第一篇：人音版小學音樂教材第七冊第五課《我是少年阿凡提》優秀教案及課后反思[學習資料]

人音版小學音樂教材第七冊第五課《我是少年阿凡提》優秀教案及課后反思

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

學情分析

四年級學生已經有了一定的識譜的能力，音準較好，思維也很活躍，有獨立思考的能力，對音樂興趣比較濃厚，愿意加入音樂創造活動當中，但仍需要加強課堂組織。

教學目標

1、情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，激發學生學習少年阿凡提，爭做環保小衛士，進行環保教育。

2、過程與方法目標：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調動學生各種感知器官，感受新疆音樂風格，增強對新疆藝術及文化魅力的了解與尊重。

3、知識與技能目標：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養學生編創能力。

教學重點和難點

教學重點：用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。

教學難點：認識“#”，了解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節奏及一字多音。

第二篇：小學音樂《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，了解阿凡提。

師：欣賞一段新疆舞，引導學生是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：了解新疆引出傳奇人物阿凡提，講阿凡提的故事，了解阿凡提是智慧和勇敢的化身。引出學唱歌曲《我是少年阿凡提》，并板書課題。

設計意圖：從欣賞新疆舞蹈、走進新疆、了解新疆風土人情、引出阿凡提，旨在激起學生學習興趣，拉近師生關系、開闊學生視野、活躍課堂氣氛。

三、學唱歌曲

1、初聽歌曲，了解歌曲曲調及內容。師：阿凡提是個怎樣的人？ 生 ：自由發言。

師：阿凡提是個有正義感、幽默風趣、愛打抱不平、聰明熱愛自然保護環境的人。

2、復聽歌曲，學唱曲調及音樂記號的認識。

師：這首歌之所以好聽，是因為音樂記號的加入，引出升記號、下滑音、重音、休止符和吸氣記號的認識，逐一學習。在學習音樂記號同時視唱曲譜。了解歌曲情緒變化，有感情的表現歌曲。生：自由發言

師：分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生：回答。

師：接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生：回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。

設計意圖：多次聆聽歌曲范唱，采用循序漸進的方式，在師生互動中解決難點。僅僅抓住歌曲中的下滑音記號、升記號、歌曲間奏以及重音記號和帶休止符的切分音節奏，通過這些音樂符號的使用體現作品的風格特點，體驗和理解其表現作用。

四、歌曲處理：

1、第1—8小節，用愉快、高興、歡喜的情緒來唱。

2、第9—17小節，用不高興、生氣、敢于與壞人壞事作斗爭的情緒來唱。

3、第18—25小節，用表現一種自豪得意的心情來唱。襯詞用較弱的力度演唱，通過對比，更能準確表現出少年阿凡提是阿媽的好孩子那種自豪得意的神情來唱。

4、第26—34小節，用自豪快樂的情緒來唱。

設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，通過師生問答，引導學生感知節奏、旋律等音樂要素帶來的音樂情緒的變化，在逐步訓練學生真摯細膩的演唱過程中，加深對音樂的理解，完美地表現歌曲，獲得審美體驗。五、歌表演。

用多種形式表現歌曲。把全班同學分成演唱組、表演組、舞蹈組、串鈴伴奏組，綜合形式表演歌曲。指名唱，全體唱。

設計意圖：設計不同的形式表現歌曲，讓學生在體驗中相互合作、相互欣賞，提高學生的音樂綜合素養及表現力。

六、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第三篇：人音版小學音樂四年級下冊第二課《我是少年阿凡提》教案

<我是少年阿凡提>詳案

一、導入部分：

1、談話：

同學們，音樂課的時間到了，你們準備好了嗎？(準備好了！)好的，上課！（師生問好）

老師有個問題想和你們交流一下，平時的學習中你們都是怎么學會歌曲的？誰來說說，和大家交流一下？（學生回答）看來你們都有獨特的學習方法，真不錯。在音樂課中，我們所有的活動都是靠聆聽來完成的。因此，聆聽在音樂中是非常重要的。（同時加入動作）老師在說話的同時，還做了什么？（生答）由此可見，聆聽音樂時，關注點不同你所聽到的、看到的和感受到的也會有所不同的。來吧！考考你們，看誰聽的最認真，看得最仔細！

