第一篇：小學兒童畫一學期教案

1.自由的點

教學目標：

1.了解點在繪畫中的運用，掌握點的表現技巧。

2.觀察點的各種變化，表現點的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。教學重點、難點：

重點：掌握點的表現技巧。難點：點的表現技巧。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）學生回憶生活當中的各種點。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《自由的點》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣表現點？ 3.指導。

（1）教師示范創作步驟：在黑板上畫出各種點的形狀，并用點組成各種圖形。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：自由的點。

（2）建議：可以畫生活當中常見的點，也可以設計自己喜歡的圖形用點的形式去表達。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出點的特征；畫面是否出現其它元素；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些有關點的美麗圖片，進一步欣賞點的美。

2.散步的線

教學目標：

1.掌握用線造型的方法，了解不同的線營造不同的感覺，能用線表現物像。

2.觀察線的各種變化，表現線的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。教學重點、難點：

重點：掌握用線造型的方法。難點：用線表現物像。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）學生回憶生活當中的各種線。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《散步的線》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣表現線？ 3.指導。

（1）教師示范創作步驟：在黑板上畫出各種線條，和用線組成的各種圖形。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：散步的線。

（2）建議：可以畫生活當中常用的線，也可以設計自己喜歡的圖形用線的形式去表達。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出線的特征；畫面是否出現其它元素；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些有關線條的美麗圖片，進一步欣賞線條的美。

3.穩定的面

教學目標：

1.分析物像的圖形概括，掌握用面來表現物像的方法。

2.觀察面的各種變化，表現面的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。教學重點、難點：

重點：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現物像的方法。難點：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現物像的方法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生在其中找出認識的面。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《穩定的面》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣表現面？ 3.指導。

（1）教師示范創作步驟：在黑板上畫出各種面，和用不同面組成的各種圖形。（2）講解線與面的不同之處。

（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：穩定的面。

（2）建議：可以畫生活當中常見的面，也可以設計自己喜歡的圖形用面的形式去表達。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出面的特征；畫面是否出現其它元素；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些有關面的美麗圖片，進一步欣賞面的美。

4.神奇的組合

教學目標：

1.了解點線面的關系，掌握點線面的運用技法。

2.觀察點、線、面組合后的各種變化，表現點、線、面組合的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。教學重點、難點：

重點：掌握點線面的運用技法。難點：掌握點線面的運用技法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中的點、線、面。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《神奇的組合》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用點、線、面組成一幅畫？ 3.指導。

（1）講解點、線、面的不同之處。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出簡單的點、線、面組成的圖案。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：神奇的組合。

（2）建議：可以畫自己喜歡的圖形，用點、線、面組合形式去表達。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出點、線、面的組合；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些點、線、面組合的美麗圖片，進一步體會點、線、面組合的畫的美。

5.美麗的植物

教學目標：

1.通過觀察，了解植物的不同造型的表現方法。2.通過寫生，掌握植物在兒童畫中的表現技巧。教學重點、難點：

重點：植物在兒童畫中的表現技巧。難點：掌握植物在兒童畫中的表現技巧。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中植物的不同造型的表現方法。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《美麗的植物》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用不同造型畫出美麗的植物，用不同植物組成一幅畫？ 3.指導。

（1）講解植物在兒童畫中的表現技巧。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出不同植物各自的形態特征。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：美麗的植物。

（2）建議：可以畫自己喜歡的植物，用不同造型和技巧形式去表現。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出植物的特點和形態；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些常見植物的美麗圖片，進一步學會欣賞不同植物的美。

6.迷人的風景

教學目標：

1.通過觀察，了解風景畫的構成元素，繪畫技巧。

2.通過樹木和建筑的造型訓練及摹畫，掌握風景畫的表現技法。教學重點、難點：

重點：掌握風景畫的表現技法。難點：掌握風景畫的表現技法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中風景畫的構成元素，繪畫技巧。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《迷人的風景》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用不同造型和表現技法畫出不同風景？ 3.指導。

（1）講解風景在兒童畫中的表現技巧。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出不同風景畫的構成元素及各自的形態特征。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：迷人的風景。

