第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第四單元《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》1教案(蘇教版三年級(jí)上)

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：體會(huì)雷奈克在發(fā)明聽(tīng)診器過(guò)程中的內(nèi)心情感的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

資源開(kāi)發(fā)：許多學(xué)生有到醫(yī)院就診、醫(yī)生用聽(tīng)診器對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)診的體驗(yàn)，可勾起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，感受第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的雷奈克對(duì)人類(lèi)作出的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。1．出示課文后的詞語(yǔ)。2．“開(kāi)火車(chē)”讀。3．指名讀。

二、精讀感悟。

1．世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。2．雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。（1）“整日思索”什么意思？（板書(shū)）整日思索什么呢？

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

理解“異?！?。

可是，內(nèi)臟的異常活動(dòng)，我們看不見(jiàn)、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會(huì)想些什么呢？

用“如果??就??”替雷奈克想想辦法 你從中知道了雷奈克是一個(gè)怎樣的人？（3）朗讀第一自然段，讀出心中的感受。3．過(guò)渡：雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）交流。

雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器是從兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(板書(shū)：得到啟示)引出問(wèn)題：兩個(gè)小男孩是怎么玩蹺蹺板的？ a．指名朗讀描寫(xiě)兩個(gè)小男孩玩蹺蹺板的句子。b．再默讀一遍，注意兩個(gè)小男孩各自是怎么做的。

c．同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個(gè)小男孩的做法，一個(gè)敲，一個(gè)將耳朵貼在桌面上聽(tīng)。d．談感受。

e．出示句子：“原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。”

朗讀這句話，體會(huì)雷奈克當(dāng)時(shí)的心情。

“果然”說(shuō)明什么？聯(lián)系生活實(shí)際，用“果然”造句。4．雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？ 5．出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了！a．朗讀這句話。b．此時(shí)雷奈克心情怎樣？ c．為什么會(huì)這么興奮|、激動(dòng)？

6.從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？ 7.引讀第3小節(jié)。

8.雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會(huì)變成空心木管了呢？ 齊讀第四自然段。

原來(lái)，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書(shū)：不斷改進(jìn)）直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在的聽(tīng)診器又有了變化。

三、作業(yè)。課外閱讀訓(xùn)練：

《補(bǔ)充習(xí)題》：《聽(tīng)診器的變化》

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文：第四單元《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》2教案(蘇教版三年級(jí)上)

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

教材簡(jiǎn)析：

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫(xiě)雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫(xiě)雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

能力目標(biāo)：默讀課文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，懂得任何發(fā)明都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2．會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

1．出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？

邊板書(shū)：聽(tīng)診器，邊問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？

（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：誰(shuí)發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？??根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）

3．揭題，讀題。教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對(duì)“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器”、“聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的形狀。

1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問(wèn)題。

2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰(shuí)發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？

3．交流：

是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

4．小結(jié)：能解決這些問(wèn)題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

從整體入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，目的比較明確，能提高讀書(shū)的效率。同時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書(shū)，就一定能解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級(jí)的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，再介紹的方式，對(duì)第一個(gè)聽(tīng)診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書(shū)的重要性。

三、再讀課文，理清段落。

1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

《課標(biāo)》指出：中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書(shū)的針對(duì)性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分，弄清起因。

1．指讀，思考原因。

2．討論：

出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

理解：異常。

用“如果??就??”練說(shuō)話。

如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就。

如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

如果能及時(shí)診斷，就。

如果能治療肺結(jié)核病。

3．齊讀第一自然段。

語(yǔ)文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥(niǎo)”之功效。

五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

2．交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（小組討論，大堂交流、評(píng)議。）

3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽(tīng)，親身感受。

4．用“果然”說(shuō)剛才的游戲。

5．引讀第2——4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：

（雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：）他高興極了。他把小木棍的一頭，另一頭。啊?。ㄖ笇?dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。）

6．復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過(guò)。

體驗(yàn)是少年兒童通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過(guò)，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過(guò)的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

1．用喜歡的方式再次讀文，說(shuō)說(shuō)讀了課文，你想說(shuō)些什么？

2．交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛(ài)觀察，肯動(dòng)腦，愛(ài)百姓，愛(ài)事業(yè)的精神。

