第一篇：《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

一年級(jí)上冊(cè)《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

里雍希望小學(xué)

黃文滔 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示：大海圖 提問(wèn)這是什么？

2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

3、大海多么美麗，多么神秘，你喜歡大海嗎？向大海打個(gè)招呼。（出示白天大海圖）

4、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

5、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。(板書(shū)：睡了。)這就是我們今天學(xué)的課文：大海睡了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課題，注意有兩個(gè)生字，可要讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)小朋友們看“睡”，是翹舌音，小朋友是怎么睡的呢？閉上眼睛就睡著了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我們不要打擾它，你想想應(yīng)該怎么讀課題呢？指名讀，齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1.那大海睡了是什么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文？（播放課文朗讀）2.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，借助拼音，讀讀課文，遇到難讀的字音，多讀幾遍，讀完以后，把生字圈出來(lái)

出示： nào

nà

bào

shēn li

不鬧

那

抱 著

深 夜里

míng

hān shēng

shuì jiào

bēi 明月

鼾

聲

睡

覺(jué)

背著

指名朗讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分讀音的異同。3．這些生字讀準(zhǔn)了，把生字帶進(jìn)課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生輕聲讀課文）

4.課文中共有幾句話？你是怎么知道的？ 三．精讀訓(xùn)練

（一）.學(xué)習(xí)第一句 1.指名讀第一句

注意：每一行最后一個(gè)字都是輕聲 2.這一句說(shuō)的是什么時(shí)候的大海？（深夜里）再來(lái)讀讀這個(gè)詞

3.深夜里的大海是什么樣？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）與白天不同，到了夜晚啊，風(fēng)兒，浪兒多鄉(xiāng)兩個(gè)懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不鬧也不笑，多安靜啊！我們也要做懂事的孩子，輕輕地讀第一句，別吵醒大海。

4.第一句話告訴我們深夜里的大海是（）的大海 板書(shū)：（安靜）的大海

（二）學(xué)習(xí)第二句 1.指名讀第二句

2.讀了第二句，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？（媽媽?zhuān)哪睦锟闯鰜?lái)？（她抱著明月，她背著星星）

“她”指的就是大海媽媽?zhuān)杂谩芭弊髌缘乃?.誰(shuí)來(lái)一邊讀一邊用動(dòng)作表示

4.明月，星星也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀 5.讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福吧。（齊讀）6.那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。這兩行有什么不懂的地方？

7.大海也許是累了，也許是幸福，也許是滿足，大海睡熟了，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出大海的幸福，滿足？ 8.這時(shí)的大海是（）的大海

板書(shū)：（溫柔）的大海 學(xué)到這，我們了解了夜晚的大海是寧?kù)o的大海，是溫柔的大海。9.齊讀課文，〈注意讀書(shū)姿勢(shì)〉

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

月yuè ：獨(dú)體字，第一筆是撇 口頭組詞：月光

月亮

明月

背bēi ：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底，第一筆撇改為豎。學(xué)生描紅，寫(xiě)字。

第二篇：大海睡了_第一課時(shí)

《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)，是一篇文質(zhì)兼美、想象豐富、意。全詩(shī)不長(zhǎng)，共八行兩句，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。其中選定了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這5種景物，運(yùn)用擬人的手法賦予景物以生命：“風(fēng)兒”和“浪兒”是兩個(gè)頑皮的孩子，到了晚上才停止嬉鬧，大海媽媽終于可以安靜地睡覺(jué)了。她如同一位慈祥的母親，“抱著明月”、“背著星星”，哄著孩子們一起睡著了，“輕輕的潮聲”是大海媽媽“睡熟的鼾聲”，生動(dòng)展現(xiàn)了大海的溫柔與可愛(ài)，是多么美妙的想象。本文字里行間都充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

但是，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。如何使學(xué)生展開(kāi)合理又豐富的想象，并與課文融為一體，走進(jìn)詩(shī)中所描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美，陶冶審美情趣，是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，又是最艱難的時(shí)期。他們活潑好動(dòng)，自制力較差，自我意識(shí)較強(qiáng)，課上常常出現(xiàn)“插嘴“現(xiàn)象，能完整、清楚地聽(tīng)老師講解、同學(xué)回答的學(xué)生很少。因此，針對(duì)本學(xué)齡段學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本課教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、板貼

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：

胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（教師相機(jī)板貼：大海）

2、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好??

