第一篇：《 色彩斑斕顏料盒》 教學設計

第三單元 第2課 色彩斑斕顏料盒

【教學目標與要求】 1．知識與技能

(1)學會使用“文件”菜單中的“打開”命令打開已經保存的文件。(2)掌握設置前景色和背景色的方法。

(3)學會使用基本顏色和自定義顏色來設置顏料盒中的顏色。(4)學習“用顏色填充”工具的使用方法。(5)學會選擇合適的填充模式來畫圖。2．過程與方法

通過任務驅動，讓學生把上節課完成的畫填充上顏色，在填充顏色的過程中學會設置選擇合適的顏色、選擇合適的填充模式來進行畫圖。3．情感態度與價值觀

通過給圖畫填充顏色，培養學生運用顏色來描繪美好生活、創造精美圖畫的能力，提高學生的審美情趣。4．行為與創新

在繪制圖形的過程中創造性地使用顏色進行合理搭配，體驗美，創造美。【教學重點與難點】

教學重點：“用顏色填充”工具的使用方法；選擇“橢圓”工具中不同填充模式來畫圖。

教學難點：前景色和背景色的設置方法；使用基本顏色和自定義顏色來替換顏料盒中的顏色。【教學方法與手段】

任務驅動法、講授法。

【教學過程】 1．復習導入

通過上一節課的學習，同學們都能夠使用“直線”和“曲線”等工具繪制出線條了，可是這幅畫是黑白線條的，怎么去給它涂上顏色呢？在美術課上我們是使用顏料來給圖畫涂上顏色的，那么在電腦畫圖里，我們怎么辦呢？是不是也有顏料呢？怎么去操作呢？由此激發學生的繼續探究的興趣。

為了畫出色彩豐富的圖畫，這一節課我們一起來學習填充顏色。（出示課題）

（教學設想：彩色的圖畫更能激發學生的學習熱情，通過類比美術課上使用的顏料來講授畫圖中的顏料盒，更貼近學生的認知，使學生能夠迅速地進入角色。）

引入課題：第2課 色彩斑斕顏料盒

2．講授新課(1)打開“畫圖”

本節課主要是在前一節的基礎上進行顏色的填充，所以要教會學生使用“文件”菜單中的“打開”命令打開上一節課保存的作品。教師采用邊講邊操作的方法，學生看完老師操作后動手進行實踐，為下面完成任務打下基礎。

（教學設想：此處知識點是貫穿學生以后學習的全過程，通過教師的講授，使學生能夠準確掌握“打開”操作的要領，避免自己探索過程中出現“彎路”。）(2)出示第一個任務：自學課本，選擇工具箱中的“用顏色填充”工具來給房子涂上合適的顏色。

提示：在操作過程中，遇到問題可以向同伴求助也可以舉手向老師詢問。

（教學設想：上一節課，學生已經學會使用工具箱中的“橢圓”工具進行畫圖了，工具箱中所有工具的操作方法類似，“用顏色填充”工具的使用雖然是新授，但是學生通過自學教材應該很容易學會使用。教師在這一過程中可以適時進行激勵和引導，喚起學生自學的能力，體驗獲取知識的樂趣。）(3)出示第二個任務：更換顏料盒中的顏色。

計算機畫圖中顏料盒中的顏色是可以任意改變的，那究竟怎么去改變顏料盒中的顏色呢？該操作的具體方法在課本上已經有明確的步驟，學生在自學教材的情況下應該能夠很容易地完成任務。教師在巡視的過程中，發現問題及時進行講解，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

（教學設想：這個環節充分體現了學習的自主性，學生在不斷嘗試中獲得新知，在學習過程中，課本、同伴、老師是學生學習的幫助者，學生在進行自主學習的同時也照顧到學生之間的差異，通過這個過程，使教學難點得到突破。）(4)出示第三個任務：畫太陽和氣球。

