第一篇：幼兒園中班語言游戲教案（大全）

幼兒園中班語言游戲教案：小兔子開商店

活動目標：

1、在情境游戲中學習并正確使用量詞。

2、通過情境調動幼兒參與活動的積極性。活動準備：

四個瓶子、桌子一張、椅子兩把、三雙襪子、五個帽子。（以PPT形式演示）活動過程：

一、創設情境，感受兒歌內容 ：

1、白:師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么？（引導幼兒初步了解兒歌內容）

2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。

3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了。

二、感受兒歌并運用量詞。

1、播放兒歌，讓小朋友第一遍感受兒歌。

師：是誰把剛才的東西編成了這么好聽的歌曲啊？他到底編的對不對，我請小朋友再聽一遍。

2、第二遍欣賞兒歌。

3、理解兒歌內容：

（1）是誰在森林里開了一間鋪子？（幼兒完整講述）（2）鋪子里面有些什么東西？（要求正確使用量詞）（3）東西被誰買完了？小兔子怎么說的？

三、幼兒學念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍

2、提示要求，會的小朋友大聲念，不會念得小朋友輕聲念

3、分組練習，加快速度

四、游戲

1、引出

師:小朋友會念這首兒歌了，那么你們會不會買東西啊？

好，小兔子的鋪子又要開張了，如果你像小猴子一樣，說清楚你想要買的東西，你一定會買得到

2、全體幼兒都參與活動。

小兔子：“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員。”（提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）

幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。

活動反思：

第二篇：幼兒園中班語言游戲教案-請進來

幼兒園中班語言游戲教案《請進來》

【活動目標】

1、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。

2、通過觀看表演，學習詩歌內容。

3、學習詩歌，感受詩歌中問答式對話的風格。

【活動準備】

中班幼兒的情景表演，“家”的創設，小兔、小鹿、小鴨、風的頭飾。

【活動過程】

一、用安全教育的談話帶入詩歌。

教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題：

1、一個人在家時能不能隨便開門？

2、你怎么才能知道外面的人是誰呢？

二、學習詩歌，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格。

1、看掛圖，教師有感情地朗誦詩歌。提問：

（1）小姐姐家來了哪些朋友？

（2）朋友們來時都做了一個什么動作？發出了什么聲音？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話？

（3）你還聽到詩歌里講了什么？

2、看中班情景表演，學習詩歌。提問：

（1）第一位敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什么？為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵？

（2）第二位敲門的是誰？小姐姐怎么知道是小鹿？

（3）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？

（4）最后一位敲門的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？

三、學念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。

1、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優美。

2、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。

四、創設情境，當有人敲門時我們怎么辦？

教師總結：開門時要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。

附詩歌：《請進來》

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，小白兔。”

“你要真是小白兔，就讓我們看看你的耳朵。”

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，小鹿。”

“你要真是小鹿，就讓我們看看你頭上的角。”

篤篤篤，“誰敲門呀？”

“是我，花鴨。”

“你要真是花鴨，就讓我們看看你的腳丫。”

篤篤篤？

誰敲門呀？”

“是我，我是風。”

“你果真是風，你就請進來吧。

你自個兒從門縫往里鉆。”

第三篇：幼兒園中班語言動詞游戲教案

幼兒園中班語言：動詞游戲教學設計

教學目標：

1、初步了解動詞的基本概念，并會正確使用動詞。學習常見動詞：“跑”、“跳”、“游”、“爬”、“拍”、“飛”“扔”等

2、培養幼兒良好的傾聽習慣，懂得遵守游戲規則。

3、通過游戲提高幼兒對學習動詞的興趣，并學會運用動詞進行表達人或事物的變化情況。

教學準備：

動物頭飾、小球、多媒體課件、動詞寶寶

教學過程：

1、教師幼兒一起背誦動物聚會真熱鬧：動物聚會真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑，小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。

