第一篇：色彩斑斕的文化生活--教案

《色彩斑斕的文化生活》

教 案

《色彩斑斕的文化生活》

一、教學目標（1）知識目標：

了解當代文化生活的新特點，理解文化市場和大眾傳媒的發展給我們帶來的可喜變化，以及由于市場的自發性和傳媒的商業性所帶來的問題；把握大眾文化的豐富內涵。

（2）能力目標：

通過對文化生活兩面性的分析，培養學生辯證看問題的能力，培養學生分析與綜合的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標： 樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品位低下，低級庸俗的文化產品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

二、學情分析

本著貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則，力爭體現新課程的基本理念。

三、重點難點

（1）教學重點：發展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。（2）教學難點：文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學過程

4.1 第一學時

教學活動 活動1【導入】色彩斑斕的文化生活 問題情景1 情景導入：多媒體課件展示材料：（視頻、圖片）服裝、娛樂活動、廣告 問題探究1：從文化生活的角度思考：這一現象反映了什么變化？ 學生：反映了文化生活由單一性向多樣性的轉變，也反映了社會的發展和人們消費觀念的更新。

教師：現在，同學們的文化生活豐富、形式多樣。今天，我們一起“走進文化文化生，看一看那色彩斑斕的文化世界。

板書課題：色彩斑斕的文化生活（推進新課）問題情景2：

展示材料：大眾傳媒的飛速發展，服飾文化的豐富多彩，思維方式的多元化。問題探究2：

上述材料反映了文化生活上發生了怎樣的變化？你能簡單歸結變化的原因嗎？ 教師歸納：

一是科學技術的發展，為大眾傳媒的發展提供了物質條件。二是社會主義市場經濟的發展，使文化產品也面向市場生產，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。

問題探究3：根據你的切身體驗，怎樣正確認識大眾傳媒對文化生活的影響？ 1學生討論：（略）2.教師歸納：要一分為二看待大眾傳媒的影響，大眾傳媒對我們有積極的影響，大眾傳媒對文化生活的影響：如，精彩的春節聯歡晚會，充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座、網絡科學文化知識信息，傳播科學文化知識信息；健康的小品、相聲，使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品，直接推動經濟的發展，但也有消極的影響（網絡上的不良信息；黃色書刊、影碟；電腦算命）。

引出文化生活的“喜”與“憂”的原因和表現，讓學生找出文化生活的“喜”與“憂”的原因和表現。教師歸納：

“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發展。

“喜”的表現：它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神需求；它可以通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使的人們潛移默化的接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產力的發展，等等。

“憂”的原因：文化市場的自發性和傳媒的商業性，文化市場激烈的競爭。某些大眾傳媒從業人員和受眾道德水平和道德素養的下降。

“憂”的表現：在市場經濟的條件下，文化生活豐富多彩的同時，也必然會出現一些不良現象。有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品位低下的文化產品；有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低俗趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”。

活動2【講授】面對著又“喜”又“憂”的文化生活，該怎么辦呢？ 學生自由發言：（略）

教師歸納：文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流，越需要加強管理，正確引導。1.國家：加強管理，正確引導。①文化上：發展人民大眾喜聞樂見的文化，加強社會主義文化建設，奏響主旋律。大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。②政治上：要加強法制建設，使大眾傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。③經濟上：加強對文化市場的監管，引導人們進行科學的文化消費。

2.經營者（企業）：不應當盲目追求經濟效益，要把文化產品的社會效益放在第一位，堅持經濟效益與社會效益的統一。合法生產與經營，遵守職業道德。3.個人：樹立正確的世界觀、價值觀。努力學習科學文化知識，提高思想道德修養，提高眼力，拒絕污染。

通過問題探究，使學生明確，人民真正需要的是發展人民大眾新聞樂見的文化。過度： 可見，隨著經濟、政治的發展，社會的進步，大眾傳媒作為我們文化生活中不可或缺的一部分，對人們生活的影響是重大的，也是有喜有憂、一分為二的。我們既不能對它放任不管，又不能對其加以封閉和遏制。人們的文化需求越多樣，越需要加以引導；大眾傳媒的發展越迅速，也就越需要規范。在這方面，國家做了很多工作，包括整頓電視、網絡的低俗之風、嚴查暴力色情內容等。其目的都是為了凈化文化市場、發展人民群眾真正需要的文化?；顒?【講授】喜聞樂見的大眾的文化 問題探究4：

材料一：爺爺要看京劇，爸爸要看足球，我要看《快樂大本營》，妹妹要看《熊出沒》,我們經常爭看節目。材料二：《百姓關注》是秦皇島電視臺推出的一檔新聞節目。欄目一經推出就受到秦市觀眾的熱烈歡迎，收視率節節攀升。創下了近年來秦市電視欄目的新高點。思考：

1、上述現象反映了當前人們文化需求的什么特點？

2、我們應該發展什么樣的文化呢？ 學生回答：略

教師總結：說明了人們對文化需求是不同的，具有多層次、多樣化、多方面的特點。所以，要發展人民大眾需要的大眾的文化，就應該既有經典、傳統、高雅、嚴肅的，也有流行、時尚、通俗、娛樂的。電視節目是這樣，其他的文化現象也是這樣。雅俗共賞、老少咸宜一直是文化產品生產和消費的目標。因此，我們所倡導的大眾的文化：是面向人民，反映人民利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。

通過問題探究，使學生明確“學會選擇”的重要原因。問題探究5：

觀點一：流行文化作品的價值大于經典文化作品的價值。觀點二：經典文化作品的價值大于流行文化作品的價值。談談你的看法。

1.學生討論：（略）2.教師歸納：

經受的住時間的考驗，為不同時代人們所普遍喜愛的流行作品，才是真正的經典作品；真正的經典作品，具有超越時空的非凡魅力，會在社會中持續流行。無論是經典的，還是流行的，只要內容先進、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的！這就是我們所倡導的大眾文化 課堂小結：

