第一篇：科組主題活動：《色彩斑斕的文化生活》公開課教學設計 hersp

科組主題活動：《色彩斑斕的文化生活》公開課教學設計-

HERSP

科組主題活動：《色彩斑斕的文化生活》公開課教學設計

授課者：高二政治組

劉莉

（一）教學目標（1）知識目標：

①讓學生了解目前我國文化生活的現(xiàn)狀，知道我們的文化生活不是單一的，而是豐富多彩的。并能自我總結和分析出文化生活變化的原因。

②通過教學讓學生了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，并結合自身的實際談談文化生活對自己的影響。③知道只有發(fā)展多樣花的文化，才能滿足廣大人民群眾的多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需求。了解社會主義大眾文化的含義。（2）能力目標：

通過本課教學，使學生能夠針對我國當前的文化建設現(xiàn)狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題性，從而培養(yǎng)學生從社會實際和身邊實際出發(fā)，分析問題和解決問題的能力，進一步幫助學生養(yǎng)成一分為二的辯證的思維和眼光。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標

通過本課的學習，使學生感受到生活在色彩斑斕的文化生活當中的幸福感，從而培養(yǎng)和堅定學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和擁護社會主義制度的信念。

（二）教學重、難點：

1、文化生活變化的原因（重點）

2、文化生活的影響（喜與憂）及解決措施（難點）

3、發(fā)展老百姓喜聞樂見的大眾文化的原因，特點，含義（重點）

（三）教學方法：情景教學

小組合作式教學

（四）課時安排：1課時

教學過程：（簡要如下）

師：（導入）漫漫人生路，每個人都會遇到這樣或那樣的煩惱，親愛的同學們，我想問一下大家，你們有生活中的煩惱嗎？（請三兩個學生站起來回答）。。（微笑）是啊！人活在世，怎能一輩子都順心如意？這不？好端端的一個周末，小云的一家卻上演了這樣的一幕。。（請看多媒體大屏幕）家庭情景劇 ——《我的生活有點煩》 表演者：曾寶瑩

楊翕慧

唐子燁

師：讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們粉墨登場，掌聲有請！——（略）師：你瞧瞧，好端端的一個周末，一家三口卻鬧得不歡而散，你們說說“都是誰惹得禍呢？” 生1：月亮惹的禍（哈哈）生2：都是電視惹的禍！

師：是呀，我們的生活真是過得太幸福太滋潤了，因為一個小小的電視也會惹起麻煩來!不光有電視機，還有圖書館，電影院、卡拉OK、歌舞廳等，有的時候真的讓你無從選擇，不知從何下手、不知去向何處？可你知道咱爺爺、奶奶那年代的生活會不會有這種煩惱呢？他們的煩惱是什么？ 請看大屏幕《黑白色的回憶》

合作探究一：（限時2分鐘，每小組派出一名代表回答）

1、“黑白經(jīng)典”與“90后的流行時尚”兩代人的煩惱有何不同？

2、兩代人的煩惱對比，反映出當前文化生活的什么特點？

3、你認為導致這種變化的原因是什么？（多多益善噢）師：是的，就是在現(xiàn)代科技的進步和市場經(jīng)濟的繁榮下，我們身邊的文化生活變得越來越豐富多彩，越來越光彩動人，我們的日子也越來越有滋有味了！那你知道文化繁榮的背后，又會給我們百姓的生活帶來怎樣的影響和改變嗎？請大家隨我一起感受一下央視黃金時間強檔推出的欄目《焦點訪談》為我們發(fā)來的實況報道！

播放視頻《焦點訪談》----話題新聞 “媒體媚俗之風愈演愈烈”（讓學生扮演主持人敬一丹）合作探究二：

師：（1）請問看完這段視頻，你的心理感受是什么？ 生1：非常氣憤！非常懊惱！

生2：感覺到我們國家的相關法律法規(guī)還不健全，讓一些不負責任的、沒有道德意識的媒體（大眾傳媒）有了可趁之機!生3：我覺得長此以往下去，必將導致的是國民風氣的敗壞，民族精神的萎縮，社會的不安和公民道德意識的下滑！而且還會影響到祖國的下一代和未成年的心理健康！