2、讓幼兒戴頭飾分別表演小馬、小兔、小鳥、小雞、小鴨、白鵝、小魚、烏龜的動作，其余幼兒朗誦兒歌，老師出示動詞寶寶：跑、跳、飛、啄、叫、瞧、游、爬。

動物聚會真熱鬧，小馬跑，小兔跳，小鳥飛到枝頭笑小雞啄，小鴨叫，白鵝搖頭路邊瞧，魚兒游，烏龜爬，你聽我說悄悄話。

3、玩小球游戲找出其余的動詞寶寶：拋、接、傳、踢、拍、打、滾等等并貼出來。

4、小結動詞含義小朋友們都發現了嗎？這些漢字寶寶都是可以用什么來表示的？（動作）這些字都可以用動作來表現。

強調：陳述人或事物的動作、情況、變化的詞叫做動詞。（課件出示動詞的定義）

5、其實在生活中，還藏著許多可愛的動詞寶寶呢，我們一起把它們找出來吧，聽兒歌世界真美好并出示圖片讓幼兒用動作表示出動詞并說出來。

6、最后，全體幼兒一起表演韻律操世界真美好。課件出示告別再見。

教學反思：本節課的設計還是比較合理的，但是對中班朋友來說有點難度，幼兒不宜接受，所以在以后的教學中我應該進一步改進。

第四篇：中班語言游戲教案

中班語言游戲教案

中班語言游戲教案：樹蔭

活動目標：

1、理解故事內容，感受小熊可愛的憨態，能根據故事的情節積極參加討論活動。

2、知道樹蔭的位置是會變換的。

活動準備：

1、教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發光的太陽

2、幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導幼兒發現影子會隨著太陽的移動而改變位置。

活動過程：

1、回憶對樹蔭的認識，引起幼兒對聽故事的興趣。

(1)提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里?為什么?

(2)小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。

2、欣賞故事，了解故事內容。

(1)教師講述故事。

(2)教師提問：故事中主要說的誰?說了一件有關小熊的什么事情?

3、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。

(1)教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(2)根據幼兒講述的情況適當提問，加以補充。

4、通過提問引發幼兒積極的為小熊的想辦法。

(1)再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)啟發思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?

5、引導幼兒給故事起名字。

建議：

1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。

2、散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。中班語言游戲教案：小動物進城

活動目標：

1.學習用簡單的語言描述動物的主要特征。

2.能聽懂并理解簡單的游戲規則，激勵幼兒積極動腦參與。

3.體驗聽說游戲的樂趣。

活動準備：

1、動物城堡圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。

2、學會唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

活動過程：

一、設置游戲情景。

1、(出示圖片)今天老師給你們帶來了一幅城堡圖。

2、提問：你們知道這是一座什么城堡嗎?城堡門前有些誰?他們是干什么的?你們想進城和小動物們一起玩游戲嗎?怎樣才能進城呢?“這里有一個小小的規則。”

二、介紹游戲規則。

老師介紹進城方法：想要進城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進城就會念一首兒歌“城門開開，城門關關，想要進來，讓我猜猜。”等他念完后，進城的人必須將自己扮演的小動物的特征描述出來，描述的越詳細越準確，守城人就能猜出來，那么你就能被請進城，如果說的不好守城人猜不出，你就不能進城。明白了嗎?

提問：(1)門衛看到別人進城會念什么?(學兒歌)

(2)小動物怎樣才能進城?

你們會描述小動物的特征嗎?注意不能把答案說出來。(出示一動物圖)教師引導幼兒集體描述。“這是誰呀?如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來呢?請你想一想，可以從小貓有什么本領、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來描述。”

在你的椅子下也有動物圖片，請你拿出來看一看你是什么動物，然后想一想怎么描述。

三、引導幼兒游戲。

(搭好城門)，老師先扮門衛。“接下來我們要來玩小動物進城的游戲了，這是城門，我來做門衛。”引導幼兒開始游戲。

請幼兒當守城人再次游戲。

四、組織幼兒自主游戲。

你們想不想一起來玩這個游戲?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師找一個幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當念到最后一個字時，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來描述一個動物，守城人猜對后就讓他進城(回座位，將動物圖貼在頭上)，搭出三個城門游戲。

游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)

如果感到高興就學小貓叫(叫兩聲)

