第一篇：課題 《香港和澳門的回歸》

歷史教學實錄

課題 《香港和澳門的回歸》

一、教學目標：

1、知識與能力：了解和掌握“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門問題的由來、回歸祖國的時間及其意義；了解香港和澳門區旗、區徽及含義。引導分析“一國兩制”的偉大構想及其歷史意義和香港、澳門回歸歷史意義，培養學生的綜合分析能力；回顧舊知總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歸納歷史問題能力。

2、過程與方法：通過多媒體演示香港和澳門被殖民者侵占的過程，培養學生掌握運用地圖，形成形象的歷史概念，識記歷史知識的基本技能；通過討論“香港和澳門主權的回歸說明了什么問題？”培養學生分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力。

3、情感態度與價值觀

通過本課教學使學生進一步認識只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正實現香港和澳門的回歸；最終實現海峽兩岸的統一。

二、重點和難點

香港和澳門回歸的歷史意義是本課學習重點。“一國兩制”構想的基本含義是本課學習難點

三、教學方法及教具

教法：閱讀歸納法、討論分析法等 教具：多媒體課件

四、教學過程

（一）激趣導入

師：播放歌曲《七子之歌·澳門》，同時利用投影出示歌詞。要求學生邊聽邊思考：歌曲反映了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

生：反映了澳門被殖民者侵占的史實。表達了作者聞一多先生盼望祖國統一的愛國之情。

師：如今，香港和澳門都已順利回歸，這兩個地區的回歸歸功于哪一項重大決策？港澳回歸又有什么重大的歷史意義呢？今天我們來學習第12課《香港和澳門的回歸》

（二）講授新課

師：找同學朗讀《學案》中“教學目標”和“重難點”，明確本課學習任務。接著指導學生閱讀教材，自學完成《學案》上的填空題

生：閱讀課文，自主學習，完成填空。

師：邊巡視邊指導。在學生完成任務之后，引導解答：香港和澳門的組成？香港和澳門回歸前分別被哪國通過什么方式占領？

生：看屏幕，回答以上問題。

師：利用多媒體，首先展示香港地區示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。師：回顧歷史，看到祖國的大好河山被列強侵占，我們的心情無比沉重。喜看今朝，港澳已回歸祖國十余載。在這里我們不得不感謝一位偉人以及他提出的天才構想——“一國兩制”。那么“一國兩制”是誰提出的？它的含義是什么呢？ 生：“一國兩制”是改革開放的總設計師鄧小平提出來的。

生：含義是在中華人民共和國這個統一主權的國家里，在祖國統一的前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門和臺灣實行資本主義制度。

生：簡單地說，就是一個國家，兩種制度。

師：指出：一個國家指的是中國，兩種制度指的是社會制度。“一國兩制”的適用范圍只限于港、澳、臺地區，它與民族區域自治制度不同，是用來解決祖國統一大業問題的。進而組織討論：解決香港和澳門問題為什么要實行“一國兩制”政策？

生：香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制，實行資本主義制度，當地人民在思想文化、價值觀念等方面與大陸有不少差異，強行在香港和澳門實行社會主義制度，會影響香港和澳門的順利回歸。實行“一國兩制”，即在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，香港和澳門實行資本主義制度，是解決香港和澳門問題的最佳方案。師：香港和澳門的回歸也經歷了艱難曲折的過程，在這個過程中需要我們掌握哪些重點知識呢？

生：閱讀教材，找出《中英聯合聲明》和《中葡聯合聲明》簽署的時間及香港、澳門的回歸時間。

師：出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權交接儀式的圖片。然后提問：回顧中國近代歷史，想一想，英國政府同意把香港主權交還給中國說明了什么？ 生：這說明了改革開放以后，中國經濟的迅速發展，綜合國力的增強和國際地位的提高。