這節課我們以網絡傳媒為視角，通過對比分析了文化生活發生了哪些變化，在對網絡的交流中看到了文化市場和大眾傳媒的發展給我們的文化生活帶來的可喜的變化和憂慮的現象。通過師生之間的探討、交流，明確了在文化生活中為什么要提高自己選擇文化產品、參與文化生活的能力。知道了我們需要發展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。謝謝大家?！景鍟堪鍟O計

活動4【練習】課堂檢測

1.近年來，我國文化產業迅速發展，娛樂，演出，藝術品市場以及從業人員的規模都在不斷擴大。大力發展文化產業有利于：（）①鼓勵超前消費，引導人們的消費觀念 ②大眾傳煤追求轟動效應，傳播緋聞軼事

③弘揚傳統文化，繁榮文化市場，滿足人民需求

④優化消費結構，提高人民生活質量，促進經濟又好又快發展 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 答案：B 有人說，是網絡上不健康的信息和游戲抓住了孩子的心。事實上，孩子們并非天性熱愛這些東西。據心理學家分析，缺乏關愛、缺少交流、生活空虛，是大多數未成年人沉迷網絡的主要誘因。據此回答2—3題。

2.由網絡游戲導致的“網癮”對青少年的種種不良影響說明： ①網絡游戲具有兩重性 ② 必須堅決取締網絡游戲 ③網絡游戲都是腐朽文化 ④青少年必須提高自身免疫力 A．①③ B．①④ C．②③ D．①③④ 答案：B 3.要解決未成年人迷戀網絡的問題，我們應注重： A.營造未成年人健康成長的文化環境 B.限制互聯網的發展

C.杜絕不健康信息和游戲對未成年人的影響 D.把對未成年人的教育工作作為一切工作的中心 答案：A 【作業】課后作業 優化設計課時強化訓練15

第二篇：色彩斑斕的文化生活教案

高

二

年級

政治

學科

目標導向式的教學評一致性教學設計(詳案)

課題

8.1

色彩斑斕的文化生活

時間

節次

主備人

來源

人教版必修三《文化生活》

課型

新授課

授課對象

授課教師

課標分析

本框內容課程標準內容為：“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現象給予客觀評價”。

本框題的核心是通過分析文化生活的色彩斑斕，使學生正確認識生活中的文化現象，從而主動選擇積極健康的文化生活。所以根據新課標要求，我將課標進行分解與重組，明確的指出了需要學習的知識內容，包括：

1、了解當代文化生活的特點和原因

2、清楚明白文化生活“喜”與“憂”的表現、原因和對策

3、知道人民群眾文化需求的新特點

4、理解我們所倡導的大眾文化的含義

其中重點問題是辨別文化生活的“喜”與“憂”。只有辨別清楚，才能趨利避害，才能積極主動的參與健康向上的文化生活。從而為怎樣發展為人民大眾所喜聞樂見的文化打下基礎。

教材分析

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八課第一框題的內容。

第四單元“發展中國特色社會主義文化”，作為文化生活的結束部分，起到了歸納總結的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強中國特色社會主義文化建設和精神文明建設，使當代文化建設牢牢把握先進文化的前進方向。這是社會主義文化建設的出發點，也是其落腳點。

第八課《走進文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當代文化生活素描”

主要描述了當今我國文化生活的多樣性以及導致文化生活多樣性的原因，目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。

學情分析

通過《文化生活》前三單元的學習，學生已經初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學習奠定了一個良好的基礎。本框題的教學內容對學生所學知識起到了一個承上啟下的作用，相對于前面的知識點理論性、思想性較強，要求學生能夠由對事物、現象的感性認識上升到理性認識，對學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學習學生有一定的難度。對教材“探究活動”中的一些觀點的評價，學生容易陷入片面性，即只看到了事物或現象的一個方面，看不到另一個方面，不能堅持兩分法、兩點論，全面的看待事物、現象，在這方面要加強對學生的引導。指導學生用比較法、系統法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識遷移法等方法去學習，以取得好的學習效果。鑒于學情分析，在設計時力求貼近教材，貼近學生生活和思想，貼近當前的形勢，引導學生思考、感悟、理解并認同。同時，教學中應堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路。

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教學重難點

教學重點

如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響。因為文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。

教學難點

正確把握“大眾文化”的含義。

因為：第一，對于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學術界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區分，導致概念上的混亂。

學習目標

1、學生通過觀察生活實際，感悟當代文化生活的特點和原因。

2、學生通過小組合作探究，理解文化生活喜與憂的表現、原因和對策。

3、學生思考案例，總結歸納人民群眾文化需求的特點以及大眾文化的含義。

評價任務

1、說出當代文化生活的特點并能闡述原因。

2、在書中或筆記上寫出文化生活喜與憂的表現、原因和對策。

3、說出人民群眾文化需求的新特點。

4、在書中劃出并標記好我們所倡導的大眾文化的含義。

教學過程

教學環節

任務設計

任務評價

展

議

思

導

練

評

學生活動

教師活動

學生明確學習目標，找準本課的重難點。

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說出自己的文化生活

說出當代文化生活的特點

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闡述當代文化生活色彩斑斕、多種選擇的原因。

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小組協作，完成課堂學習任務，找準關鍵內容，深入理解知識。

跟隨老師強化對知識的理解。

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深入挖掘文化生活的“喜”和“憂”的原因，認清文化市場和傳媒的兩面性。

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動腦思考，學會辯證看待事物。

明確在當前各種思想文化相互沖擊、交匯、融合的環境下，只要是人民大眾真正需要的，都是先進的、健康的文化，都是我們所倡導的大眾文化。

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結合所學知識，找出切實可行的方法，歸納總結知識點，同時也培養學生的發散思維能力。