如果感到高興就學小兔跳(跳來兩下)中班語言游戲教案：落葉

一、設計意圖

《落葉》是一首短小精悍的散文，孩子通過學習，不僅對秋天會有一個新的認識，而且能較好的發散孩子的思維，滿足孩子的好奇心。經過教師精心準備，從選材集體備課上課反思研討集體備課……就這樣得反反復復的學習，讓我們感受最深的就是教師在活動中評價語言，由原本單一的評價到后來多元化的、豐富的評價語，隨著評價語音的變化和改進，孩子的表現也有了截然不同的變化。如何評價?評價什么?也就成為教師在教學活動中重要的組成部分。

二、活動案例

片段一：中班語言活動《落葉》

散文內容介紹：

秋風起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

秋葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作小屋。

樹葉落在溝里，螞蟻爬進來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，躲在下面，把它當作小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們快到南方去!”

散文描述：

教師利用圖片幫助幼兒理解散文后，提問：“為什么小螞蟻把樹葉當作小船?”

幼兒：“因為它像小船。”

教師：“嗯，不錯。(教師用著最為傳統的語言評價著。)

接下來舉手的孩子們寥寥無幾，一位孩子打破沉默：“老師，我有一個問題。”

幼兒1：“螞蟻爬到溝里會死掉的!”

幼兒2：“不會的，他有船!”笑聲……孩子們開始爭吵起來，此時教師顯得手足無措，不知如何回應，便馬上進入了下一環節，問題不了了之。

當孩子學會散文之后，教師請孩子們把散文朗誦一次，孩子們興致勃勃地讀起來，也許是對散文理解不夠，孩子們的聲音越來越小，教師大聲地提醒幼兒：“大聲點。”便跟著幼兒一塊讀。讀完后，教師評價說：“小朋友讀得真好，我們再讀一遍給所有老師聽吧!”孩子們又向開始那樣朗讀著散文……

從這個片段中可以看出，教師評價的效果是不佳的。新《綱要》中指出：“關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答。”

1、教師在教學過程中的關注點在活動本身，沒有敏感地捕捉到孩子的活動需要和契機，當孩子的興趣點轉移，并表達出不準確的信息時，教師應以巧妙的應答，既不傷害孩子的想法，又能讓孩子轉移方向，回到教室的活動中來。

2、教師在活動中沒有把握好問題的方向，當孩子的回答與預想脫離時，教師給與的是一種單一的、傳統的評價語，“為什么小螞蟻把樹葉當作小船?”孩子的回答“因為它像小船。”教師：“嗯，不錯。”從字面上看，這是一個肯定，激勵的評價語，但孩子的回答具體嗎?教師發現了孩子回答的不足之處嗎?這就在于評價語言的好壞了。假設教師把評價語言具體化：“嗯，說得有道理，可是是樹葉的什么像小船呢?(同時比劃動作)”……這樣的評價語孩子的回答會怎樣呢?我想答案是肯定的，孩子的回答會更加具體化，方向化。

3、評價內容片面化，教學活動中，教師給幼兒的評價，往往都是單一的，只針對幼兒回答的某一個方面來進行評價。

如：“為什么小螞蟻把樹葉當作小船?”

幼兒：“因為它像小船。”

教師：“嗯，不錯。”

孩子的回答并沒有錯，但是它是教師所要的回答嗎?哪里像?為什么像?這是否就需要教師良好的回應呢?既尊重孩子的回答，又讓孩子的答案越來越近?

片段二：

(經過數次反復研究討論，教師的評價語言有了極大地改變，同樣的活動，同樣的教師，不同的孩子會有什么樣的表現呢?)

孩子們欣賞完散文后，教師提問：“散文聽完了，你們最喜歡哪一句?為什么?”

幼兒1：“我最喜歡第一句。”

教師：“為什么呢?”

幼兒1：“因為，就像這樣(往下扭的動作)，好美的!”(子的回答十分有趣，但也能很好的表達孩子的想法。)

教師：“冰冰說的真好，樹葉從樹枝上飄下來，就像在跳舞一樣，美極了，對嗎?”孩子非常高興得坐下，接下來孩子們的回答絡繹不絕，“我喜歡小魚那一句，因為小魚游來游去很可愛。”“我也喜歡小魚那一句，因為下雨了，小魚看見樹葉特別像小傘，它就可以躲起來。”……

同樣在集體朗誦散文時，這一次的孩子們很大聲音，富有表情的表演著，而且有些幼兒抓住了散文里的幾個明顯的動詞“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己創編做動作。

教師：“姍姍，把每個動物不同的動作都表演出來了，讓老師感覺到小蟲。小螞蟻和小魚對飄落下來的樹葉的喜愛，她可真會想，真會表演。你們能不能也像她那樣呢?”

