第一篇：《做一片美的葉子》教學設計五

《做一片美的葉子》教學設計五

作者：佚名

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第二時

教學要求：

1能正確、流利、有感情地朗誦文。

2欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重難點：

憑借對文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

教學準備：

1、請學生前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的風景錄像片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細讀文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1再讀題：做一片美的葉子

2給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業設計：

1、練讀文；

2、學習了這篇文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

本文轉載

第二篇：做一片美的葉子教學設計（本站推薦）

做一片美的葉子

教 學 目 標

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。教 學 過 程

一、實物展示，激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。

4.板書激趣，引導感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個題目，你最想知道什么?（3）師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 5.輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

3、和小組的同學合作，輪讀課文。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學生描紅練習。

六、作業設計： 1.練讀課文； 2.抄寫生字詞。

第三篇：《做一片美的葉子》教學設計

《做一片美的葉子》第二課時教學設計

蘇教版三年級語文上冊

《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹的關系，隱喻了個體和集體的關系，并提出倡議書為了集體做好個體。語言生動形象，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。

設計理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內在美”采用板塊組合、多媒體、創設情境，引導學生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養學生的閱讀、感悟、想像、表達等多種能力，同時注重理念與實際的結合，力求喚醒學生的集體責任意識，讓“美”徜徉在對話、交流之中。

教學目標

１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美。３．喚醒學生的集體責任感，做懂得奉獻的人。重難點

理解葉子的內在美。由樹及人，喚醒學生的責任意識。教學過程

一、美圖美文，揭題導入

１．今天老師給大家帶了一份禮物，想不想看看？（出示：大樹圖片，配背景音樂）

2．看著眼前這棵大樹，你會用哪些詞或句子來贊美它？（學生說）

3．是啊，生機勃勃的大樹給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹是這樣寫的，請看屏目（點擊出示：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。）

5．學生朗讀，評價之后齊讀

6．見過綠色的云嗎？（沒有）那你見過的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）

７．生活中既然沒有，那金波爺爺是怎么寫出來的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來讀這句話。８．看著這么美的樹，金波爺爺還有一個愿望——做一片美的葉子。

讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：

（１）大聲讀

（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。

（設計意圖：在這節課里，課堂的導入我用的是情境創設法，讓學生先進入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹，配上一首優美的音樂，再加上金波一段美的文字。讓學生課伊始就有一種美的感受，同時重點抓住“綠色的云”讓學生理解“想像力”是什么，并培養他們的語感。）

二、外美內美，層層深入

（一）賞葉子的外形美

１．整篇課文哪一節是直接描寫“葉子美”？請同學們找一找。（學生找，師板書：葉子美）

2．學生找到并朗讀后，多媒體出示第四節：

“走近樹的時候，我發現枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。”

３．我們一起來美美地讀一讀，學生齊讀。４．在這棵大樹上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學生思考并回答）

Ａ能找到 差不多，或者是很像

相對的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對的

５．同學們，其實早在三百年前的德國哲學家萊布尼茨就說過“世界上沒有兩片相同的樹葉。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態各異” “異”在這里指的就是不一樣了。

６．找不到兩片相同的葉子就叫形態各異，形態各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個破折號，它起到了什么作用？（解釋說明）讀的時候我們該怎么讀？（停頓稍長一點）

７．帶著我們的理解一起讀。

8．描寫樹葉美的還有哪些句子,找出來讀一讀.（學生找出來并朗讀,師肯定優美之處。）

(設計意圖：朗讀要以理解為基礎,而朗讀又能有效地促進對文章的感悟品味。在理解“形態各異”的基礎上引導學生反復誦讀,在朗讀中感悟、體驗。對于“破折號”作用的理解不僅讓學生在具體的語言環境中進行語言實踐，避免了孤立的語言訓練，還幫助了學生更加深入地理解文本。)

（二）品葉子的內在美

１．每一片樹葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作。是什么？找一找。請學生讀找到的句子。

出示句子:“把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”

