第一篇：地理：2.4《全球氣候變化》教案(新人教版必修1)[推薦]

第二章 地球上的大氣 第四節(jié) 全球氣候變化

教 案

課標要求：

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。教材分析：

從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。

所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力 教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策 教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料 課時安排：2課時 教學過程：

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響呢？請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響

課堂總結：

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

教學反饋： w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

1、與“溫室效應”的產(chǎn)生有關的主要是下列氣體中的:B A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C A、因蒸發(fā)強烈，海平面下降 B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增 C、對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響 D、高緯度地區(qū)會因氣溫升高而使降水減少 3、2005年5月22日，中國珠峰登山測量隊成功登頂，并測得世界陸地最高點（珠穆朗瑪峰）海拔為8844.43米，比原珠峰8848.13低了3.7米。珠峰海拔“變”低的主要原因最有可能是:B A、全球氣候變暖，峰頂冰雪融化 B、測量技術先進，誤差變小 C、地殼運動呈下降趨勢 D、海平面下降

第二篇：地理：2.4《全球氣候變化》教案(新人教版必修1)

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第二章 地球上的大氣 第四節(jié) 全球氣候變化

教 案

課標要求：

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。教材分析：

從標準的要求看，學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討其對人類活動的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。

所以教材安排了三方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。

教學目標：

一、知識目標：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

二、能力目標

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標

樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力 教學重點：

全球氣候變化的影響及適應對策 教學難點：

全球氣候變化的影響及適應對策

教具準備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關資料 課時安排：2課時 教學過程：

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2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。

板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

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學生回答：略。教師總結：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術）

3、適應氣候變化（如培養(yǎng)新的農作物品種，調整農業(yè)生產(chǎn)結構，規(guī)劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

課堂總結：

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

教學反饋： w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

1、與“溫室效應”的產(chǎn)生有關的主要是下列氣體中的:B A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、氧化氮

2、全球變暖的后果有:C www.tmdps.cn

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第三篇：高一地理必修一《2.4全球氣候變化》教案

第四節(jié) 全球氣候變化

三維目標：

知識和技能

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

過程與方法

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

情感、態(tài)度與價值觀

樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力

教學 重點

全球氣候變化的影響及適應對策

教學 難點

全球氣候變化的影響及適應對策

教具、資料

投影儀、投影片、全球變暖的有關資料

課時安排 教學過程：

新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?

學生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。板書：第四節(jié)：全球氣候變化

請同學們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化？ ②氣候變化主要表現(xiàn)是什么？

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？ ④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？ ⑤不同尺度的氣候變化的相互關系？

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？

3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關系？

板書：

一、全球氣候在不斷變化之中 學生回答：

1、①氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。

④地質時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響呢？請大家閱讀結合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響 學生回答：略。

教師總結：對于有些地區(qū)來說，許多影響是負面的或不利的。板書：

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長期緩慢進行的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。板書：

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。

介紹：溫度是農業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。科學家預測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

介紹：全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

轉折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應如何面對這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個問題。板書：

三、氣候變化的適應對策

討論：請大家閱讀結合教材P53氣候變化的適應對策部分討論人類應如何面對全球變暖這一問題呢？

學生回答：略。教師總結：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術）

3、適應氣候變化（如培養(yǎng)新的農作物品種，調整農業(yè)生產(chǎn)結構，規(guī)劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

板書設計

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

活動與探究

作業(yè)

反思

第四篇：2.4 全球氣候變化_教學設計_教案

第四節(jié) 全球氣候變化

1.教學目標

一.知識與技能

1.通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并 呈現(xiàn)一定的變化周期.2.舉例說明全球變化對人類活動的影響.3.了解人類對全球氣候變化的對策.二.過程與方法

1.初步學會通 過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料,并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中.2.從不同溫度帶的代表 性氣候變化,去發(fā)現(xiàn)問題,并以小組的形式合作開展調查、研究,探究解決目前氣候變化的應變措施與對策.三.情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律,并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的 概念.2.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機,提高地理審美情趣.2.教學重點/難點

【教學重點】

1.全球氣候在不斷變化.2.全球氣候變 化的可能影響.3.氣候變化的適應對策.【教學難點】

1.歷史時期和19世紀末以來氣候的變化.2.全球氣候變化的可能影響.3.教學用具

課件

4.課時安排 2課時

教學過程

一.全球氣候在不斷變化之 中

1.氣候變化的概念

氣候變化是長期大氣狀態(tài)變化的一種反映.主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化.根據(jù)不同的時間尺 度,分為 地質時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化和近代氣候變化.2.近百年來氣候變化的特點