幼兒：“可以的。”

教師：“那我們再來讀一讀吧，看看誰讀得最美!”

這次的活動，無論是從孩子的表現還是教學的效果來看，都較以前有了較大的改變，本次評價的效果是很好的，未達成目標起到了很大的作用。

1、教師的評價語言最大的改變就是“具體”，教師及時發現了孩子在回答問題時的“閃光點”，再把點放大，在其他孩子中起到提醒或者借鑒作用。

2、把評價情景化，“就像在跳舞一樣，美極了”，教師這樣的評價語言，是孩子易懂的、喜歡的語言。形象的評價語遠比“你說的真好!”要有效得多。

3、抓住孩子的心理，聰明的評價。活動中當教師很高興的說：“你能不能像她那樣呢?”孩子自身會特別的自豪，因為老師都要同學向我學習了，多驕傲啊!其他的孩子的想法就更多了，“我也要同學向我學習!”“我也能像她那樣，比她還要好!”……激起孩子學習的愿望和想法，讓孩子主動的學習。

第五篇：幼兒園中班語言游戲教案《炒青菜》

中班語言游戲教案《炒青菜》適用于中班的游戲主題教學活動當中，讓幼兒在熟悉游戲的基礎上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲，正確發出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動作，愿意用同伴一起游戲，體驗游戲時的快樂情緒，快來看看幼兒園中班語言游戲《炒青菜》教案吧。

活動目標：

1、正確發出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動作。

2、在熟悉游戲的基礎上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲。

3、愿意用同伴一起游戲，體驗游戲時的快樂情緒。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

活動準備：

青菜一棵，面皮一張

活動過程

一、觀看教師表演兒歌，引起幼兒對兒歌的興趣

1、教師：兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

2、教師邊念兒歌邊做相應的動作

二、教師便示范邊講解游戲規則

游戲時必須一個小朋友的手心朝上擺好，另一個小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動作，念到“切”時，將手變成刀的樣子網手臂上切三次，捏包子的動作和炒青菜是一樣的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽車來了嘟嘟嘟，用手握成拳當汽車，從手臂一直開到脖子上，然后開汽車的人就撓他的癢癢，誰忍不住笑了就可以交換游戲。

三、引導幼兒開展游戲

1.教師與一位幼兒玩這個游戲。幫助幼兒進一步熟悉游戲的玩法

2.請幼兒與同伴兩兩結對玩游戲，教師觀察幼兒游戲情況

3.請兩位幼兒到前面來表演游戲，其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導幼兒游戲

四、引導幼兒仿編兒歌

1、教師：我們除了炒青菜，還可以炒什么菜?啟發幼兒講述各種蔬菜的名稱。如：菠菜。白菜、蘿卜……

2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點心?啟發幼兒講述各種點心的名稱

3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發想像乘車與車，輪船。飛機等交通工具。

4、創編新兒歌做游戲：炒蘿卜，炒蘿卜，切，切，切捏餃子，捏餃子，捏，捏，捏輪船來了，嘟，嘟，嘟到家了。

5、幼兒兩兩結對自主游戲。

本文擴展閱讀：青菜是十字花科，蕓苔屬一年或二年生草本植物，高可達70厘米，無毛，根粗，堅硬，基生葉倒卵形或寬倒卵形，堅實，深綠色，有光澤，葉柄有或無窄邊；總狀花序頂生，呈圓錐狀；花淺黃色，花梗細，和花等長或較短；萼片長圓形，白色或黃色；花瓣長圓形，頂端圓鈍，有脈紋，長角果線形，果瓣有明顯中脈及網結側脈；喙頂端細，種子球形，紫褐色，有蜂窩紋。4月開花，5月結果。