師：同學們回答的很好。香港和澳門的回歸時間是本課學習的重點內容之一，大家要用心記憶。再請同學們思考中國為什么能成功解決香港和澳門問題？ 生：祖國的日益強大

生：實行“一國兩制”的正確決策

師：舊中國，港澳同胞與祖國分離，改革開放20年后的上個世紀90年代，香港和澳門回歸祖國，這是完成祖國統一大業進程中的大事。請同學們思考：香港和澳門回歸祖國有什么重大的歷史意義呢？

生：香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上，邁出了重要的一步。生：開創了香港和澳門歷史發展的新紀元。

生：為解決臺灣問題，實現祖國的完全統一提供了條件。

師：是呀，港澳的順利回歸祖國讓國人揚眉吐氣，海峽兩岸同胞的團聚也是歷史發展的必然趨勢。今昔對比，同學們有何感想呢? 生：討論。（回答略）

（三）鞏固深化：

1、師生共議，總結本課知識要點。教師用投影展示“知識網絡”

1997

7.1

1999 12.20

2、“幫你記”——師出示順口溜，幫助學生記憶知識要點。生齊讀：葡占澳門起朱明，近代簽約長占領

南京條約后又侵，九龍新界港歸英 改革開放國力增，一國兩制受歡迎 港澳回歸雪國恥，統一大業向前行

3、課堂練習

一、單項選擇：

1、創造性地提出“一國兩制”構想的是（）A、毛澤東 B、周恩來 C、鄧小平D、江澤民

2、“一國兩制”構想的第一次成功實踐是（）A、香港回歸祖國 B、澳門回歸祖國 C、臺灣問題的解決 D、西藏和平解放

3、鄧小平“一國兩制、和平統一”構想中的“兩制”是指兩種（）A、社會制度 B、法律制度 C、管理制度 D、經濟制度

4、我國經濟特區和香港、澳門特別行政區相比，最大的區別是（）A、主權歸屬不同 B、經濟政策不同 C、外交政策不同 D、社會制度不同

5、“紫荊怒放，蓮花添彩，港澳回歸祖國了！”香港、澳門能夠回歸祖國的最主要原因是（）A、改革開放后中國綜合國力增強 B、中國是主權獨立的國家 C、“一國兩制”構思適合港澳地區區情 D、中國國際地位日益提高

二、閱讀材料：

材料：“現在時機已經成熟了，應該明確肯定：1997年, 中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港和九龍。”

根據所學知識，請回答：（1）這段話是誰說的？

（2）為了妥善解決香港問題，他創造性的提出了什么構想？

（3）1997年之前，香港一直被哪一個殖民國家所占領？分別是通過什么條約占領香港島、九龍司和新界的？

第二篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節課教材內容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件的形式，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生。下面，我從六個方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標中占有重要地位，是現代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發學生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現祖國的統一，實現臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

二、說教學目標：

1、根據新課標的要求，本課確定以下三個目標：（1）知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）能力目標：由于本課是多媒體教 學，有很多圖片，培養學生讀圖識圖能力；由于要聯系舊知識，教會學生新舊知識聯系的能力，培養學生初步的歷史歸納的能力；通過相關的問題，培養學生的綜合分析能力。（3）情感目標： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學生認識到是綜合國力增強的表現，本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內涵的理解。

三、說教法：

1、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

2、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事先預習，要對學的內容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養：（1）充分運用多媒體的優勢，培養學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

五、說教學過程

1、導入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導入切口。并且在聽歌之前給學生設定了一個問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標題。接下來以學生關于“七子”也就是近代中國被掠奪走的七個地方引出尚未回歸的臺灣、香港、澳門問題。最后導出本課標題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導入部分的內容，接下來就進入到了教授新課的環節。為了使這兩個部分銜接的更為流暢。我從已經給出的“香港和澳門的回歸”的標題中引出港澳離開祖國懷抱的話題，這樣可以增強課程的連貫性。關于港澳如何離開祖國懷抱的問題，我設定安排學生以小組討論的形式進行的。因為這部分內容是八年級上半年學習的內容學生的印象比較深刻。另外，因為有些知識是學生沒有接觸的所以我又對學生們的進行了提示引導和補充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進行了總結與展示。這樣既復習了舊知識又聯系了新知識。（大概五六分鐘）