（2）建議：可以畫自己喜歡的風景，用不同造型和技巧形式去表現。也可以摹畫一張范畫。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出風景畫的特點和形態；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些常見風景的美麗圖片，進一步學會欣賞不同風景的美。

7.可愛的動物

教學目標：

1.通過觀察，了解動物畫的構成元素，繪畫技巧。

2.欣賞、了解民間藝術中的動物形象，熟練掌握動物畫的技法。教學重點、難點：

重點：熟練掌握動物畫的技法。難點：熟練掌握動物畫的技法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中動物不同的構成元素，繪畫技巧。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《可愛的動物》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用不同造型和表現技法畫出不同動物？ 3.指導。

（1）講解動物在兒童畫中的表現技巧。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出不同風動物的構成元素及各自的形態特征。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：可愛的動物。

（2）建議：可以畫自己喜歡的動物，用不同造型和技巧形式去表現。也可以摹畫一張范畫。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出動物畫的特點和形態；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些常見動物的美麗圖片，進一步學會欣賞不同動物的美。

8.有特點的臉

教學目標：

1.通過觀察，了解人物頭部的結構。

2.分析五官的比例關系，掌握不同表情的表現方法。教學重點、難點：

重點：分析五官的比例關系，掌握不同表情的表現方法。難點：分析五官的比例關系，掌握不同表情的表現方法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出五官及其特征。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《有特點的臉》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用不同造型和表現技法畫出不同特點的臉？ 3.指導。

（1）講解人臉在兒童畫中的表現技巧，分析五官的比例關系。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出不同五官及各自的形態特征。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：有特點的臉。

（2）建議：可以畫自己的臉，找出五官的特征，用不同造型和技巧形式去表現。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出人臉的特點和形態；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外可以試著畫一下爸爸媽媽的臉。

9.生動的人物

教學目標：

1.通過觀察，了解人物結構（頭，身體，手，腳）。

2.分析人物的動態表現，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現。教學重點、難點：

重點：掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現。難點：掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出人物結構及其特征。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《生動的人物》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：怎樣用不同造型和表現技法畫出不同特點的人物？ 3.指導。

（1）講解人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進現。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：生動的人物。

（2）建議：可以畫自己熟悉的人，找出人物的特征，用不同造型和技巧形式去表現。

也可以摹畫一張范畫。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出人物的特點和形態；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外可以試著畫一下爸爸媽媽在工作時的情景。

10.大師的畫

（一）教學目標：

1.通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎知識。

2.通過分析大師的畫，掌握色彩冷暖輕重的表現方法。教學重點、難點：

重點：掌握色彩冷暖輕重的表現方法。難點：掌握色彩冷暖輕重的表現方法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中所用的色彩元素。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《大師的畫

（一）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：大師的作品中顏色的運用，色彩冷暖輕重的表現方法。3.指導。

（1）講解大師畫作中色彩的冷暖輕重運用。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：大師的畫（色彩冷暖輕重）。

（2）建議：可以摹畫一張自己喜歡的大師的畫。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出色彩冷暖輕重；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，進一步學會欣賞大師畫作中色彩的冷暖輕重。

11.大師的畫

（二）教學目標：

3.通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎知識。

4.通過分析大師的畫，掌握色彩的搭配的表現方法。教學重點、難點：

重點：掌握色彩的搭配的表現方法。難點：掌握色彩的搭配的表現方法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中所用的彩的搭配。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《大師的畫

（二）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：大師的作品中顏色的運用，色彩的搭配的表現方法。3.指導。

（1）講解大師畫作中色彩的搭配及呈現的效果。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：大師的畫（色彩的搭配）。

（2）建議：可以摹畫一張自己喜歡的大師的畫。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地表現出色彩的搭配是否統一；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，進一步學會欣賞大師畫作中色彩的搭配。

12.命題創作的思路與表現形式

（一）教學目標：

1.了解什么是構圖，構圖的要求，掌握構圖的基本方法。教學重點、難點：

重點：掌握構圖的基本方法。難點：掌握構圖的基本方法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并分別找出畫中的構圖。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《命題創作的思路與表現形式

（一）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：范畫中的構圖對畫面產生什么影響？ 3.指導。

（1）講解范畫中的構圖及構圖的基本方法。

（2）教師示范創作步驟：在黑板上畫出不同的構圖類型及方法。（3）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：命題創作的思路與表現形式（構圖）。