明確課標和學習目標：

本框內容課程標準內容為：“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現象給予客觀評價”。

需要學習的知識內容包括：1、了解當代文化生活的特點和原因

2、清楚明白文化生活“喜”與“憂”的表現、原因和對策（重點）

3、知道人民群眾文化需求的新特點

導入：經濟、政治、文化是社會生活的三個基本領域。現如今中國的文化生活是什么樣的？我們如何看待多樣化的精神需求和文化消費？今天的學習將給你答案！

今天我們一起來學習第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》。

首先我們要知曉課標要求和學習目標。

本框的內容在考試中常常以選擇題為主，同學們要學會辨別易錯易混點。

4、理解我們所倡導的大眾文化的含義（難點）

參與活動，思考問題。

同學們的文化生活有：

看書、玩游戲、看電視、聽音樂、購物、玩吉他、旅游、攝影、畫畫、打籃球。

思考問題，回答：

文化市場呈現前所未有的色彩斑斕。

人們在文化生活中面臨著多種選擇。

回顧春晚發展歷程，閱讀材料。

進入新課：

下面進入到第一板塊“回首昨天——感悟今天新變化”

小活動：

“曬曬”你的文化生活

老師先來分享一下我小時候的文化生活！

老師小時候的物質條件并沒有你們現在那么好，小時候空閑的時候最多的文化活動就是玩游戲。比如：彈彈珠、跳房子、女生喜歡玩的跳皮筋、拍紙片、翻繩、斗雞、滾鐵環。

那你們的文化生活有什么呢？

大家有沒有發現你們的文化生活和老師小時候的文化生活是不一樣的。那從文化的角度，你認為這些現象反映了我們的文化生活發生什么變化？

下面我們進入第一個探究活動（探究活動Ⅰ）

材料一：改革開放后至1983年之前已經有了“春節聯歡晚會”，只是那時候由于經濟剛起步,受傳播手段的限制，它是被攝影機紀錄下來后，春節期間拿到各地去播放，不是現在的直播形式。在偏遠地區，往往看到晚會的時候，已經過去幾個月的時間了……

思考問題，回答：

現代科學技術的發展，尤其是大眾傳媒的發展。

社會主義市場經濟的發展。（根本原因）

小組合作：（大約4分鐘）

每個小組討論推選最具代表性的鮮花榜、黑名單的文化作品或文化現象各兩個。在黑板上展示小組討論結果，說出推選原因。

材料二：2020年春晚除傳統的電視臺直播外，還融合新媒體，進行多渠道直播。新媒體端直播用戶規模為6.06億人，觀眾通過新媒體平臺及快手、騰訊、愛奇藝、優酷、微博等第三方合作平臺對春晚內容的點播總數達30.66億次。

請同學們結合材料思考并分析，文化生活色彩斑斕的原因是什么？

下面進入到第二板塊“審視今天——七嘴八舌話喜憂”

隨著現代科學技術和社會主義市場經濟的發展，我們的文化生活色彩斑斕、多種選擇。所以文化生活中會有各種各樣的文化現象或活動，而在他們當中并非全都是積極健康的，也有錯誤的。

現在我們進行一個小組討論活動?；顒右笕缦拢?/p>

1.以小組為單位推選你們認為最具代表性的文化作品或文化現象，每組可提名2紅2黑。

在書中標記勾畫，記憶知識點。

2.將作品名稱和小組序號寫在便利貼上，由小組長上臺貼在對應的榜單上。

3.特別注意∶作品上榜一定要有充分的上榜理由，并準備發言。

4.討論時間∶2分鐘。

大家展示的都很好，看到鮮花榜和黑名單，我們發現，其實文化生活有“喜”也有“憂”。那“喜”和“憂”分別都有哪些表現呢？我們先給大家展示的成果分個類。（探究活動Ⅱ）

喜的表現：

①滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活。

②通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識。

③采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質。

④引導人們的消費觀念，推動生產發展。

憂的表現：

①有些部門或單位在經濟利益驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品味低下的文化產品。

②借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低級趣味。

在書中標記勾畫，記憶知識點。

思考問題，回答：

喜的原因：

文化市場和大眾傳媒的發展。

憂的原因：

文化市場的自發性和傳媒的商業性。

思考問題，回答：

文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流！

加強管理、正確引導

思考問題，回答：

人們的要求變多了

（歸納總結：人民群眾文化需求的特點：多層次、多樣化、多方面。）

③有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞逸事”

思考：是什么原因導致了我們的文化生活的“喜”和“憂”呢？

思考：綜上所述，我們現在的文化環境“喜”與“憂”并存，面對文化生活中這些憂慮的現象，應如何應對？

下面進入到第三板塊“暢想明天——獻計獻策謀發展”

思考：春晚為什么會一年比一年難辦？

正是因為人民群眾有多層次、多樣化、多方面的文化需求，所以需要提供多種類型、多樣風格的文化作品。

有經典的、流行的、高雅的、通俗的、傳統的、時尚的、嚴肅的、娛樂的等等各種各樣的文化。

思考問題，回答：

有人認為流行文化好，有人任務經典文化好。但要引導學生學會辯證的思想。

大眾文化的含義：

面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。

深入挖掘怎樣發展大眾文化？

說到經典文化、流行文化，在我們生活中是很常見的。

思考：經典文化vs流行文化誰的價值大？

提示：1.不能簡單、片面地說誰的價值大。

2.衡量一個文化作品是不是經典作品，主要看它的內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們普遍喜愛。

