第一篇：《香港和澳門(mén)的回歸》的教學(xué)反思

香港和澳門(mén)的回歸這一課，內(nèi)容相對(duì)較少，主要是了解香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，主要是掌握“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想和香港、澳門(mén)回歸的意義。所以在備課的過(guò)程中，如何豐富課堂顯得格外重要。通過(guò)備課，講課，評(píng)課，自己還很有很多地方需要改進(jìn)，自己也有了幾點(diǎn)心得體會(huì)。

善于學(xué)習(xí)，善于積累。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)積累。就拿我自己來(lái)說(shuō)，有的時(shí)候?qū)W習(xí)到一些好的方法或自己有一些想法時(shí)，并沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)，過(guò)段時(shí)間，回想起來(lái)，印象已經(jīng)不太深刻了。在這方面自己做的還不夠好，需要改進(jìn)。

評(píng)價(jià)學(xué)生要到位。在講課過(guò)程中，當(dāng)討論到用武力還是和平方式收回香港和澳門(mén)時(shí)，孩子們討論的非常激烈，而我在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮很好的點(diǎn)評(píng)作用。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，有一個(gè)小短劇的表演，孩子們表演的非常棒，我由衷的感到高興。并且孩子們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)非常的積極，我想，這樣的課堂才是孩子們想要的吧。

作為老師，還要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，話(huà)語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊龋@些都是我需要改進(jìn)和完善的地方。作為青年教師，在教育這條路上，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷打磨，不斷反思才能夠更好的成長(zhǎng)。

第二篇：歷史《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)反思

本學(xué)期歷史備課組繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課展示活動(dòng)，組內(nèi)蔡老師老師在二（8）班展示了題為《香港和澳門(mén)的回歸》這一課。全體歷史組的老師參加了聽(tīng)課。蔡老師整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整，分析娓娓道來(lái)，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了較高的教師素養(yǎng)。

課后，全體歷史老師進(jìn)行了評(píng)課，大家認(rèn)為：蔡老師課前做了充分準(zhǔn)備，分析透徹有深度。突出的亮點(diǎn)有：

1、通過(guò)兩幅回歸場(chǎng)景上面的國(guó)旗和課題“回歸”這一詞導(dǎo)入新課，直接自然。

2、通過(guò)投影地圖分析香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)和通過(guò)課本63頁(yè)“活動(dòng)與探究”第一題來(lái)分析“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出背景。

3、從香港、澳門(mén)的回歸，我們得到什么啟示？改革開(kāi)放后，中國(guó)國(guó)際地位的提高，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐等。

4、講解香港、澳門(mén)回歸的意義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶了西藏的和平解放，分析了香港、澳門(mén)問(wèn)題屬于主權(quán)問(wèn)題，臺(tái)灣問(wèn)題屬于內(nèi)政問(wèn)題。

5、留有10多分鐘做題，通過(guò)訓(xùn)練一些有代表性的題目拔高教學(xué)內(nèi)容的深度。改進(jìn)的建議：

1、“一國(guó)兩制”的概念要強(qiáng)調(diào)，這里的“一國(guó)”跟后面要學(xué)的“九二共識(shí)”的一個(gè)“中國(guó)”的區(qū)別。

2、臺(tái)灣問(wèn)題放到后面第13課《海峽兩岸的交往》中來(lái)講更合適，這一課聯(lián)系到即可，不用展開(kāi)。

教研，教之后的研如今讓備課組的老師更期待，因?yàn)閺闹形覀円材馨l(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，反思自己的教學(xué)，不斷提升自己。

第三篇：香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 香港和澳門(mén)的回歸

教材地位分析：

20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門(mén)順利回歸祖國(guó)。“一國(guó)兩制”的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”的含義，香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。通過(guò)史實(shí)知道祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢(shì)勢(shì)。

2過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，當(dāng)今香港澳門(mén)問(wèn)題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義。難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的基本含義。課前準(zhǔn)備階段

1.準(zhǔn)備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。

2.制作課件。（包括香港澳門(mén)被列強(qiáng)割占的地圖，香港澳門(mén)回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門(mén)特別行政區(qū)旗圖片。）

3.準(zhǔn)備《香港回歸》《澳門(mén)回歸》的教學(xué)。（走近歷史，感受氣氛）

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前延伸，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬?duì)港澳的認(rèn)識(shí)

2、白板顯示：《七子之歌---澳門(mén)》，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：聆聽(tīng)了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。

