第一篇：三年級下冊數學《吃西瓜》教案

三年級下冊《吃西瓜》教案

一、教材內容分析

本課是新北師大版義務教育教科書三年級下冊第六單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P75-76）。同分母分數加減法的學習，是結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數加減法的算理。

二、教學目標 1．知識與技能：

（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

2．過程與方法：

通過畫、涂、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。3．情感態度與價值觀：

（1）能積極參與數學學習活動，進一步產生對數學的好奇心和求知欲。（2）體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。

三、教學重難點

重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

難點分析：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。關鍵：突破把1化成分子分母相同的分數。

四、教學課時：一課時

五、教學準備：

多媒體課件、白紙若干張、水彩筆等。

六、教學過程 1．引入：

（出示白紙一張），同學們，誰能用這張白紙表示8分之1，8分之2……學生自主完成，請一個同學展示，并說出分數的意義，8分之2里有幾個8分之1？同學們太棒了，今天老師給大家帶來了熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？

大熊和小熊是一對好兄弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，兄弟倆高興的吃了起來，不一會，小熊就吃了其中的2塊，大熊吃了其中3塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

課件：一個西瓜被分成了8塊，小熊吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到小熊的頭像，再分出三個西瓜到大熊的頭像上。

這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（3/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8來表示）那其中的一份是這個西瓜的幾分之幾呢？（1/8）那2/8里面有幾個1/8呢？

那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？ 大熊和小熊一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？ 大熊和小熊誰吃的多？多多少？）

咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

2．解決同分母分數加法：

先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？（2/8+3/8，板書）

為什么要用加法呢？（是要把大熊吃的和小熊吃的合起來，所以用加法）請你觀察這兩個分數你發現了什么？（兩個加數的分母都是8）

對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

那看來大家的意見都等于5/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加3/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的紙片，同桌進行角色分工，一個當小熊，一個當大熊，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+3/8到底等于多少。開始吧。

完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+3/8等于5/8？

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法 你們是怎么得到5/8的呢？你能給大家數數看嗎？ 那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？(1/8)那兩塊呢？(2個1/8)

我們再數數看一共有幾個1/8呢？(5個1/8)那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8。

哪一組再拿著你們的作品說說5個1/8是怎么來的？ 說的真好，同桌再說說5個1/8是怎么來的？全班一起來說說 課件邊展示請學生邊敘述過程：

那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2個1/8，3份是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8，也就是5/8）結果就是5/8，（板書）

解決了問題我們一起來做答（板書）

這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理 同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9=？ 這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？（分母不變，把分子加在一起就可以了）

哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？（分母不變，分子相加）板書

注意加號，等號，分數線要對齊，這樣才好看。

知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？

一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。3/5+2/5=5/5 有不同的結果嗎？為什么呢？（因為5/5的意思也就是整體1）

解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

3．解決同分母分數的減法：

我們現在來看第2個問題：大熊比小熊多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

為什么用減法呢？（求一個數比另外一個數多多少，應該用減法）那再請你觀察這個算式你又發現了什么？（也是同分母分數）那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）

關于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個紙片幫助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小組內說說你的想法’請一生板演’說自己的想法。跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說

把一個圓形平均分成8份大熊吃了3個/8，小熊吃了2塊，表示2個/8，從3個1/8里去掉2個1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8 誰再把剛才的過程說一說（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）3/8-2/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

那同分母分數的減法該怎么計算呢？（分母不變，分子相減）板書 總結：

剛才我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎么計算呢？

4．解決1-幾分之一的減法：

那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的5/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。你是怎樣列的算式？（8/8-5/8=3/8，板書）8/8是什么意思？還有不同的算式嗎？（1-5/8）

那這個1是什么意思？那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）那8/8-5/8你會算嗎？板書結果3/8 我們再來看看整個思考的過程

（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一共吃的5/8，果然還剩下了這個西瓜的3/8（1就是8個1/8，先把1化成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）

