第一篇：北師大版三年級數學下冊第六單元第四課時《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》教學設計

教學目標

1、在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2、會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。教學重難點

1、掌握同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2、幫助學生擺脫對圖形直觀地依賴，讓學生自己去發現兩個同分母分數相加減的規律。教學過程

一、新課導入

讀卡片，并說一說分數表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4。

今天我們繼續學習有關分數的知識，這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

二、創設情境，學習新知

1、創設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2、學習同分母分數（分母小于10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？（學生列算式）

2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數加法的規律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現兩個分數相加剛好等于1，要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發現了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

3、學習同分母分數（分母小于10）的減法運算（1）豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發現了什么？

（3）豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)

4、總結同分母分數加減法的計算方法： 分母不變，分子相加減。

三、鞏固練習，強化新知

1、出示教材第76頁“練一練”第1題。

認真審題，看懂圖意，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。

2、教材第76頁“練一練”第2題。讓學生獨立動手涂一涂、算一算。

3、一塊餅爸爸吃了 2/6，媽媽吃了1/6。

（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？(2)還剩下幾分之幾?（學生獨立完成，對有困難的學生個別輔導。）

四、小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

五、布置作業

課本“練一練”第3、4題。板書設計

吃西瓜

1、豬八戒兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2/8+3/3=5/8

2、豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾？

3/8-2/8=1/8

第二篇：北師大版三年級數學下冊《吃西瓜》教學設計

北師大版小學數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。教學重點: 探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法.教學難點：探索用“1”減去一個分數的計算方法 教學準備：多媒體課件、水彩筆

教學過程:

（一）新課導入

1.快速搶答.你能說出下面圖中涂色部分占圖形的幾分之幾嗎?

2.師：今天我們繼續學習有關分數的知識——吃西瓜（板書課題：吃西瓜）這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？

（二）創設情境，學習新知 1.創設情境

唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（讓學生列算式，猜想計算結果，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）

師：2/8 ＋3/8究竟等于多少？

我們下面拿出課前準備的圓片涂涂看。（2）動手操作、驗證活動

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成8份 ②兩人用不同顏色的筆來涂，一人涂出圖形的，一人涂出圖形的（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數加法計算時你發現了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理.板書(或出示:同分母分數加法的計算方法:分母不變,分子相加.)（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數加法的計算方法，并獲得用數學的體驗，最終歸納出計算方法。）

3.學習同分母分數（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？

(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發現知識并理解掌握；同時讓他們把所發現的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發現了什么？

(學生匯報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在匯報時，有可能出現分子分母都相同的兩個分數相減，教師要及時指導教學。）板書:同分母分數減法的計算方法:分母不變,分子相減.（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）

(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)4.總結同分母分數加減法的計算方法

板書: 同分母分數加(減)法的計算方法:分母不變,分子相加(減).（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數學的快樂。)

5、涂一涂,算一算:課本第75頁

（三）課堂練習1.看一看，想一想１、103410310？39+410=3+104=7102、？8989-39=8-935=93、？147１-47=77-47==737-74（評析鼓勵學生迎接挑戰，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。)

2、先計算，再說一說你是怎么算的？19+49==59195758-+2728==377１8--89898269=0１-46= 本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。

3、把一個月餅平均分成8塊,兩人共吃了這個月餅的幾分之幾?我吃了2塊。我吃了3塊。還能提出什么問題？

4、桌上有8個蘋果，淘氣拿了其中的3個，拿了這堆蘋果的（）；笑笑拿了4個，兩人一共拿了這堆蘋果的（），笑笑比淘氣多拿了這堆蘋果的（）還剩下（）。

（四）小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？(全班交流本節課的體會

五、作業布置：

1、課本第76頁

第三篇：北師大版數學三年級下冊吃西瓜教學設計

北師大版數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

(2011-04-30 07:11:35)

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標簽： 分類： 教學設計 雜談

設計意圖: 本節課我主要想通過自制的圖片，讓學生通過小組合作的學習方法，把本節我要教的內容總結出來。通過合作他們知道合作學習的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調動了他們的學習積極性，使本節的教學內容在輕松，愉快的氣氛中完成。整堂課，我只是一個組織者，他們還是課堂的主人。

教學理念:使學生在小組合作交流，動手實踐中，結合生活實際，學習運用數學知識解決問題。

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數(分母小于10)加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數(分母小于10)加減運算，解決一些簡單的實際問題。教學重難點：總結分數加減法的計算方法。教具：小黑板﹑口算卡﹑掛圖等。教學過程： 一﹑導入

導言：熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢?（師板書課題）二﹑新課 解決例題

1、出示已知條件

大熊吃了這個西瓜的，小熊吃了這個西瓜的。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）２﹑根據已知條件,提問題（引導學生提數學問題）

引言：根據已知條件你能提出哪些數學問題? ⑴他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生自主探索同分母分數(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算＋= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(分母小于10)加法的計算方法。⑵大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。（引導學生總結同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? l 利用自制圖片以小組為單位計算－= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。⑶還剩幾分之幾? ① 引導學生列算式。（師板書算式）

② 計算。引導學生總結被減數是1時如何計算。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?

