《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；課件；十片寫著勵學(xué)名言的樹葉。

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入：

1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的`確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片

2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

二、初讀課文。

讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語

師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

2、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想。

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的:

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的`韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書設(shè)計：

4 做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計3

一、激趣揭題

2、觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書激趣：做一片美的葉子

二、初讀課文

1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的'地方。

三、檢查自學(xué)情況，重點指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語。

形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文

1、自由讀課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、聽寫生字、詞語。

2、形近字比較組詞

奉（）汁（）輸（）異（）

奏（）計（）愉（）導(dǎo)（）

3、用“形態(tài)各異”說話。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計4

教材簡析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)“向”

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3 能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

二、導(dǎo)“趣”

1、揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么？它怎么樣？你手中采集了多少樹葉？）

2、交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態(tài)。）你對樹葉有哪些了解？

可以利用以前學(xué)過的對樹葉的了解簡單地說說葉子有什么作用？（可以從四季去說，可以說說它對大樹的`作用，如光合作用等等。）

3、激疑促思：看到這個課題，你的腦海中會產(chǎn)生哪些問題呢？

（學(xué)生可能會說，為什么說葉子是美的？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子？怎樣做一片美的葉子？……）

三、導(dǎo)“讀”

1、學(xué)生帶著以上問題自由朗讀課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，了解讀書情況。

3、匯報學(xué)習(xí)效果。

（1） 回答以上提出的問題，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言。

（2） 說說課文的主要內(nèi)容。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

（3） 檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

（用小黑板出示課后生字，指名認(rèn)讀，齊讀。）

（4） 檢查詞語掌握情況。（出示含有課后關(guān)鍵詞語的句子，學(xué)生讀句子，然后說說自己對詞語的理解。）

如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”（教師可指導(dǎo)學(xué)生利用手中的樹葉理解“形態(tài)各異”一詞，還可以相機(jī)提問：我們還可以說什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這個詞，加深對它的理解。）

“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”（結(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）

（依此方法理解：肥美 飄零 茁壯 蔥翠）

四、導(dǎo)“疑”

1、引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容，現(xiàn)在請你們靜靜地再讀課文，看看又會產(chǎn)生什么新的疑問？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自讀思考。

2、交流讀書思考的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問題，自己回答；可以是學(xué)生提出疑難問題，讓其他學(xué)生幫助解答。）

五、導(dǎo)“悟”

1、自由讀全文，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個記號。

2、認(rèn)真讀自己作記號的文字，發(fā)自內(nèi)心地和文章對話、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械目瞻滋帯＃▽W(xué)生讀書作批注。）

3、交流匯報感悟成果。

教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點撥：注意兩個重點：

（1） 大樹的葉子美在哪里？

① 自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出能體現(xiàn)樹葉美的句子。

② 理解詞句。

a、讀出大樹的美，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起。

b、葉子美在哪里？（找出相關(guān)語句，相機(jī)理解：形態(tài)各異）

c、讀出樹葉四季的美，說說自己喜歡哪一個季節(jié)的樹葉，為什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說明自己喜歡的原因所在。）

（2）“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。”由物及人，聯(lián)系實際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”、“ 輸送著營養(yǎng)”、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)的聯(lián)系，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營養(yǎng)的。

通過有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來奉獻(xiàn)社會。體會葉子和人的無私奉獻(xiàn)精神。

六、導(dǎo)“創(chuàng)”

1、課內(nèi)練習(xí)：

我們的班級就是一棵大樹，我們每個小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯(lián)系實際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子？（從做人，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說說。）

2、課外實踐：

樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料，問老師，加深對樹葉的了解。觀察搜集樹葉，可以動手畫一畫你喜愛的葉子。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計理念：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過程：

一、由景入情，情景交融

1、今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）

[設(shè)計意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境。]

2、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么？

二、初讀課文 ，整體感知

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

[設(shè)計意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起，初步構(gòu)建主體體驗的學(xué)習(xí)情境。]

2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機(jī)評價與指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

三、寫字指導(dǎo)，注重實效

先認(rèn)讀生字，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

四、精讀課文，誦讀感悟

[教例]

1、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)朗讀。

（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的`色彩美，形態(tài)美和動態(tài)的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導(dǎo)朗讀）