做答

那如果這道題不是1-5/8而是1-4/7又是多少呢？ 那為什么這里把1化成7/7而沒有象剛才一樣化成8/8或者是6/6呢？ 我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？ 那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

那么也就是說要把1化成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。6．練習：

熊媽媽看到同學們學的這么開心，她也給我們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？

A． 現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）選其中一道題請學生說想法 注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B． 這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）接下來看下一個線段圖，那你會列算式嗎？8/9-2/9=6/9 C． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決 7．總結：

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲，會體驗到更多學習數學的樂趣。

8、作業：數學書76頁第1、2、3、4題。板書設計

吃西瓜

（同分母分數的加減法）

1、大熊和小熊一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

2/8+3/8=(2+3)/8=5/8（2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8）

分母不變，分子相加

2、大熊和小熊誰吃的多？多多少？

3/8—2/8=(3-2)/8 =1/8（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

分母不變，分子相減

3、剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

1-5/8=8/8-5/8=(8-5)/8=3/8（1就是8個1/8，先把1化成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）

把1化成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算

第二篇：三年級數學吃西瓜教案

三年級數學《吃西瓜》教案

-----同分母分數加減法

〖教學內容〗 三年級數學《吃西瓜》 〖教學目標〗

1.在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2.會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3.在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。

〖教學重點〗 理解同分母分數加減法的算理，會計算簡單的同分母分數加減法 〖教學難點〗 理解單位“1”的含義

〖教學準備〗 圓形彩色卡紙、多媒體課件 〖教學方法〗 師生共同合作探究 〖教學過程〗

一、復習鞏固，導入新課

1、讀出分數，并借助圓形圖片說說其表示的意義。

2、比較分數的大小

【設計意圖：通過復習，加深學生對分數意義的理解，同時復習比較兩個分數的大小練習，為學生更好地學習簡單的分數加減法和解決本節課重難點做鋪墊】

二、創設情境，探索新知

1、教師講述故事

同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？大熊和小熊是一對好兄弟，它倆即活潑可愛、又乖巧懂事經常幫媽媽做事情。1 今天！兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“好孩子，歇會吧，媽媽給你們切西瓜解解渴。”好呀！好呀！熊媽媽把這個西瓜平均分成8塊，兄弟倆高興的吃了起來。（板書課題：吃西瓜）過了一會兒熊媽媽問：“你們都吃了多少塊呢？小熊說：“我吃了兩塊。”大熊說：“我吃了3塊。” 小朋友你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？

2、指名回答，全班交流

三、組織學生自主探究新知

1、探究同分母分數加法計算方法

（1）引導學生提出加法問題，課件展示問題：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（2）指名列式，教師板書算式。

（3）以師生借助教學道具，共同合作表演吃西瓜的方法探究算法。

從整數加法推想出分數加法。2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。

把一個西瓜平均分成八份，每份是這個西瓜的幾分之幾？（1/8）5/8是幾個1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8這個算式我們可以怎樣理解？3/8+2/8可以理解為2個1/8加上3個1/8是5個1/8，5個1/8是5/8。（師用教具演示一遍）

⑷補充完整計算的過程。

3/8+2/8我們是怎樣計算得出的？算式應該是??（板書：3/8+2/8=（3+2）/8=5/8）

（4）總結同分母分數加法的計算方法（師板書）

2、探究同分母分數減法計算方法

（1）引導學生提出減法問題，課件顯示： 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾?（2）請同學們獨立思考，在本子上列式計算。學生板演：3/8 — 2/8 = 1/8（3）誰來解釋一下為什么這個結果是正確合理的？ ①借助圖形直觀的算法。大熊吃的三塊減去小熊吃的兩塊是大熊比小熊多吃的一塊，這一塊是這個西瓜的1/8。（教具演示）