4、來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

指名回答。

（教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。（板貼：睡了。）

6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、指名讀，相機(jī)正音。

（三）美讀課文，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）A 出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了??大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）

（2）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）（5）覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！（2—3名）

（點(diǎn)評(píng)：①我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海③你讀得真好，大海睡得真香啊！）

B 出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥蓿成媳持切菍殞殻麄兌妓耍枚嘞惆。≌l(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？（出示句式：她抱著??背著??）（5）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽?zhuān)胨桑。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>

（6）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽?zhuān)浚ㄖ该硌荩?/p>

（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！

聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）

3、這首小詩(shī)美嗎？

請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）

（四）拓寬延伸，積累語(yǔ)言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。

b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）

（五）教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“月 背”

觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名交流，找出不同處。)師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。在硬筆習(xí)字上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！（齊：大海媽媽再見(jiàn)！）

第三篇：大海睡了.doc教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、認(rèn)讀13個(gè)生字，其中8個(gè)只認(rèn)不寫(xiě)；能在田字格里正確、美觀的書(shū)寫(xiě)“月”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚大海的靜溢。

2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。設(shè)計(jì)理念：

大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)促使學(xué)生展開(kāi)想象，走入詩(shī)歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。可以通過(guò)多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)思路：

詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通，然后借助多媒體展開(kāi)想象，在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。最后，拓寬延深，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

（課前播放vcd《小貝殼》。）

1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨兀浚ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：大海。）

2、認(rèn)讀“海”，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個(gè)角落都是水。

3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)

4、向大海打個(gè)招呼。(大海,你好!hi,大海!)

5、在美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指名回答）

（點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開(kāi)心、多快樂(lè)呀。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。板貼：睡了。

a)指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、檢查：

（1）、出示生字開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒：里、著都是輕聲（2）、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎？ A、出示：深夜里、不鬧了、不笑了 第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？ 指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”

接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？（不鬧了、不笑了）指名讀

課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？ 多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞？ 指名讀，齊讀

B、再來(lái)看這些詞，出示：“她、那、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰(shuí)？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢？呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。

齊讀這三個(gè)詞

C、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀 想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺(jué)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊）

小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧！齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

D、好，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)

（3）、詞語(yǔ)讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴(lài)！誰(shuí)來(lái)讀課文呢？

指名分句讀課文，讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)（既停頓來(lái)）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。”

第二句：“她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。齊讀全文

（三）、細(xì)讀課文，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧?kù)o、靜悄悄的）從哪兒可以看出來(lái)呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了”。小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)讀懂這句話了。

此時(shí)，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）

小結(jié)：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也安靜的睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？ 指名讀。評(píng)價(jià)：a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她。b、聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。女生讀，齊讀。

2、看圖：看，大海媽媽睡的多香呀！說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？想到了什么？

指名說(shuō)（如：看到了月亮、星星的影子倒映在海面上；明月倒映在海面上，就像是被大海媽媽抱在懷里一樣??）

小結(jié)：是呀！抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親，所以課文中用的是“女子旁”的“她”，誰(shuí)來(lái)讀好這兩行呢？（她/抱著明月，她/背著星星，）指名讀，齊讀，邊讀邊可以加上動(dòng)作。

孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了，聽(tīng)：（放潮聲）——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的—— “潮聲”（生一起說(shuō)）

是呀！作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了，多美妙呀！那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？ 指名讀

3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里這美妙的畫(huà)面吧！配樂(lè)有感情的朗讀全文

4、想把這么美的畫(huà)面留在腦海里嗎？ 試著練習(xí)背誦全文

指名背誦（看多媒體，給動(dòng)畫(huà)片配音）

（四）拓寬延伸，積累語(yǔ)言

1、真美呀！大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給大家一些禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。B祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）

（五）教學(xué)生字：月

月：獨(dú)體字

月光、月球、月亮

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：第一筆是豎不是撇 生描紅練寫(xiě)