師：同學們說得都非常好！句句是真理！這一點老師也感覺到非常痛心疾首！

（2）那你們知道導致這種局面出現(xiàn)的原因是什么嗎？為什么媒體會這樣的熱衷于興風炒作？

生1：我覺得這和市場經(jīng)濟的自發(fā)性有關，一些不法商徒為了自己的經(jīng)濟利益的驅使會不惜鋌而走險，觸犯國家法律和道德底線。。

生2：我覺得這和社會上一些有低級趣味的人的心理需求有關，就是因為社會上一些人喜歡這種風格和味道的報道，才會使那些媒體為了多賺錢在經(jīng)濟利益的驅動下，為吸引人們的眼球和胃口，才熱衷于大肆宣傳和熱情制造緋聞軼事。師：是的，同學們分析問題的視角和眼光非常犀利和獨特！總結起來說，導致媒體下滑風氣的原因主要有以下兩方面：（多媒體屏幕展示）

①

市場經(jīng)濟自身的弊端盲目性和自發(fā)性導致 ②

傳媒的商業(yè)性使然（利益驅使）

師：那你們會不會因為文化生活出現(xiàn)這種令人擔憂的狀況就一口否決的我們眼前的生活呢？文化生活對于我們來說到底還有沒有用？我們還需不需要它呢？ 請看視頻錄像《紅歌為什么這樣紅》

師：為什么歌者和聽眾眼里會噙滿淚水？為什么一人歌唱會引來萬人共鳴？

生1：我覺得紅歌之所以讓人感動首先是歌好，歌紅！一首好歌傳遞的是人們共同的一種情感，所以能夠引起共鳴！生2：紅色歌曲傳遞的是對歷史的緬懷，對英雄的崇敬和對真善美的褒獎！

師：紅歌為什么這樣紅？我覺得是因為紅歌傳遞的是一種精神，這種精神可以讓一個人復活，讓一個民族和國家復興！它弘揚的是中華民族的光輝傳統(tǒng)，它紅在歷史中，紅在生活中，紅在人們的心里！（鼓掌，掌聲響起。。）

3、經(jīng)常開展“紅歌會”活動下鄉(xiāng)下機關、下城鎮(zhèn)、下農(nóng)村、下基層，不斷地給黨干官兵宣傳和演唱，會給百姓和社會帶來哪些積極影響？（小組自由分成四組，每組隨機抽選一人回答）多媒體展示：（總結）①滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活； ②它可以通過靈活而又吸引力的表現(xiàn)形式，傳播科學文化知識

③

便于采用老百姓喜聞樂見的形式，使人們潛移默化的接受某種價值觀的引導，提高公民思想道德素質 ④

易于引導人們的消費觀念，推動生產(chǎn)的發(fā)展。探究活動三：《智囊團智慧大比拼》

（準備活動）：學生事先分成兩組，男女兩大陣營。代表男生的陣營叫做藍色方隊，以女生組成的陣營團叫做“紅色方隊”兩大陣營形成兩軍對壘之勢，虎視眈眈互不相讓!師：同學們，通過剛才的短片，我們知道了現(xiàn)今我們身邊的文化生活真可謂是“喜憂參半”，幾多歡喜幾多愁，讓我歡喜讓我憂！面對這種情景，我們應該怎么做？請你想想金點子，出謀劃策，如何為我們共有的文化生活打造一片晴天空！（限時3分鐘）

比賽規(guī)則：①每組可以有無數(shù)人發(fā)言，但每人只可以說一點，說罷要把機會和空間留給另一組成員，即機會均等交替搶答。

②在三分鐘時間內，看哪一組發(fā)言人數(shù)最多，得到在場掌聲越激烈越多，即為勝者為王派！另一組因團結力不佳而淪為敗北派，要臣服于優(yōu)勝組！并給優(yōu)勝組長達1分鐘雷鳴般的掌聲！不能間斷！算是懲罰，哈哈！下面我宣布：倒計時開始——2分59秒，2分58秒。。

師：時間到!緊張的氣氛馬上就要開始了，激烈的唇槍舌戰(zhàn)、智慧大比拼現(xiàn)在開始正式上演！首先讓我們有請第一組代表成員（藍色方隊）發(fā)言。。接著第二組（紅色方隊）代表發(fā)言

（規(guī)定時間3分鐘）

師：總結。同學們的表現(xiàn)真的很棒！讓我再次把掌聲響起，送給我們這次積極參與比賽但雖然沒有拿得冠軍的（紅色或藍色）方隊！謝謝你們的配合和努力!