②轉化為整數減法的算法，體會整數減法與同分母減法的本質聯系。3個1/8去掉2個1/8是1個1/8。

（4）板書完整計算過程：3/8-2/8=（3-2）/8=1/8

（5）總結同分母分數加減法的計算方法（師板書，全班齊讀）

3、探索被減數是1的分數減法計算方法

大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

⑴獨立列出算式，探索算法。⑵集體交流：

指名演板：1－5/8＝3/8或者8/8－5/8＝3/8 這兩個算式都對嗎？為什么，你能發表一下你的意見嗎？（8份減去5份是3份，3份是這個西瓜的3/8）算式中“1”表示什么？（1個西瓜）

⑶我們可以把一個物體看成數量“1”，把它平均分成幾分，就是幾分之幾，就像這個西瓜，把它平均分成了8份，就是8/8。反過來，當一個分數的分子和分母相同時，它就等于1。

⑷1可以等于?(3/

3、4/

4、5/5等)那為什么我們這里要把1化成8/8呢？（熊媽媽只切了八塊）還因為被減去的分數的分母是8。在分數減法中，遇到被減數是1時，應注意把1化成與另一個分數的分母相同的分數，再相減。⑸板書完整算式：1-5/8=8/8-5/8=（8-5）/8=3/8 提醒學生每題中間的步驟熟練了可以省略。

四、鞏固練習，強化新知

1、課件出示題目，指名口答，全班交流。

2、出示教材第61頁“練一練”第1題。

（鼓勵學生迎接挑戰，認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。）

3、教材第61頁“練一練”第2題。

(以開火車的形式練習。)

（本題是學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。)

五、小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

(全班交流本節課的體會和收獲。)

【板書設計】

吃西瓜（同分母分數的加減法）

323?25??? 8888323?21??? 88885858?531?????

88888

分母相同的分數相加減，分母不變，分子相加減。

第三篇：三年級數學下冊《吃西瓜》教案北師大版（范文模版）

三年級數學下冊《吃西瓜》教案北師大

版

一、教學內容：

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。

二、教學目標：

（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。

（3）通過畫、涂、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

（4）體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。

三、教學重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

四、教學難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。

五、教學過程：、引入：師：同學們，今天老師給大家帶來了分西瓜的故事，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）

師：那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。

師：咱們同學真會提問題，這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。（PPT，板書課題：吃西瓜）

2、解決同分母分數加法：

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8，板書）

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）

師：請你觀察這兩個分數你發現了什么？

（兩個加數的分母都是8）

師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當弟弟，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧。

生活動并交流

師：完成的同學馬上坐正，那我們剛才通過驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法

（假設：請兩組來說

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數出來的 師：你能給大家數數看嗎？

生數

師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個1/8

師：我們再數數看一共有幾個1/8呢？

生：3個1/8

師：那用一句話來總結你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說

邊展示請學生邊敘述過程：

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）

師：結果就是3/8，（板書）

師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理

師：同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

學生口答

師：這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）

師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？

（分母不變，分子相加）板書

板書計算過程。

師：注意加號，等號，分數線要對齊，這樣才好看。

師：知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢？

（因為5/5的意思也就是整體1）

師：解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

3、解決同分母分數的減法：

師：我們現在來看第2個問題：弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？

師：為什么用減法呢？

（求一個數比另外一個數多多少，應該用減法）

師：那再請你觀察這個算式你又發現了什么？

（也是同分母分數）

師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）

師：關于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內說說你的想法

請一生板演。

請生說自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學請舉手，那我們再來看看同學們的想法（PPT）請一生說

把一個圓形平均分成8份弟弟吃了2個1/8，姐姐吃了1塊，表示1個1/8，從2個1/8里去掉1個1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個西瓜的1/8

師：誰再把剛才的過程說一說

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學生口答

師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？

（分母不變，分子相減）板書

總結：

師：剛才我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎么計算呢？

全班說。

4、解決1-幾分之一的減法：

師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書）

師：8/8是什么意思？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結果5/8

師：我們再來看看整個思考的過程

師：（PPT）把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個西瓜的5/8

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

5、練習：

師：看到同學們學的這么開心，我給你們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？

A．現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）

選其中一道題請學生說想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B．師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，并口答。

