第一篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)4、做一片美麗的葉子

4、做一片美麗的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片、掛圖、生字卡片、錄音磁帶、一片樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物展示激趣揭題： 1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書(shū)激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文； 2.抄寫(xiě)生字詞。

第二篇：做一片美麗的葉子

《做一片美麗的葉子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

清油河希望小學(xué)

胡秀芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集自己喜歡的樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫(huà)一片葉子，看誰(shuí)畫(huà)得美麗、逼真。

2、相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、突出“美”

1、板書(shū)：做一片葉子

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補(bǔ)充完整。

(評(píng)析：從課題入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。)

二、誦讀“美”

(一)感知葉子的外形美

1、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、讀熟：再讀課文，把自己覺(jué)得美的文字響亮地讀出來(lái)，與同桌共享。

3、讀美：你帶著什么感情讀課文?讀了課文，葉子給你留下什么印象?

4、抓住文中相關(guān)句子，討論葉子美在哪兒。預(yù)設(shè)：

句子1：樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。

(1)讀讀句子。

(2)作者把樹(shù)比作綠色的云，你能仿照作者的描寫(xiě)方式寫(xiě)出大樹(shù)的美嗎?比如：那是天地之間一把綠色的巨傘。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，綠綠的。

句子2：走近樹(shù)的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)讀句子體會(huì)葉子的美。

(2)哪位同學(xué)找到了兩片相同的葉子?你的葉子美嗎?請(qǐng)你把自己畫(huà)的葉子展示給小組同學(xué)看。

(3)推薦畫(huà)得特別漂亮的葉子在全班展示(投影顯示)。

(4)給畫(huà)配上描述的文字。

(5)拿著樹(shù)葉“話”樹(shù)葉(念出自己寫(xiě)的句子)。

(6)再讀文中句子，讀出對(duì)葉子的喜愛(ài)和贊美之情。

句子3：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)底下的根。

(1)反復(fù)朗讀句子。

(2)試著把句子換一種說(shuō)法。如：春去夏至，秋去冬來(lái)??

5、把描寫(xiě)葉子外形美的幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，做到熟讀成誦。

(評(píng)析：千方百計(jì)啟發(fā)學(xué)生感受文本語(yǔ)言，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中滲透情感體驗(yàn)，為領(lǐng)悟作者思想感情做好鋪墊。)

(二)感悟葉子的內(nèi)在美

1、感悟美。

(1)自讀第5-8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因?yàn)槿~子的外形美嗎?

(2)討論：葉子還美在哪兒呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，表達(dá)自己的看 2 法。

預(yù)設(shè)：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復(fù)一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服?！薄皬摹瞰I(xiàn)’這個(gè)詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹(shù)”“‘生命的乳汁’對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)多么重要啊!可不可以這樣說(shuō)，有了樹(shù)葉，大樹(shù)才這樣茁壯，蔥綠，如果沒(méi)有樹(shù)葉就沒(méi)有大樹(shù)了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們?nèi)绱嗣利惖娜~子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了大樹(shù)——回歸大樹(shù)底下的根。葉子不僅是為大樹(shù)而生，還為大樹(shù)而死，多么高尚啊!”??

(3)抓住“奉獻(xiàn)”相機(jī)點(diǎn)評(píng)：葉子不僅美在外形，更美在內(nèi)心，美在奉獻(xiàn)。

2、概括美：我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括葉子的美?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

3、齊讀課文第5-8自然段。

(三)人美如葉美

1、默讀全文，思考人和葉子有什么相似之處?

