比喻句就是把一個物體或人比喻成另一個物體的句子。一般有本體、喻體和喻詞組成。比喻詞是比喻句的表現(xiàn)，比喻詞一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）讓同學(xué)們用比喻句造句。5.填空

1.（）是個龐然大物，比大象還要重。2.（）從頭到尾足有二十多米長。3.（）能在空中展翅飛翔。4.（）能潛入水中尋找食物。5.（）背上插著劍板。6.（）是非常兇猛的肉食動物。7.（）的臉上長著三只大角。

五、閱讀課文第五段

1.恐龍蛋什么樣子？

2.有什么特點？生答：恐龍是卵生的。恐龍蛋的外殼十分堅硬。3.小恐龍是如何長大的？恐龍媽媽是如何照顧小恐龍的？

六、閱讀第六段

1.這些恐龍寶寶誕生以后就會成為地球的主人。課文哪個部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。）

請學(xué)生讀第一自然段

2師追問：課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悲慘結(jié)局呢？（生答是最后一個自然段。）請同學(xué)讀最后一個自然段

3.讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什么疑問嗎？提出一個問題比解決十個問題還重要呢！（生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，為什么在六千五百萬年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一起研究一下吧。（學(xué)生分組討論）

4.交流：小科學(xué)們，匯報一下自己的研究成果吧！

5.小結(jié)：同學(xué)們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學(xué)在科學(xué)的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！

八、課后作業(yè)

1.把課文第二、三題寫到作業(yè)本上，每個寫兩遍。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，并在課堂上展示出來，在描述時最好運用到比喻句。

九、板書設(shè)計 恐龍

恐龍的種類和特點 恐龍的誕生及成長 恐龍的滅絕原因 給我們的啟發(fā)

第四篇：恐龍教學(xué)設(shè)計定稿

666 20.恐龍教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)過程：

課前談話：上課前，我們來放松一下，看一看大家感興趣的視頻。希望大家都能夠像剛才一樣，輕松愉快地，注意力集中的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

孩子們，大約在一億五千萬年前，美麗的地球曾經(jīng)被這種強大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了恐龍的——種類、形態(tài)、生活習(xí)性。（板書）

課文介紹了哪幾種恐龍的形態(tài)呢？讓我們先一起走進第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.小組合作習(xí)。我們來看看 學(xué)習(xí)的要求。

出示合作學(xué)習(xí)要求：

1.輕聲讀第二自然段，思考這段寫了哪幾種恐龍？ 2.由組長組織交流，說說恐龍的形態(tài)特點，并填寫表格。

（小組內(nèi)每位成員都要發(fā)言，聲音輕一點哦！）

A.指名讀。聽明白了嗎？按步驟一步一步完成，時間為5分鐘，如果需要老師幫助，請舉手示意。

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視、指導(dǎo)。（表揚字書寫工整、認真）剛才巡視時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯！哪個小組來交流，第二自然段主要寫了——（板書）老師有一個建議，每個小組選擇一種恐龍來匯報。

3.交流：預(yù)設(shè)

雷龍：龐然大物。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫雷龍的句子。[你從哪里感受到它的又大又重？]這就是大象，可它與雷龍相比小多了，它的身體比——大象和雷龍作比較，（板書：作比較）讓我們感受到雷龍的重。還從哪里可以看出雷龍的重？（生答：好似雷鳴一般。）真不愧為雷龍。聽聽它雷鳴般的腳步聲。（課件）感覺怎么樣？作者把它的腳步聲比喻成——雷鳴，通過（板書：打比方）讓我們感受到它的又大又重。

恐龍的特點是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龍是個龐然大物，它很重很重。比較句子。你喜歡哪一句？為什么？ 誰來做雷龍，讓我們感受到它的龐大。

666 梁龍：身體很長。有多長？我們的教室長約7米，有幾個教室這么長？誰來讀讀。通過具體的數(shù)字讓我們就知道了梁龍的長。這就叫——列數(shù)字。不就是說梁龍長嘛，那我可不可以說梁龍的身體很長，大約有40米。（語言的準確性，不查資料，數(shù)字是不能隨便用。）

還從哪里看出梁龍的長（圖片感受吊橋的長、晃）見過吊橋嗎？給你什么感覺？梁龍的脖子長、尾巴長，走起路來一晃一晃的，說它像吊橋，多形象啊！一個又大又重，一個特別長，這些恐龍真是千奇百怪。

劍龍和三角龍有什么特點呢？作者用什么方法將它們的特點介紹清楚的？

劍龍：身有劍板，尾有尾刺。

作者又是怎樣把它說清楚的呢？（列數(shù)字、打比方）三角龍：臉有大角。

那三角龍呢，誰來說一說？（）如果你看見它，一定覺得——為什么怕？這就叫望而生畏。

看板書，小結(jié)。

看看這些恐龍，雷龍——，梁龍——長得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它們與眾不同的外形特點，運用了（看板書讀）的方法讓恐龍仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前。

