第一篇：《香港和澳門回歸》觀課報告

《香港和澳門的回歸》觀課報告

通過觀看棗莊四十一中任元元老師所講的《香港和澳門的回歸》一課，感受頗深，下面從設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果淺談我的體會： 設(shè)計思路：

任老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平設(shè)計教學(xué)，且符合教學(xué)內(nèi)容實際。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容是本課總的教學(xué)思路。通過播放《七子之歌》吸引學(xué)生注意力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著一個問題“七子是哪幾塊領(lǐng)土？”隨后引入本節(jié)課香港澳門的回歸，過渡自然。教學(xué)設(shè)計：

注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出。設(shè)計新穎、科學(xué)、有創(chuàng)新，兩條主線貫穿課堂，一條看得見的知識主線——香港和澳門的喪失和回歸之路；一條看不見的情感主線——香港和澳門的割讓之痛楚、歸路之艱難、歸后之榮光。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計靈活多樣，注重情感、態(tài)度價值觀的滲透。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)生認知規(guī)律，循序漸進，具有科學(xué)性、人文性和啟發(fā)性。并充分利用地圖冊以及音樂、視頻資料，用多種方式，使學(xué)生靠近并了解歷史；在教材處理上，采用問題教學(xué)法，設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究討論理解掌握課堂內(nèi)容，提高綜合能力。教學(xué)實施：

1、課堂導(dǎo)入：

首先播放動畫視頻《七子之歌澳門》，引出愛國詩人聞一多筆下的“七子”是指哪七個地方？繼而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《香港和澳門的回歸》。利用音樂導(dǎo)入，能吸引學(xué)生注意力；問題的設(shè)置及回答使學(xué)生調(diào)動思維。

2、教學(xué)過程：

多處利用多媒體，生動直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性。如利用多媒體，展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。學(xué)生邊看圖邊回答問題，印象深刻。然后提問：港澳淪喪說明了什么問題？從而引發(fā)學(xué)生對近代屈辱史的思考，為之后的港澳回歸做好 情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權(quán)交接儀式的圖片。再如通過播放香港回歸視頻，讓學(xué)生能對當時的盛況有一個直觀的了解，重溫香港回歸時 的輝煌時刻。在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多說、多練。在觀看香港回歸視頻后，讓學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受由此激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而完成這節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面的學(xué)習(xí)任務(wù)；此外，在這個過程也能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力。這符合新課改下增強培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。教學(xué)效果：

播放《七子之歌》能吸引學(xué)生注意力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，過渡自然。多處利用多媒體，生動直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性。教學(xué)過程中讓學(xué)生多說、多練。在觀看香港回歸視頻后，讓學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受由此激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而完成這節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面的學(xué)習(xí)任務(wù)；此外，在這個過程也能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力。這符合新課改下增強培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。通過多媒體課件輔助教學(xué)形象直觀，既突出了教學(xué)重點又能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，符合初中學(xué)生的認知特點又突破了難點。通過當堂檢測練習(xí)，學(xué)生能在第一時間反饋出正確答案，說明本節(jié)課的課堂教學(xué)效果好。

當然本節(jié)課在以下方面值得商榷：

1.教師上課時激情不足，對學(xué)生缺乏吸引力和感染力。

2.學(xué)生的思維不夠活躍，小組討論過程中，有小部分同學(xué)參入度不夠，在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待加強，同時在組織學(xué)生活動時，對學(xué)生討論的結(jié)論要及時做出相應(yīng)的評價，課堂氣氛稍顯沉悶。

第二篇：《香港和澳門的回歸》觀課報告

《香港和澳門的回歸》觀課報告

今天我看了臨沂第十中學(xué)趙老師所講的12課《香港和澳門的回歸》感受頗深，下面從設(shè)計思路、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果淺談我的體會：

設(shè)計思路：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計，且符合教學(xué)內(nèi)容實際，趙老師通過欣賞歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且歌曲和畫面相結(jié)合，自然的讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)課即將要講述的內(nèi)容。通過設(shè)置問題情境，使學(xué)生暢所欲言，進而又導(dǎo)入到鄧小平的“一國兩制”構(gòu)想這一問題上，對“一國兩制”理論提出的原由、基本內(nèi)涵及其意義加深了理解。觀看視頻《香港回歸紀實》，學(xué)生可以體會到香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心。教學(xué)思路脈清晰。