2、考眼力：（播放視頻、教師舞蹈）

誰來說說，這是哪個民族的音樂舞蹈？你看到了什么確定是××的？新疆也有很多個民族，誰能說的更確切些，是新疆哪個民族呢？（新疆維吾爾族）

3、激趣：介紹傳奇人物——阿凡提

新疆維吾爾族是一個熱情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之鄉的”美稱。那里有一個傳奇式的人物，可以說是家喻戶曉、人人皆知，他經常和巴依老爺斗智。他是誰？！（阿凡提）（出示課件圖片：阿凡提）對，你瞧！他騎著小毛驢來了！〖介紹阿凡提〗 他的名字叫納斯爾丁 阿凡提，在維吾爾族語中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人們都稱他為“阿凡提”。

關于阿凡提的故事很多很多，大家都看過、聽過吧？那你認為阿凡提是一個怎樣的人呢？（聰明、勇敢、機智、幽默??）這么多的優點集于一身，真是個了不起的人！你們喜歡他嗎？（喜歡）

三、感受特點、學唱歌曲 〖開頭部分〗

1、那就讓我們跟著阿凡提一起走進新疆，更深入的去了解新疆的音樂特色吧！（初聽范唱，師生律動）

2、歌曲的速度是怎樣的？給了你怎樣的心情？就讓我們帶著這樣的情緒再來聽一遍，請你聽聽歌曲中阿凡提的心情有變化嗎？

3、阿凡提的心情有變化嗎？誰聽出來了？請同學們看著歌譜，跟著音樂小聲唱一唱，看你還有什么新的發現。認識并對比學唱升記號：

“#”記號，請同學們用手劃一劃它的形狀，它的作用是表示帶有升記號的這個音要升高半個音。光說我們還不夠清楚，讓我們一起看看它#1在鍵盤的位置。來，聽辨兩條旋律，聽聽有何不同？

1、12| 302、22 #12 | 30 哪個音有變化？哪個更有特點？來唱唱這段旋律，注意后面這個八分休止符，看好老師的手勢。（處理八分休止符）

3、出示第一樂句，解決下滑音。你來聽老師把這句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比較一下，哪一遍更能表現幽默風趣？（第二遍更幽默）你們來唱一唱感受一下！

4、我們把這一句連起來唱一遍。唱得不錯，再來一次。

師：來，我們把這句的歌詞加進來感受一下，聽老師唱，小毛驢兒，有什么不同？（加兒化）更加表現出小毛驢的可愛，阿凡提對它的喜愛程度。你們也來唱唱，可以加上一點身體語言，像我這樣。

5、讀歌詞：

師：阿凡提非常高興的騎著小毛驢出去干嘛呢？我們來看，請你一起讀一讀歌詞。（生讀）能不能用有彈性的聲音來讀一下呢？（師手勢指揮）

6、同學們讀得真好！就我們快來唱唱歌詞，更好的表現歌曲吧。（生跟琴試唱）哎，不錯，第一次填唱歌詞大家就能跟上。

7、阿凡提騎著小毛驢出門，心情特別高興，感覺“太陽”在對他瞇瞇笑，“鳥兒”為他啼。因此他唱到：“太陽對我瞇瞇笑，鳥兒為我啼”（師范唱這句，生學唱）瞇瞇笑什么樣？（生做）你來做一個！這表情真好！讓我們看到就覺得心里美滋滋的。來。你們就帶著這樣的表情唱一唱！

8、我們把前面這幾句連起來唱一唱，請你用歡快，跳躍的聲音表現出阿凡提的開心。〖不文明行為部分〗

1、小毛驢正歡快的跑著呢，阿凡提卻突然命令它趕快停下來，他發現了什么？（師唱，生學，處理休止符）

2、處理切分音：看到這些情景，阿凡提怎么樣？（很生氣）他生氣的樣子你能感覺到嗎？你來做一個！他不僅生氣，還說了一句話，什么？我可對他不客氣！生氣的時候，語氣有變化嗎？你來試試！（加入動作，處理切分音、重音記號和“氣”的音準，再完整唱）

3、我們從頭唱到這，請你把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來。〖襯詞部分〗

1、制止了那些破壞環境的不文明行為，阿凡提的心情別提有多高興了！他騎上小毛驢又唱了起來：“啦啦啦??唻唻唻??我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提”。