２．讀到這兒老師覺得這些葉子更美了，你們讀出美了嗎？從哪兒讀出來的？

（學生回答 “奉獻”）板書“奉獻”

3．“奉獻”是什么意思?(學生試說，師強調，獻出，給予的意思)４．在這句話中怎么理解呢？（學生思考并回答）

５．是的有了這些葉子的奉獻，大樹才更茁壯、蔥翠。請看屏目，此刻我們站在大樹下，你會用什么樣的詞語來贊美葉子？（學生說）

６．這種奉獻的精神確實值得贊美，這是一種怎樣的奉獻呢?讓我們一起走進葉子的一生。

（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學生欣賞(師點撥:說是葉子的一生,其實也就是一年而己。)７．金波爺爺是這樣寫的，請看屏目，一起讀：

“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。”

８．“冬日飄零——回歸大樹地下的根。”讀得懂嗎？(學貴有疑,疑則進也)靠近的同學可以討論一下。

強調樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。這就叫“無私奉獻”，帶著我們的理解，一起讀這句話。

9．這里的破折號和前面的一個破折的作用一樣嗎？（不一樣的，這里起到的是“遞進”作用。）

（設計意圖：引導學生在品中讀，在讀中品，葉子的“無私奉獻”精神的理解對于三年級的學生而言較難能。教學指導應有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導學生充分地與文本對話，使得學生在扎扎實實的研讀中有所感悟、有所啟迪。）

三、由樹及人，喚醒責任

1．大樹和葉子是個整體，生活中像它們這樣關系的有很多很多，舉個例子：

如果把我們班級看成一棵大樹,誰是葉子？（學生回答）我們這些小葉子都能做些什么呢? 2．你還能舉出類似的例子嗎？（學生 學校樹 家庭樹 社會樹等）

3．其實在這個世界上每個人都是一片葉子，每個人都在為自己的大樹輸送營養，來，我們一起來看看這些美麗的大樹，看看這些美麗的葉子。（出示圖片）

4．出示最后兩節,齊讀 5．小練筆

現在，你是社會樹上的一片葉子，你會為這棵社會樹做些什么呢？拿起筆在書上空白處寫下來。（學生寫，師指導。）

6．學生匯報交流

（設計意圖：以課文為支撐進行的拓展，由大樹和葉子的結構關系聯想到生活中相類似的結構關系，旨在讓學生的意識更清晰。當學生對個體與整體有了更直觀的認識后，便能真切地與文本、與作者產生共鳴。結尾小練筆部分，讓學生自己寫能為社會這棵大樹做些什么，把集體責任意識落到實處，這樣的設計把口號與現實有機的結合起來，更具有實際意義。）

板書設計：

４做一片美的葉子

形態各異

葉子 美

無私奉獻

第四篇：做一片美的葉子教學設計

教 學 設 計

學校：楊地鎮中心學校 班級：三年級一班 科目：語文 教師：吳丹

4、做一片美的葉子

第二課時

一、教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

二、教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

三、教學重點：有感情地朗讀好課文。

四、教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

五、教學準備：

1、學生收集各種植物的葉子。

2、本節課的電子課件。

六、教學過程：

（一）激趣入題

1、談話：昨天老師布置給大家的任務，大家都有收集到葉子，對嗎？那好，現在咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？

2、板書課題：4 做一片美的葉子

（二）精讀課文： [初步感知葉子的外表美]

1、大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去 寫葉子美的？

2、讀課文第四、六自然段，讓學生說說美在哪里？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六自然段中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（老師朗讀）

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”。

（三）讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大 樹。”（理解“生命的乳汁”）

c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？ 小結：對，無私奉獻就是一種美！（板書）

（四）讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]

1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？

3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么呢？ 板書：

做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）：美近看每片葉子：外在美，形態各異

內在美，無私奉獻

做一片美的葉子：由物及人

七、教學反思：

1、教師泛讀，回答問題應該給學生留有充分的時間；

2、板書的過程應該同步，不能背對學生；

3、創設一些情境激發學生，靈活運用教學方法。

第五篇：《做一片美的葉子》教學設計

4、做一片美的葉子

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“做一片美的葉子”的含義，懂得像葉子那樣默默奉獻、無怨無悔。教學重點難點：