（2）結束了關于“如何離開”的問題，接下來就要把學生的思維點轉移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因導致港澳離開祖**親懷抱？”導出學生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經把話題引入的“收回”的基礎上，該如何導出“一國兩制”呢。這里我巧妙的設置了一個系列問題：要求學生閱讀63頁活動與探究想一想的內容。①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優缺點。繼而導出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內地社會制度的矛盾。

④最后，要求學生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學生慢慢引導過程中自主的掌握了一國兩制提出的背景。我用一個簡單的關系圖把一國兩制的含義剖分為兩部分，然后結合一國兩制的意義進行結合式的講授。方便學生記憶，使學生可以容易、全面的理解一國兩制的深刻內涵 有了“一國兩制”理論的基礎，由此引入香港和澳門回歸的具體實踐過程上來。

為學生播放香港回歸時的視頻，使學生感受當時令人激動的場面，升華學生的情感，培養學生的民族自信心和自豪感。然后對澳門回歸也采用同樣的形式進行講解。重點時間知識點進行強調。

（4）接下來是本課的另一重點內容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經說過香港和澳門的回歸是現代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現祖國的統一，實現臺灣的回歸提供了一個很好的范例。而這些內容都可以通過學生對港澳回歸歷史意義的學習進行升華。所以這部分作為最后的重點進行解讀和強調，并要求學生記憶。

3、課堂檢測

以上就是教授新課的環節。下面就進入了課堂檢測環節。在這個部分我安排了一個討論題，“16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進一步完成本課的能力目標和思想目標。也與前面的內容相呼應。使課程更加完整。

4、小結鞏固

當著一套完整的授課內容結束后。為了能夠使學生系統的掌握知識。做的連點成線。小結鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個簡單的圖表的形式進行了系統的整合。由于本節課與下一節課“臺灣問題”有密切關系，所以在最后我留的作業是預習下節課的內容，搜尋和臺灣有關的資料。

六、板書設計

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國兩制”的構想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國 ?

1、中英、中葡聯合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第三篇：《香港和澳門的回歸》心得體會

《香港和澳門的回歸》心得體會

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據新課程標準的要求和八年學生的認知水平制定教學目標。根據教學內容，選取切合學生實際的資料，基本能把知識技能教學與能力、情感教學有機結合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學法，以“啟發——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“用什么方式收回港澳，不同的方式會導致什么結果”、“一國兩制構想內涵”、“港澳臺實行資本主義制度是否會影響到我國的發展”、“一國兩制的意義”、“20世紀90年代中國為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學生積極參與，激發學生的求知欲望，積極思考。并使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生恰當的評價，促進學生發展。在解決個別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學習的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實際上沒有思維撞擊的火花，沒有發現、解決問題的思路。小組中只是學習成績好的學生在活動，學生間的互動不多；學生之間的合作較少，也缺乏真正的學習“探究”，基本停留在個體獨立學習的層次之上。現在想來這樣的“探究”有名無實，流于形式，并不是實質意義上的探究學習。在今后的教學中應加強指導，啟發學生學會發現問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學習落到實處。在課堂教學過程中，創設合理的歷史情境，教學形式多樣。例如：在導入時直接用香港回歸的視頻，激起學生的興趣，拉近學生與歷史的距離，讓學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻，同時會產生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國人民的心情時，播放并全班同唱《七子之歌》體會國家統一是全中華民族的強烈愿望，對學生進行無形的情感教育。在對中英之間就香港回歸問題的談判教學時安排歷史劇，激發了學生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學效果較理想。教學過程中講練結合，通過選擇和材料題的練習，學生基本掌握本課所學知識。但也發現部分學生在分析問題時創新能力不足，在日后的教學中，會加強對學生此方面能力的培養。

