第一篇：《吃西瓜》教案2

吃西瓜

教學目標

1、知識目標

結合解決問題的過程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。

2、能力目標

能計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3、情感目標

感受數學在生活中的重要應用。

教學重點

理解同分母分數加減的算理，會計算簡單的同分母分數加減法。

教學難點

理解同分母分數加減的算理。

教學策略

課堂中讓學生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學習。

教學過程

一、創設情境，引入新課。

1.出示情境圖，讓學生觀察，你看到了什么？

2.讓學生分清此題要解決的是什么問題，弄清已知什么，求什么？

二、探索同分母加法的簡單計算。

1.問題：大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.列出算式：2/8+3/8= 3.學生思考計算方法，思考后與同桌交流，說一說自己是怎么想的？

4.交流學生的方法

估計大部分學生會2/8+3/8=5/16。

5.讓同桌同學互相合作，通過圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報結果。

教師引導學生觀察，并向學生提出問題：所得的分子分母有什么變化？ 引導學生回答：分母沒變，和的分子是兩個加數的分子相加所得。師：為什么分母沒有變，而分子要相加呢？

引導學生回答：西瓜分的總份數沒有變，而他們吃的份數要加起來。

6.練習。

教師板書幾道同分母相加的算式，讓學生鞏固其方法。

三、探索同分母減法的簡單計算。

1.出示問題：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

2.同樣讓學生通過折一折、涂一涂的方法進行思考。

3.引導學生觀察得出：同分母分數相減時，分母不變，分子相減。

4.出示另一個問題：西瓜還剩幾分之幾？ 師：這個問題怎么解決呢？

讓學生通過操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。

引導學生觀察，西瓜1可以用8/8表示，進而提問：如果我把西瓜分成6份，那么這個西瓜的數量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？

引導學生得出結論：如果把一個物體看成數量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來表示，反過來，當一個分數分母分子相同時，它就等于1。

四、課堂小結。

同分母相加減時，分母不變，分子相加減。分數的分母分子相同時，這個分數等于1。

五、課堂反饋。76頁練一練

第二篇：吃西瓜教案2

北師大版第六冊《吃西瓜》教案

教學內容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內容。教學目標：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數加減法的意義。

2、通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數加減法。

3、通過合作、交流、動手操作培養孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學重難點：理解分數加減法的意義，掌握1減一個分數的計算方法。

教學準備：圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學過程：

創設情境，提出問題。1故事引入

師:同學們，夏天到了，西瓜成熟了。這天太熱了，熊媽媽抱來一個大西瓜。切好了8塊，想給大熊和小熊這對好兄弟吃。大熊說：“我要吃3塊”，小熊說：“我要吃2塊”，同學們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？” 生：（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思。

師：咱們同學真會提問題，這節課我們就來研究吃西瓜時遇到的問題。（板書：吃西瓜）課件1、2

師：你怎樣理解這兩個分數的？ 你能在圓片卡紙上涂出顏色嗎？ 生：能

活動要求：同學們，請用紅色彩筆涂色，同桌之間交流完成。你還能提出什么問題嗎？

二、動腦動手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現5/8或5/16）動手驗證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？同桌之間說一說自己的想法，用折紙的方式來證明算式，并用不同顏色的彩筆打√的方式表示幾分之幾。總之，試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。）你做的真棒，老師獎勵一朵小紅花，帶在胸前。師：板書 2/8+3/8=5/8 師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3 個1/8等于5

個1/8）（課件展示）

師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個1/8，3塊是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，（展示課件）同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（引導學生列式，寫出得數，強調書寫格式。）

總結同分母分數加法的計算法則：板書 同分母分數相加，分母不變，分子相加。

生：老師想知道你學會了嗎？生：會了 師：好，那我們就來比一比誰學懂了。

練習：課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。（課件展示）線段1 你真是個細心的好孩子啊！觀察的可認真了。

2解決問題（過渡語）這時候啊，大熊吃飽了。你們知道大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？

師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法。）

師：板書 2/8-3/8=1/8 訂正 書寫太好了，老師特別滿意，也想獎勵一朵小紅花。

師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這

1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。（課件展示）3總結同分母分數減法的計算法則 板書 同分母分數相減，分母不變，分子相減。

簡單嗎，那老師想考考大家，究竟誰都學會了。請看（扳演）

練習（課件展示）線段2 好，做的很正確，掌聲送給他。4解決問題

師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說，可能會出現5/8=）

師：這兩個算式的結果都對嗎？為什么，你能用什么方法來證明結果呢？

生：請同學們同桌兩人合作完成剪紙的游戲，把剛才涂色的圓片，剪下來看剩下了幾分之幾？你說，恩，好，真是一個心靈手巧的好孩子，太好看了。小紅花獎給你。

（引導學生把1化成分子分母相同的分數）（師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）（課件展示）