彩色的房子已經漂亮多了，可是圖畫中好像還缺少些什么，我們來給圖上加上太陽和氣球吧。

畫太陽和氣球會使用到“橢圓”工具，上一節課中，學生已經學會直接使用橢圓工具去畫出圓和橢圓。學生自學課本中的畫法，然后說說與上一節課學習的畫法有什么不同，多出了選擇填充模式和設置前景色兩步。下面請學生完成任務三的內容。“橢圓”工具有三種填充模式呢，它們又有什么不同呢？請學生嘗試選擇不同的填充模式來畫圖。畫得快的同學可以先保存“快樂家園”圖片，再嘗試畫一畫實踐園中的圖形。

（教學設想：通過知識的遷移對比，讓學生能更熟練地掌握新知。通過不同層次的練習讓不同的學生在課堂中都能有收獲、有進步。）3．課堂總結

通過本節課的學習你有哪些收獲？這節課上大家不僅學會使用“用顏色填充”工具去涂色，還學會了對顏料盒中的顏色進行設置以及“橢圓”工具不同填充模式的使用。“快樂家園”這張圖在大家的努力下越來越美麗迷人了。【教學反思】

在新課程理念的支持下，放手讓學生參與到課堂教學的每一個環節，變學生被動應付式學習為積極主動地參與探究。在本課的教學過程中，學生在任務的驅動下，自主探究學習，體驗收獲的成功，激發學生探究信息技術的樂趣。

第二篇：色彩斑斕的文化生活教學設計

8.1色彩斑斕的文化生活

一、教學目標

（1）知識目標：通過閱讀教材，了解當前文化生活現狀以及文化市場和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導的大眾文化。

（2）能力目標：通過學習，對我國當前文化建設現狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題，增強明辨是非的能力。

（3）情感、態度和價值觀目標：通過學習本課內容，使學生樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品味低下、低級庸俗的文化產品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

二、教學重點：

發展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、教學難點：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學方法：

問題教學法 范例教學法 談話法

五、學法指導：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學過程： 新課導入：

探究一，暢所欲言：請大家說說你們在家或學校都有哪些文化生活？ 學生暢所欲言，教師結合學生的發言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個黑白電視和現在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請學生觀察并對比圖片，提問：人們的文化生活發生了這樣的變化？

【設計意圖】激發學生對本課的學習興趣。學生討論回答（略）

教師總結：文化市場呈現出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

一、當代文化生活素描 1.當代文化生活的特點：

文化市場呈現出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動二，尋根問底：引導學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發生了如此大的變化？

【設計意圖】引導學生思考產生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現象把握本質。

學生討論作答（略）教師總結，多媒體展示： ①社會主義市場經濟的發展 ②科學技術的進步 ③大眾傳媒的影響

過渡：現代科技、大眾傳媒和社會主義市場經濟的發展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請大家結合自己的體驗判斷一下，文化市場和大眾傳媒對我們的文化生活產生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導入本節課第二個知識：文化生活的“喜”與“憂”）

【設計意圖】引導學生學會觀察實際生活，提高學生辨別事物的能力，從而引導學生自覺作出正確的文化選擇。培養學生辯證看問題的能力和習慣。學生討論作答（略）

教師總結：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動能給我們帶來積極的影響，有的確會對我們產生不良的影響，為什么會有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發展

（2）“憂”的原因：文化市場的自發性和大眾傳媒的商業性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現（1）“喜”的表現：

它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產的發展；等等。

（2）“憂”的表現：

有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產，銷售品味低下的文化產品；有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內容，迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”；等等。教師設問：面對文化市場的自發性和大眾傳媒的商業性所引發的令人憂慮的現象，該怎么辦？ 學生思考并回答（略）

3.對待文化生活的“喜”與“憂”的態度： 國家：加強管理，正確引導。青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應當發展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經典文化”

【設計意圖】由此導入本節課第三個知識：發展人民大眾喜聞樂見的文化。

三、發展人民大眾喜聞樂見的文化 學生活動：表達自己的期望。教師設問：從我們剛才的發言中，你能總結出目前人們對文化的需求呈現出什么特點嗎？ 學生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點：多層次、多樣化、多方面