第四篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學設計

湯希杰

烏海市第十四中學

【課程標準】

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。【教材分析】

本課位于《中國現代歷史》八年級下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實行“一國兩制”的具體構想，完整地提出“一個國家、兩種制度”的科學概念。也就是從中國的現實狀況出發，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現實，在統一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯合聲明，據此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使香港主權的儀式；1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯合聲明，據此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復行使澳門主權的儀式。中國政府對香港和澳門恢復行使主權，中華人民共和國香港和澳門特別行政區正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。【學情分析】

香港澳門回歸，距離現在比較近，對此學生或多或少有些印象，在此后的學習中香港澳門回歸也經常提到；同時在教學過程中學習了一些相關港澳臺的歷史知識為本課學習打下一定基礎。但是其歷史根源學生不是很清楚，教學中任然需要教師補充。許多孩子對于香港、澳門是向往的，因此本課學習孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學內容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態度的指引完成教學的目的。

【教學目標】 知識與能力：

通過讀課文使學生明白 “一國兩制”的提出和含義；在回顧已有知識和教師的適當補充下，讓學生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學生說出香港和澳門回歸祖國的過程、時間及意義；

過程與方法：

通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內容，總結出香港和澳門問題的由來，培養學生初步的歷史歸納的能力。情感態度與價值觀：

通過對本課的學習，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感；通過香港和澳門的回歸，使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路，中國才可能真正地實現香港和澳門的回歸；最終實現臺灣的回歸。【教學重點】

本課的重點是香港和澳門回歸的史實、“一國兩制”的基本含義。【教學難點】

本課的難點是“一國兩制”構想提出的背景、含義、意義。【教學手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時安排】

1課時 【教學過程】

1、2、導入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結合：PPT圖片，學生回顧、教師補充說明列強如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺灣問題下一課專門講解。）（2）反思歷史：

學生思考：教師出示的問題 從領土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現實之傲

學生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰爭與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對話》分析和平方式解決面對新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學生自讀課本并完成：

“一國兩制”針對問題：

提出人：

含義：

成功實施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現的新的發展。

學生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學生思考并討論

（1）對比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺灣與祖國大陸的未來關系是？

5、【課堂小結】

結合上述問題學生總結：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺記憶的傷痛；港澳現實的驕傲；臺灣未來的期盼

6、【板書設計】

香港（英國侵占）

1997.7.1

一國兩制

恢復主權行使，立

兩個特別行政區

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統一大業

→

繼續的努力：臺灣

7、【課堂練習】

見PPT

第五篇：香港和澳門的回歸教案

香港和澳門的回歸

課前三分鐘

關于忠 導入

歷史上對國家忠誠的人很多，今天這堂課老師還想為大家介紹一位，這個人就是鄧小平。提到鄧小平我們最先想到的是什么？（生答：改革開放）改革開放三十年的確給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，但是鄧小平一生的成就不僅于此，他在推進祖國統一大業的過程中也做出了卓越的貢獻，那這些都源于他對國家的忠誠。今天我們就一起學習第13課《香港和澳門的回歸》。教學過程

本堂課我共設計了3個環節，“滄海桑田憶分離”“一國兩制定大業”“洗刷屈辱慶回歸”。

先進入第一個環節“滄海桑田憶分離”，請同學們回憶一下香港和澳門與祖國大陸分離的過程，學生回答不出來時做適當的補充。香港：1842年《南京條約》割占香港島 1860《北京條約》割占九龍

1898年《展拓香港界址專條》強租新界

澳門：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門； 1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權。19世紀五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環島。那香港和澳門問題都是歷史遺留問題，那該怎樣解決歷史遺留問題，對此鄧小平曾說過一段話。出示材料：

材料：1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說：“解決臺灣、香港問題、澳門問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，另一種是和平方式”。

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。

2、用和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發展，更符合人民的心愿。

進入第二個環節，“一國兩制定大業” 閱讀課本，自主學習

閱讀課本P65頁，找一找：“一國兩制”是由誰提出的？你能完整地歸納“一國兩制”的基本內容嗎？

閱讀課本P65頁相關史事，找出“一國兩制”下香港的“變”與“不變”