1－5/8=或（8/8－

師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。這一道會了，那這樣的你會嗎？ 練習線段3 好，回答正確

師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數有什么特點？（引導學生說出同分母分數，總結出同分母分數加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。

三、鞏固練習，強化新知

師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰嗎！

1、完成書上61頁練習2（搶答）

2、完成書上62頁練習三的1、2、3、4、5、6 我們班的同學真是太聰明了。完成了這么多的挑戰。拓展

那這一道能難倒你嗎？完成書上62頁練習三的7

四、小結

師：你學到了什么？

生：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。

第三篇：吃西瓜教案

《 吃 西 瓜 》 教 學 設 計

信義中心小學

陳妮 教學內容：北師大版第六冊第60頁——61頁的內容。教學目標：

1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數加減法的意義。

2、通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數加減法。

3、通過合作、交流、動手操作培養孩子分析、推理、比較概括的能力。

教學重難點：理解分數加減法的意義，掌握1減一個分數的計算方法。

教學準備：課件、圖形卡片若干張、水彩筆 教學過程：

一、復習舊知。

1、出示復習題目：比較分數的大小。

2、學生口答比較結果，教師隨機指正。

二、創設情境，提出問題。

1、師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家帶來一個和西瓜有關的故事，大家想聽嗎？好，請看主題圖（出示主題圖課件）

大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/

8、2/8）在這里2/

8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數的？

2、根據情境圖提問題

師：根據剛才的數學信息，你能提出哪些與分數有關的數學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現）

它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？ 大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學真會提問題，這節課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）

三、動腦動手，探索算理

1、解決問題一

師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現5/8或5/16）動手驗證

師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！

師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。

（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3 個1/8等于5個1/8）

師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（引導學生列式，寫出得數，強調書寫格式。）

2、解決問題二

師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自己的想法。）

師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3 塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。

3、總結同分母分數加減法的計算法則

師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數有什么特點？（引導學生說出同分母分數，總結出同分母分數加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。）

4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊啊！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？

師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）

可能會出現1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數）

（師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）

師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

四、鞏固練習，強化新知

師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰嗎！

1、課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。

2、在括號里填上適當的分數、5/8+（）=（）

1—（）=（）

（）+（）=1

（）—（）=0

五、小結

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。

《吃西瓜》教學反思

信義中心小學

陳妮

本課以“小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，學習同分母分數的加減法，這是在學生認識分數和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數加減法的運算。讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課學習的重點是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產生和發展的過程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。

在教學中學生首先拿出圓形紙，先獨立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時要求學生帶著自己的想法，仔細觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導學生說出同分母分數加減法的算理，并進一步讓學生解釋算理。被減數是“1”的減法算式是本節課的難點之一，教學時通過引導學生理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。

在本課的教學中使我感受到只有結合教學的實際，靈活地把握教材，充分的關注學生的學習掌握情況，這樣才能達到本節課的教學目標，完成本節課的教學任務。

第四篇：吃西瓜教案

三年級數學<<吃西瓜>>教案

一、學情分析：

通過前幾節課的學習，學生對分數的意義有了進一步的認識，感受到了分數表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分數有了感性認識的基礎上，學生學習同分母分數的加減法會很容易掌握

二、教材內容分析：

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。同分母分數加減法的學習，是結合小熊吃西瓜的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數加減法的算理，并歸納出分母分數加減法的計算法則。

三、學習目標

1．知識與技能：

（1）經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

（2）能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。2．過程與方法：

通過畫、涂、拼等活動，體會“數形結合”是解決數學問題的重要策略之一。

3．情感態度與價值觀：

（1）能積極參與數學學習活動，進一步產生對數學的好奇心和求知欲。

（2）體驗數學活動充滿創造與探索，感受數學的嚴謹性，以及數學結論的確定性。

四、教學重難點、關鍵：

重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。

難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發現同分母分數相加減的方法。

關鍵：突破把1化成分子分母相同的分數。

五、教學課時：一課時

六、教學準備：

多媒體課件、圓形卡片若干張、水彩筆等。

七、教學過程：

一、引入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？ 師：大熊和小熊是一對好兄弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會兒就累的滿頭大汗，熊媽媽說：“孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。”我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，兄弟倆高興的吃了起來，不一會，小熊就吃了其中的2塊，大熊吃了其中3塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？

【課件展示】一個西瓜被平均分成了8塊，小熊吃了兩塊，從圓中分出兩塊西瓜到小熊的頭像，再分出三塊西瓜到大熊的頭像上。師：那其中的一份是這個西瓜的幾分之幾呢？（1/8）師：那2/8里面有幾個1/8呢？（2個）

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）（3/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的三份，就用3/8來表示）師：這節課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數學問題。板書課題：吃西瓜