（2）建議：運用學會的構圖來實現自己所要表達的主題。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。（2）評價建議：是否有清晰的構圖形式；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，進一步學會欣賞大師畫作中構圖方法。

12.命題創作的思路與表現形式

（二）教學目標：

1.學會觀察生活，通過分析，掌握命題創作的步驟。教學重點、難點：

重點：掌握命題創作的步驟。難點：掌握命題創作的步驟。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生欣賞并猜想創作過程。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《命題創作的思路與表現形式

（二）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：猜想范畫中的命題創作的步驟。3.指導。

（1）講解范畫中的命題創作的步驟（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：命題創作的思路與表現形式（命題創作的步驟）。

（2）建議：可以摹畫一張大師的畫。猜想大師繪畫的步驟，并按照所猜想的步驟畫一副畫。（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：是否按照所猜想的步驟畫一副畫；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，并猜想大師繪畫的步驟。

13.命題創作的思路與表現形式

（三）教學目標：

1.分析、了解命題創作的構思，掌握三種不同的表現技法。教學重點、難點：

重點：掌握三種不同的表現技法。難點：掌握三種不同的表現技法。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生在范畫中找出不同的表現技法。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《命題創作的思路與表現形式

（三）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：不同的表現技法都有什么作用？ 3.指導。

（1）講解范畫中的表現技法都有什么作用。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：命題創作的思路與表現形式（不同的表現技法）。（2）建議：①自由創作，要求用不同的技法表現主題。

②也可以摹畫一張大師的畫，學習大師畫作中的表現技法。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。（2）評價建議：是否用不同的技法表現主題；是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，并學習大師畫作中的表現技法。

命題創作的思路與表現形式

（四）教學目標：

1.構圖的基本方法、命題畫創作的步驟、思路和表現形式。教學重點、難點：

重點：兒童畫創作的方法與步驟。難點：兒童畫創作的方法與步驟。課前準備：

（學生）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具。

（教師）范畫、圖片等。教學過程： 1.激趣。

（1）出示范畫，讓學生在范畫中找出構圖的基本方法、創作的步驟、思路和表現形式。（2）根據學生回答，教師揭示課題：《命題創作的思路與表現形式

（四）》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因。

（2）學生思考：不同的表現技法都有什么作用？ 3.指導。

（1）講解范畫中的構圖的基本方法、創作的步驟、思路和表現形式都有什么作用。（2）欣賞范作，學生體會創作過程。4.創作。

（1）主題：命題創作的思路與表現形式

（四）。

（2）建議：①自由創作，要求用不同的構圖的基本方法、創作的步驟、思路和表現形式來表現主題。

②也可以摹畫一張大師的畫，學習大師畫作中的構圖的基本方法、創作的步驟、思路和表現形式。

（3）學生創作（可以個人創作，也可以小組合作），教師指導。5.小結。

（1）學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。

（2）評價建議：作品中的構圖的基本方法、創作步驟、思路和表現形式，是否與眾不同。6.拓展。

（1）課外留心一些大師的作品，并學習大師畫作中的構圖的基本方法、創作的步驟、思路和表現形式。

第二篇：兒童創意美術教案《聽一聽 畫一畫》

斯瑪特兒童創意美術教案《聽一聽 畫一畫》（適用于學校、少兒美術培訓機構、兒童創意美術培訓班）概要：

1、借助用不同的樂器聲音去表現不同線條的特點；

2、幼兒依據對線條的理解，在繪畫時將它表現出來，訓練了運筆的能力。關鍵詞：線條想象畫。

情況分析：

針對我班幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉他們的表現能力。

一，教學名稱：美術《線條想象畫》

二，教學目的：

1.要求幼兒知道什么是線條想象畫；

2。要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義；

3。讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力；

4。培養幼兒感受美，表現美的情緒。

三，教學重難點：

重點：知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫難點 ：根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象四，教學準備：

CD機、投影、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。

五，教學過程：

（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒興起

“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師并講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍。

（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調

“剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？”

（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義；例如，聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調：a 線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方面，不能停留在一個地方不動；b線條不允許斷；c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