l 利用自制圖片以小組為單位計算１－5/8= ,并討論計算方法.l 組長匯報并總結

當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。當分子和分母相同時，這個分數和１相等。

三、課堂知識小結

本節課我們學習了同分母分數的加減法運算。① 同分母分數(分母小于10)加法的計算方法。（分母不變，分子相加。）

② 同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。（分母不變，分子相減。）

③ 當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。（當分子和分母相同時，這個分數和１相等。）

四、鞏固練習１、練一練 1）書61頁1、2 等。

2）口算比賽。（讓學生學會并靈活應用同分母分數(分母小于10)加減運算法則。）

等等。3）出示應用題 書63頁5、6 練習題略 ２、拓展練 你會填嗎？()/5+()/5=4/5()/7-()/7=1/7()/()+()/()＝4/9()/()-()/()= 1/4 1-()/()= 4/8

五、課堂總結

導言:這節課你學到了什么？（學生小結）板書： 吃 西 瓜

第四篇：第五單元《吃西瓜》：數學三年級下冊教學設計

第五單元《吃西瓜》：數學三年級下冊教學設計

三年級數學

第五單元《吃西瓜》教學設計

教學目標：

1、結合解決問題的過程，探索同分母分數加減法的計算方法。

2、理解同分母分數加減法的意義，與整數加減法的意義相同。

3、能計算同分母分數的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

4、培養學生分析問題、解決問題的能力。教學重難點：

1、探索同分母分數加減法的計算方法。

2、能計算同分母分數的加減運算，并解決一些簡單的實際問題。教學準備：

情境圖、每生四張完全相同的圓形紙 教學過程：

（一）學前準備：

1、復習加減法的意義。

2、復習分數的有關知識：5/

7、4/

8、2/3的含義。

（二）探究新知：

1、創設情景、引入課題。（1）出示情景圖

今天老師給同學們帶來了一幅圖(課本中的吃西瓜圖),請同學們仔細觀察，說說你看到了什么？

（2）匯報：從圖中你可以提出哪些數學問題？ 生交流得出結果 ：

①他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ②大熊比小熊多吃了幾分之幾？ ③還剩幾分之幾？

2、解決問題。

師：這節課，我們就來解決這幾個問題。

（1）解決問題一：它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ ① 列出算式：2/8+3/8 ② 交流對算式的看法。③ 學生獨立思考。

④ 小組交流討論（可借助準備的材料或借圖來分一分、涂一涂、拼一拼）。⑤ 全班交流。

2個1/8與3個1/8合起來是5個1/8，也就是5/8。

先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。⑥ 回到原圖驗證：小熊吃了２快，大熊吃了３快.師小結：看來，不論用哪種方法，同學們都能準確地算出來。下面的問題，也一定難不倒你們。

（２）獨立解決問題二：大熊比小熊多吃了幾分之幾？ ① 生獨立解決，列出算式。② 生用自己喜歡的方式計算。③ 全班交流。

（生有的畫圖、有的折紙、有的涂，用多種方式解決問題）（３）集體討論問題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？ ①生獨立列出算式。②思考：１—５/８＝？

（師可以提示怎樣把“１”變成可以與５/８相減的分數。）a生獨立思考。b全班交流。

有學生會發現，把一個大西瓜看作整體“１”；有學生會說８塊西瓜是整體“１”；有部分學生可能知道，“１”是一個大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時點撥、引導）

（三）鞏固應用。

師：媽媽又有了難題要請教我們了，請看：

1、一根繩子，第一次用了５/９，第二次用去了２/９，一共用去了幾分之幾？第一次比第二次多用去了幾分之幾？還剩幾分之幾？

2、課本Ｐ６1第二題。

（生獨立完成，然后交流算法。）

3、總結算法。

今天，同學們通過自己動手、動腦探索出了分數加減法的計算方法。現在我們一起來總結分數加減法的規律。（指生交流）

分母相同的兩個分數相加減,分母不變分子相加減

（四）課堂小結

這節課同學們學到了什么？（指生交流）

第五篇：最終數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》

1．教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。

2、教學難點：

探索同分母分數的計算方法 教學過程

（一）新課導入

1.說一說分數表示的意義

1/4

3/7

2/6

6/8

4/5

3/4 2.比較分數大小 3/6○4/6 1/4 ○1/2

（二）創設情境，學習新知 1.創設情境

熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢? 2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

1）、出示已知條件 大熊吃了這個西瓜的_，小熊吃了這個西瓜的_。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）

２）﹑根據已知條件,提問題（引導學生提數學問題）

引言：根據已知條件你能提出哪些數學問題?（1）他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

學生動手驗證.折一折

引導學生列算式。（師板書算式）

學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看

計算。（引導學生自主探索同分母分數(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分數加法的規律。師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

總結：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? 1）引導學生列算式。（師板書算式）

2）計算。（引導學生總結同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。師：那同分母的分數相減呢？想一想 課件出示 3）總結

同分母相減，分母不變，分子相減。

3、還剩幾分之幾？

當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。1）引導學生列算式。（師板書算式）2）計算。課件出示 小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲。

（三）課堂練習1.第1題。

學生認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。2.計算

本題是否學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規律.（四）作業

教材76頁第一題、第三題

板書

吃西瓜

2/8+3/8=5/8 3/8-2/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=3/8