師：接下來看下一個線段圖，師：那你會列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

c．再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

6、總結：

同學們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法，同學們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發現的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。

第四篇：最終數學三年級下冊《吃西瓜》教學設計

《吃西瓜》

1．教學目標

1）在解決問題的過程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2）會進行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3）在探索的過程中，培養學生動手操作和合作交流的意識。

2、教學難點：

探索同分母分數的計算方法 教學過程

（一）新課導入

1.說一說分數表示的意義

1/4

3/7

2/6

6/8

4/5

3/4 2.比較分數大小 3/6○4/6 1/4 ○1/2

（二）創設情境，學習新知 1.創設情境

熊媽媽給大熊和小熊買1個西瓜,他們在吃西瓜時遇到了問題,一個西瓜,怎么分呢? 2.學習同分母分數（分母小于10）的加法運算

1）、出示已知條件 大熊吃了這個西瓜的_，小熊吃了這個西瓜的_。（引導學生說一說你都知道哪些已知條件?）

２）﹑根據已知條件,提問題（引導學生提數學問題）

引言：根據已知條件你能提出哪些數學問題?（1）他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

學生動手驗證.折一折

引導學生列算式。（師板書算式）

學生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看

計算。（引導學生自主探索同分母分數(分母小于10)加法的計算方法）。引言：算式列出來了,那如何算出結果呢?(課件出示)全班交流，初步感悟同分母分數加法的規律。師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。

總結：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。⑵ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾? 1）引導學生列算式。（師板書算式）

2）計算。（引導學生總結同分母分數(分母小于10)減法的計算方法。）引言：算式列出來了,那如何算出結果呢? 師：剛剛我們算一共吃了多少時怎么算得呢？ 勝：同分母相加的分數，分母不變，分子相加。師：那同分母的分數相減呢？想一想 課件出示 3）總結

同分母相減，分母不變，分子相減。

3、還剩幾分之幾？

當被減數是１時，把它變成與減數分母相同的分數。1）引導學生列算式。（師板書算式）2）計算。課件出示 小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲。

（三）課堂練習1.第1題。

學生認真審題，看懂線段圖，使學生在數形結合的思想方法中，獨立進行分數加減法計算。2.計算

本題是否學生已經領悟“兩個同分母分數相加減”的規律.（四）作業

教材76頁第一題、第三題

板書

吃西瓜

2/8+3/8=5/8 3/8-2/8=1/8 1-5/8=8/8-5/8=3/8

第五篇：吃西瓜 學數學

吃西瓜 學數學

今年的夏天，天氣好熱呀！連田里的青蛙也不斷地“呱呱”地叫熱，媽媽捧著兩個水靈靈的西瓜，走進屋去了。

表妹一見西瓜，精神來了，眼睛一眨不眨地望著，口水不斷地流出來，我見了便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜！”表妹聽了，知道我在說她，便為自己辯護：“誰說我想吃西瓜了，我只是想這西瓜是不是紅瓤黑瓜子。”正好，媽媽走出來，聽見我倆的談話，就問表妹：“青青，想吃西瓜嗎？”“當然想，吃西瓜能解渴。”“那你要吃多少呢？”“我只想吃西瓜的三分之一就夠了。”“那你就說說三分之一的意義吧！”“三分之一，就是把整體一分成二分，取其中的一份。”媽媽又強調了一遍。我剛想插嘴去說三分之一的意義不是這樣，媽媽卻把我攔住了，并用嘴朝我努了努，示意我別說話，我只好把嘴邊的話咽了下去。

媽媽拿起刀，給我們一人一塊，可表妹卻是薄薄的一片，我本想再給她幾片，可表妹卻把我的手推了回去，我是該受罰，聽了這話，我們都笑了。