過(guò)渡：那么這些祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國(guó)山河破碎的歲月。

白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。1.回顧歷史：

香港、澳門(mén)是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的？（回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。）為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？ 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)政府先后對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門(mén)分別被哪兩個(gè)國(guó)家控制？這些國(guó)家是如何占領(lǐng)香港和澳門(mén)的呢？

合作探究：港澳臺(tái)問(wèn)題的性質(zhì)是否一樣，為什么？基于以上認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過(guò)怎樣的方式解決？

過(guò)渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。白板顯示： 圖片：鄧小平的一國(guó)兩制 2 “一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出：

過(guò)渡：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題看課本60頁(yè)，自主解決下面的問(wèn)題： “一國(guó)兩制”的提出者：

目的：

含義：

意義：

過(guò)渡：“一國(guó)兩制”是為解決臺(tái)灣問(wèn)題提出的，卻首先在香港澳門(mén)得以成功運(yùn)用。

強(qiáng)調(diào)：

（1）“一國(guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個(gè)中國(guó)”。（2）兩種制度并存，國(guó)家的主體是社會(huì)主義制度。（3）“一國(guó)兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。

（3）運(yùn)用——香港、澳門(mén)回歸相關(guān)工作。3香港澳門(mén)回歸祖國(guó)： 白板顯示：

圖片：美麗的香港

香港地回歸之路：

過(guò)渡：英國(guó)人甘心把美麗的香港歸還中國(guó)嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷史進(jìn)程。白板顯示：

圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式

過(guò)渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開(kāi)始了平穩(wěn)過(guò)渡。1997年7月1日零時(shí)零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗的伴隨下徐徐升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回到了祖國(guó)的懷抱。對(duì)香港來(lái)說(shuō)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)刻，一個(gè)嶄新的時(shí)代開(kāi)始了。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴(yán)時(shí)刻。白板顯示：

圖片：香港第一任行政長(zhǎng)官 香港區(qū)旗及含義

過(guò)渡：香港的回歸

為澳門(mén)問(wèn)題的解決提供了成功范例。澳門(mén)也要回家了。看一下澳門(mén)的回歸之路。白板顯示：

圖片：中葡聯(lián)合聲明簽署的圖片，澳門(mén)政權(quán)交接儀式，第一任行政長(zhǎng)官，澳門(mén)區(qū)旗及含義 澳門(mén)也回家了。

白板顯示：

圖片：回歸后的香港和澳門(mén)

生合作探究?jī)纱髥?wèn)題： 解決香港和澳門(mén)問(wèn)題為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”政策？16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)？ 港澳回歸的歷史意義：師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們思考。

強(qiáng)調(diào)：

（1）涉及的人物時(shí)間的強(qiáng)調(diào)。（2）香港、澳門(mén)回歸的歷史意義。總結(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國(guó)兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國(guó)國(guó)勢(shì)日盛和國(guó)際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國(guó)的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。板書(shū)設(shè)計(jì):

12、香港和澳門(mén)的回歸

1、一國(guó)兩制的提出

2、香港和澳門(mén)的回歸 鞏固檢測(cè)：選擇4個(gè) 作業(yè)： 《課時(shí)練》第12課

教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國(guó)兩制的提出是我國(guó)為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一一項(xiàng)偉大的制度建設(shè)。

第四篇：香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

--林口縣龍爪中學(xué) 原孝貴

一、教材分析

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制“構(gòu)想提出的背景及其含義，香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。

2、本節(jié)教材的地位和作用：香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。港澳回歸，為最終解決臺(tái)灣問(wèn)題實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一提供了一個(gè)很好的范例。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。

3、教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

學(xué)情分析：初二學(xué)生具備了一定的學(xué)科能力，但還是以感性認(rèn)識(shí)為主。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下三維目標(biāo)。

（1）知識(shí)與能力：說(shuō)出香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)；”一國(guó)兩制“的含義；香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。

比較香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門(mén)的過(guò)去，了解香港澳門(mén)的現(xiàn)在，展望香港澳門(mén)的未來(lái)三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)播放《公元一九九七》《我的中國(guó)心》等音樂(lè)及香港澳門(mén)回歸的圖片，讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門(mén)回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自信心。

通過(guò)中國(guó)為什么能收回香港、澳門(mén)的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理；通過(guò)香港、澳門(mén)的回歸，認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

認(rèn)識(shí)鄧小平的一國(guó)兩制設(shè)想是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)想，為其他各國(guó)解