做法：政府：①制定相關法律法規(guī)，執(zhí)法必嚴違法必究，加強監(jiān)管和整頓力度

②大力發(fā)展先進文化，加強社會主義精神文明建設（特別是思想道德建設）；

③弘揚主旋律，樹立社會主義核心價值體系，做好文化宣傳和輿論引導工作；

企業(yè)：①增強社會責任和企業(yè)職業(yè)道德意識；②遵守法律；③做到社會效益與經(jīng)濟效益相統(tǒng)一；

消費者：①提高辨別眼力，增強抵御能力；②學習科學知識，提高思想道德修養(yǎng)；③做正確的文化選擇等。

合作探究四：多媒體投影——圖片：2009春節(jié)晚會的現(xiàn)場 師：

（1）剛才我們進行了緊張的交戰(zhàn)，現(xiàn)在我們來輕松一下!想問大家一個問題，你們喜歡看春晚嗎？最喜歡看什么節(jié)目？你的爸爸喜歡看春晚的什么節(jié)目？媽媽呢？爺爺奶奶和你們的喜好一樣嗎？

這說明了咱老百姓對文化欣賞的品味相同嗎？人們對文化的需求一樣嗎？呈現(xiàn)出什么特點？

生：呈現(xiàn)出“多樣化、多層次、多方面”的特點！（2）如果你被入選為下一屆2010年春晚策劃的總導演總設計師，你會怎樣安排你的節(jié)目？

生：會根據(jù)老百姓的需求不斷調整我的節(jié)目類型和風格。就如這幾年很多人都喜歡趙本山和宋丹丹的小品，小沈陽和丫蛋也特別的火所以我會按照觀眾的喜好來安排我的節(jié)目！生2：我也同意前面同學的看法!總之要堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，不能搞千篇一律，還要有自己的特色！

師：同學們說的都非常的好!看來我們今后的春晚有后來人了！總之要想呈現(xiàn)給全國觀眾一道精彩紛呈的年夜大餐，還真要動動腦筋花些心思，提供“多種類型、多樣風格”的優(yōu)秀文化作品，才能滿足電視觀眾日益提高的文化需求！

（3）那你知道每屆春晚的現(xiàn)場你會欣賞到那些不同類型、不同風格的電視節(jié)目呢？

生：如經(jīng)典的（老歌）與流行的（網(wǎng)絡歌曲）；傳統(tǒng)的（京劇、樣板戲）與時尚的（模特走秀、星光大道）；高雅的（美聲、鋼琴曲交響樂）和通俗的（流行歌曲）；嚴肅的（年夜放哨官兵守望祖國邊疆的）和娛樂的（相聲、小品等）（4）如此花費心思為老百姓量身打造、讓老百姓受益、使老百姓喜歡的健康向上的文化，我們把它叫做什么？ 生1（一起回答）：——大眾文化！

生2：所謂大眾文化就是面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，就是我們通常所說的大眾文化。

合作探究五：《流行文化PK經(jīng)典文化》

《十五的月亮PK我叫小沈陽》比一比誰的價值大？（自由討論）

多媒體播放（略）：（總結）各有千秋，不能比較！各自內涵不同。

經(jīng)典的就是永世流行的，流行的不一定會成為經(jīng)典！課堂隨練（單項選擇題）略。

結束語：最后，讓我們在社會主義這個色彩斑斕的文化生活中茁壯成長，快樂飛揚!想唱就唱，唱得響亮!祝愿我們的祖國明天更加美好!祝愿我們的生活更加色彩斑斕、絢麗多彩！(…….伴隨著超女的”想唱就唱”的歌曲結束本課)

課后思考： “一切進步文藝，都源于人民，為了人民，屬于人民！”

——胡錦濤

請問：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化的基本要求有哪些？

科組主題活動

公開課《色彩斑斕的文化生活》教學反思

高二政治組

：劉莉

第一單元我們了解什么是文化，第二單元學習了文化的傳承與創(chuàng)新，第三單元了解了我們的中華文化，第四單元第八課，一起走進當代文化生活。

根據(jù)本節(jié)課的特點和學生的學情，我覺得選擇這樣一堂課對于我所要表達的主題《合作式探究性的教與學》是比較符合的！因為這堂課比較貼近學生生活，學生有話可談，也便于達到探究與合作的目的。

本節(jié)課內容量適中，難點也不難，所以對于年輕老師來說，備課是比較容易把握的。重點是在于能否通過自己的精心設計和教學安排把自己的設想和實際操作巧妙地成功地呈現(xiàn)給評委和在座聽課的老師們。

合作式探究性的教與學是把合作式教學和探究性學習合二為一的一種新的教學嘗試，在備課過程中要體現(xiàn)教師設置問題的探究性思維，在教學過程中要注重發(fā)揮學生的合作式學習能力的展示和培養(yǎng)，所以上好這樣的一堂課，需要教師的硬功夫和學生的潛能發(fā)揮的雙向結合。