二、探究學習

（一）解決問題一：

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會列算式嗎？（2/8+3/8，板書）

師：請你觀察這兩個分數你發現了什么？（兩個加數的分母都是8）師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書）今天咱們就先來研究同分母分數的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？ 生：```````````````````` 師：你能說說你的想法嗎？ 師：我們數數看。

師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？ 生：1/8 師：那兩塊呢？ 生：2個1/8 師：我們再數數看一共有幾個1/8呢？ 生：5個1/8 師：那用一句話來描述計算的過程，那就是：2個1/8加3個1/8就是5個1/8就是5/8。

師：真好，同桌再說說5個1/8是怎么來的？

師：全班一起來說說（課件邊展示請學生邊敘述過程）師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）

把一個圓形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的2個1/8，3份是大熊吃的3個1/8，合起來就是5個1/8，也就是5/8）師：解決了問題我們一起來做答（板書）

師：這個問題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？ 生：（6/7）

師：說說為什么6/7等于呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）師：同學們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4（學生口答）

師：這么能干啊？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：說的真好，那誰來歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？（板書計算過程）

師：注意加號，等號，分數線要對齊，這樣才好看。

師：歸納：分母不變，分子相加 解決了吃西瓜的第一個問題，同學們心里怎么樣？（美滋滋的，象吃西瓜一樣甜）那我們解決下面的問題是不是更有信心了？

（二）解決問題二：

師：大熊比小熊多吃的這個西瓜的幾分之幾？這個問題你能解決嗎？ 師：為什么用減法呢？

師：那再請你觀察這個算式你又發現了什么？（也是同分母分數）師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書）

師：關于這個算式，請同學們獨立思考，用手中的另外一個圓片幫助你，想想3/8-2/8等于多少呢？然后在小組內說說你的想法 請一生板演，并說自己的想法。【課件展示】

師：把一個圓形平均分成8份大熊吃了3個/8，小熊吃了2塊，表示2個/8，從3個1/8里去掉2個1/8，剩下的就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8 師：誰再把剛才的過程說一說

（3個1/8減去2個1/8還剩1個1/8，就是1/8）師：3/8-2/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？（生口答）師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？ 歸納:分母不變，分子相減

（板書）

師小結：剛才我們學習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話來說說，同分母分數的加減法該怎么計算呢？（全班說）

（三）解決問題三（1-幾分之一的減法）：

師：那我們已經知道了他們一共吃了這塊西瓜的5/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點啊？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）

師：你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說說你想法。

師：你是怎樣列的算式？（8/8-5/8=3/8，板書）師：8/8是什么意思？ 生：就是這個西瓜。師：還有不同的算式嗎？（1-5/8）

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）師：那8/8-5/8你會算嗎？ 板書結果3/8 師：我們再來看看整個思考的過程 【課件展示】

師：把這個圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來表示，從中去掉大熊和小熊一共吃的5/8，果然還剩下了這個西瓜的3/8（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉5個1/8，還剩3個1/8就是3/8）師：那如果這道題不是1-5/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？（師生交流）

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數分母相同的一個分子分母都一樣的分數來計算。這樣其實就是我們已經學過的同分母分數的減法。師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。

三、課堂練習：

師：熊媽媽看到同學們學的這么開心，她也給我們帶來了一些問題，想試一試同學們的實力，敢不敢接受挑戰？

A．

現在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數，（打開書完成）

選其中一道題請學生說想法 注意：3/4-3/4（用圖解釋）

B．

師：這是一條線段圖，認真觀察，現在發生了什么？（PPT線段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）生：在本子上列算式解決，并口答。師：接下來看下一個線段圖，師：那你會列算式嗎？ 8/9-2/9=6/9 C．

再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決

四、總結：

吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學會了很多知識，也發現了一些解決問題的好辦法。看來只要我們善于細心觀察生活，你會收獲更多，會體驗到更多學習數學的樂趣。

五、布置作業：

學習與評價p50頁“課堂反饋一、二、三”題。

第五篇：豬八戒吃西瓜教案

大班語言活動：豬八戒吃西瓜

馬家小學

張曉玲 活動目標：

1.認真、禮貌的傾聽，清楚、響亮的發表自己的想法。2.能夠運用眼神，動作，表情，語言等創造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。

3.在語言活動中體驗快樂，并愿意與他人分享。活動準備：《豬八戒吃西瓜》視頻

掛圖 活動過程：

一、游戲導入

二、欣賞故事，理解故事內容 1.都有誰去摘果子？八戒為什么去？

2.悟空走后，八戒發現了什么？他是怎么分西瓜？ 3.悟空回來后發現八戒吃西瓜?他是怎么說的？怎么做的？

4.八戒絆倒幾次？他分別都說了什么？ 5.后來大家都知道真相了嗎？八戒怎么說的？ 6.你最喜歡故事中的誰？為什么？

三、分角色表演故事

四、活動延伸 美術活動：畫西瓜