教師設問：假如央視邀請你當2018年春晚的總導演，那么，在創作過程中你會考慮哪些因素？例如，晚會中應該有哪些類型或風格的節目？你會向哪些明星發出邀請函？你會考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設計意圖】讓學生進入角色體驗春晚節目創作，明確文化創作必須面向廣大人民，發展人民大眾喜聞樂見的文化。在創作過程中，也更深刻地理解文化產品的不同類型和風格。學生活動：思考并闡述自己的大致構想。

教師設問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學生活動：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個有意義的春節。）教師小結：由此可以看出，我們在進行文化創作時必須要滿足人民大眾的需要，發展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導的大眾文化。

教師設問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發展大眾文化呢？

學生活動：學生思考并結合教材內容回答。3．如何發展大眾文化

發展大眾文化，應該提供多種類型、多樣風格的文化產品，包括經典的和流行的、傳統的和時尚的、高雅的和通俗的、嚴肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化。

結束語：這節課我們學習了當代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學會分辨“喜”與“憂”，自覺遠離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現象。同時，老師也期望如果有一天你成為一個文化創作者，請你多多創作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會價值會得以實現，你的個人價值也得以實現。

第三篇：【8-2】色彩斑斕的文化生活教學設計

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

高中政治劉曉菲

教材來源：高中二年級《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內容來源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時：1課時

授課對象：高中二年級學生 【目標確定的依據】 1.課程標準相關要求

把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現象給予準確客觀的評價。2.教材分析

本單元作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用，中心議題是發展中國特色的先進文化，這也是我們學習文化生活所要達到的目的。人們在文化生活方面面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發揚我們優秀的民族文化，建設社會主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學生通過對當前我國文化生活現狀的直觀了解，體會當今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學生認清選擇文化生活的意義，學會自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學埋下了伏筆 3.學情分析

通過調查，學生通過《文化生活》前三個單元的學習，知道了什么是文化、學習了文化的傳承與創新、了解了我們的中華文化已經基本掌握了文化生活的基礎知識，具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。【學習目標】

1.通過視頻及感悟生活實際，總結出當代文化生產與消費的特點及原因。

2.結合課本與自身生活實例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現，分析產生這些表現的原因，并找到解決問題的辦法。

3.通過感受2018兩會聲音，明白我國發展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化的必要性。【教學重難點】

教學重點：發展喜聞樂見的大眾文化 教學難點：文化生活中的“喜”與“憂 【教學方法】

情景教學法：創設情境，啟迪思維。啟發式教學法：循序引導，啟發思維 師生合作教學法：師生合作，探究問題。【設計思路】

本節課以當代文化生活為主線，調動學生積極參與到生活學習中來。通過“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個環節，讓學生循序漸進的知道我國文化的現狀，學會有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化。【教學過程】

【第一步：導入新課】

不知不覺，寒假已離我們遠去，我們不禁感慨，假期的時間都去哪了？在此，我想問大家個問題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時，有沒有品味到什么文化大餐呢？

（設計意圖：春節期間，學生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動，也可以引發學生對文化生活的關注。）【第二步：新課學習】

教師活動：讓學生觀看視頻《建國至今：躍動的文化生活》 學生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來了哪些可喜的變化？結合課本P86頁虛線框，視頻中呈現出當代文化生產與消費有什么樣的特點？（提示：從生產與消費兩個角度入手）為什么會呈現出這樣的特點呢？（設計意圖通過學生觀看，讓學生從視頻中發現建國至今我國文化生活的巨大變化，增加學生的發現問題的能力，提高學生文化素養。）（設計意圖：讓學生通過觀看和對比，提高學生對4喜識別的準確度。）

過渡：大家知道文化市場和大眾傳媒除了給我們帶來了可喜的變化還給我們帶來了什么？

【第二幕：文化之思】

學生預習教材87頁，并課本列舉出的“喜”的四種表現和“憂”的三種表現，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現象？為什么會出現這些“喜”與“憂”的表現呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準地解決問題），在現實生活中還有哪些令人憂慮的現象？