（六）、小結(jié)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！（齊：大海媽媽再見(jiàn)！）

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

板書(shū)： 大海睡了

風(fēng)平浪靜

第四篇：《大海睡了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，它可是我從遙遠(yuǎn)的青島帶來(lái)的喲！你們看：（出示大海螺實(shí)物），誰(shuí)知道它的名字叫什么？知道它的家在哪兒?jiǎn)幔浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）（預(yù)設(shè)答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。）

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文。齊讀課題：大海睡了。（指導(dǎo)讀好“睡了”，注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音）。

3、你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”（出示大海夜景畫(huà)面欣賞）你從哪些地方知道是晚上的大海？（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、是呀，在晚上，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺(jué)了。我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。

【聯(lián)系生活，通過(guò)演示實(shí)物、欣賞畫(huà)面等形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生初步感受到大海的美。】

二、循序漸進(jìn)，巧攻字詞。

1、請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，翻到112頁(yè)。

2、把課文自己輕輕地讀兩遍注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意課文中的輕聲音和后鼻音的讀音。遇到不會(huì)讀的拿出鉛筆在書(shū)上打個(gè)問(wèn)號(hào)。過(guò)會(huì)兒要認(rèn)真聽(tīng)好別人是怎么讀的。

[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的自學(xué)方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

3、檢查學(xué)生自讀情況：

出示幻燈片一：風(fēng)兒浪兒星星（帶拼音的）

誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀一讀？

教師指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

A、“風(fēng)、星”是后鼻音，教師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)指導(dǎo)，可示范讀。

B、仔細(xì)觀察這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)答案：它們都是輕聲音節(jié)都是兩個(gè)字的詞。第一個(gè)字比第二個(gè)字寫(xiě)得大些。）

C、你知道老師為什么要把這幾個(gè)字寫(xiě)得大一點(diǎn)嗎？（這是因?yàn)檠剑蠋熛敫嬖V大家在讀輕聲音節(jié)詞時(shí)，輕聲音前面的那個(gè)字要讀得又響又長(zhǎng)，而那個(gè)輕聲音的字要讀得又輕又短。）

D、聽(tīng)老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

E、誰(shuí)能按老師講的要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

[引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)讀輕聲音的規(guī)律和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)。]

出示幻燈片二：不鬧了不笑了輕輕的（帶拼音的）

1、仔細(xì)觀察這組詞，說(shuō)說(shuō)和第一組詞有什么不同？

2、雖然現(xiàn)在是三個(gè)字了，但我們讀這些輕聲音節(jié)的方法卻不變，那就是（），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)讀輕聲音節(jié)詞的要點(diǎn)。

3、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？教師相機(jī)指導(dǎo)。除此外，還要注意“深”的讀音。

老師還想考考大家，出示幻燈片三：睡了睡覺(jué)了抱著夜里深夜里背著（帶拼音的）

你能一口氣把它們讀準(zhǔn)了嗎？（指名學(xué)生讀一讀）

4、哎呀，拼音寶寶不見(jiàn)了，你還能把它們讀準(zhǔn)確嗎？出示幻燈片四。（去拼音的所有音節(jié)詞）。（用個(gè)別讀、齊讀、小組賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。）

[由于本課輕聲音特別多，幾乎涵蓋了所有生字、詞。如果輕聲音的朗讀指導(dǎo)不好，會(huì)給全文的正確、流利、有感情的朗讀帶來(lái)困難。因此，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一方面可以達(dá)到讀準(zhǔn)輕聲音的目的，另一方面，可以在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些翹舌音和鼻音。可以說(shuō)是一舉多得。]

三、多種方式，讀悟課文。

過(guò)渡：小朋友真厲害，去掉拼音也能讀得這么好，真是了不起喲！下面老師，把這些詞請(qǐng)回到課文里面，你能把帶有這些詞語(yǔ)的句子也讀好嗎？請(qǐng)拿起課本，把課文自已大聲地練讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文）

1、這首詩(shī)歌一共有幾句話？

2、誰(shuí)來(lái)把第一句話讀一讀？學(xué)生個(gè)別讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