本節(jié)課我主要是想通過合作探究的五個活動來完成我的教學目的，每一探究活動都和課本知識點緊緊掛鉤，又體現(xiàn)了較強的時代性和生活氛圍。尤其在播放《焦點訪談》的那兩個視頻片段的時候我相信應該是學生最容易引起遐思和話語權的地方，所以我他們創(chuàng)造了一個辯論的空間，希望他們能夠通過辯論完善自己認識上的不足，同時又達到了烘托課堂氣氛和完成自主探究與合作式學習的需要。我覺得這是我這堂課最想展示的亮點！

但是，但可是，可但是，由于當天講課時的主客觀因素的多種條件的影響，這堂設計相對自己比較有把握的課卻上出了另外一個效果，出乎我的意料，也沒有太強的臨時應變能力，導致因為電腦故障的問題影響了我的整整一節(jié)課的發(fā)揮情況，實屬突然！但是聽了我的師傅李寶元老師的客觀點評，我從這堂課當中又找到了自己許多方面的缺點和不足！正是平時的不太注意和修煉，在小節(jié)方面我要更加下功夫，注意自己的語言講話不要太快，課件幻燈片的制作不能太花哨，教學教態(tài)要自信大方自然，給人以美感，這是我這堂課上收獲的心得!另外，我覺得自己總是很花心思在課堂的形式上費工夫，卻沒有真正地從課堂的內容上和問題的深度和廣度上挖掘一下，是我自己總結出來的遺憾！可能這和我平時的知識儲備和含量的多少有關！從今天開始，我會注意這方面的培養(yǎng)和鍛煉！爭取在下一次公開課時呈現(xiàn)給大家一個全新的、具有劉莉特色和風格的課堂！

總之，這一堂展示課對于我來說是非常失敗的一次露臉，也謝謝各位同仁們對我的關照和精彩點評！謝謝！我會吸取教訓！

祝愿大家在新的一年里心想事成，萬事如意！感謝我的兩位師傅李寶元老師和翁文珠老師對我的悉心指導和關照！謝謝您們！

第二篇：色彩斑斕的文化生活教學設計

8.1色彩斑斕的文化生活

一、教學目標

（1）知識目標：通過閱讀教材，了解當前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導的大眾文化。

（2）能力目標：通過學習，對我國當前文化建設現(xiàn)狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題，增強明辨是非的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習本課內容，使學生樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品味低下、低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

二、教學重點：

發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、教學難點：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學方法：

問題教學法 范例教學法 談話法

五、學法指導：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學過程： 新課導入：

探究一，暢所欲言：請大家說說你們在家或學校都有哪些文化生活？ 學生暢所欲言，教師結合學生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個黑白電視和現(xiàn)在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請學生觀察并對比圖片，提問：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？

【設計意圖】激發(fā)學生對本課的學習興趣。學生討論回答（略）

教師總結：文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

一、當代文化生活素描 1.當代文化生活的特點：

文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動二，尋根問底：引導學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？

【設計意圖】引導學生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現(xiàn)象把握本質。

學生討論作答（略）教師總結，多媒體展示： ①社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響

過渡：現(xiàn)代科技、大眾傳媒和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請大家結合自己的體驗判斷一下，文化市場和大眾傳媒對我們的文化生活產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導入本節(jié)課第二個知識：文化生活的“喜”與“憂”）

【設計意圖】引導學生學會觀察實際生活，提高學生辨別事物的能力，從而引導學生自覺作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學生辯證看問題的能力和習慣。學生討論作答（略）

教師總結：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動能給我們帶來積極的影響，有的確會對我們產(chǎn)生不良的影響，為什么會有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展

（2）“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn)（1）“喜”的表現(xiàn)：

它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產(chǎn)的發(fā)展；等等。

（2）“憂”的表現(xiàn)：

有些部門和單位在經(jīng)濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產(chǎn)，銷售品味低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內容，迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”；等等。教師設問：面對文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象，該怎么辦？ 學生思考并回答（略）

3.對待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國家：加強管理，正確引導。青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應當發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經(jīng)典文化”

【設計意圖】由此導入本節(jié)課第三個知識：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學生活動：表達自己的期望。教師設問：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結出目前人們對文化的需求呈現(xiàn)出什么特點嗎？ 學生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點：多層次、多樣化、多方面

教師設問：假如央視邀請你當2018年春晚的總導演，那么，在創(chuàng)作過程中你會考慮哪些因素？例如，晚會中應該有哪些類型或風格的節(jié)目？你會向哪些明星發(fā)出邀請函？你會考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設計意圖】讓學生進入角色體驗春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風格。學生活動：思考并闡述自己的大致構想。