2、討論交流，教師相機(jī)把討論引向更深的層次。

3、填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點(diǎn)多，說(shuō)得有道理。

4、把相似點(diǎn)對(duì)照著讀。

(評(píng)析：既善于引導(dǎo)，又給學(xué)生留下思考的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自主探究，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)。)

三、頌揚(yáng)“美”

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的材料(發(fā)材料)，選擇其一說(shuō)說(shuō)你對(duì)“美麗的葉子”的理解。

材料1：(教師須對(duì)“非典”做必要解釋)3

清華大學(xué)有同學(xué)問(wèn)溫家寶總理，我們上游泳課時(shí)，老師指著外邊的大樹(shù)說(shuō)，當(dāng)樹(shù)葉從嫩綠轉(zhuǎn)化為濃綠時(shí)，非典也就過(guò)去了。如果把全國(guó)比作一棵大樹(shù)，清華園只是其中的葉子。總理，您給自己的定位是什么?總理說(shuō)，我自己也是大樹(shù)中的一片樹(shù)葉。這片“葉子”因?yàn)閼n心非典，常常夜不能寐。思及非典時(shí)甚至淚流滿面。

材料2：

寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人凈的徐州市下水道四班承擔(dān)著徐州市西城區(qū)26平方千米32條干道10萬(wàn)米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、維修管理和防汛任務(wù)。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。干起活來(lái)，“苦、臟、累、險(xiǎn)”，是體力勞動(dòng)中最艱苦的活兒。34年來(lái)，他們默默無(wú)聞。無(wú)私奉獻(xiàn)。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。

(評(píng)析：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是廣泛的，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，去尋找普通而又美麗的葉子，表達(dá)真實(shí)的情感。)

2、發(fā)散思維談體會(huì)：古往今來(lái)，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹(shù)”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來(lái)嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

3、聯(lián)系自己說(shuō)感想：假如你是一片葉子，學(xué)校就是一棵大樹(shù)，你想做一片怎樣的葉子?

假如你就是一片葉子，祖國(guó)就是一棵大樹(shù)，你又想做一片怎樣的葉子?

(引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫(yī)生，是公司經(jīng)理，是市長(zhǎng)，是科學(xué)家，也可能是工人，是農(nóng)民，是一位出租車(chē)司機(jī)??可都一樣閃光，一樣高尚。我們的集體、我們的祖國(guó)、我們的社會(huì)都離不開(kāi)這些葉子，需要這些葉子立足 4 自己的崗位無(wú)私奉獻(xiàn)。有了他們，“大樹(shù)”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。)

4、齊讀最后一個(gè)自然段——為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)很好地處理文本的價(jià)值取向與學(xué)生自由感悟之間的關(guān)系，讓文本的價(jià)值取向與學(xué)生的感悟達(dá)到和諧統(tǒng)一。教師引領(lǐng)著學(xué)生，在濃濃的人文氣息中形成學(xué)習(xí)的共同體。)

第三篇：做一片美麗的葉子

做一片美麗的葉子

我出生了，甘霖滴在眉間，伸伸懶腰鉆出媽媽的懷抱。暖暖春日輕撫著我柔軟的腰枝，綠綢般的身軀晶瑩璀璨?？∫莸难嘧淤潎@：“好美的葉兒！”我笑了，羞澀的臉上漸綻笑言，如一縷飄然的青煙，一朵柔軟的綠云。

我成長(zhǎng)了。夏至未至之刻，脫去綠綢衣，身披翠綠欲滴的長(zhǎng)袍。夏是嚴(yán)厲的母親，把酷熱作為大地的試題。但我從不退后，傲然挺立著把它變成乳汁獻(xiàn)給媽媽。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美?！蔽倚臐M意足到接受著陽(yáng)光的洗禮。

我成熟了。身軀豐滿泛著綠的色澤。當(dāng)大汗淋漓的人闖入我的世界，我要用豐滿的身軀，擋去嚴(yán)熱，為他留下清涼。清爽之后偶然抬頭，他贊嘆：“綠的美麗天使！”

我漸老了，秋風(fēng)里同伴“沙沙”嘆息。我依然快樂(lè)著——我擁有春夏的甜蜜記憶，擁有黃裙飄飄的美麗。

我乘風(fēng)歸去。我知道我將美麗永駐——化入泥土，滋養(yǎng)另一片美的葉兒。我仿佛看到了：春風(fēng)拂動(dòng)，新葉爆青??