（3）教師引導幼兒觀察、想象

1，引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來；

2，老師總結：象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義；

3，引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

（4）幼兒進行線條想象畫的創作活動

1，幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫；

2，幼兒繪畫涂顏色；

（5）評講作品，游戲結束

1，老師自評

2，幼兒自評

3，幼兒互評

4，和四位線條娃娃一起舞龍出教室。

評析：

本節課改變了以往美術課中單純畫畫的呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒觀察力、想象務、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉了他們各方面的能力。

第三篇：兒童創意美術教案《摸一摸畫一畫》

斯瑪特兒童創意美術教案《摸一摸，畫一畫》（適用于學校、少兒美術培訓機構、兒童創意美術培訓班）教學流程：

1、以“拍手”進行身體感觸，體驗“感覺”，探索“感覺”是否可以表現。

2、展示第一次嘗試表現的作品，引導發現表現“感覺”的方法。

3、引導探究表現“感覺”的方法。

4、展示第二次作品，發現更多的表現方法。

5、欣賞范作，啟迪更多的表現方法。

6、組織學生體驗更多的觸覺。

7、自由表現“感覺”。

8、交流作品，匯總表現“感覺”的形式。

9、小結，延伸教學活動。

詮釋與討論：

“教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。”“低年級階段強調感受、體驗和游戲性……”，在這節課中，課的重難點是：“引導學生探索、創造性地進行自主表現”，為了突破重難點，教師在教學中把握三次作業的設計與引導，由淺入深，潛移默化地展開活動，使學生在不知不覺中掌握知識技能點。

(一)游戲——體驗感受片段1：

師：同學們，請跟老師做動作(拍手)生：(很興奮，并認真地跟著老師“拍手”，由慢到快)師：好，誰來說說剛才拍手時有什么感覺？

生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。

生3：手有火辣辣的感覺。

生4：拍手時心情很激動。……

師：很好！同學們有了這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？

(老師讓學生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業并不理想，甚至有些學生顯得無所適從，但從游戲活動中學生已經體驗到“感覺”了，只是他們的表現意識還很模糊。)以“拍手”這一游戲活動導入，體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現的。同時，針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學生在經驗世界的貧乏，允許學生暫時的“不會畫”。

(二)引導——發現問題，解決問題片段2：

(完成第一次活動后，學生已經明白“感覺”是可以表現的。接著，教師讓學生分組觸摸冰塊，進一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來)

師：現在，全班同學都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業為什么要這樣畫？生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。師：很好，你懂得用整個塊面和色彩來表現感覺。

生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。

師：不錯，你觀察得很仔細，知道符號也是一種表現方法。

生3：我覺得手碰到冰后就象觸電的感覺，所以我用閃電的符號(折線)。……

(師根據學生作業，引導學生發現并歸納運用點、線、面及色彩來表現“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實際操作示范，進一步讓學生確認“感覺”是可以表現的。)

在第二次活動中，通過老師的引導，學生在實踐中積極地發現問題，解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學都能拿起畫筆把自己的“感覺”表現出來，雖然還有一部分學生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。

(三)探究——積極參與，體驗樂趣片段3：

(第三輪活動開始，教室里出現多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學生自由地觸摸，學生感到新鮮、好奇，情緒高漲)師：這里有很多不同質感的東西，同學們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自己喜愛的工具、材料進行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業表現得最獨特。

生：(開始有秩序地到活動區去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個學生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……

同學們陸陸續續地回到自己的座位進行第三次作業。)在這一片段中，教師繼續將人的發展目標放在首位，自己當配角，讓學生在輕松愉快的活動中體驗更多的感受，體現了課標中提出的“美術過程的情趣性和表現活動的自由性。”

（四）反思與建議：

(1)多關注差生的發展《摸一摸，畫一畫》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。根據課堂上設計的三次活動及三次作業來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳授知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，決非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現，三次作業下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。

(2)課堂的延伸應有深度在本教學活動的延伸部分，李茗虹老師讓學生回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的，而對它美在哪里、這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。

第四篇：《畫一棵蘋果樹》教案

?《畫一棵蘋果樹》教案

畫一棵“蘋果樹”