教師設問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學生活動：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個有意義的春節(jié)。）教師小結：由此可以看出，我們在進行文化創(chuàng)作時必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導的大眾文化。

教師設問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發(fā)展大眾文化呢？

學生活動：學生思考并結合教材內容回答。3．如何發(fā)展大眾文化

發(fā)展大眾文化，應該提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的、傳統(tǒng)的和時尚的、高雅的和通俗的、嚴肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化。

結束語：這節(jié)課我們學習了當代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學會分辨“喜”與“憂”，自覺遠離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。同時，老師也期望如果有一天你成為一個文化創(chuàng)作者，請你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會價值會得以實現(xiàn)，你的個人價值也得以實現(xiàn)。

第三篇：色彩斑斕的文化生活公開課教案

色彩斑斕的文化生活教案（教學設計）

知識目標

1.使學生了解當代文化生活的特點及其影響。

2.懂得要發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 能力目標

對我國當前的文化建設現(xiàn)狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題。情感目標

結合具體事例使學生明確什么是為人民大眾喜聞樂見的文化，幫助學生自覺樹立為人民服務的意識。

教學重點：文化生活中的“喜”與“憂”。教學難點：正確把握大眾文化 【導入新課】

當我們置身文化市場，面對大眾傳媒的影響，看到戶外廣告五顏六色，各類書籍圖文并茂，電視節(jié)目可以隨意選擇，網(wǎng)絡世界更是包羅萬象，我們的文化生活同過去相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。今天，就讓我們走進本課《色彩斑斕的文化生活》，深入了解我們的文化生活。板書《色彩斑斕的文化生活》

檢查預習情況。

我們先來了解下我們父輩的文化生活。再來看看我們的文化生活。思考我們的文化生活的特點是什么？ 幻燈片展示：

我們父輩小時候的文化生活的內容（四幅圖片）我們現(xiàn)在的文化生活（四幅圖片）

通過對比，我們現(xiàn)在的文化生活同過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化，與過去單調的文化生活相比，今天我們的文化生活有什么特點？ 學生回答：色彩斑斕。板書

那么，為什么會有這樣的特點呢（原因）？ 學生回答：（2-3人）①科學技術的發(fā)展。

②社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是文化市場的發(fā)展。教師總結：

總之，正是由于科學技術的發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟特別是文化市場的發(fā)展，才使我們的文化生活呈現(xiàn)出前所未有的色彩斑斕。板書

（過渡）這些色彩斑斕的文化生活得益于國家的文化發(fā)展，近年來，整個國家文化發(fā)展的具體情況是怎樣的？

幻燈片展示：當下我們文化生活中可喜的變化。

1、滿足多樣的文化需求，充實精神生活（例：看戲、中國好聲音、旅游、鍛煉、夜文化演出）

2、傳播科學文化知識（例：班級管理、培訓、育兒知識）

3、接受正確的價值觀念，提高思想道德素質（百家講壇、班級管理）

4、引導消費觀念，推動生產(chǎn)發(fā)展（網(wǎng)上買東西、團購）

（小過渡）由此，我們說，大眾傳媒和文化市場的發(fā)展確實給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。但是，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象！展示幻燈片：文化生活中令人憂慮的現(xiàn)象。

文學獎設下“白蓮花獎”專門頒給抄襲作品。首屆燧石文學獎（2017）日前舉辦了頒獎儀式，該文學獎特別為抄襲作品設立“白蓮花獎”。該獎項是為了打擊涉嫌抄襲、洗稿等行為的不良作品，清除原創(chuàng)文學不正之風而推出的特別“獎項”，入圍作品有《三生三世十里桃花》《錦繡未央》《英雄聯(lián)盟之王者榮耀》，最終經(jīng)過網(wǎng)友評選，“白蓮花獎”花落《錦繡未央》。

我：說明我們的文化生活存在抄襲、盜版等不良現(xiàn)象。

（過渡）同學們想一想，在我們的文化生活中，還存在著那些令人憂慮的現(xiàn)象呢？ 學生回答，展示幻燈片：憂的表現(xiàn)