2、為什么第二句換成唻唻唻？（越想越高興）加入晃頭動作再唱 〖最后部分〗

1、少年阿凡提不僅是一個機智、勇敢的人，他更是一個保護大自然的好少年，你們想不想成為少年阿凡提？（想）那請你用堅定自信的聲音告訴我，誰是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板書課題）

2、歌曲的最后兩句都是這句歌詞，唱的一樣嗎？（不同）聽老師唱，注意這里的八分休止符，你們來試試。（用手勢、動作解決）〖完整處理歌曲〗

1、我們放慢速度，將歌曲完整的演唱一下。（慢速伴奏）

2、慢速演唱不能夠盡情表現歌曲的詼諧、跳躍，快讓我們用有彈性的聲音原速演唱歌曲吧，你的心情和聲音要隨著歌曲的發展不斷變化奧！（老師用鈴鼓伴奏）

3、你們唱的真好，我也想唱唱，可以嗎？剛才老師用鈴鼓幫你們伴奏，效果非常好，你們也來給我伴奏吧？沒有鈴鼓的同學請幫我拍拍節奏，謝謝！（師表演唱）

4、我們不僅要唱好歌，還要會評價。來，評論一下你們和我的演唱。（學生評價）謝謝同學們的肯定，這些你們也能做到的！快來，起立！選擇你最喜歡的方式我們再來演唱一次，期待你們的精彩表現！

四、談歌論曲：

很開心是不是？這感覺太棒了！快坐下，讓我們一起來瞇上眼睛靜靜地聽一段輕松、愉悅、悠閑自在的音樂享受一下。（口哨版小小少年）

1、聆聽，談自己的感覺。

這是一段怎樣的音樂？給了你怎樣的感覺？你會吹口哨嗎？我們一起吹一吹。輕松愉悅的口哨，沒有歌詞只有音樂，我們一樣可以感受到旋律的美妙與情感的抒發，那歌詞的加入又會給我們怎樣的感受呢？我們一起來聽！

2、視頻欣賞：歌曲《小小少年》

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的爸爸被人誣陷，被判入獄，他為了救出爸爸和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，救出了他的爸爸。他是一個怎樣的人？

是的，這個小少年和阿凡提都是優秀的好少年，都是我們學習的好榜樣。

同學們，通過剛才的欣賞，我們發現--同一個音樂作品，表現形式不同給我們帶來的感覺也是-不同的。歌唱和口哨都是我們隨身攜有的最方便的樂器，我們可要好好的利用它們來學習音樂、表現音樂吆！來，選擇自己喜歡的方式，歌唱或是口哨，來表現一下歌曲。（動畫小小少年）

3、師用口哨吹“我騎著心愛的小毛驢”，哎，用口哨吹這首歌感覺也不錯啊，你們也試試！來，和著音樂，讓我們唱的唱，吹得吹，跳的跳，演的演，奏的奏，想怎么表現就怎么表現吧！

五、完美結課：

快樂的時光總是那么的短暫，當我們還沉浸在盡情地表演中時，我們的音樂課就要和大家說再見了，感謝同學們精彩、出色的表現！（師生再見）讓我們一起踏著歡快的音樂節拍有序的走出教室吧！

第四篇：人音版四年級上冊《我是少年阿凡提》教案

我是少年阿凡提

學習目標: 1.情感目標:培養學生熱愛自然、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富有智慧和正義感的好少年，引導學生做個機智勇敢的好孩子。2.知識目標：能整齊、完整、有感情的演唱歌曲，認識升記號。

3.能力目標：能用打擊樂給歌曲伴奏，能用載歌載舞的形式表現歌曲。教學重點：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調。教學難點：唱準切分音、升號音。

教學準備：暢言教師助手資源、PPT、3個鈴鼓、吉他。

教學過程：

一、情境導入。

1.播放《我是少年阿凡提》前奏幻燈片，提問：有沒有同學能聽出來剛才播放的這段音樂是哪個民族的？ 生：新疆。

2.師：對，剛才播放的這段音樂是新疆風格的，新疆是一個美麗的地方，那里不但盛產葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人們都能歌善舞。接下來我要讓大家來猜一個在新疆家喻戶曉的人，這個人出門總是騎著心愛的小毛驢，他聰明、機智、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳著許多他與地主老爺斗智斗勇的故事，請問他是誰？ 生：阿凡提。