理解“做一片美的葉子”的含義，懂得像葉子那樣默默奉獻、無怨無悔。

第一課時

一、談話揭題，提問引思

1、板書“葉子”，知道葉子有什么作用呢？

2、今天我們來學習一篇課文――做一片美的葉子

讀課題，有什么問題要提出？

誰做一片的葉子？為什么要做一片美的葉子？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，在每一小節前標上節號。（2）畫出不理解的詞句，聯系上下文想想它的意思。（3）思考剛才提出的問題。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字，指名開火車領讀。正音。（2）出示詞語： 奉獻 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態各異 乳汁 位置 之間

3、運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。

4、指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么？（板書：遠望大樹近觀樹葉 抒發感情）

5、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問。

三、識記生字、指導書寫

1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，想想用什么辦法記住這些生字呢？

2、仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）

3、老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

第二課時

一、導入。

1.生活中，我們會見到很多樹，你的注意力會被樹上的什么所吸引？ 2.是啊，我們經常會忽略樹葉，因為它們太多太平凡了。今天，我們就要學習的課文就和葉子有關。（板書課題）3.看到題目，你有什么疑問？

二、精讀感悟第一~二自然段，發現美。

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺？（大樹美、大、綠）

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

5、齊讀第一、二自然段。

過渡：我向大樹走去，又有了什么新的感受？

三、精讀感悟第三~八自然段，做美的葉子。

1、輕聲自由讀第三~八自然段，想一想，哪些地方你已經讀懂了？在書上寫出簡單批注，哪些地方還不懂，在書上做記號。

2、交流閱讀感受，重點理解

（1）“每一片葉子形態各異――你找不到兩片相同的葉子。”

世界上沒有完全相同的兩樣東西，樹葉也是這樣，“找不同兩片相同的葉子”。板書：形態各異

再讀這句話，你由此還想到了什么？

（2）“無數片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。” “生命的乳汁”是什么？大樹的“生命的乳汁”是什么？由“生命的乳汁”你想到了什么？（母親奉獻了自已的乳汁，養育自已的孩子成長；葉子吸收陽光的能量把二氧化碳和水合成有機物質并排出氧氣使樹成長。）

（3）品讀第四自然段，為什么說“葉子為大樹而生”？（結合多媒體展示理解感受葉子一年四季的變化：嫩綠――肥美――變黃――飄零）

指導朗讀第五、六自然段。

（4）葉子為大樹奉獻著自已，那么大樹有沒有為葉子帶來些什么呢？自讀第七、八自然段，在書上找出有關語句。

出示“大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自已的位置。”

交流讀后感受。（單個的葉子是無法生存的，只有無數的葉子在樹上結為一個整體，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管存在于樹的哪個位置，都為樹的存活奉獻著自已，自已也得以生存下來。）

再讀這句話，從這句話中你又想到些什么？

3、指導有感情地朗讀第四至八自然段。

四、精讀感悟第九~十一自然段

1、各自朗讀第九~十一自然段，從課文中的“大樹”與“葉子”，你想到了些什么？可以引用書上的語句，也可以談自已的感受。

2、師生漫談。（旨在引導學生認識集體與個人之間的關系）

3、教師小結：每個人都生活在集體中間，小到我們的家庭、我們的班級、我們的學校，大到整個社會、全世界，人與集體的關系就像是葉子與大樹的關系。為了我們生活的集體，我們每個人都要作出奉獻。

4、指導有感情地朗讀第九~十一自然段。

五、總結課文，抒發感想

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、交流讀后感受：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？

三、指導書寫生字

1、出示生字“奉、體、置、輸、茁、間”

2、怎樣識記這些字？

3、特別提醒：“茁”“輸”的筆順。老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

4、做一片美的葉子

遠望 一棵大樹

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為大樹而生 結為整體

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