學生讀課本回答，教師強調一國兩制實施的前提，即一中，且代表中國的只能是中華人民共和國。

下面請同學們結合材料分析一國兩制的意義。出示材料：

材料一：“一國兩制”構想照顧了歷史和現實可能性，是早日實現祖國完全統一和中華民族偉大復興的政治大計。實踐已證明并將繼續證明，“一國兩制”確實是解決祖國統一問題的好辦法，它順應歷史潮流，有功于民族，有益于人民。

材料二：海峽兩岸三地經貿往來的不斷發展，不僅使各方經濟獲得共同發展，也提升了各方在世界市場上的競爭力，這勢必增強中華民族的綜合國力，進而提高中華民族在世界上的政治地位。為實現祖國完全統一和中華民族全面復興奠定基礎。

材料三：一國兩制構想同時也為維護世界和平提供了新思路。當今世界存在著不少的國際爭端，有爭端，就得想方設法解決它。如何解決，在新的時代要有新的辦法。鄧小平指出：“世界上的許多爭端用類似這樣的辦法解決，我認為是可取的。否則始終頂著，僵持下去，總會爆發沖突，甚至武力沖突。”。

過渡：一國兩制構想提出后，我國領導人經過不懈的努力終于迎來了香港和澳門的回歸。下面進入第三個環節：洗刷恥辱慶回歸 閱讀課本，自主學習

閱讀課本66-67頁，找出香港和澳門回歸的過程 學生閱讀課本找出答案，并觀看香港回歸視頻。學習歷史不只是為了了解歷史，更為了反思歷史。

討論一：到了20世紀90年代，中國為什么能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

討論二：香港澳門回歸，有何重要意義？

出示材料 材料一：母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌》 材料二： “香港問題為什么能夠談成呢?并不是我們參加談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發展起來的是個興旺發達的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家，我們是講信用的，我們說話是算數的。……當然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國兩制’的根本方針或者說戰略搞對了……”

原因：

1、香港澳門自古以來是中國的神圣領土

2、中國綜合國力的增強（根因）

3、一國兩制的偉大構想（關鍵因素）

4、港澳同胞心向祖國，渴望回歸 啟示：國力強盛是外交的后盾

教師：香港未回歸前很多國家都不看好香港的前景，美國的《財富》雜志斷言香港會死，那回歸后的香港死了嗎？ 展示香港回歸后的發展情況。

最后進行小拓展，對一國兩制和民族區域自治制度進行區分，學生一起思考回答。最后進行課堂小結。當堂訓練

1．2017年7月1日將是香港回歸祖國二十周年的紀念日。把黨中央多年來醞釀的和平統一祖國的構想創造性地概括為“一國兩制”，為香港回歸祖國開辟了正確道路的是（）

A.毛澤東

B.鄧小平

C.胡錦濤

D.江澤民 2.香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創造”這里 的“天才創造”是指：（）

A 維護中華民族的根本利益

B 尊重歷史與現實

C “一國兩制”的構想

D 堅持以經濟建設為中心 3.我國能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門主權的主要原因在于（）

A.國際地位的提高

B.綜合國力的增強

C.軍事力量的壯大

D.“一國兩制”的構想 4.右圖事件的時間是在（）

A.1997年7月1日

B.1997年12月20日

C.1999年7月1日

D.1999年12月20日 5.“一國兩制”實施的根本前提是（）

A.和平統一方式 B.一個中國原則 C.平等談判原則 D.實現經濟互助 6.在一國兩制基礎上回歸祖國的港澳地區發生的主要變化是（）

A.社會制度

B.主權歸屬

C.經濟制度 D.社會生活 7.“一國兩制”（）

A．是20世紀90年代鄧小平提出的B．臺灣、香港和澳門可以自由選擇社會主義或資本主義制度 C．首先在澳門問題上得到成功運用

D．是新時期推進祖國和平統一大業指導方針