學生回答：略

（設計意圖：通過學生預習，結合問題分析教材中的關鍵信息，培養學生自主學習的良好習慣，加深學生對知識的理解，提高學生調動運用知識分析材料的能力）

教師活動：盡管有些節目備受詬病，為什么各電視臺還是爭相模仿，劣質節目層出不窮？ 學生活動：文化市場的自發性和大眾傳媒的商業性

教師活動：面對文化生活中這些令人憂慮的現象，應當如何應對？ 學生活動：分組討論，從多個主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據四則2018年兩會文化之聲的材料，思考①運用必修四第11課社會歷史主體的知識，材料一體現了什么哲學道理？給我們文化的發展以什么啟示？②結合材料二，運用必修四唯物辯證法矛盾觀，應如何看待當今文化市場與大眾傳媒的作用？給我們文化的發展以什么啟示？③運用必修二政府相關知識，國務院機構改革說明了什么？體現了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發展以什么啟示？④運用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當代中國，我們應該發展什么樣的文化？（設計意圖：通過學生的回答，使學生體會到，無論什么文化，只要內容先進、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導的大眾文化。）【第三步：結束語】

總書記曾強調，我國作家藝術家應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。本節課，我與同學們一起透過我家文化生活這個小窗口，走進整個國家文化生活的大舞臺，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會到其中的喜與憂，我們要學會在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢、中國夢、強國夢

【板書設計】

【教學反思】

本節課的教學目標是讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影晌，明確發展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化的含義，培養學生運用所學知識分析現實問題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進學生的全面發展。

因此我設計幾個活動和問題來開展教學過程，通過視頻、圖片等的展示直觀地引導學生發現問題、分析問題，進而思考怎樣解決問題，如：當代文化生活呈現色彩斑斕的原因？怎樣面對文化生活的喜與憂？發展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長的精神文化需求？等，層層深入進行探討

本節課中學生通過觀看視頻、思考、討論、發言等參與課堂教學，能較好地發揮學生的主體作用，不少學生能在教師的引導下提出有創造性的問題或發表個人的見解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動，小組學習和討論產生實質性的交流，正確處理了教與學的關系，激發了學生的學習興趣，加深了學生對課文知識的理解。

不足之處：由于時間關系在某些環節上教師留給學生的討論的時間與空間還可以增加，以便能更好地發揮學生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產出問題，比如在某些情境的設置上怎樣更合理？盡量不重復，做到精選的同時又能發揮它的最大作用，可以通過一個材料說明多個問題，就不要用不同材料說明不同問題，盡量把時間留給學生，讓其充分展示思維的過程，使學生在思辨中更好地掌握知識，在合作中更快地提高能力

第四篇：《色彩斑斕的文化生活》教學設計_1

《色彩斑斕的文化生活》教學設計

一、教學內容

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八第一框題的內容。

《文化生活》教材的四個單元,分別對應了程標準的四個主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設”的邏輯順序來展開。

第四單元“發展先進文化”，作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強中國特色社會主義文化建設和精神文明建設，使當代文化建設牢牢把握先進文化的前進方向。這是社會主義文化建設的出發點，也是其落腳點。

第八《走進文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當代文化生活素描”主要描述了當今我國文化生活的多樣性以及導致文化生活多樣性的原因，目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。

二、學生分析

通過《文化生活》前三單元的學習，學生已經初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學習奠定了一個良好的基礎。本框題的教學內容對學生所學知識起到了一個承上啟下的作用，相對于前面的知識點理論性、思想性較強，要求學生能夠由對事物、現象的感性認識上升到理性認識，對學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學習學生有一定的難度。對教材“探究活動”中的一些觀點的評價，學生容易陷入片面性，即只看到了事物或現象的一個方面，看不到另一個方面，不能堅持兩分法、兩點論，全面的看待事物、現象，在這方面要加強對學生的引導。指導學生用比較法、系統法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識遷移法等方法去學習，以取得好的學習效果。

三、設計思想、充分利用現代化的教學手段，緊密聯系社會生活，貼近學生思想、情感和生活，突出時代特征，把多媒體與教材內容有機結合，運用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學生的學習熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎上進行概括、歸納、總結，加深學生對相關問題的認識。