1、在經(jīng)濟利益的驅動下，不顧社會效益，銷售品位低下的文化產(chǎn)品。

2、以庸俗的內容，迎合低級趣味。

2、新聞炒作，傳播“緋聞軼事”。同學們說的非常好！

那么，產(chǎn)生這些另人擔憂現(xiàn)象的背后原因又會是什么呢？ 學生討論，教師總結。

我們學過經(jīng)濟生活，大家都知道，市場調節(jié)有優(yōu)越性，但也有其固有的弱點和缺陷。正是由于市場的自發(fā)性，才導致一些人為了經(jīng)濟利益，銷售品位低下的文化產(chǎn)品，迎合低級趣味。而大眾傳媒作為文化傳播的手段，如果運用得當，會使那些內容豐富、格調高雅的文化得到更好的傳播；相反，如果一味追求商業(yè)利益，也會為低俗文化消費推波助瀾。因此，這也要求媒體從業(yè)者要加強自己的社會責任感。教師總結：

可見，大眾傳媒和市場經(jīng)濟的發(fā)展，既可以給我們帶來喜，又會帶來憂，真是喜憂并存。板書

那么，國家該怎么辦？

國家也必須要加強管理、正確引導。

（過渡）文化市場越活躍，文化產(chǎn)品越豐富，文化生活越繁榮，國家越應該加強管理和引導，以滿足人們的文化需求。但是隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高，人們的文化需求有什么新特點呢？

幻燈片展示：調查一下：你家里人喜歡看什么電視節(jié)目？ 學生討論：

我們年輕人喜歡看流行文化節(jié)目，如：《戰(zhàn)狼2》《那年花開月正圓》《中國詩詞大會》《中國新歌聲》等等。

父母喜歡《亮劍》《中國民歌大會》《都市快報》《法制前沿》等。爺爺奶奶喜歡：《百家碎戲》《秦之聲》《西安新聞》等。

板書：每種類型的節(jié)目都有自己觀看人群，反映了當前人們文化需求的多層次、多方面、多樣化的特點。

你們認為是經(jīng)典的文化好，還是流行的文化好？（有說經(jīng)典好，有說流行好，有說都好！）看來同學們的觀點也不是很一致。那么，我們就來個現(xiàn)場小辯論賽！看看到底是經(jīng)典文化好，還是流行文化好。

我們看一下具體要求：（媒體展示）

1、現(xiàn)場同學分成兩個組：

第一組正方觀點：流行作品價值大于經(jīng)典作品 第二組反方觀點：經(jīng)典作品價值大于流行作品

2、用具體、可信的事例證明本組觀點，反駁對方觀點。

現(xiàn)在開始2分鐘時間的準備。···

好，辯論賽開始準備，先請正方陳述自己的觀點。正方觀點：···

請反方陳述自己的觀點。反方觀點：···

記錄兩種文化各自的優(yōu)點和不足。副板書 學生辯論內容預設：

1、流行作品：①優(yōu)點：符合時代潮流；能迅速被接受；可以成為經(jīng)典。②缺點：有糟粕；持續(xù)時間短。

2、經(jīng)典作品：①優(yōu)點：經(jīng)受考驗；精華；繼續(xù)流行。②缺點：不適應時代發(fā)展；接受人群少；形式舊。

好，辯論賽到此結束，兩組的同學表現(xiàn)的都非常好，真是難分高下！教師總結：

之所以難分高下，是因為我們發(fā)現(xiàn)：

流行文化比較時尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我們要學會“取其精華，去其糟粕”。

經(jīng)典文化是精華，應該在繼承的基礎上推陳出新，不斷增添新的時代內容。所以，不能片面的說誰更好。

無論是經(jīng)典的還是流行的，傳統(tǒng)的還是時尚的，高雅的還是通俗的，嚴肅的還是娛樂的，只要內容先進、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的！這就是我們所倡導的大眾文化。

板書大眾文化概念：面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲（方向），為人民大眾所喜聞樂見（形式）的社會主義文化（性質）。

課堂小結：本節(jié)課，我與同學們一起透過我家文化生活這個小窗口，走進整個國家文化生活的大舞臺，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會到其中的喜與憂，有喜有憂，我們要學會在辨別中選擇，選擇喜聞樂見的大眾文化！

第四篇：【8-2】色彩斑斕的文化生活教學設計

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

高中政治劉曉菲

教材來源：高中二年級《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內容來源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時：1課時

授課對象：高中二年級學生 【目標確定的依據(jù)】 1.課程標準相關要求

把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予準確客觀的評價。2.教材分析

本單元作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用，中心議題是發(fā)展中國特色的先進文化，這也是我們學習文化生活所要達到的目的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化，建設社會主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學生通過對當前我國文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會當今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學生認清選擇文化生活的意義，學會自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學埋下了伏筆 3.學情分析