教學(xué)設(shè)計：注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出。設(shè)計新穎、科學(xué)、有創(chuàng)新，兩條主線貫穿課堂，一條看得見的知識主線——香港和澳門的喪失和回歸之路；一條看不見的情感主線——香港和澳門的割讓之痛楚、歸路之艱難、歸后之榮光。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計靈活多樣，注重情感、態(tài)度價值觀的滲透。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)符合學(xué)生認知規(guī)律，循序漸進，具有科學(xué)性、人文性和啟發(fā)性。

教學(xué)實施：

1、課堂導(dǎo)入：用歌曲《東方之珠》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過歌曲，教師明確東方之珠，香江就是指代香港，順勢導(dǎo)入我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)過程：設(shè)置問題情境，學(xué)生分小組討論分析“一國兩制”理論提出的原由、基本內(nèi)涵及其意義。學(xué)生從中學(xué)會正確地認知歷史現(xiàn)象及合作學(xué)習(xí)等方面的能力與方法，體現(xiàn)課標中的知識和能力目標。再讓學(xué)生觀看視頻《香港回歸紀實》，學(xué)生可以體會到香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心，體現(xiàn)課標中的情感目標。通過中國為什么能收回香港、澳門和收回之后港澳的巨大變化的討論，學(xué)生從中體會到祖國的強大，增強愛國情感，體現(xiàn)課標中的情感目標。使學(xué)生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)臺灣的回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創(chuàng)祖國內(nèi)地和香港及澳門共同繁榮發(fā)展的新未來。

教學(xué)效果：注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。給學(xué)生提供了一個真實的學(xué)習(xí)過程。教師提供了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)，促進了學(xué)生發(fā)展。老師語言引導(dǎo)，《東方之珠》歌曲的播放，都讓學(xué)生對本課產(chǎn)生了好奇心與求知欲。課堂上，絕大部分學(xué)生始終關(guān)注著老師拋出的討論的主要問題，或者獨立思考，或者前后位討論，或者小組討論，能夠比較自覺主動的與組內(nèi)成員分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師教學(xué)準備充分，學(xué)情了解深入，教書設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容進行，能夠創(chuàng)設(shè)適當?shù)摹⑦m合本班學(xué)生的教學(xué)情境，較好的運用了高科技的信息技術(shù)等教學(xué)手段。教學(xué)組織形式靈活，實效性強，教師充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。

當然本節(jié)課在以下方面值得商榷：

1.教師上課時激情不足，對學(xué)生缺乏吸引力和感染力。

2.學(xué)生的思維不夠活躍，小組討論過程中，有小部分同學(xué)參入度不夠，在調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待加強，同時在組織學(xué)生活動時，對學(xué)生討論的結(jié)論要有及時做出相應(yīng)的評價，課堂氣氛稍顯沉悶。

第三篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用多媒體課件的形式，對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學(xué)生。下面，我從六個方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標中占有重要地位，是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

二、說教學(xué)目標：

1、根據(jù)新課標的要求，本課確定以下三個目標：（1）知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）能力目標：由于本課是多媒體教 學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；由于要聯(lián)系舊知識，教會學(xué)生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認識到是綜合國力增強的表現(xiàn)，本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、教學(xué)手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

2、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學(xué)活動中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽歌之前給學(xué)生設(shè)定了一個問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標題。接下來以學(xué)生關(guān)于“七子”也就是近代中國被掠奪走的七個地方引出尚未回歸的臺灣、香港、澳門問題。最后導(dǎo)出本課標題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導(dǎo)入部分的內(nèi)容，接下來就進入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標題中引出港澳離開祖國懷抱的話題，這樣可以增強課程的連貫性。關(guān)于港澳如何離開祖國懷抱的問題，我設(shè)定安排學(xué)生以小組討論的形式進行的。因為這部分內(nèi)容是八年級上半年學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的印象比較深刻。另外，因為有些知識是學(xué)生沒有接觸的所以我又對學(xué)生們的進行了提示引導(dǎo)和補充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進行了總結(jié)與展示。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識又聯(lián)系了新知識。（大概五六分鐘）