3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。

由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過(guò)“想說(shuō)些什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題的交流，能使學(xué)生對(duì)雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

七、教學(xué)生字詞。

1．指讀。

2．限時(shí)默記。

3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

八、作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．用“如果??就??”，“果然”造句。

3．把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書(shū)面，有口頭，形式多樣，能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。

第三篇：蘇教版三年級(jí)上世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》

1、這些詞語(yǔ)你還記得嗎？（出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀）

2、還記得世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克）

二、讀中感悟

（一）他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？讀一讀，標(biāo)出發(fā)明聽(tīng)診器的原因。（學(xué)生讀書(shū)，標(biāo)句子，指名說(shuō)）

學(xué)習(xí)第一自然段:

1、出示：1816年，法國(guó)流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過(guò)。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病

肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時(shí)人們稱(chēng)它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無(wú)情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無(wú)能為力。又是多么無(wú)奈、多么焦急、多么難過(guò)。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

2、此時(shí)他心里會(huì)說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）

光難過(guò)沒(méi)有用啊！此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對(duì)，于是他——（出示：他整日思索著）板書(shū)：整日思索

（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標(biāo)出。（指名說(shuō)，出示：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）（4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？（出示：練習(xí)說(shuō)話）①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就。

②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

③如果能及時(shí)診斷，就。

④如果能治療肺結(jié)核病。你會(huì)用“如果??就??”說(shuō)一句話嗎？ 如果明天下雨，________就_________。

蒲公英的種子如果落在__________，它們就________。

（5）現(xiàn)在看來(lái)找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著）

（6）從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（指名說(shuō)）

（二）可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)看不見(jiàn)也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題?？墒沁@么難的問(wèn)題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽(tīng)到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽(tīng)診器。

1、聽(tīng)到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）學(xué)習(xí)二至四自然段:

2、讀書(shū)是解決問(wèn)題的最好辦法，帶著這個(gè)問(wèn)題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。

（指名說(shuō)，你知道了什么？）

3、真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看。（板書(shū)：受到啟發(fā)）（出示：第二自然段）

（1）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫(huà)面（指名說(shuō)出看到的情景，分析寫(xiě)作方法）

（2）你玩過(guò)嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個(gè)游戲要靜下來(lái)玩。一生貼在講桌上聽(tīng)，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽(tīng)到了什么？（輕輕的聲音這樣聽(tīng)起來(lái)卻非常清楚）神奇吧？你們聽(tīng)到了什么？

一起來(lái)讀好這句話：原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音?。w會(huì)感嘆號(hào)的作用）

4、這么輕的聲音通過(guò)木頭一傳，就能聽(tīng)得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)）哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然）

你能用“果然”說(shuō)句話嗎？

5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈?克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）

這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？

發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過(guò)這種感覺(jué)？

帶著這種感受來(lái)讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽(tīng)到了！激動(dòng)時(shí)的神情呢？帶上表情再讀

我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀

6、顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步！讓我們?cè)賮?lái)一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）

7、在這一段中，雷奈克是怎樣解決問(wèn)題的？（善于觀察，勇于實(shí)踐）在這一過(guò)程中我們從雷奈克身上看到一位醫(yī)生的什么品質(zhì)？（善于發(fā)現(xiàn)，善于思考??）

（三）1、就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽(tīng)診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。因?yàn)槁?tīng)診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。（板書(shū)：不斷改進(jìn)）

2、這一段，我們又看到雷奈克醫(yī)生的什么精神？（不斷探索，改進(jìn)不足）

3、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過(guò)：填空

（四）拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽(tīng)診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（整日思索）

正因?yàn)檎账妓?，就?huì)帶著問(wèn)題來(lái)觀察周?chē)囊磺?；正因?yàn)檎账妓鳎拍軓膬蓚€(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓鳎挪粩喔倪M(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。思考是多么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開(kāi)什么？（討論）觀察、嘗試、研究

還離不開(kāi)雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長(zhǎng)辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，還有他的愛(ài)觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。）