3.流行的能夠經受住時代的考驗也可成為經典，真正經典的作品具有超越時空的魅力，在社會中持續流行。

探究結論：

無論什么類型、風格的文化，只要是人民大眾真正需要的，都是先進的、健康的文化，都是我們所倡導的大眾文化。

那我們倡導的大眾文化到底是什么？

我們看到定義就要去分解它！

方向：廣大人民。內容：人民的利益與呼聲。

形式：喜聞樂見。性質：社會主義文化

那到底怎么樣發展大眾文化呢？

學生圍繞問題整合知識、歸納整理答案。

知識拓展：大眾文化≠我們所倡導的大眾文化

①提供多種類型、多樣風格的文化產品。

②為大眾所喜聞樂見，反映人民的利益和呼聲。

③人民大眾真正需要的，先進的、健康的社會主義文化。

課堂小結：構建本課的知識體系，牢固學習內容。

堂測：見課件。

板書設計

一、當代文化生活

1、特點：色彩斑斕、多種選擇

2、原因：科學技術→大眾傳媒

社會主義市場經濟

二、文化生活的“喜”與“憂”

喜：1、文化需求、精神生活

2、傳播科學文化

3、價值觀、思想道德

4、引導消費、推動生產

憂：1、生產銷售低品位

2、低級趣味

3、炒作、緋聞

原因：文化市場和大眾傳媒的發展。自發性和商業性。

三、發展人民大眾喜聞樂見的文化

1、原因：人民群眾文化需求的3多

2、含義：方向、內容、形式、性質

3、怎么做：3條

教學反思

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第三篇：色彩斑斕的文化生活教案

《文化生活》第四單元第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》

石家莊市第一中學

滕起輝

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）使學生了解當代文化生活的新特點。

（2）理解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響。

（3）懂得只有發展人民大眾喜聞樂見的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需要。

2、能力目標：

對我國當前的文化建設現狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題。

3、情感、態度、價值觀目標：

結合具體事例使學生明確什么是為人民大眾喜聞樂見的文化，幫助學生自覺樹立為人民服務的意識。

二、教學重點、難點：

1、文化生活中的“喜”與“憂”。

2、正確把握大眾文化。

三、教學方法和手段

1、教學方式：

情境教學法：創設情境，啟迪思維。啟發式教學法：循序引導，啟發思維。師生合作教學法：師生合作，探究知識。

2、教學手段：多媒體

四、教學過程

【導入新課】

近年來，隨著物質生活的豐富，人們的精神文化生活也日益豐富多彩。在全國人民喜迎黨的“十八大”之際，我想通過我家文化生活這個小窗口，和咱們高二8班的同學一起走進我國人民的文化生活。板書

同學們想知道我家的文化生活什么樣嗎？想！那就來曬曬我家的文化生活吧！情境展示：

《曬生活》我、妻子和媽媽現在的文化生活

（我的）平時我在網上接受培訓，看一些學科知識講座；電視上看看《百家講壇》、《探索發現》；讀一些班級管理方面的書籍；放假時到各地旅游；（妻子的）妻子是時尚一族，愛在網上買東西、團購餐券；為了撫育下一代看一些育兒方面的書籍；媽媽沒事兒去公園遛彎兒、扭扭秧歌，看她最鐘愛的京劇！我們全家每期必看《中國好聲音》！

同學們說我家的文化生活現在美不美?。棵?！我深感幸福?。?/p>

那同學們也曬一曬你們的文化生活吧！你們在學校或家里都有哪些文化生活呢？（2個學生）

學生回答預設：體育活動、打游戲、電子書籍、電影等。你們的文化生活真不錯，老師很羨慕你們??！

其實，何止我們的文化生活是這樣，就是整個國家的文化生活也發生了翻天覆地的變化。請同學們看視頻（建國至今：躍動的文化生活3分鐘）相信每個人都能從這個短片中找到自己和時代的影子！

可見，與過去單調乏味的文化生活相比，今天我們的文化生活有什么特點？ 學生回答：色彩斑斕。板書

那么，為什么會有這樣的特點呢？

學生回答：（2-3人）①大眾傳媒迅速發展。

②社會主義市場經濟的發展，特別是文化市場的發展。

（如果學生答不完整，可一步一步啟發。如：沒有網絡，能接受遠程教育培訓、網絡購物嗎？沒有電視，能看百家講壇、《中國好聲音》、戲曲嗎？網絡、電視是什么？——大眾傳媒。）同學們回答的非常好！

教師總結：

可見，正是由于大眾傳媒，社會主義市場經濟特別是文化市場的發展，才使我們的文化生活呈現出前所未有的色彩斑斕。板書

（大過渡）這些色彩斑斕的文化生活得益于國家的文化發展，近年來，整個國家文化發展的具體情況是怎樣的？請通過一個短片了解一下。

《數字十年：文化民生》宏觀角度1分鐘）

通過短片我們可以看出，近年來我國文化市場和大眾傳媒有了很大的發展。那么，文化市場和大眾傳媒的發展，為我們的文化生活會帶來哪些積極影響呢？ 學生討論、回答：（2-3人）展示幻燈片

1、滿足多樣的文化需求，充實精神生活（例：看戲、中國好聲音、旅游、鍛煉、夜文化演出）

2、傳播科學文化知識（例：班級管理、培訓、育兒知識）

3、接受正確的價值觀念，提高思想道德素質（百家講壇、班級管理）

4、引導消費觀念，推動生產發展（網上買東西、團購）

（小過渡）由此，我們說，大眾傳媒和文化市場的發展確實給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。但是，也引發了令人憂慮的現象！

展示幻燈片：我和妻子的談論（好聲音、惡搞杜甫）妻子：《中國好聲音》這么好的節目，插播的廣告太多，真讓人氣憤！

我：還有更讓人氣憤的事兒呢，這不，連詩圣杜甫，也遭到了惡搞！想不到杜甫一

生憂國憂民，一千多年后遭到如此的惡搞！

（小過渡）同學們想一想，在我們的文化生活中，還存在著那些令人擔憂的現象呢？ 學生回答，展示幻燈片：憂的表現

1、在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，銷售品位低下的文化產品。

2、以庸俗的內容，迎合低級趣味。

2、新聞炒作，傳播“緋聞軼事”。同學們說的非常好！

那么，產生這些另人擔憂現象的背后原因又會是什么呢？ 學生討論，教師總結。

我們學過經濟生活，大家都知道，市場調節有優越性，但也有其固有的弱點和缺陷。正是由于市場的自發性，才導致一些人為了經濟利益，銷售品位低下的文化產品，迎合低級趣味。

而大眾傳媒作為文化傳播的手段，如果運用得當，會使那些內容豐富、格調高雅的文化得到更好的傳播；相反，如果一味追求商業利益，也會為低俗文化消費推波助瀾。因此，這也要求媒體從業者要加強自己的社會責任感。