通過調查，學生通過《文化生活》前三個單元的學習，知道了什么是文化、學習了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎知識，具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用?！緦W習目標】

1.通過視頻及感悟生活實際，總結出當代文化生產(chǎn)與消費的特點及原因。

2.結合課本與自身生活實例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因，并找到解決問題的辦法。

3.通過感受2018兩會聲音，明白我國發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化的必要性?！窘虒W重難點】

教學重點：發(fā)展喜聞樂見的大眾文化 教學難點：文化生活中的“喜”與“憂 【教學方法】

情景教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。啟發(fā)式教學法：循序引導，啟發(fā)思維 師生合作教學法：師生合作，探究問題?！驹O計思路】

本節(jié)課以當代文化生活為主線，調動學生積極參與到生活學習中來。通過“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個環(huán)節(jié)，讓學生循序漸進的知道我國文化的現(xiàn)狀，學會有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化?！窘虒W過程】

【第一步：導入新課】

不知不覺，寒假已離我們遠去，我們不禁感慨，假期的時間都去哪了？在此，我想問大家個問題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時，有沒有品味到什么文化大餐呢？

（設計意圖：春節(jié)期間，學生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動，也可以引發(fā)學生對文化生活的關注。）【第二步：新課學習】

教師活動：讓學生觀看視頻《建國至今：躍動的文化生活》 學生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來了哪些可喜的變化？結合課本P86頁虛線框，視頻中呈現(xiàn)出當代文化生產(chǎn)與消費有什么樣的特點？（提示：從生產(chǎn)與消費兩個角度入手）為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點呢？（設計意圖通過學生觀看，讓學生從視頻中發(fā)現(xiàn)建國至今我國文化生活的巨大變化，增加學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學生文化素養(yǎng)。）（設計意圖：讓學生通過觀看和對比，提高學生對4喜識別的準確度。）

過渡：大家知道文化市場和大眾傳媒除了給我們帶來了可喜的變化還給我們帶來了什么？

【第二幕：文化之思】

學生預習教材87頁，并課本列舉出的“喜”的四種表現(xiàn)和“憂”的三種表現(xiàn)，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這些“喜”與“憂”的表現(xiàn)呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準地解決問題），在現(xiàn)實生活中還有哪些令人憂慮的現(xiàn)象？

學生回答：略

（設計意圖：通過學生預習，結合問題分析教材中的關鍵信息，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，加深學生對知識的理解，提高學生調動運用知識分析材料的能力）

教師活動：盡管有些節(jié)目備受詬病，為什么各電視臺還是爭相模仿，劣質節(jié)目層出不窮？ 學生活動：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性

教師活動：面對文化生活中這些令人憂慮的現(xiàn)象，應當如何應對？ 學生活動：分組討論，從多個主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據(jù)四則2018年兩會文化之聲的材料，思考①運用必修四第11課社會歷史主體的知識，材料一體現(xiàn)了什么哲學道理？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？②結合材料二，運用必修四唯物辯證法矛盾觀，應如何看待當今文化市場與大眾傳媒的作用？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？③運用必修二政府相關知識，國務院機構改革說明了什么？體現(xiàn)了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發(fā)展以什么啟示？④運用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當代中國，我們應該發(fā)展什么樣的文化？（設計意圖：通過學生的回答，使學生體會到，無論什么文化，只要內容先進、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導的大眾文化。）【第三步：結束語】

總書記曾強調，我國作家藝術家應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。本節(jié)課，我與同學們一起透過我家文化生活這個小窗口，走進整個國家文化生活的大舞臺，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會到其中的喜與憂，我們要學會在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢、中國夢、強國夢

【板書設計】

【教學反思】

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影晌，明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化的含義，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進學生的全面發(fā)展。

因此我設計幾個活動和問題來開展教學過程，通過視頻、圖片等的展示直觀地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而思考怎樣解決問題，如：當代文化生活呈現(xiàn)色彩斑斕的原因？怎樣面對文化生活的喜與憂？發(fā)展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長的精神文化需求？等，層層深入進行探討

本節(jié)課中學生通過觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學，能較好地發(fā)揮學生的主體作用，不少學生能在教師的引導下提出有創(chuàng)造性的問題或發(fā)表個人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動，小組學習和討論產(chǎn)生實質性的交流，正確處理了教與學的關系，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對課文知識的理解。

不足之處：由于時間關系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學生的討論的時間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問題，比如在某些情境的設置上怎樣更合理？盡量不重復，做到精選的同時又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過一個材料說明多個問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時間留給學生，讓其充分展示思維的過程，使學生在思辨中更好地掌握知識，在合作中更快地提高能力