師：同學們真是太棒了，下面我們來進一步了解一下阿凡提（出示阿凡提組圖并閱讀文字介紹）。

師：阿凡提在新疆是指有知識、有文化的人，也指“老師”的意思，他是新疆人民心目中智慧與勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小時候是怎樣的呢？ 生：想！

(板書標題:我是少年阿凡提)

二、學唱歌曲。1.初聽歌曲。

師：下面我們來欣賞《我是少年阿凡提》，請大家通過歌曲了解一下少年阿凡提是一個怎樣的孩子。（播放歌曲）

師：誰能說說少年阿凡提是個怎樣的孩子呢？ 生：熱愛大自然、勇敢、快樂......2.復聽歌曲，認識鈴鼓、冬不拉。

師：原來阿凡提從小就是一個快樂、勇敢、熱愛大自然并且勇于跟不良行為作斗爭的少年，我們應該向阿凡提學習。下面，我們再仔細的聽一聽，這首歌主要是用什么樂器伴奏的。（播放歌曲前奏）

師：從歌曲的前奏部分同學們能聽出來是用什么樂器伴奏的嗎？ 生：鈴鼓......（學生也許能聽出鈴鼓，但是冬不拉應該是聽不出來的，所以這里老師要根據學生的回答靈活處理。）師：這首歌最主要的伴奏樂器是鈴鼓和冬不拉，都是新疆的民族樂器，我們來認識一下它們。（出示鈴鼓、板書節奏型）

師：我們先來學習這段節奏（教師用鈴鼓，學生用手，教學生打會節奏型）。師：鈴鼓大家可能都很熟悉，但是下面這位新朋友相信很少有同學知道了。（出示冬不拉圖文介紹并閱讀文字介紹）

師：老師沒有冬不拉，只能用吉他來代替，彈奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。

師：新疆人在節慶的時候，總是喜歡打著手鼓，彈著冬不拉載歌載舞。下面我想請一位同學上來跟老師配合表演一下（請一位同學上來打手鼓，老師彈吉他配合表演）。

3.歌曲學習。

師：下面我們繼續聽完這首歌,大家思考一下歌詞描述的內容可以分成幾個部分,然后概括一下每個部分的主要內容.學生討論后教師小結:《我是少年阿凡提》講述了一個關于阿凡提小時候勇敢制止破壞自然的不良行為的故事，我們可以把歌曲分為3個部分(板書)：

第一段1~8小節:快樂地走在路上； 第二段9~17小節:發現不良行為；

第三段18~34小節:制止不良行為后開心、自豪的心情。

師:下面我們來學習這首歌。（1）1~8小節。

A.師完整示范第一段歌曲

B.逐句教唱(先唱譜后配詞,譜子只唱1~2遍即可)師：第一句最后有一個下滑音，大家比較一下，這個下滑音有什么效果？（師對比彈奏沒有下滑音和有下滑音的樂句）

生：有下滑音的樂句顯得更俏皮一些，更能體現阿凡提詼諧、幽默的性格和快樂的心情。（教唱3~4小節，學生會發現#并產生疑問）

師：細心的同學會發現這里有一個#，那么這個符號在音樂中是什么作用呢？（出示#介紹）

師：這個符號在音樂中叫做升記號，凡是音符標有升記號的就要升高半音，比如鋼琴上的do在加了#后就升高了半音變成黑鍵音di了,請大家跟我一起念”DI”。

板書：#稱為升記號，凡是標有#的音符要升高半音彈唱或彈奏。師:下面大家比較下面的兩個樂句的區別。（比較彈奏樂句1和2）師：大家覺得哪一句更好？ 生：第一句。

師：對，第一句的“#1”更能體現新疆的音樂風格和阿凡提快樂、幽默的性格。下面我們來練習一下這個樂句，努力把“#1”唱準。（練習樂句）（完整教唱1~8小節）

（2）9~17小節。

師：阿凡提騎著小毛驢正高高興興的走在路上，卻發現了一些破壞大自然的不良現象，下面我們聽聽歌曲里阿凡提看到了哪些不良現象。（教師范唱歌曲9~17小節）。生：阿凡提發現了有人打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹等一系列不良現象。師：那阿凡提看到這些不良行為后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常氣憤。

師：哪一句歌詞體現出來了呢？ 生：“我可對他不客氣！”