決類(lèi)似問(wèn)題提供了一個(gè)可以借鑒的方法。認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想；香港、澳門(mén)的回歸。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。“一國(guó)兩制”的構(gòu)想在解決香港澳門(mén)問(wèn)題上的運(yùn)用。

二、教法

教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題法、對(duì)比法

三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

（3）通過(guò)問(wèn)題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

播放《公元一九九七》(通過(guò)歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣)提問(wèn)：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的？除這一地區(qū)外，新中國(guó)成立后還有哪一地區(qū)沒(méi)有回歸？通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。同時(shí)引出本課課題。

板書(shū)課題: 香港和澳門(mén)的回歸

教師：要探尋香港、澳門(mén)的回歸，首先要了解她們是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的。大家還記得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入環(huán)節(jié)二。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史

一、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)（問(wèn)題）

歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。（多媒體展示）假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢阌惺裁锤邢牒拖Ｍ?盼望國(guó)家富強(qiáng)，渴望回到祖國(guó)的懷抱。

環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案

本環(huán)節(jié)包括“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和香港澳門(mén)回歸祖國(guó)兩塊內(nèi)容。是本課的重難點(diǎn)所在。

新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。”本著這一理念，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己起一個(gè)引導(dǎo)者組織者合作者的作用，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式完成本環(huán)節(jié)。突破重難點(diǎn)的教學(xué)。

二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想（解決方案）

關(guān)于“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。我巧妙導(dǎo)入：新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問(wèn)題，多次被提到議事日程。現(xiàn)在，請(qǐng)我們班的同學(xué)討論一下，解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果？

教師肯定學(xué)生的踴躍發(fā)言后總結(jié)：（多媒體展示答案）

①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢？在外國(guó)長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結(jié)合香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）

學(xué)生各抒己見(jiàn)

教師總結(jié)：香港澳門(mén)在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。可以采取“一國(guó)兩制”方針。

這一方針是誰(shuí)完整提出來(lái)的？你知道它的含義嗎？你對(duì)這一方針怎樣評(píng)價(jià)？學(xué)生看書(shū)回答。（多媒體展示答案）

“一國(guó)兩制”的創(chuàng)舉已經(jīng)在什么地方得以實(shí)現(xiàn)？

三、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)（問(wèn)題解決）香港、澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)（播放畫(huà)面）

學(xué)生活動(dòng)：假如你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。

觀察解說(shuō)香港、澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義？（多媒體展示答案）

小結(jié)以上內(nèi)容（多媒體展示）環(huán)節(jié)四：以史為鑒，面向未來(lái)

新課標(biāo)要求:“學(xué)生要初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，確立為祖國(guó)建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。”此環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。

四、分析原因通過(guò)對(duì)比得出啟示

分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么？到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。

承上啟下小結(jié)

香港和澳門(mén)已經(jīng)順利回歸祖國(guó)，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？你如何看待祖國(guó)統(tǒng)一前景？說(shuō)出你的理由。（多媒體展示答案）

教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門(mén)變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門(mén)的明天會(huì)更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國(guó)心》，互動(dòng)互唱，情感達(dá)到頂點(diǎn)。本課在久久的回味和激昂的情緒中結(jié)束。

讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。為下節(jié)課鋪墊。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12、香港和澳門(mén)的回歸

“一國(guó)兩制”

↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘

香港回歸 澳門(mén)回歸

1997.7.1 1999.12.20

第五篇：香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.掌握“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。2.掌握香港和澳門(mén)的回歸祖國(guó)。

能力目標(biāo)：1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一國(guó)兩制構(gòu)想的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：1.中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平統(tǒng)一“一國(guó)兩制”的方針，代表了包括臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞在內(nèi)的全中國(guó)人民的利益，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨愛(ài)國(guó)為民的立場(chǎng)和路線。2.“一國(guó)兩制”是在爭(zhēng)取祖國(guó)完全統(tǒng)一的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，是建立在對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上作出的重大決策，是實(shí)事求是的產(chǎn)物，是鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。3.“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出和香港回歸祖國(guó)，充分表現(xiàn)出鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。4.香港和澳門(mén)回歸是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義祖國(guó)已發(fā)展成為強(qiáng)有力的國(guó)家，祖國(guó)的強(qiáng)大是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的有力保障。香港和澳門(mén)回歸，洗雪了中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)內(nèi)地和香港及澳門(mén)共同繁榮發(fā)展的新未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、情景教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

播放多媒體片斷：“你可知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷眨课译x開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親，我要回來(lái)，母親！??” 通過(guò)簡(jiǎn)單介紹聞一多先生的《七子之歌》導(dǎo)入新課。新課探究