教師總結：

可見，大眾傳媒和市場經濟的發展，既可以給我們帶來喜，又會帶來憂，真是喜憂并存。板書

針對文化生活中這些令人憂慮的現象，作為我們青少年，應該怎么辦呢？ 學生回答：提高辨別能力，理性選擇。

教師：說的非常好，我們要學會辨別和選擇啊！板書 教師總結：

那么，國家該怎么辦？

國家也必須要加強管理、正確引導。

（大過渡）文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，國家越應該加強管理和引導，以滿足人們的文化需求，但是人們的文化需求一樣嗎？不一樣！有什么特點？多樣化、多層次的特點！因此人們的文化選擇一樣嗎？也不一樣！

這不，在選擇什么樣的文化作品上，我媽媽和妻子就產生了嚴重的分歧！情境展示：

我媽媽就特別喜歡經典的文化，尤其是經典戲劇中的京劇，如京劇《四郎探母》，真是百聽不厭！

但是我妻子呢，就喜歡流行文化，如現代流行歌曲等，比如現在網上最流行的歌曲《江南style》！

同學們也來聽一聽！幻燈播放：京劇：《四郎探母》；流行歌曲：《江南style》

那我應該站在哪一方呢？世上只有媽媽好好啊，妻子也是寶啊，誰都不能得罪?。⊥瑢W們，我該怎么選擇？請你們幫幫我！

你們認為是經典的文化好，還是流行的文化好？（有說經典好，有說流行好，有說都好?。?/p>

看來同學們的觀點也不是很一致。那么，我們就來個現場小辯論賽！看看到底是經典文化好，還是流行文化好。

我們看一下具體要求：（媒體展示）

1、現場同學分成兩個組：

第一組正方觀點：流行作品價值大于經典作品 第二組反方觀點：經典作品價值大于流行作品

2、用具體、可信的事例證明本組觀點，反駁對方觀點。

現在開始2分鐘時間的準備?！ぁぁ?/p>

好，辯論賽開始準備，先請正方陳述自己的觀點。

正方觀點：···

請反方陳述自己的觀點。

反方觀點：···

記錄兩種文化各自的優點和不足。副板書 學生辯論內容預設：

1、流行作品：①優點：符合時代潮流；能迅速被接受；可以成為經典。

②缺點：有糟粕；持續時間短。

2、經典作品：①優點：經受考驗；精華；繼續流行。

②缺點：不適應時代發展；接受人群少；形式舊。

好，辯論賽到此結束，兩組的同學表現的都非常好，真是難分高下！教師總結：

之所以難分高下，是因為我們發現：

流行文化比較時尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我們要學會“取其精華，去其糟粕”。

經典文化是精華，應該在繼承的基礎上推陳出新，不斷增添新的時代內容。所以，不能片面的說誰更好。

無論是經典的還是流行的，傳統的還是時尚的，高雅的還是通俗的，嚴肅的還是娛樂的，只要內容先進、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂見的文化，人民群眾都是歡迎的！這就是我們所倡導的大眾文化。

大眾文化概念：面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲（方向），為人民大眾所喜聞樂見（形式）的社會主義文化（性質）。板書

通過同學們睿智的辯論，我終于知道該如何化解妻子和媽媽之間的分歧了！

課堂小結：

本節課，我與同學們一起透過我家文化生活這個小窗口，走進整個國家文化生活的

大舞臺，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會到其中的喜與憂，有喜有憂，我們要學會在辨別中選擇，選擇喜聞樂見的大眾文化！

【當堂作業】

為了繁榮我省的文化生活，目前正在開展五大品牌文化建設，請同學們根據這五個方面，為我省文化建設積極獻策。

結束語：感謝同學們的積極配合，下課！

第四篇：色彩斑斕的文化生活

色彩斑斕的文化生活教學設計 教學目標

一、知識目標

把握文化生活的新特點及原因；理解文化生活的“喜”與“憂”；知道只有發展人民大眾喜聞樂見的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需求。

二、能力目標

通過對文化生活現狀的探究，培養學生辯證分析問題的能力。

三、情感、態度與價值觀目標 通過文化生活的“喜”與“憂”的學習，使學生認識到發展人民大眾喜聞樂見的文化的必要性，積極參加健康有益的文化活動。教學重點 正確理解文化生活的“喜”與“憂”。教學難點 發展人民大眾喜聞樂見的文化。教學方法

情景創設法、合作探究法、分析講授法。課時安排：1課時。教學過程

一、導入新課

文化生活之初體驗：請同學們一起完成下面的填空。廣告語、奧運會等 總之現代文化生活豐富多彩，那么如何看待這色彩斑斕的文化生活呢？這就是本節課要探究的內容。

二、新課教學

（一）當代文化生活素描

播放視頻：服裝、超級女生、廣告。引導學生思考：從這幾個視頻折射出當代文化生活呈現什么特點？

學生活動：分析討論，積極回答。教師總結：上述現象反映了我國當代的文化生活得到迅速發展，并呈現出一些色彩斑斕的特點，人們的文化消費面臨著多種選擇，也反映出了社會的發展和人們消費觀念的更新。1．當代文化生活的新特點

當今文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。例如，過去夏天乘涼的人們可能只能幾個人聚在一起聊天，現在可以在電影院里看電影，在家里看電視、上網、看家庭影院等；又如20世紀60年代人們只能看幾個現代京劇樣板戲，而如今不但京劇的曲目增多了，各地方劇種也發展壯大起來，電視小品、相聲等為人民的生活增添了豐富的精神食糧。