生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態(tài)各異”？

師：有時候，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）。

捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）

[設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構(gòu)]

2、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）

（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

[設(shè)計意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，使學(xué)生獲得獨特的情感體驗。]

（2）指名說說自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻(xiàn)自己的乳汁。

師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。

師：對。這里包含著一個小科學(xué)知識呢。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）

師：同學(xué)們，此時你想對葉子說些什么呢？

生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽洌瞰I(xiàn)了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……

師：是呀，沒有葉子的無私奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書：無私奉獻(xiàn)）

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養(yǎng)料。

師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。

[設(shè)計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的形象思維，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力。]

3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？

生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

師：一個家庭是一棵樹，那么無數(shù)個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學(xué)們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？

生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。

生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。

生：……

師：同學(xué)們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學(xué)們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）

4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

[設(shè)計意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達(dá)一個更高的層次。]

五、品讀詩歌，激發(fā)情感

最后，老師還有一件禮物要送給大家——

人生無悔

綠葉無悔，

撲向那大地，

是報答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔，

凋落于風(fēng)雨，

因為它有一段生命的美麗；

江河無悔，

奔向那海洋，

因為它投身到母親的懷里；

萬物無悔 ，

追尋那太陽，

因為沒有陽光就失去生機(jī)；

人生無悔，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓

……

憂也無悔，

怨也無悔，

只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

苦也無悔，

累也無悔，

只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。

[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn)，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

總結(jié)：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）

板書設(shè)計：

做一片美的葉子

形態(tài)各異

美

無私奉獻(xiàn)

[總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹和葉子的美，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本，反復(fù)誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經(jīng)驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵。課堂上，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌。]

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：1.訓(xùn)練良好的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2.培養(yǎng)專心聽講的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；

多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實物展示，激趣揭題。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）

4.板書激趣：做一片美的'葉子（齊讀課題）

二、初讀課文。（課件出示讀書要求）

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。 （注意“乳”字的讀音）

3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 （理解“奉獻(xiàn)”、“整體”、“茁壯”。可以讓學(xué)生用造句的方法運(yùn)用詞語理解詞語）

5.讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 （教師范讀，同伴互讀。）

6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字。指名讀。

2.識記生字字形。

3.指導(dǎo)書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）

六、作業(yè)設(shè)計。

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。第二課時教學(xué)要求：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2.有關(guān)葉子的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字：異奉置輸

2.讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2.談感受，突出“美”。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1.讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1.齊讀1—8自然段。 (假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學(xué)生交流。）

2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3.齊讀9—11自然段。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.練讀課文；

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

五、教學(xué)反思：

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重、難點：

體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過由物及人，聯(lián)系生活體會做像葉子一樣的人。

課時劃分：

兩課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

課前準(zhǔn)備：

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異、奉、置、輸

2、指名分段朗讀文。

二、品讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的多媒體課件。

2、請學(xué)生談?wù)効催^后的感受，突出葉子的“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學(xué)們大聲朗讀課文，體會葉子的美。

（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）

（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會）

（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內(nèi)在之美。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑：葉子好美啊！“做一片美的葉子”，可文中不時提及大樹，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

（1）生命的大樹，輸送著營養(yǎng)，茁壯、蔥翠。

（2）綠葉為大樹而生。

（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

3、“葉子的'工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、再讀題：做一片美的葉子

2、給題目加主語（誰）“ ”做一片美的葉子

3、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情的朗讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹，做一片美的葉子

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)要求：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3． 理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：

感悟樹葉的精神。

教具準(zhǔn)備：

各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準(zhǔn)備：

搜集各種樹葉，調(diào)查樹葉的作用。

教學(xué)時間：

兩課時

作業(yè)布置：

1、朗讀課文；抄寫詞語。（練習(xí)3）

2、收集樹葉

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

遠(yuǎn)望 一棵大樹

↑ │

為大樹而生 結(jié)為整體

│ ↓

近看 每片葉子

第一課時

一、調(diào)動積累，激趣揭題。

1. 同學(xué)們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎？

2. 指導(dǎo)介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3. 指名上臺介紹。

4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果。

5. 樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

（2） 給課文標(biāo)上自然段序號。

（3） 讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學(xué)效果。

（1） 出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀 ，開火車讀。（重點讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