近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高.我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致.從地區(qū)分布看,我國氣候變暖最明顯的地區(qū)是西北、華北和東北地區(qū);從季節(jié)分布看,我國冬季增溫最明顯.二.全球氣候變化的可能 影響

全球變暖最明顯的后果之一是海平面上升,并會影響到農業(yè)生產(chǎn)和整個水循環(huán)過程.如下表所示:

三.氣候變化的適應對策

控制溫室氣體的排放,;增加溫室氣體的吸收;采取適應氣候變化的措施.如下圖所示:

課后習題 完成地理填充圖冊。安全教育

第五篇：全球氣候變化教案

《全球氣候變化》教案

課程名稱：全球氣候變化

教師：胡成 教授年紀：高一年級

課時：第一課時

教材分析：

本節(jié)教材包括三個方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中；（2）全球氣候變化的可能影響；（3）應對氣候變化的措施。學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。從資料中可以看出本節(jié)教學內容涵蓋的時空跨度非常大，許多問題涉及到學科的前沿以及人類所關注的熱點，因此，本節(jié)對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

學情分析：

學生對本課涉及的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應該知道橫縱坐標的含義及讀法。又對全球氣候變暖及原因有一定的感性上的認識。

教學目標：

一 知識與技能

1.通過全球氣候的長期演變圖沒學會說呢過了解全球氣候處在波動變化之中，2.通過資料認識全球氣候一直處于變化之中并呈現(xiàn)一定變化周期，了解全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響，能夠提出一些氣候變化的適應對策。二 過程與方法

通過讀課本上以及教師提供的大量圖片，培養(yǎng)學生的讀圖能力 通過對大量素材的分析和理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、總結歸納的能力 三 情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律、積極地適應自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。

2.樹立學生的環(huán)境觀、全球觀，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

教學方法：

講授法

討論法

案例法

教具安排：

投影儀

教學重點：

1.全球氣候不斷在變化 2.全球氣候變化的可能影響 3.氣候變化的適應對策

教學難點：

1.歷史時期和近百年來氣候變化 2.全球氣候變化的可能影響。

教學過程：

導入：同學們，這一章講過的包括上一章的內容都是只講自然地理的自然現(xiàn)象，沒有涉及到人類的參與。其實，涉及到人類參與的地理知識有很多，我們今天這節(jié)課就會向大家介紹一個。是什么呢？我們不妨來看一段視頻。(2--3分鐘）老師：視頻看完了，請問視頻的內容反應了什么現(xiàn)象？ 學生：全球氣候在不斷的發(fā)生變化。

老師：很好，這就是我們今天所要講的主題“全球氣候變化”。其實自從地球誕生以來，地球上的氣候就一直處于變化之中。這一幅圖是氣候變化的長期演變圖，同學們觀察并思考，什么是氣候變化？主要表現(xiàn)是什么？變化的特點是什么？

學生：氣候變化是長期大氣狀態(tài)變化的一種反映。主要變現(xiàn)在冷暖和干濕的變化，它的變化特點是一直處于波動的變化。

老師：你們回答的很好。除此之外，我們也可以看到，全球氣候變化有些時段在變暖，有些時段是在變冷，也就是說全球氣候變化無論是變冷或者變暖都是很正常的一種自然現(xiàn)象。氣候變化按照時間尺度劃分的話，可以分兩種，一種是地質歷史時期氣候變化，它時間跨度大，周期長，可以追溯到距今幾十萬年甚至幾十億年，包含的時間尺度為千年，萬年，上億年的氣候變化。另一種是近現(xiàn)代氣候變化，它是有氣象觀測記錄以來的一二百年的氣候變化，也是人類最關心的氣候變化。這一張圖就是最近百年來氣溫變化圖。看圖并思考：在哪些時段，全球氣溫有明顯的上升？近百年來，全球氣溫變化的趨勢是什么？

學生：1860--1880年，1910--1940年，從1950年至今，這三個時段氣溫有明顯上升。近百年來，全球氣溫變化的總趨勢是在升高。

老師：這兩幅圖都有一個共同的地方，就是表示的是全球氣候變化的一個狀態(tài)。那是不是各個地區(qū)的變化都是這樣呢？請看ppt。以我國為例：1951年至1990年間，北方各地年平均氣溫呈增暖趨勢，而西南地區(qū)則呈變冷趨勢。冬季平均氣溫變化趨勢與年平均氣溫變化趨勢一致，但是夏季大部分地區(qū)變?yōu)樽兝溱厔荨＿@說明區(qū)域氣候變化具有一定的差異性，也就是說全球氣候變化很復雜，是由很多因素造成的。