理解：深夜的意思

3、誰(shuí)來(lái)讀第二句話。

理解：潮聲鼾聲

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前一環(huán)節(jié)的鞏固與延伸。是對(duì)字、詞朗讀指導(dǎo)的回歸。目的在于引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地讀好句子，理解句子中一些詞語(yǔ)的意思，初步感受大海安靜、柔和之美。]

4、齊讀全文。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看，睡覺(jué)了的大海是什么樣子的呢？出示幻燈片四：

你從圖上看到了什么？（預(yù)設(shè)答案：大海很平靜，很安靜不笑了。）

1、請(qǐng)你邊看圖邊想象大海安靜的樣子，讀一讀左邊的句子。

2、深夜里風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，想想白天風(fēng)兒和浪兒是怎么樣的呢？

3、出示：幻燈片五、六（白天的大海圖片）。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)白天的大海是什么樣的？

（預(yù)設(shè)答案：白天的大海又笑又鬧像個(gè)頑皮、可愛(ài)的小孩子。）

出示幻燈片七：大海睡覺(jué)了，她是怎么樣睡的呀？

（預(yù)設(shè)答案：她抱著明月，她背著星星．．．．．．）

1、她是指誰(shuí)？

你睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)誰(shuí)抱著你？（預(yù)設(shè)答案：媽媽?zhuān)┧裕蠛Ｏ褚晃淮认榈膵寢尅Ｕl(shuí)能讀好這句話？（指名個(gè)別讀）

2、仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)你從哪里看出大海抱著明月，背著星星了？（預(yù)設(shè)答案：明月和星星倒映在水里，好像是大海抱著明月，背著星星。）

這樣的景色美嗎？誰(shuí)能將這種美通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)？（指名個(gè)別讀）

[聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地、富有個(gè)性化地朗讀。教學(xué)中，還把學(xué)生帶入情境中去閱讀，在想象中指導(dǎo)朗讀，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境，從而感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后再通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力得到了培養(yǎng)。]

過(guò)渡：是呀，大海實(shí)在是太可愛(ài)太美了，所以作者忍不住把大海當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了喲！

3、讓我們用自己喜歡的方式，美美地讀一讀這句話。

（1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀。

（2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（預(yù)設(shè)學(xué)生所用的朗讀方式有：輕聲讀大聲讀看圖讀配動(dòng)作表演讀兩個(gè)人合作讀）。

[課堂鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)，不同的感受?chē)娪慷觯虒W(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚(yáng)。]

過(guò)渡：你喜歡這樣的大海嗎？讓我們把全文一起來(lái)讀一讀，讀出你心中的喜愛(ài)之情！（出示錄像：大海夜晚美麗的景色，播放音樂(lè)：搖籃曲）

[借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而豐富學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀水平。]

四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展練習(xí)：

1、找一找大海的圖片和資料。把你了解到的信息講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、以《大海醒了》為題，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)。

[引導(dǎo)學(xué)生從不同方面更多地了解大海，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作《大海醒了》，不僅可以讓學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，也為第二課時(shí)中，讓學(xué)生模仿課文，創(chuàng)作詩(shī)歌《大海醒了》這一拓展練習(xí)，作了很好的學(xué)習(xí)鋪墊。]

第五篇：大海睡了孝教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《大海睡了》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 3．學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)； 2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著（開(kāi)火車(chē)讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！（課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)XX把課題讀一遍。

（二）、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書(shū)）

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說(shuō)的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰(shuí)來(lái)給我們?cè)囍x一讀第一句話，讀出這種感覺(jué)呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）（指名讀）

讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？（生：大海睡覺(jué)了。）

是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)？（生：大海）

對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月，她背著星星，）（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰(shuí)能帶著溫柔慈祥的語(yǔ)氣再給我們讀一讀這兩行？（指名讀）

真是位慈愛(ài)的媽媽?zhuān)‖F(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：“輕輕的”讀得很好。）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢？（生；潮水的聲音。）

說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背 1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有“月”。）

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）我們小朋友真是太聰明了！4．現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。5．看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。

6．請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

象。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧?kù)o與可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。