歷史

教師出示：香港、澳門(mén)區(qū)域圖

教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想香港問(wèn)題的由來(lái)？

學(xué)生：1841年英軍占領(lǐng)香港島。（教師出示右圖）1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)？

學(xué)生：澳門(mén)歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門(mén)”的條款。教師：1911年，中國(guó)發(fā)生辛亥革命后的歷屆中國(guó)政府都沒(méi)有承認(rèn)過(guò)這些不平等條約。1949年中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府一貫主張，在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)談判和平解決。

構(gòu)想

教師：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，是誰(shuí)創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想？ 學(xué)生：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師──鄧小平。教師： “一國(guó)兩制”的含義是什么？

學(xué)生：就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度。

讓學(xué)生分組討論：解決香港澳門(mén)問(wèn)題是一國(guó)兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況分析為什么要實(shí)施一國(guó)兩制。

教師小結(jié)：“一國(guó)兩制”是一個(gè)國(guó)家、兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府為解決臺(tái)灣問(wèn)題，恢復(fù)行使香港、澳門(mén)主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。隨后有關(guān)雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。現(xiàn)場(chǎng)模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時(shí)間：1982年9月24日 地點(diǎn)：人民大會(huì)堂福建廳 中心：中英雙方關(guān)于香港問(wèn)題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）

學(xué)生（鄧小平）：現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定，1997年中國(guó)將收回香港。學(xué)生（撒切爾夫人）：根據(jù)國(guó)際公例，1997年中國(guó)收回的是“新界”。

學(xué)生（鄧小平）：主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國(guó)在1997年，也就是中華人民共和國(guó)成立48年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！學(xué)生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會(huì)導(dǎo)致香港的崩潰。

學(xué)生（鄧小平）：所以，現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國(guó)就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。“我們還考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問(wèn)題，就是如果在十五年的過(guò)渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說(shuō)宣布要收回香港就會(huì)像夫人說(shuō)的‘帶來(lái)災(zāi)難性的影響’，那我們要勇敢地面對(duì)這個(gè)災(zāi)難，做出決策。中國(guó)希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國(guó)也要收回。

學(xué)生（撒切爾夫人）：我們可以讓出主權(quán)，但未來(lái)香港應(yīng)為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國(guó)人員可以在未來(lái)特區(qū)政府中“擔(dān)任文職中最高職位”等等。

學(xué)生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實(shí)質(zhì)上就是把香港變成“第二個(gè)新加坡”，或搞“國(guó)際共管”。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過(guò)，我國(guó)政府在1997年恢復(fù)行使對(duì)香港的主權(quán)后，香港的現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國(guó)際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。

學(xué)生（撒切爾夫人）：香港自治后，中國(guó)軍隊(duì)不應(yīng)進(jìn)駐香港，此時(shí)談?wù)撝袊?guó)在港駐軍問(wèn)題為時(shí)尚早。

學(xué)生（鄧小平）：為什么英國(guó)可以在香港駐軍，香港回歸后中國(guó)反而不能在自己的領(lǐng)土上駐軍？駐軍是主權(quán)的象征！如果這點(diǎn)權(quán)力都沒(méi)有，還講什么恢復(fù)行使主權(quán)？我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。

教師小結(jié)：小平同志的這番話(huà)高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來(lái)的十億中國(guó)人民滌雪國(guó)恥收復(fù)失地的志氣與決心。通過(guò)多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會(huì)堂隆重舉行了關(guān)于香港問(wèn)題的簽約儀式，中英兩國(guó)首腦在北京正式簽署了《中英聯(lián)合聲明》，規(guī)定中國(guó)將于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港的行使主權(quán)。1984年香港問(wèn)題解決后，澳門(mén)問(wèn)題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國(guó)關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的談判開(kāi)始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，規(guī)定中華人民共和國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。

回歸

教師：通過(guò)多年的等待中國(guó)人民終于等到了海外游子回歸祖國(guó)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。接下來(lái)我們一起來(lái)重溫那一時(shí)刻。

播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門(mén)回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。

感想

教師：漂泊海外的游子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于回到了祖國(guó)的懷抱，同學(xué)們，從我們所看到、聽(tīng)到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？

多媒體展示香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）。通過(guò)看圖片話(huà)回歸：讓學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分解化：為什么能回歸？舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？ 教師最后根據(jù)同學(xué)們的討論總結(jié)香港澳門(mén)回歸的歷史意義。