現(xiàn)在有一個很有意思的問題出來了。前面我們提到全球氣候變化無論是變暖還是變冷，都是很正常的自然現(xiàn)象。近百年氣候總趨勢是在變暖，也許現(xiàn)在的地球就是處于正在變暖的這個時段，這不是很正常嗎？ 有哪位學生有不同的看法。

學生：我覺得不正常，因為近百年氣候變暖的幅度遠大于以前地球變暖時段的幅度。老師：那這說明了什么？

學生：說明了近百年來全球氣候變化不僅受自然因素的影響，還受到人類的影響。老師：回答非常好。那又是什么引起了氣候變暖呢？ 學生：二氧化碳。

老師：二氧化碳是溫室氣體，能夠吸收地面的長波輻射，時氣溫增高。相信這其中的原理大家都知道了。現(xiàn)在我們一起來看看近幾百年來大氣中二氧化碳的濃度的變化圖。思考兩個問題：大氣中二氧化碳濃度變化趨勢與近百年全球平均氣溫變化趨勢有什么共同特征？人類的哪些活動導致了大氣中二氧化碳的濃度不斷增加？

學生：自1860年以來，大氣中二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫的升高比較吻合，說明兩者有比較好的相關關系，證明溫室氣體濃度的增加導致全球升溫是一個主導原因。燃燒化石燃料（石油，煤等），砍伐森林等活動。

老師：現(xiàn)在，人類如此密切關注近百年的氣溫，說明全球氣溫的上升必然帶來巨大的影響？那到底有什么影響呢？我們不妨看看電影導演眼中的場景。（播放電影后天里面全球變暖帶來的影響的片段）

看完了電影片段，相信在座的各位心有余悸。剛才那是電影導演假象出來的場景，難免有些夸張，但是這些場景的出現(xiàn)確實有一定的道理，說明全球變暖所帶來的后果確實很嚴重。那么事實情況又是怎樣的呢？我給在座各位幾個關鍵詞：海平面，農作物，水循環(huán)。現(xiàn)在全班前后兩排形成一個小組，選擇其中的一個方面來進行討論。

小組1：我們選擇的是海平面。全球氣候變暖會使得海平面上升。海平面上升時因冰川融化和海水膨脹引起的海水上升現(xiàn)象。

小組2：我們選擇的是農作物。全球氣候變暖會使得積溫增加，生長期延長，對提高農作物的產(chǎn)量無疑是有力的。但是溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使得作物減產(chǎn)。就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產(chǎn)量將會減少，而位于高緯度的國家，農作物的產(chǎn)量有可能增加。

小組3：全球氣候變暖會影響整個水循環(huán)，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水和降水分布格局，增加降水極端事件的發(fā)生，導致洪澇，干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。老師：這三組同學說的的都很好，現(xiàn)在我們總結一下：請看ppt。

老師：電影當中的情景我們看了，也分析了全球變暖可能帶來的影響。為了避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，必須得做點什么。下面我們來討論應對氣候變化的措施。小組1：我們小組討論得出的措施是：節(jié)約能源，開發(fā)新能源；停止砍伐。

小組2：我們小組得出的答案是：要盡可能用公共交通工具，植樹種草，防止森林火災。老師：同學們講的都很有道理，現(xiàn)在我們來總結一下。我們要做到防止森林火災，開發(fā)新能源，植樹造林，運用公共交通工具。

全球氣候不斷的處于變化之中是地球氣候變化一個很重要的特點，但是最近百年來全球氣候變暖的幅度顯得很大，這和人類的活動有很大的關系。為了我們自己和子孫后代，希望我們不要犯錯。最后以影片“后天”最后總統(tǒng)的講話作為結尾。

本節(jié)課就到此結束！

教學板書：

一 全球氣候處于不斷的變化之中 氣候變化是長期大氣狀態(tài)的反應 表現(xiàn)：冷暖

干濕

地質歷史時期氣候變化：以千 萬 億為單位近現(xiàn)代氣候變化：時間較短

氣象觀測站 二

全球氣候變暖可能的影響 海平面

農業(yè)

水循環(huán) 三

應對氣候變暖的措施

防止森林火災 開發(fā)新能源 植樹造林 運用公共交通工具

教學反思：