第一篇：做一片美的葉子 教案教學設計(蘇教版三年級上冊)

做一片美的葉子 教案教學設計(蘇教版三年級上冊)

章

節 第一組 課 題 4 做一片美的葉子

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點、難點 重點：有感情地朗讀好課文。

難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

計劃課時 2課時

教學準備：

1、準備各種形狀的葉子。

2、一棵綠色植物。

第一課時

課時目標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學過程：

一、談話導入，提問引思

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學生根據課題提問。

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

五、作業

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

板書設計 做一片美的葉子

做

現

態

各

異

汁

奉

體

輸

作

觀

太

格

導

什

春

休

偷

教學后記 有效閱讀要關注學生的學習興趣。學習興趣越濃，投入的程度越高，學習的效果就越好。在現象一中教師以“通過話筒把讀書聲傳給大家”的新鮮策略激發學生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時教師給予充分的讀書與思考時間，花了10多分鐘的時間在刀口上，為個性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學過程

一、復習檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書

二、精讀課文

（一）學習第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學習第三部分

1．出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學??）

2．小結

A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業

1、朗讀課文

2、完成練習

板書設計： 做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

教學后記 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，聯系學生的實際生活，讓學生從生活中去理解“每個人都是一片葉子，為自己生活的大樹輸送著養料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文的人文內涵。

第二篇：三年級語文上冊《做一片美的葉子》教案

做一片美的葉子

教材分析：

文描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內在聯系，透露了大樹和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

教學重難點：

1、有感情地朗讀好課文。

2、理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教法和學法：

在學習本文過程中，怎樣緊緊扣住“美”來具體理解呢？怎樣涵詠其中，反復體味，從而獲得理性升華

教學時間：兩課時

教學過程：

0

第一課時

一、談話導入，提問引思

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學生根據課題提問？

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、探究學習：

1、生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）

2、和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3、檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

4、感知全文

（1）分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

（2）問：讀了課文，你知道了什么？

三、拓展運用

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

四、作業設計

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時

一、提出問題：

你有什么問題，提出來與大家一起分享？

二、探究學習課文

（一）學習第一、二部分

1、欣賞畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）探究學習第9節

1．出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學??）

2．小結

A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

三、拓展運用

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

四、作業設計

1、朗讀課文

2、完成練習

板書設計：

4、做一片美的葉子 遠望一棵大樹（社會）近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

教學反思：

第三篇：三年級語文上冊《做一片美的葉子》教案

一．談話引入

1．大家認識我么？怎么認識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現在已經實現了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點名讀。美字加點，這幾位同學在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。

2．輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。

二．檢查讀書

1．生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

2．請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細想想，能不能有更多的發現，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。

三．精讀課文

1．問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態各異的葉子你見過么？我帶來了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。

2．雖然它們形態各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。板書：無私奉獻這無私的奉獻就是一種美。齊讀。

3．多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。現在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。板書：為大樹而生學到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。

4．小結：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。

四．下課結束

第四篇：做一片美的葉子教學設計（本站推薦）

做一片美的葉子

教 學 目 標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。教 學 過 程

一、實物展示，激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。

4.板書激趣，引導感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個題目，你最想知道什么?（3）師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 5.輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

3、和小組的同學合作，輪讀課文。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學生描紅練習。

六、作業設計： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第五篇：《做一片美的葉子》教學設計

《做一片美的葉子》第二課時教學設計

蘇教版三年級語文上冊

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關系，隱喻了個體和集體的關系，并提出倡議書為了集體做好個體。語言生動形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設計理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內在美”采用板塊組合、多媒體、創設情境，引導學生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養學生的閱讀、感悟、想像、表達等多種能力，同時注重理念與實際的結合，力求喚醒學生的集體責任意識，讓“美”徜徉在對話、交流之中。

教學目標

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美。３．喚醒學生的集體責任感，做懂得奉獻的人。重難點

理解葉子的內在美。由樹及人，喚醒學生的責任意識。教學過程

一、美圖美文，揭題導入

１．今天老師給大家帶了一份禮物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）

2．看著眼前這棵大樹，你會用哪些詞或句子來贊美它？（學生說）

3．是啊，生機勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請看屏目（點擊出示：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學生朗讀，評價之后齊讀

6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。

（設計意圖：在這節課里，課堂的導入我用的是情境創設法，讓學生先進入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學生課伊始就有一種美的感受，同時重點抓住“綠色的云”讓學生理解“想像力”是什么，并培養他們的語感。）

二、外美內美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節是直接描寫“葉子美”？請同學們找一找。（學生找，師板書：葉子美）

2．學生找到并朗讀后，多媒體出示第四節：

“走近樹的時候，我發現枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。”

３．我們一起來美美地讀一讀，學生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的

５．同學們，其實早在三百年前的德國哲學家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態各異，形態各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個破折號，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時候我們該怎么讀？（停頓稍長一點）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學生找出來并朗讀,師肯定優美之處。）

(設計意圖：朗讀要以理解為基礎,而朗讀又能有效地促進對文章的感悟品味。在理解“形態各異”的基礎上引導學生反復誦讀,在朗讀中感悟、體驗。對于“破折號”作用的理解不僅讓學生在具體的語言環境中進行語言實踐，避免了孤立的語言訓練，還幫助了學生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內在美

１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請學生讀找到的句子。

出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”

２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？

（學生回答 “奉獻”）板書“奉獻”

3．“奉獻”是什么意思?(學生試說，師強調，獻出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會用什么樣的詞語來贊美葉子？（學生說）

６．這種奉獻的精神確實值得贊美，這是一種怎樣的奉獻呢?讓我們一起走進葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學生欣賞(師點撥:說是葉子的一生,其實也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：

“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”

８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀得懂嗎？(學貴有疑,疑則進也)靠近的同學可以討論一下。

強調樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號和前面的一個破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進”作用。）

（設計意圖：引導學生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻”精神的理解對于三年級的學生而言較難能。教學指導應有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導學生充分地與文本對話，使得學生在扎扎實實的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹及人，喚醒責任

1．大樹和葉子是個整體，生活中像它們這樣關系的有很多很多，舉個例子：

如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學生 學校樹 家庭樹 社會樹等）

3．其實在這個世界上每個人都是一片葉子，每個人都在為自己的大樹輸送營養，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節,齊讀 5．小練筆

現在，你是社會樹上的一片葉子，你會為這棵社會樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學生寫，師指導。）

6．學生匯報交流

（設計意圖：以課文為支撐進行的拓展，由大樹和葉子的結構關系聯想到生活中相類似的結構關系，旨在讓學生的意識更清晰。當學生對個體與整體有了更直觀的認識后，便能真切地與文本、與作者產生共鳴。結尾小練筆部分，讓學生自己寫能為社會這棵大樹做些什么，把集體責任意識落到實處，這樣的設計把口號與現實有機的結合起來，更具有實際意義。）

板書設計：

４做一片美的葉子

形態各異

葉子 美

無私奉獻