教師活動：引導學生閱讀教材第86頁小字體材料，并思考當代文化生產和文化消費呈現的特點。

學生活動：積極思考并討論問題。

課堂探究：(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點? 探究提示：(1)“借助現代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受?！崩?，北京師范大學于丹教授借助央視《百家講壇》平臺，在“十一”黃金周解讀《論語》心得而迅速“走紅”中國南北，中國大地掀起了一股《論語》熱。

(2)文化生產的個性化、盈利性、規?；a業化，文化消費的從眾性、時尚性；文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。

教師過渡：廣告、電視節目、報刊雜志等我們稱為文化產品。多種多樣的文化產品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩。我們的文化消費也具有多種選擇。是什么給我們帶來如此色彩斑斕的文化生活呢？ 2．文化生活多樣性的原因（1）現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規?；?、產業化生產與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。

（2）社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。文化生活之再判斷 教師活動：大眾傳媒和文化市場的發展對文化生活有什么影響？學生活動：積極思考并討論問題。教師點評：文化生活有喜也有憂。

（二）文化生活的“喜”與“憂”1．文化生活的可喜的變化

（1）原因：文化市場和大眾傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。（2）表現：它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產的發展；等等。

多媒體展示:精彩的春節聯歡晚會,充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座,網絡科學文化知識信息,傳播科學文化知識信息；健康的小品和相聲,使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品,也可以推動經濟的發展。2．文化生活存在的問題

（1）原因：文化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象。

（2）表現：有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品位低下的文化產品；有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低俗趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”等等。

例如，一些地攤商在街頭巷尾公開兜售非法盜版、黃色淫穢的書刊，天津農村一些飯店菜單上赫然寫著“出水芙蓉”、“一絲不掛”、“勾勾搭搭”??端上餐桌發現，原來“一絲不掛”是一只燒雞，“勾勾搭搭”是黃豆芽炒綠豆芽。一些娛樂性節目中也出現了以下的現象：在競技性娛樂節目中,常以失敗者的被捉弄與受挫為樂；在綜藝類的節目中常出現葷段子、暴露鏡頭；為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當有趣，或港腔臺調，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調笑；有些娛樂報道捕風捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新聞。多媒體展示：網絡上的不良信息、黃色書刊、影碟、電腦算命、楊麗娟追星悲劇。教師活動：引導學生閱讀教材第87頁“兩個觀點”材料，并思考所提問題。學生活動：積極思考并討論問題，多角度回答。

教師總結：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，不可片面化。一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網上算命等。它啟示我們，必須對文化生活進行管理，加強引導，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。

3.正確對策：對文化生活要加強管理，正確引導。大眾傳媒的發展越迅速,也就越需要規范。在這方面,國家做了很多工作,包括整頓電視、網絡的低俗之風,嚴查暴力色情內容等，其目的都是為了凈化文化市場,發展人民群眾真正需要的文化。課堂探究：教材第88頁你贊同上述哪種觀點?你的理由是什么?可否提出自己的建議?探究提示：贊同家長C的觀點。因為重友情并不是要進行“人情消費”，中學生自己并不掙錢，所花費的錢都是家長給的，生日、節日互贈高檔禮物，到飯店請客吃喝容易導致攀比，把友情庸俗化，不利于中學生的健康成長。中學生之間互贈禮品應圍繞有利于其健康成長這一主題，應結合自己的實際情況，不能世故化、成人化。文化生活之終決選

（三）發展人民大眾喜聞樂見的文化

教師過渡：前面我們知道文化產品豐富多彩，目不暇接。琳瑯滿目的雜志、豐富多彩的電視節目，消費者需求是不一樣的,會作出不同的選擇。

我們來一個簡單的調查：你最喜歡的文化節目是什么，你的家庭成員分別喜歡什么節目？ 學生活動：積極思考，主動回答。

教師點評：不同的職業、不同年齡、不同經歷和受教育的程度不同，人們的文化需求是不一樣的，呈現出多層次、多樣化的特點。1．人們對文化生活需求的特點

我國歷史悠久，地域遼闊，人口眾多，不同民族、不同職業、不同年齡、不同經歷和不同教育程度的人們，對文化的需求日益呈現出多層次、多樣化、多方面的特點。

教師活動：引導學生閱讀教材第88頁“專家點評”材料，并談談你的認識。學生活動：積極思考并討論問題。

2．怎樣滿足人民群眾的精神文化生活需求

為了滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，應該提供多種類型、多樣風格的文化產品，包括經典的和流行的，傳統的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的，等等。

雅俗共賞，老少咸宜一直是文化產品生產和消費的目標。注意：我們講的是通俗，絕不是庸俗，更不是低俗。透視“超級女生”：“超級女生”的背后有這樣一組天文數字，全國報名人數達15萬；收視率突破10%，穩居全國同時段所有節目的第一名；超過2000萬觀眾每周熱切關注；報道媒體超百家。傳統主流文藝節目的確應該從這檔節目火爆一時的現象中吸取經驗教訓。請思考超級女生超在哪里？湖南衛視收視率為何如此之高？ 學生活動：積極思考、討論回答。

教師點評：超級女生有豪華的包裝；新穎的節目形式；時尚的文化元素；多種風格的曲目；能夠讓普通老百姓有成名的機會；特別是觀眾參與其中，和觀眾互動。我們國內的許多主流文藝往往耗費大量人力、物力生產出來，卻被觀眾冷落，究其主要原因就是對普通觀眾需求的忽視，不能滿足大多數人的精神需求，缺乏與觀眾互動。

教師設問：這對我們發展文化有何啟示？學生活動：積極思考、討論回答。教師點評：無論是娛樂節目還是文藝節目，無論什么類型、風格的文化產品或文化活動，人民群眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化，只有面向廣大人民，反映人民的利益