2、在教學活動中,采取開放互動式教學與學生的自主合作探究式學習相結合，教師負責整個學習活動，輔導和幫助學生解決所遇到的實際問題，并把對學生學習的評價貫穿在堂教學的整個過程中，鼓勵學生通過討論、辯論等方式交流觀點、看法，促進彼此的合作學習，引導學生對主題的深入討論與拓展，增強教學多邊活動的互動性，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協作，讓學生掌握分析、解決實際社會問題的能力，從而培養學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。

四、教學目標

、知識與技能

讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則

2、過程與方法

通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養學生運用所學知識分析現實問題的能力

通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論，培養學生對現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點

3、情感、態度與價值觀

通過本節的學習，全面了解文化生產和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會的全面進步。

五、教學重點和難點

、教學重點

如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。

2、教學難點

正確把握“大眾文化”的含義。因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區分，導致概念上的混亂。

六、教學過程

七、教學小結與反思

國際21世紀教育委員會的雅克德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習是一個人生存和發展的基本需要，為此，我在教學過程中堅持新程標準的“以學生發展為本”的教學理念，正確處理教與學的關系，給學生以寬松的環境，讓其自主合作的探索，尋求知識，獲取知識。

為了促使學生學習方式向自主合作探究式學習方式轉變，完成教學目標，本節我在以下幾個方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎。、以材料為依據。

在思想政治堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學中，我選用了比較典型的、貼近學生生活的，符合學生認識水平和理解能力的圖片、視頻材料,調動了學生學習的積極性和學習的興趣,效果較好。

2、以多媒體為手段

教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當的教學形式有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，本節我運用了多媒體來輔助教學，它能實現文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運用色彩來增加感染力，音響和動畫視頻結合增加逼真效果，使堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。

3、以學生為主體

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。能否激發學生自主合作探究的欲望，是學生主體作用能否充分發揮的重要因素。因此，在教學中首先要從學生實際出發，大膽創新，精選素材，將教學內容與學生生活、現代社會相聯系，賦靜態的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現方式，呈現的方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣，同樣，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲，要運用富于變化有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據所要完成的教學內容，創設故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等，借助現代多媒體技術呈現出來教學設計從框架到細節，力求新穎，變平面為立體，靜態為動態，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學生感到新奇，因而激發學生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學生注意力，使他們主動地發現問題解決問題，激發學生思維的靈感，提高學生的創新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強問題的吸引力，學生會在興趣的引導下，開動腦筋，積極思考。教師還要充分營造主合作探究的氛圍給學生以自由發展的空間。要創設民主的氛圍，教師要對學生充滿愛心，鼓勵每個學生，使每個學生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現自我，要尊重學生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學生使學生敞開心扉，大膽質疑，挖掘自身潛力，促使學生個性發展。

4、以知識為基礎

掌握基礎知識、基本理論、是思想政治入門的途徑，也是學科能力的載體。知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運用，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣，也就很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學過程中應努力做到以下幾點：一是要講清基本概念、基本理論的基本內容，尤其要把握其精神實質，講清相關、相似、相近的概念。二要挖掘知識間的內在聯系，并建立相應的知識體系。

總之，學生自主合作探究式學習，要求以學生為主體，以創設情境為關鍵。但這并不意味教師在教學中的作用下降了，相反我感到作為教師下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學中我要不斷加強專業修養，自覺學習新知識，努力完成知識更新，勇于創新，做好導演，做好學生自主合作探究的引路人。

第五篇：2 色彩斑斕的文化生活 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

（一）、情感態度價值觀目標

1.充分肯定我國社會主義文化建設所取得的巨大成就堅定愛國主義信念；

2.對待文化生活選擇，有正確的態度，堅信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個人的成長和國家的發展起到積極的作用。

（二）、能力目標

1.對當前的文化建設現狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識目標

1.了解當前文化生活現狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。2.把握大眾文化的豐富內涵。

2.教學重點/難點

教學重點和難點：

（一）教學重點：

1.大 眾傳媒和文化市場發展對人們生活的雙重影響。2.發展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