授人：姜顥

一．

教學要求

通過“畫圖”軟的學習，讓學生初步了解inds軟的一般方法。

二．

重點和難點

、重點：用“畫圖”畫畫

2、難點：“畫圖”軟中工具的使用方法

三．

教學時：0時

四．

教學方法：演示教學法

五．

教具準備

多媒體教室一間，“啟天”教學管理軟一套

六．

教學過程

中使用

一>

新導入

在前一節中我們學習了怎么玩紙牌，現在我們來學習怎么在計算機中使用“畫圖”軟來畫畫。

二>

述新

打開計算機

從“開始”菜單中啟動，彈出“開始”菜單

選擇“程序”→“附”→“畫圖”菜單命令，打開如下圖所示的畫圖窗口。

畫圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區和顏料盒等組成。

4．畫“蘋果樹”

步驟：a單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫出一個橢圓作綠色樹冠。

b單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動，畫出樹的枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示

．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫出蘋果的橢圓型輪廓。

d選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫出蘋果的其余部分。如下圖所示

e單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的白色，在繪圖區拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋果，蘋果此時處于選中狀態。

f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫紙的左上角又將出現一個蘋果，他與選中的蘋果完全相同，而且處于選中狀態

g、將鼠標指針移到畫紙的左上方被選中的蘋果上，鼠標指針變成“十”字型時，按住鼠標左鍵將其拖到蘋果樹上。多次重復此方法可以復制出多個蘋果。如下圖所示

h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示

好了，如此我們便畫好了一棵蘋果樹。

第五篇：小學一年級語文畫一畫、說一說教案

《這兒真好》是一篇發人深思的童話。這篇童話描寫了獨居荒島的小熊感到非常孤單，想尋找朋友，在天上白云的啟示下營造樹林，終于迎來了許多朋友的故事。結合一年級學生發達的形象思維，我讓學生自己發揮想象去理解小熊在荒島種了什么，從而有那么多的朋友？在解決這個問題時，我沒有讓學生急于回答，而是讓他們動手，把自己想象成小熊，會在荒島上種些什么？然后分六人為小組合作把自己想的畫出來。

師：小朋友們，小熊在荒島種了些什么？你能畫出來嗎？請同學們分小組討論，討論完后畫下來。

（放音樂討論）

（展示學生的畫）

師：誰來評評哪個組的畫好，為什么？

生：我認為第一組的畫畫得好。

生：我也認為是第一組的畫畫得好。

師：為什么你認為第一組的同學畫得好？

生：第一組的同學畫了許多小草，樹林，五顏六色的鮮花。

師：你說得真好，尤其是五顏六色這個詞。還有哪個同學來說說第一組的畫好在哪里？

生：第一組的同學畫了藍藍的天，綠綠的草，清清的小河，河里還有小魚，小蝦在游泳。

生：他們還畫了房子給小動物們住。

生：他們還畫了有公園，里面有火車，木馬，蕩船，飛機。

師：你們說得真好，還用了許多形容詞去形容，真是聰明的孩子。第一組的同學，你們為什么要這樣畫呢？

生：書上說漫山遍野，綠樹成陰，所以我們就畫了小草，樹木。

生：書上告訴我們這兒真好，我就畫了公園，還畫了木馬，蕩船，飛機，滑梯讓小動物們作完作業，星期天就去玩游戲。

師：這個同學說得真好，要寫完作業才能去玩。你們平常也是這樣的嗎？

生：是！

生：有那么多小動物來這里，我就畫了房子給他們住。

師：同學們，你們都是些愛動腦筋又聰明的孩子。同學們畫的畫很棒，說的也很棒，老師為你們的聰明和愛動腦筋表揚你們。

《語文課程標準》中講到要讓學生借助讀物中的圖畫閱讀以發揮學生形象思維的優勢。在這一片斷的教學中，我抓住《語文課程標準》的這一精神，讓學生把自己想象成是小熊，會做些什么，從而讓學生動手，動腦，動口，把學生的思維引入到理解課文，再現課文中。尤其是讓學生互相畫圖，把學生的學習興趣一下子吸引過來。而評價他人的作品中，老師及時的肯定與鼓勵，也讓學生有很大的成就感，學生學習的欲望也被激發出來，對課文的理解自然是水到渠成，并有機地進行說話訓練，也為提高學生的口語交際能力做了有益的工作。