師：同學們真細心,阿凡提在看到這些破壞大自然的不良行為后非常氣憤,并且表現出了要堅決制止這些行為的決心。而要想唱出阿凡提的氣憤和堅定，關鍵就是唱好這一句。首先這一句歌詞的“我”字上面有個重音記號，我們要唱的重一些。（練習唱“我可對他”）。

師：接下來的這個“不”字前面有一個八分休止，請大家在這里設計一個動作，要求能表現出少年阿凡提的氣憤和堅定。

（生討論并設計動作，比如雙手握拳，跺腳等）

請設計好動作的學生上臺表演動作，學生一起互動演唱，教師進行伴奏。（彈琴完整教唱9~17小節）。

（3）18~34小節。師：少年阿凡提制止了這些不良行為后，心情發生了怎樣的變化呢？請大家再聽一聽歌曲的第三部分（教師范唱歌曲第三部分）。生：自豪、快樂。

師：下面我們也來唱一唱這一段，體驗一下少年阿凡提的快樂和自豪吧。（師彈琴逐句教唱第三部分）

（4）完整演唱整曲。師：下面請同學們跟著老師的伴奏,把這首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每個段落阿凡提是情緒是不一樣的,先是開心,然后是氣憤,最后是自豪,請同學們根據每個段落阿凡提情緒的變化來演唱。

（學生演唱歌曲）

（5）創編表演。

師：大家唱的真棒!但是新疆人不光會唱歌,還會跳舞,我們也來設計一些舞蹈動作吧，我們分工一下，第一組的同學根據歌曲第一段設計一些舞蹈動作，第二組的同學根據歌曲第二段設計一些舞蹈動作，第三組的同學根據歌曲第三段設計一些舞蹈動作，現在開始。（學生設計舞蹈動作，教師巡視指導）。

請每個組派一名跳的最好的同學上臺表演舞蹈動作，另外每組再請一名“鈴鼓手”與之配合，一起表演，其余同學在臺下唱。

三 課堂小結。

師：今天我們學習了《我是少年阿凡提》這首歌，希望大家能學習少年阿凡提，做一個快樂、開朗的孩子，而且還要學習他愛護大自然，勇于和不良現象作斗爭的品格。

第五篇：四年級下冊音樂教案-2《我是少年阿凡提》︳人音版（五線譜）

《我是少年阿凡提》教學設計

我是少年阿凡提

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象，表達了對破壞自然環境不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、切分音、換氣記號等。

2、發揮創造力和想象力，創編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創作，培養學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環保意識。

教學難點：唱準升記號、切分音、換氣記號

教學準備：鋼琴、多媒體

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師跳新疆舞。

設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍。

二、新歌學習

1、導入

師：剛才老師跳的是什么民族的舞蹈？

生：新疆

2、出示新疆圖片

師：新疆是我國面積最大的省份，這里景色秀麗、物產豐富，新疆人能歌善舞，熱情好客，素有“歌舞之鄉”的美稱。

師：新疆有一位家喻戶曉的傳奇人物，他揚善懲惡、機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎？

生：阿凡提

3、師：（多媒體出示阿凡提的畫像）你了解的阿凡提是什么樣的人呢？

師：新疆人民心目中的阿凡提是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都想做小阿凡提，同學們想不想做小阿凡提呢？

揭示課題：《我是少年阿凡提》

設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學習歌曲

（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。

師：誰聽出來阿凡提是什么樣的人？

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒

師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風趣）

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下阿凡提的快樂。（師生表演舞蹈）

設計意圖：通過表演，使學生對新疆舞更加了解。

師：阿凡提的智慧和勇敢，同學們要不要向他學習啊？

師：和老師一起用“la”來模仿旋律。

師：同學們，歌曲中出現的音樂符號新朋友是誰呢？

生：“＃”“＼”。

（4）認識升記號，學習下滑音

師：這個像“井”字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。

師：你能區分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？

師：現在我們再來一起感受一下下滑音。

師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）

（5）節奏練習

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲

（8）有感情地演唱歌曲

三、創編歌曲

師：看到圖片中這些破壞環境的行為，你們想對他們說些什么？你們是怎樣保護環境的？

師：讓我們也像阿凡提一樣保護我們的環境，請大家在“誰要……誰要……誰要……”加上自己的話，創編我們自己的歌。

設計意圖：通過創編歌詞，發揮學生的創造力，拓展他們的思路，增強學生的環保意識。

四、小結

同學們，本節課你們學會了什么？

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環境的好少年吧！