和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導的大眾文化。3．大眾文化的內涵

面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大眾文化。①對象是廣大人民；

②內容要反映人民的利益與呼聲；③形式要為人民大眾所喜聞樂見；④性質為社會主義文化；多媒體展示:圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戲下鄉”、“百家講壇”、“超級女聲”、“春節聯歡晚會節目《千手觀音》”。

課堂探究：(1)如果你支持第一種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：①現在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品；②年輕人追“潮”有哪些原因； ③歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運如何。

探究提示：①現在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。

②年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實現個人的人生價值，以明星為榜樣進行自我塑造等等。

③歷史上存在過的流行文化作品，留下來的并不多，它們后來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。

課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：①經典文化作品為什么能成為經典？ ②對于今天的青年來說，經典文化作品是否過時了？③現在的流行作品能否成為經典？探究提示：①經典文化作品之所以成為經典是因為其經過了時間老人篩選過后能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。

②對于今天的青年來說經典文化并不過時，因為中國優秀的傳統文化是我們生命的源泉。③現在流行的作品有的能成為經典，有的如過往的煙云。

課堂探究：(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經典文化作品的意義闡述自己的見解? 探究提示：流行文化與經典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經典文化也并不是曲高和寡的，經典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導、推動、消費，有激情。經典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常春的，經典唯美，有著高貴的氣質，經典文化使人回味無窮。有時候流行文化能成為經典文化。

（3）兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。衡量一個文化作品是不是經典作品，主要看它本身的價值，看它內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們的普遍喜愛。我們既要一些能經受住時代考驗的經典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。

三、課堂小結

通過本節課的學習我們知道現代科學技術和大眾傳媒的發展，使文化生活色彩斑斕，既 給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化，也引發了令人憂慮的現象。應該全面認識看待當前的文化現狀，加強管理、正確引導，提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足人民群眾多層次、多樣化的精神文化生活需求。

第五篇：8.1《色彩斑斕的文化生活》教案

第八課 走進文化生活 8.1 色彩斑斕的文化生活

教學目標

一、知識目標

把握文化生活的新特點及原因；理解文化生活的“喜”與“憂”；知道只有發展人民大眾喜聞樂見的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需求。

二、能力目標

通過對文化生活現狀的探究，培養學生辯證分析問題的能力。

三、情感、態度與價值觀目標

通過文化生活的“喜”與“憂”的學習，使學生認識到發展人民大眾喜聞樂見的文化的必要性，積極參加健康有益的文化活動。教學重點

正確理解文化生活的“喜”與“憂”。教學難點

發展人民大眾喜聞樂見的文化。教學方法

情景創設法、合作探究法、分析講授法。課時安排：1課時。教學過程

一、導入新課

多媒體展示春節聯歡晚會優秀節目圖片。

隨著數字化技術的發展，各種電視節目讓我們目不暇接，我們可以隨意選擇自己喜歡的節目，再加上網絡等大眾傳媒的發展，更是為我們的文化生活增添了無限色彩?？傊F代文化生活豐富多彩，那么如何看待這色彩斑斕的文化生活呢？這就是本節課要探究的內容。

二、新課教學

（一）當代文化生活素描

播放視頻：服裝、超級女生、廣告。引導學生思考：從這幾個視頻折射出當代文化生活呈現什么特點？

學生活動：分析討論，積極回答。

教師總結：上述現象反映了我國當代的文化生活得到迅速發展，并呈現出一些色彩斑斕的特點，人們的文化消費面臨著多種選擇，也反映出了社會的發展和人們消費觀念的更新。

1． 當代文化生活的新特點

當今文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

例如，過去夏天乘涼的人們可能只能幾個人聚在一起聊天，現在可以在電影院里看電影，在家里看電視、上網、看家庭影院等；又如20世紀60年代人們只能看幾個現代京劇樣板戲，而如今不但京劇的曲目增多了，各地方劇種也發展壯大起來，電視小品、相聲等為人民的生活增添了豐富的精神食糧。

教師活動：引導學生閱讀教材第86頁小字體材料，并思考當代文化生產和文化消費呈現的特點。

學生活動：積極思考并討論問題。

課堂探究：(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點? 探究提示：(1)“借助現代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受?！崩纾本煼洞髮W于丹教授借助央視《百家講壇》平臺，在“十一”黃金周解讀《論語》心得而迅速“走紅”中國南北，中國大地掀起了一股《論語》熱。

(2)文化生產的個性化、盈利性、規?；?、產業化，文化消費的從眾性、時尚性；文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。

教師過渡：廣告、電視節目、報刊雜志等我們稱為文化產品。多種多樣的文化產品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩。我們的文化消費也具有多種選擇。是什么給我們帶來如此色彩斑斕的文化生活呢？

2．文化生活多樣性的原因

（1）現代科學技術的發展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規?；?、產業化生產與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。（2）社會主義市場經濟的發展，使文化市場呈現出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

教師活動：大眾傳媒和文化市場的發展對文化生活有什么影響？ 學生活動：積極思考并討論問題。教師點評：文化生活有喜也有憂。

（二）文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活的可喜的變化

（1）原因：文化市場和大眾傳媒的發展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。（2）表現：它能夠滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質；它易于引導人們的消費觀念，推動生產的發展；等等。

多媒體展示:精彩的春節聯歡晚會,充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座,網絡科學文化知識信息,傳播科學文化知識信息；健康的小品和相聲,使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產品,也可以推動經濟的發展。

2．文化生活存在的問題

（1）原因：文化市場的盲目性和傳媒的商業性，也引發了令人憂慮的現象。

（2）表現：有些部門和單位在經濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品位低下的文化產品；有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低俗趣味；有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”等等。