第五篇：《色彩斑斕的文化生活》教學設計_1

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

一、教學內容

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八第一框題的內容。

《文化生活》教材的四個單元,分別對應了程標準的四個主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設”的邏輯順序來展開。

第四單元“發(fā)展先進文化”，作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強中國特色社會主義文化建設和精神文明建設，使當代文化建設牢牢把握先進文化的前進方向。這是社會主義文化建設的出發(fā)點，也是其落腳點。

第八《走進文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當代文化生活素描”主要描述了當今我國文化生活的多樣性以及導致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。

二、學生分析

通過《文化生活》前三單元的學習，學生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學習奠定了一個良好的基礎。本框題的教學內容對學生所學知識起到了一個承上啟下的作用，相對于前面的知識點理論性、思想性較強，要求學生能夠由對事物、現(xiàn)象的感性認識上升到理性認識，對學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學習學生有一定的難度。對教材“探究活動”中的一些觀點的評價，學生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個方面，看不到另一個方面，不能堅持兩分法、兩點論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強對學生的引導。指導學生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識遷移法等方法去學習，以取得好的學習效果。

三、設計思想、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，緊密聯(lián)系社會生活，貼近學生思想、情感和生活，突出時代特征，把多媒體與教材內容有機結合，運用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學生的學習熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎上進行概括、歸納、總結，加深學生對相關問題的認識。

2、在教學活動中,采取開放互動式教學與學生的自主合作探究式學習相結合，教師負責整個學習活動，輔導和幫助學生解決所遇到的實際問題，并把對學生學習的評價貫穿在堂教學的整個過程中，鼓勵學生通過討論、辯論等方式交流觀點、看法，促進彼此的合作學習，引導學生對主題的深入討論與拓展，增強教學多邊活動的互動性，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養(yǎng)學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。

四、教學目標

、知識與技能

讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則

2、過程與方法

通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力

通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)的學習，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會的全面進步。

五、教學重點和難點

、教學重點

如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。

2、教學難點

正確把握“大眾文化”的含義。因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導致概念上的混亂。

六、教學過程

七、教學小結與反思

國際21世紀教育委員會的雅克德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！睂W會學習是一個人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學過程中堅持新程標準的“以學生發(fā)展為本”的教學理念，正確處理教與學的關系，給學生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識，獲取知識。

為了促使學生學習方式向自主合作探究式學習方式轉變，完成教學目標，本節(jié)我在以下幾個方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎。、以材料為依據(jù)。

在思想政治堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學中，我選用了比較典型的、貼近學生生活的，符合學生認識水平和理解能力的圖片、視頻材料,調動了學生學習的積極性和學習的興趣,效果較好。

2、以多媒體為手段

教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當?shù)慕虒W形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)我運用了多媒體來輔助教學，它能實現(xiàn)文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運用色彩來增加感染力，音響和動畫視頻結合增加逼真效果，使堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。

3、以學生為主體

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。能否激發(fā)學生自主合作探究的欲望，是學生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學中首先要從學生實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學內容與學生生活、現(xiàn)代社會相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發(fā)學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣，同樣，恰當?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學生的探索欲，要運用富于變化有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據(jù)所要完成的教學內容，創(chuàng)設故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術呈現(xiàn)出來教學設計從框架到細節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學生感到新奇，因而激發(fā)學生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學生注意力，使他們主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，激發(fā)學生思維的靈感，提高學生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強問題的吸引力，學生會在興趣的引導下，開動腦筋，積極思考。教師還要充分營造主合作探究的氛圍給學生以自由發(fā)展的空間。要創(chuàng)設民主的氛圍，教師要對學生充滿愛心，鼓勵每個學生，使每個學生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學生使學生敞開心扉，大膽質疑，挖掘自身潛力，促使學生個性發(fā)展。

4、以知識為基礎

掌握基礎知識、基本理論、是思想政治入門的途徑，也是學科能力的載體。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運用，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣，也就很難對復雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學過程中應努力做到以下幾點：一是要講清基本概念、基本理論的基本內容，尤其要把握其精神實質，講清相關、相似、相近的概念。二要挖掘知識間的內在聯(lián)系，并建立相應的知識體系。

總之，學生自主合作探究式學習，要求以學生為主體，以創(chuàng)設情境為關鍵。但這并不意味教師在教學中的作用下降了，相反我感到作為教師下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學中我要不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，自覺學習新知識，努力完成知識更新，勇于創(chuàng)新，做好導演，做好學生自主合作探究的引路人。