第四篇：4 做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：

欣賞并體會(huì)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)方法：

朗讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題：

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵樹(shù)葉飄零的枯樹(shù) 一朵沒(méi)有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹(shù)和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹(shù)葉分別貼在枯樹(shù)的樹(shù)枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹(shù)雖然高大挺拔，但是沒(méi)有了樹(shù)葉的點(diǎn)綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒(méi)有了綠葉的襯托，也會(huì)黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

5、板書(shū)：做一片美的葉子

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文。1.配樂(lè)范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。（可以把生詞寫(xiě)在樹(shù)葉卡片上，讀對(duì)了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名說(shuō)后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練讀課文；

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語(yǔ)，背一背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（讓個(gè)別學(xué)生在老師發(fā)下的樹(shù)葉卡片上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋時(shí)貼在事先畫(huà)好的大樹(shù)上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)

2、讀句、讀文。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美。

三、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺(jué)。（相機(jī)板書(shū)：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過(guò)渡：是啊，大樹(shù)和樹(shù)葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書(shū)：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點(diǎn)綴大樹(shù)嗎？大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、師生交流讀書(shū)感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡(jiǎn)單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“相同的工作”就是指葉子為大樹(shù)輸送養(yǎng)料。（2）理解：無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來(lái)理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹(shù)輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺(jué)得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書(shū)：內(nèi)在美）因此我們由衷地說(shuō)——

4、師生齊讀 “每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過(guò)渡：其實(shí)我們每一個(gè)人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊(duì)，是為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時(shí)此刻，你想做一片對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默奉獻(xiàn)著，為大樹(shù)而生，而每一個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的國(guó)家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

愛(ài)迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來(lái)了光明。李時(shí)珍編寫(xiě)了本草綱目，造福后人。

無(wú)數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來(lái)了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國(guó)家、社會(huì)、生活更美好、和諧。所以說(shuō)——

4、再次齊讀：每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。

四、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，而每個(gè)人，也都在為社會(huì)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實(shí)際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，師生共同評(píng)選出比較好的張貼在黑板上的大樹(shù)上。過(guò)渡：

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思：

我覺(jué)得我在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的有以下幾點(diǎn)：

1、大樹(shù)和葉子在我們生活中到處可見(jiàn)，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過(guò)多方面搜集資料，精心制作課件。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時(shí)埋下伏筆?！昂⒆觽?，你們見(jiàn)過(guò)的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個(gè)伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽(yáng)光和生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”顯得容易理解了，同時(shí)葉子的奉獻(xiàn)精神也就了然于心了。

3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它?回歸大樹(shù)地下的根?，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語(yǔ)，感受到一年四季樹(shù)葉的變化與不同的美，我還找來(lái)了四季樹(shù)葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神。

最后一片樹(shù)葉

秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上只剩下了最后一片樹(shù)葉。

一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒?！?/p>

樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)了，我快要死了?！?鳥(niǎo)兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉在哪里嗎？”

樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹(shù)媽媽的身子里?！兵B(niǎo)兒望著樹(shù)葉說(shuō)：“它們?cè)谀抢锏戎?，等著春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”

啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹(shù)葉聽(tīng)了，變得像鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè)了。這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那最后一片樹(shù)葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過(guò)根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個(gè)過(guò)程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程。這也是綠葉植物呼吸的過(guò)程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》教案

做一片美的葉子

教材分析：

文描寫(xiě)了大樹(shù)的美、葉子的美，揭示了大樹(shù)和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹(shù)和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來(lái)瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀好課文。

2、理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教法和學(xué)法：

在學(xué)習(xí)本文過(guò)程中，怎樣緊緊扣住“美”來(lái)具體理解呢？怎樣涵詠其中，反復(fù)體味，從而獲得理性升華

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

0

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）

3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)？

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、探究學(xué)習(xí)：

1、生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3、檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

4、感知全文

（1）分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

（2）問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？

三、拓展運(yùn)用

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題：

你有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起分享？

二、探究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示FALSH畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

（二）探究學(xué)習(xí)第9節(jié)

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

B、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

三、拓展運(yùn)用

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子 遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧?。?/p>

教學(xué)反思：