（2） 出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

（3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

5、文共幾個自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？

（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉 抒發(fā)感情）

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的`原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫生字。

（1）這些字，你認(rèn)識了那些？在哪里認(rèn)識的？還有哪些字你不認(rèn)識？怎樣記住它？

（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計。

（3）這些生字還可以組哪些詞語？

（4）老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸

整體 輸送 茁壯 蔥翠

2、、激趣入題

（1）、談話：小朋友們在課前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

a提問： 我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”

c設(shè)問： 為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！

四、讀文明理

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導(dǎo)： 我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

老師范寫，學(xué)生書空，再在書上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計9

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

2、有關(guān)課文插圖。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

教學(xué)過程：

一、激趣入題

1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

2.板書課題：4 做一片美的葉子

二、精讀課文[初步感知葉子的外表美]

1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導(dǎo)：看，多美的`大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”（理解“生命的乳汁”）

c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書）

四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2.引導(dǎo)：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

《做一片美的葉子》第二課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版三年級語文上冊

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關(guān)系，隱喻了個體和集體的關(guān)系，并提出倡議書為了集體做好個體。語言生動形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設(shè)計理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時注重理念與實際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識，讓“美”徜徉在對話、交流之中。

教學(xué)目標(biāo)

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點

理解葉子的內(nèi)在美。由樹及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識。教學(xué)過程

一、美圖美文，揭題導(dǎo)入

１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）

2．看著眼前這棵大樹，你會用哪些詞或句子來贊美它？（學(xué)生說）

3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請看屏目（點擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學(xué)生朗讀，評價之后齊讀

6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。

（設(shè)計意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優(yōu)美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時重點抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語感。）

二、外美內(nèi)美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書：葉子美）

2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：

“走近樹的時候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”

３．我們一起來美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的

５．同學(xué)們，其實早在三百年前的德國哲學(xué)家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個破折號，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時候我們該怎么讀？（停頓稍長一點）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學(xué)生找出來并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）

(設(shè)計意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗。對于“破折號”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行語言實踐，避免了孤立的語言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內(nèi)在美

１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請學(xué)生讀找到的句子。

出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”

２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？

（學(xué)生回答 “奉獻(xiàn)”）板書“奉獻(xiàn)”

3．“奉獻(xiàn)”是什么意思?(學(xué)生試說，師強(qiáng)調(diào)，獻(xiàn)出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學(xué)生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻(xiàn)，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會用什么樣的詞語來贊美葉子？（學(xué)生說）

６．這種奉獻(xiàn)的精神確實值得贊美，這是一種怎樣的奉獻(xiàn)呢?讓我們一起走進(jìn)葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點撥:說是葉子的一生,其實也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：

“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”

８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀得懂嗎？(學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也)靠近的同學(xué)可以討論一下。

強(qiáng)調(diào)樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻(xiàn)”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號和前面的一個破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進(jìn)”作用。）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻(xiàn)”精神的理解對于三年級的學(xué)生而言較難能。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，使得學(xué)生在扎扎實實的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹及人，喚醒責(zé)任

1．大樹和葉子是個整體，生活中像它們這樣關(guān)系的有很多很多，舉個例子：

如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學(xué)生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生 學(xué)校樹 家庭樹 社會樹等）

3．其實在這個世界上每個人都是一片葉子，每個人都在為自己的大樹輸送營養(yǎng)，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節(jié),齊讀 5．小練筆

現(xiàn)在，你是社會樹上的一片葉子，你會為這棵社會樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學(xué)生寫，師指導(dǎo)。）

6．學(xué)生匯報交流

（設(shè)計意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識更清晰。當(dāng)學(xué)生對個體與整體有了更直觀的認(rèn)識后，便能真切地與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾小練筆部分，讓學(xué)生自己寫能為社會這棵大樹做些什么，把集體責(zé)任意識落到實處，這樣的設(shè)計把口號與現(xiàn)實有機(jī)的結(jié)合起來，更具有實際意義。）

板書設(shè)計：

４做一片美的葉子

形態(tài)各異

葉子 美

無私奉獻(xiàn)