（二）教學難點：

人民群眾真正需要的社會主義大眾文化。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程

（一）新課導入：通過以圖片的形式展示我校學生豐富的校園生活導入新課，使學生感受到文化生活的色彩斑斕，并展示本框的學習目標和學習方法。

（二）學生自學：

學生結合學習目標和學習方法自主閱讀教材，并提出質疑。

（三）講授新課: 探究一：說說我們自己參與了哪些文化生活并說出我們今天文化生活的特點及原因

分組讓學生討論 教師歸納：

一是科學技術的發展，為大眾傳媒的發展提供了物質條件。

二是社會主義市場經濟的發展，使文化產品也面向市場生產，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。

探究二：通過學生對問題的探究，分析文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的鄭菲同學最近迷上了湖南臺的《我是歌手》，在學校她參加了動漫社跟攝影社的活動，還是云梯文學社的成員。回到家她第一件要做的事就是打開電腦，登錄QQ，然后打開酷我音樂盒點聽最新的流行音樂，然后登錄QQ農場偷菜，做完這些，她還要上網瀏覽些娛樂八卦新聞。她還常上網看電影，用電腦算命、研究星座。吃完晚飯，她馬上把電視鎖定在湖南衛視，對她來說何炅他們主持的《快樂大本營》可千萬不能錯過。有時候還要在網上回看孟非主持的《非誠勿擾》，她覺得挺有意思。周日，鄭菲到圖書館看看書，豐富下自己的知識。2.提出設問：

（1）、鄭菲文化生活中，哪些是“喜”的表現？鄭菲文化生活中，哪些是 “憂”的表現？

（2）、分析鄭菲文化生活中出現“喜”與“憂”的原因？面對“憂”，我們又該如何正確對待？ 分組讓學生討論 3.教師歸納：

出現這種現象的原因有：

①“喜” 原因：文化市場和大眾傳媒的發展 ②“憂”的原因：文化市場的自發性，傳媒的商業性 面對文化市場中的“憂”，我們應這樣正確對待：

①國家方面：應對文化市場加強管理，正確引導，發展人民大眾所喜聞樂見的大眾文化等。

②企業方面：遵守職業道德和法律法規，堅持經濟效益與社會效益的統一等。③個人方面：提高辨別不同性質文化的能力，選擇積極、健康向上的文化活動等。

探究三：通過問題探究，使學生明確，人們文化需求的特點和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段時間，鄭菲和爸爸因爭看電視節目弄的很不開心，爸爸要看經典老歌演唱會，鄭菲也急著想看《小蘋果 》，父女各執一詞，爸爸說經典老歌經受住了時間的考驗，是經典文化，價值比流行音樂大。鄭菲卻認為追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的價值更大。

2、探究分析：

爸爸認為經典文化作品價值大，鄭菲卻認為流行文化作品的價值更大，你同意誰的觀點？這反映了當前人們文化需求的什么特點？文化需求的這個特點給我們什么啟示？ 分組讓學生討論 3.教師歸納：

①人們文化需求的特點是多層次、多方面、多樣化。

②人們文化需求的特點啟示我們要向人們提供多種類型、多種風格、人們喜聞樂見的大眾文化。透徹理解： 通過這個事例，我們能不能總結出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對人和社會的長期發展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經濟利益的文化。

課堂小結 課堂小結：

這節課我們問題探究的形式，通過對比分析了文化生活發生了哪些變化，通過討論明確了文化市場可喜的變化和憂慮的現象形成的原因和應對的措施。也通過師生之間的探討、交流，知道了我們需要發展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。

課后習題

《色彩斑斕的文化生活》鞏固練習

一、單項選擇題（每小題3分，共21分）

改革開放初期，陳鐸作為主持人在《話說運河》中身著夾克衫被認為不嚴肅而受到批評；當男播音員均穿著西裝出鏡以后，張宏民在一次不經意間穿著中山裝引起外界誤會，以為改革開放停止了；現在電視屏幕上，西服與中山裝并存，民族服裝回歸，休閑裝大受青睞，時裝獨領風騷。據此回答1、2題： 1.節目主持人服裝的變化說明近年來人們的思想文化觀念和文化生活（）A.日趨多樣化 B.具有強烈的商業性