4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀

三、作業(yè)：

搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。

第四篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教案 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字.理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“如果……就……”“果然”造句.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò).4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類(lèi)造福的志趣.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示實(shí)物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示聽(tīng)診器并板書(shū)：聽(tīng)診器.領(lǐng)讀“聽(tīng)診（zhěn）器（qì）”.講：“聽(tīng)診器”就是俗說(shuō)的“聽(tīng)筒”.醫(yī)生靠它從人的體表聽(tīng)取體內(nèi)的聲音來(lái)檢查胸部和腹部的情況.2、再板書(shū)：世界上第一個(gè).提問(wèn)：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽(tīng)診器，你們想提出什么問(wèn)題？

[估計(jì)會(huì)提出下列問(wèn)題：（1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子？（2）是誰(shuí)發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？]

3、板書(shū)：雷奈克.教生字：“克”（kè），領(lǐng)讀.簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國(guó)醫(yī)師.他不僅創(chuàng)制了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，而且在臨床診斷方面采用聽(tīng)診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對(duì)這些疾病的研究方法.他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī).4、讓我們認(rèn)真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問(wèn)題.二、補(bǔ)讀指導(dǎo)

1、指名讀第一自然段，生字詞領(lǐng)讀，教者講：

肺（fèi）結(jié)核（hé）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血.俗稱(chēng)癆病.2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞.領(lǐng)讀后，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)的意思不需要老師講？

3、輕聲讀第三、四自然段，畫(huà)出生字詞.（1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：

分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在.效果：（用空心木管聽(tīng)診）產(chǎn)生的結(jié)果.（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子.4、集中揭示生字詞.（1）領(lǐng)讀，對(duì)讀，指名讀，相機(jī)正音.（2）討論：怎樣記住生字字形？

①熟字換偏旁：

沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”.②歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）.（3）教者提醒難字寫(xiě)法.三、寫(xiě)字指導(dǎo)

特別提醒：

1、左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要保證整個(gè)字寫(xiě)起來(lái)緊湊.2、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒(méi)有鉤.四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅.2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫(xiě).3、朗讀課文.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).2、寫(xiě)出帶下列偏旁的字.木（）讠（）亻（）氵（）

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？（留給學(xué)生充分讀書(shū)、思考的時(shí)間，讓學(xué)

生充分發(fā)表意見(jiàn)，不妨開(kāi)展?fàn)幷?，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個(gè)詞語(yǔ)是“整日思索”）

可能有下列幾種情況：

（1）難過(guò)：這個(gè)詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個(gè)醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時(shí)的心情.這種心情是他能發(fā)明聽(tīng)診器的動(dòng)力.（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽(tīng)診器，是他不斷思考的結(jié)思.正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他看到兩個(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能試?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌?，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽(tīng)診效果更好，繼續(xù)改進(jìn).（3）吸引：因?yàn)橛辛四泻⒆鲇螒虻摹拔保艜?huì)去聽(tīng)、去試驗(yàn).（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器.2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文.（1）第一自然段中，“難過(guò)”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢.（2）第二自然段.出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里.原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！

原來(lái)，通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音.（上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào).讀上一句要讀出高興的語(yǔ)氣）

??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了.（讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)）

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).（1）討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段？（板書(shū)：難過(guò)——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）

（2）輕聲讀兩個(gè)男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對(duì)說(shuō).（3）復(fù)述雷奈克試驗(yàn)的情況.（4）看課文插圖，圖上畫(huà)的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細(xì)聽(tīng)）

（5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).4、讀讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句.（1）一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常.（2）通過(guò)木板，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái).指名讀句子，想一想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：

①“如果”是假設(shè)某種情況成為現(xiàn)實(shí)，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果.②“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符.三、作業(yè)

1、練習(xí)用“如果……就……”“果然”造句.2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò).3、搜集發(fā)明家的小故事，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì).教學(xué)板書(shū)：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。（出示實(shí)物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎？

3、板書(shū)課題

13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題，而不是別的問(wèn)題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)，其余補(bǔ)充。

（3）四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（4）指名表演，在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”指導(dǎo)表演出來(lái)。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結(jié)全文。

1、課文主要寫(xiě)了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣？

3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復(fù)述故事的經(jīng)過(guò)，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語(yǔ)言，把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽(tīng)。