我們再一起來感受感受這段文字，你剛才舉手積極，你來讀第一句。小組讀 提問：如果只要留下最重要的一句應(yīng)該是哪一句？為什么？（后面的文字都是圍繞這句話來寫的，這樣寫更有條理，讓我們一目了然這段話寫了什么？）其實這句話告訴我們，恐龍的種類和形態(tài)還有很多（板書……），這兒只列舉了其中的幾種。（舉例子）

課文還介紹了哪些長相奇特的恐龍呢？

魚龍、翼龍（你有一雙慧眼，請你解釋解釋）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陸地上）

霸王龍（舉例子）（大多）

三、語言運用

作者一下介紹了這么多恐龍，老師都要分不清楚啦！你對哪種龍比較感興趣呢？你能不能抓住他的外形特點，像作者一樣生動形象地介紹介紹。如果能用這樣的句式就更好了。先在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生介紹。

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，老師也帶來了一種恐龍，你能像作者一樣，生動形象的介紹它的特點嗎，敢不敢挑戰(zhàn)？它叫馬門溪龍，觀察一下，它的特點是——猜猜它的脖子有多長？那我能不能說——沒有查過資料，2 666 這個數(shù)字可不是隨便用的？馬門溪龍的脖子長達14米呢！

那你能用作比較的方法讓我感覺到它的脖子長嗎？跟誰比比較合適？

聽了你們的介紹，老師越來越喜歡恐龍了，課前，老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的恐龍圖片和資料，觀察它的外形，抓住特點，試著用一兩種說明方法介紹一下，然后在小組內(nèi)交流。（1.了解哪些人列數(shù)字（鐮刀龍），2.哪些人作比較（馬門溪龍）3.再找一個說的好的。）

（你怎么知道的？說明文非常講究語言的準確性，不查過資料，這數(shù)字可不能隨便用。）

（你很會找作比較的對象）

（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。）

（生動形象，（）龍我雖然沒有見過，聽了你的介紹，我能想象出它的樣子。）

五、課堂小結(jié)。

恐龍的種類太多了，據(jù)科學(xué)家的推測，很有可能在一千種以上。它們在地球上生活了——一億多年。可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，這是什么原因呢？人類至今尚未解開這個謎團。

你從哪里知道的？還有不同的看法嗎？ 說不定將來解開謎團的就是你呢！

六、作業(yè)。

（出示圖書和恐龍名片）

看出你們都很喜歡恐龍，希望你們收集有關(guān)恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片，可以像這張名片一樣配上圖畫。666

學(xué)生準備：1.讀熟課文2.學(xué)好生字，課文主要寫了什么？3.分組6人一組，選組長，聲音洪亮，說話有條理的，組長坐后排中間。了解讀書好的學(xué)生（聲音響亮），坐組長旁邊。表現(xiàn)好獎勵恐龍：

1.學(xué)會傾聽，老師講話看老師，同學(xué)講話看同學(xué) 2.會合作。小組合作注意點：

1.要有時間概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分鐘，有讀、說、寫。組長控制時間，寫的時間會長一點，召集同學(xué)們。時間到，即坐好。2.小組合作時，不大喊大叫，不影響其他組思考。輕聲討論。

3.一定要看清楚合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？讀，讀什么？說，說什么？寫，寫什么？要求看清。再按步驟一步一步完成，（先自主學(xué)習(xí)，后小組學(xué)習(xí)）一般都有時間限制。（寫的話，一張表格，組長分配給誰就誰。）

4.不要七嘴八舌。一人發(fā)言，其他人注意傾聽，有更好的想法可以提出。一般按從前到后，從左到右的順序說，不會說的可以跳過去，后來會了可以補充。5.意見不合，聽組長的。如果老師悄悄給意見，聽老師的。

6.別的小組匯報，學(xué)會傾聽，恰當(dāng)補充。（老師我們小組有補充。老師小組我有不同的想法。老師我有補充）

7.討論好了，坐姿，舉手。（時間到，坐好。沒有寫好可以口頭說）10.分配任務(wù)，演練一次，速度要快

11.演練注意：A倒計時用上.B組長分，紙由一個人填寫。C孩子聲音大小控制。D匯報一般由組長來，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。如果你有比組長還精彩的答案，而又沒有來得及寫在紙上，也可以舉手回答。表現(xiàn)好的，獎勵恐龍圖片、恐龍圖片發(fā)給學(xué)生，送給他。