C.受相應的政治背景意識形態的影響 D.落后腐朽文化蔓延

2.我國文化生活多樣化的原因是（）

①科學技術的發展，為多樣化的文化提供了技術支撐 ②文化生產的繁榮，為人們提供了多樣化的文化選擇 ③大眾傳媒的發展，為文化的傳播提供了現代化的途徑 ④我國堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因講《品三國》而被戲稱為“學術超男”，不過他不認同，他說：“其實我講的是蘿卜史學，所謂蘿卜：一是草根的；二是很健康的，有益身體的；三是它可以生吃，素吃，葷吃，老少咸宜。”這留給我們的思考是（）A.要發展傳統文化

B.要發展經典文化 C.要發展大眾文化

D.要發展蘿卜史學

4.發展民族的科學的大眾的社會主義文化是全面建設小康社會的重要目標之一。下列關于我們倡導的大眾文化的理解正確的是（）A.流行的文化都是大眾文化 B.通俗的文化都是大眾文化 C.高雅的文化都是大眾文化

D.人民大眾真正需要的，反映人民利益與呼聲的文化 5.漫畫《孟母四遷》給我們的啟示是（）A.網絡文化的發展，給人們造成了不利影響 B.孟母的做法不利于孟子的全面發展 C.國家應加強對網絡和文化市場的管理 D.孟母不懂得文化具有多樣性，其做法偏激

6.“翻開雜志美人多，打開電視廣告多，拿起報紙套話多，看篇文章署名多。”這樣評價當前文化市場（）

①是片面的觀點，沒看到文化生活中積極的東西 ②反映了通俗化、平民化是大眾文化的主流 ③是針砭時弊，說明文化市場需要引導和規范 ④是堅持弘揚主旋律、提倡多樣化的原則 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美國《新聞周刊》一篇關于小沈陽是“最低俗的中國人”的報道，再次引發了頻頻挑動國內輿論敏感神經的雅俗之爭。其實任何一種藝術形式的出現自有其合理性，既然他受到一部分群眾的歡迎，那就說明這種藝術是有市場需求的，對于他的發展我們就要順其自然。至于這種表演方式是通俗還是低俗，需要時間和實踐的檢驗。上述材料表明的道理不正確的是（）A.無論什么類型的表演形式，人民群眾需要的就是先進文化

B.文藝工作者要立足實踐，理解人民群眾對文化生活的要求，為社會提供多種類型、多樣風格的文藝作品 C.藝術發展要遵循其自身特有的規律

D.現階段人們對文化的需求呈現出多層次、多樣化、多方面的特點

二、非選擇題（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主題辯論會上，同學們就大眾傳媒對文化生活的影響展開了激烈的辯論，甲乙雙方有不同的觀點和理由。

甲方：大眾傳媒為低俗化的文化推波助瀾，助長了中學生狂熱的追星現象，一些落后腐朽文化借助大眾傳媒肆意擴散。

乙方：大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，人們在緊張的學習和工作之余，看看電視，讀讀報刊，玩玩電腦游戲，滿足了精神上的需求。

請你根據《文化生活》的知識對甲乙雙方的觀點進行評析。

9.（15分）山東省聊城市是一座國家歷史文化名城。光岳樓雄偉挺拔，氣勢恢弘。山陜會館，規模宏偉、布局豪華。清代四大私人藏書樓之一的海源閣，曾藏珍本古籍22萬余冊、金石書畫不勝枚舉。《水滸傳》、《三國演義》、《老殘游記》、《聊齋志異》中有很多故事就是以聊城為背景展開的。我國戰國時期著名軍事家孫臏、明代文學家謝榛、抗日愛國將領張自忠、當代國畫大師李苦禪、著名學者傅斯年、季羨林、領導干部的楷模孔繁森等都是聊城人民的代表，都是聊城的驕傲。這些獨特的優勢為聊城文化產業的發展提供了良好的資源條件。近年來，聊城市立足于文化資源的整合和文化品牌的打造，大力實施精品工程，廣泛開展群眾文化活動，不斷加強文化陣地建設，文化事業日益繁榮。

結合材料，請你談談如何發展大眾文化？