例如，一些地攤商在街頭巷尾公開兜售非法盜版、黃色淫穢的書刊，天津農村一些飯店菜

單上赫然寫著“出水芙蓉”、“一絲不掛”、“勾勾搭搭”??端上餐桌發現，原來“一絲不掛”是一只燒雞，“勾勾搭搭”是黃豆芽炒綠豆芽。一些娛樂性節目中也出現了以下的現象：在競技性娛樂節目中,常以失敗者的被捉弄與受挫為樂；在綜藝類的節目中常出現葷段子、暴露鏡頭；為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當有趣，或港腔臺調，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調笑；有些娛樂報道捕風捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新聞。

多媒體展示：網絡上的不良信息、黃色書刊、影碟、電腦算命、楊麗娟追星悲劇。教師活動：引導學生閱讀教材第87頁“兩個觀點”材料，并思考所提問題。學生活動：積極思考并討論問題，多角度回答。

教師總結：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，不可片面化。一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網上算命等。它啟示我們，必須對文化生活進行管理，加強引導，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。

3.正確對策：對文化生活要加強管理，正確引導。大眾傳媒的發展越迅速,也就越需要規范。在這方面,國家做了很多工作,包括整頓電視、網絡的低俗之風,嚴查暴力色情內容等，其目的都是為了凈化文化市場,發展人民群眾真正需要的文化。

課堂探究：教材第88頁你贊同上述哪種觀點?你的理由是什么?可否提出自己的建議? 探究提示：贊同家長C的觀點。因為重友情并不是要進行“人情消費”，中學生自己并不掙錢，所花費的錢都是家長給的，生日、節日互贈高檔禮物，到飯店請客吃喝容易導致攀比，把友情庸俗化，不利于中學生的健康成長。中學生之間互贈禮品應圍繞有利于其健康成長這一主題，應結合自己的實際情況，不能世故化、成人化。

（三）發展人民大眾喜聞樂見的文化

教師過渡：前面我們知道文化產品豐富多彩，目不暇接。琳瑯滿目的雜志、豐富多彩的電視節目，消費者需求是不一樣的,會作出不同的選擇。

我們來一個簡單的調查：你最喜歡的文化節目是什么，你的家庭成員分別喜歡什么節目？

學生活動：積極思考，主動回答。

教師點評：不同的職業、不同年齡、不同經歷和受教育的程度不同，人們的文化需求是不一樣的，呈現出多層次、多樣化的特點。

1．人們對文化生活需求的特點

我國歷史悠久，地域遼闊，人口眾多，不同民族、不同職業、不同年齡、不同經歷和不同教育程度的人們，對文化的需求日益呈現出多層次、多樣化、多方面的特點。

教師活動：引導學生閱讀教材第88頁“專家點評”材料，并談談你的認識。學生活動：積極思考并討論問題。

2．怎樣滿足人民群眾的精神文化生活需求

為了滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，應該提供多種類型、多樣風格的文化產品，包括經典的和流行的，傳統的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的，等等。

雅俗共賞，老少咸宜一直是文化產品生產和消費的目標。注意：我們講的是通俗，絕不是庸俗，更不是低俗。透視“超級女生”：“超級女生”的背后有這樣一組天文數字，全國報名人數達15萬；收視率突破10%，穩居全國同時段所有節目的第一名；超過2000萬觀眾每周熱切關注；報道媒體超百家。傳統主流文藝節目的確應該從這檔節目火爆一時的現象中吸取經驗教訓。請思考超級女生超在哪里？湖南衛視收視率為何如此之高？

學生活動：積極思考、討論回答。

教師點評：超級女生有豪華的包裝；新穎的節目形式；時尚的文化元素；多種風格的曲目；能夠讓普通老百姓有成名的機會；特別是觀眾參與其中，和觀眾互動。我們國內的許多主流文藝往往耗費大量人力、物力生產出來，卻被觀眾冷落，究其主要原因就是對普通觀眾需求的忽視，不能滿足大多數人的精神需求，缺乏與觀眾互動。

教師設問：這對我們發展文化有何啟示？ 學生活動：積極思考、討論回答。

教師點評：無論是娛樂節目還是文藝節目，無論什么類型、風格的文化產品或文化活動，人民群眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化，只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導的大眾文化。

3．大眾文化的內涵

面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導的大眾文化。

①對象是廣大人民；

②內容要反映人民的利益與呼聲； ③形式要為人民大眾所喜聞樂見； ④性質為社會主義文化； 多媒體展示:圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戲下鄉”、“百家講壇”、“超級女聲”、“春節聯歡晚會節目《千手觀音》”。

課堂探究：(1)如果你支持第一種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考： ①現在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品； ②年輕人追“潮”有哪些原因；

③歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運如何。

探究提示：①現在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。

②年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實現個人的人生價值，以明星為榜樣進行自我塑造等等。

③歷史上存在過的流行文化作品，留下來的并不多，它們后來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。

課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考： ①經典文化作品為什么能成為經典？

②對于今天的青年來說，經典文化作品是否過時了？ ③現在的流行作品能否成為經典？

探究提示：①經典文化作品之所以成為經典是因為其經過了時間老人篩選過后能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。

②對于今天的青年來說經典文化并不過時，因為中國優秀的傳統文化是我們生命的源泉。③現在流行的作品有的能成為經典，有的如過往的煙云。課堂探究：(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經典文化作品的意義闡述自己的見解? 探究提示：流行文化與經典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經典文化也并不是曲高和寡的，經典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導、推動、消費，有激情。經典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常春的，經典唯美，有著高貴的氣質，經典文化使人回味無窮。有時候流行文化能成為經典文化。

（3）兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。衡量一個文化作品是不是經典作品，主要看它本身的價值，看它內容是否經受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內受到人們的普遍喜愛。我們既要一些能經受住時代考驗的經典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。

三、課堂小結

通過本節課的學習我們知道現代科學技術和大眾傳媒的發展，使文化生活色彩斑斕，既給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化，也引發了令人憂慮的現象。應該全面認識看待當前的文化現狀，加強管理、正確引導，提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足人民群眾多層次、多樣化的精神文化生活需求。