（2）結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎(chǔ)上，該如何導(dǎo)出“一國兩制”呢。這里我巧妙的設(shè)置了一個系列問題：要求學(xué)生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點。繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學(xué)生慢慢引導(dǎo)過程中自主的掌握了一國兩制提出的背景。我用一個簡單的關(guān)系圖把一國兩制的含義剖分為兩部分，然后結(jié)合一國兩制的意義進行結(jié)合式的講授。方便學(xué)生記憶，使學(xué)生可以容易、全面的理解一國兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國兩制”理論的基礎(chǔ)，由此引入香港和澳門回歸的具體實踐過程上來。

為學(xué)生播放香港回歸時的視頻，使學(xué)生感受當時令人激動的場面，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。然后對澳門回歸也采用同樣的形式進行講解。重點時間知識點進行強調(diào)。

（4）接下來是本課的另一重點內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學(xué)生對港澳回歸歷史意義的學(xué)習(xí)進行升華。所以這部分作為最后的重點進行解讀和強調(diào)，并要求學(xué)生記憶。

3、課堂檢測

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進入了課堂檢測環(huán)節(jié)。在這個部分我安排了一個討論題，“16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進一步完成本課的能力目標和思想目標。也與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。使課程更加完整。

4、小結(jié)鞏固

當著一套完整的授課內(nèi)容結(jié)束后。為了能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識。做的連點成線。小結(jié)鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個簡單的圖表的形式進行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺灣問題”有密切關(guān)系，所以在最后我留的作業(yè)是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺灣有關(guān)的資料。

六、板書設(shè)計

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國兩制”的構(gòu)想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國 ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第四篇：《香港和澳門的回歸》心得體會

《香港和澳門的回歸》心得體會

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據(jù)新課程標準的要求和八年學(xué)生的認知水平制定教學(xué)目標。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取切合學(xué)生實際的資料，基本能把知識技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機結(jié)合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進行，設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“用什么方式收回港澳，不同的方式會導(dǎo)致什么結(jié)果”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“港澳臺實行資本主義制度是否會影響到我國的發(fā)展”、“一國兩制的意義”、“20世紀90年代中國為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極思考。并使學(xué)生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學(xué)生恰當?shù)脑u價，促進學(xué)生發(fā)展。在解決個別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實際上沒有思維撞擊的火花，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的思路。小組中只是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在活動，學(xué)生間的互動不多；學(xué)生之間的合作較少，也缺乏真正的學(xué)習(xí)“探究”，基本停留在個體獨立學(xué)習(xí)的層次之上。現(xiàn)在想來這樣的“探究”有名無實，流于形式，并不是實質(zhì)意義上的探究學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學(xué)習(xí)落到實處。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，教學(xué)形式多樣。例如：在導(dǎo)入時直接用香港回歸的視頻，激起學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻，同時會產(chǎn)生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國人民的心情時，播放并全班同唱《七子之歌》體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強烈愿望，對學(xué)生進行無形的情感教育。在對中英之間就香港回歸問題的談判教學(xué)時安排歷史劇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學(xué)效果較理想。教學(xué)過程中講練結(jié)合，通過選擇和材料題的練習(xí)，學(xué)生基本掌握本課所學(xué)知識。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，會加強對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。

第五篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標準】

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。【教材分析】

本課位于《中國現(xiàn)代歷史》八年級下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實行“一國兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個國家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國的現(xiàn)實狀況出發(fā)，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實，在統(tǒng)一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國政府對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，中國人民洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。【學(xué)情分析】

香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺的歷史知識為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補充。許多孩子對于香港、澳門是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標】 知識與能力：

通過讀課文使學(xué)生明白 “一國兩制”的提出和含義；在回顧已有知識和教師的適當補充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學(xué)生說出香港和澳門回歸祖國的過程、時間及意義；

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學(xué)習(xí)，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進一步認識到只有在堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實現(xiàn)臺灣的回歸。【教學(xué)重點】

本課的重點是香港和澳門回歸的史實、“一國兩制”的基本含義。【教學(xué)難點】

本課的難點是“一國兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義。【教學(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補充說明列強如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺灣問題下一課專門講解。）（2）反思歷史：

學(xué)生思考：教師出示的問題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對話》分析和平方式解決面對新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國兩制”針對問題：

提出人：

含義：

成功實施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學(xué)生思考并討論

（1）對比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺灣與祖國大陸的未來關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實的驕傲；臺灣未來的期盼

6、【板書設(shè)計】

香港（英國侵占）

1997.7.1

一國兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個特別行政區(qū)

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺灣

7、【課堂練習(xí)】

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