12.資料只帶一種恐龍，外形比較好說的。（老師送的變成你自己搜集的了）其他放班級。

13.收集的資料沒有讓你拿出來時不要拿出來。聽清楚老師是不是直接讓你讀資料的，聽清要求。上面寫得的好的話符合要求的可以用。

教師提前了解學(xué)生搜集的恐龍資料。666

提前了解：上課教室長度（）米？

教具準備：PPT、課題板書、板書貼板、控制筆、恐龍名片、（發(fā)放作業(yè)單）

第五篇：《恐龍》教學(xué)設(shè)計范文

《恐龍》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們認識他們嗎？你對恐龍有哪些了解？

2、交流課前已了解的恐龍知識

大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷，上坡上都覆蓋著茂密的森林。恐龍是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。

3、揭題，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：課文介紹了恐龍的哪些方面內(nèi)容？（溫馨提示：自由朗讀課文，讀準字音，認清字形）

2、出示本課生字詞語，指名讀，齊讀。

3、學(xué)寫2個生字：漫、畏

4、交流：課文從哪些方面介紹了恐龍？（板書）

三、品讀第二自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：第二自然段是圍繞哪句話寫的？分別向我們介紹了哪幾種恐龍，它們各有什么特點，作者又是如何介紹的？

2、師生交流。▲教學(xué)“雷龍”。

（1）雷龍有什么特點？你能用一個字或詞概括它的特點嗎？作者是怎樣寫出雷龍的大的？一頭大象約5噸，6頭大象就是30噸，作者把雷龍和六頭大象作比較，在說明性文章中我們把這種方法叫作比較。（板書）這樣比較有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。（2）作者還怎樣寫出雷龍的大？這是一種什么樣的方法呢？在說明性文章中我們把它叫做打比方。（板書）這樣寫有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。

▲教學(xué)“梁龍”。

1、梁龍的特點是什么？你能用一個詞來概括一下嗎？ 在作者眼中這長長的梁龍像什么？讓我們來看一看，像不像？這是運用什么方法來寫的？（打比方）指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、作者還運用了什么方法寫出了梁龍很長？20多米有多長呢？再說明性的文章中這種方法就叫列數(shù)字。（板書）這個數(shù)字讓我們感覺怎樣？作者就是用準確的數(shù)字告訴我們梁龍長得特點。誰來讀一讀。

3、小結(jié)：我們來回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷龍和梁龍的，我們先找恐龍的特點，再探索了作者運用什么樣的說明方法，最后我們一起感受作者這樣寫的好處。運用這種方法自學(xué)一下劍龍和三角龍。▲教學(xué)“劍龍”。

⑴指名填空。打比方這種說明方法你是從哪里體會出來的？（出示課件）

⑵劍龍真奇特呀！誰想讀？過渡：還有誰想交流？ ▲教學(xué)“三角龍”。

⑴指名填空。列數(shù)字這種說明方法你是從哪里看出來的？（出示課件）

⑵臉上居然長著三只一米長的角，真是太恐怖了。你看到了這樣的恐龍，心里面什么感覺？看到后讓人產(chǎn)生害怕的感覺，這是課文中哪個詞語的意思？（生：望而生畏）別說人望而生畏，就連動物看到了也望而生畏，這可是三角龍保護自己的武器。⑶誰來讀讀這可怕的三角龍。

4、同學(xué)們讀的這么棒，老師也忍不住想?yún)⑴c了，我們一起把第二自然讀一讀吧。老師讀中心句，分配小組讀。

5總結(jié)：這一段作者先用一句話概括了恐龍的種類多，形態(tài)千奇百怪，接著具體介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的特點。這樣的構(gòu)段方式就是總分結(jié)構(gòu)。

6、拓展練習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：小組合作快讀第3、4自然段，按照如下表格在書上圈圈畫畫。

2、指一個小組交流。分男女生讀這兩段。

3、出示：恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。把這句話中的“大多”“也有”去掉，行不行？為什么？（用詞準確）

4、恐龍是卵生的，課文是怎樣描寫的誰來讀讀？（點擊課件）

5、解說：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。（點擊課件）恐龍滅絕之謎科學(xué)家猜測很多原因。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)恐龍的知識，作者運用…….這些說明方法向我們生動形象的介紹了不同恐龍的特點，希望同學(xué)們能將這些好的方法運用到你的寫作中

六、布置作業(yè)

1、推薦兩本關(guān)于恐龍的書籍閱讀。

《恐龍故事》、《 恐龍消失之謎》

2、運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法介紹一種你喜歡的小動物。

七、板書設(shè)計

20、恐龍 種類

形態(tài) 生活習(xí)性

作比較 打比方 列數(shù)字 分總