第一篇：時間告訴我教學設計

時間告訴我

教學目標：

1、了解有關鐘的歷史和文化。

2、嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：了解鐘的歷史文化，做一面自己喜歡的鐘。

教學難點：巧妙地運用各種材料，各種表現形式做一面鐘。教學準備：范品 教學過程：

一、組織教學。

二、課堂教學：

（一）聽鐘聲，感受不同的聲音。

師：“看來今天同學們的精神面貌很不錯，那譚老師還有一個小小的要求，請你們把耳朵豎起來，仔細聽聽老師即將播放的一些聲音，看看誰的耳朵最厲害！誰能聽辨出是什么響聲？”

（師播放聲音，請同學回答。）

那這節課咱們就一起來學習有關時間的內容。板書課題：《時間告訴我》

（二）看鐘，感受不同的鐘。

1、了解鐘的形狀

師：“接下來，咱們一起來欣賞一段影片，輕松一下。但是，同學們要認真觀察，看你們能在這段影片中了解到哪些知識。

師：“好，剛才同學們都非常認真地去觀看了這段影片，你們從中發現了什么？（請同學回答）

師引導：“這段影片以動畫的形式展現了許許多多造型新穎，風格獨特的鐘表，在卡通明星們夸張搞笑的表演下帶我們走進了一個奇妙的鐘表王國的世界。在這段影片中，我們看到最多的是——鐘，都有哪些形狀呢？”(請同學回答)圓形，方形、、、、、、2、了解鐘的歷史

師：“我們都知道，鐘表是現代人們用來計時的工具，那有誰知道古時候的人們又是靠什么來計時的呢？”

生回答，師小結： 師：“古時的人們主要靠日晷、沙漏、水滴等來計時。日晷是人類最早的計時方法，也稱--日鐘，就是用太陽的影子來測定時間，在石刻的圓盤中心裝有一根鐵制的指針，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻12時辰，指針影子所指位置就是該時時刻。

沙漏：是一種以沙為動力的機械時鐘，沙子以均勻的速率從一個玻璃球流到另一個玻璃球。

這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發展做了科學和技術上的準備。

3、欣賞鐘表圖片

師：生活中，也有著各種不同的鐘表，下面我們一起來欣賞一下。師：雖然鐘表的外形各種各樣，但他們都有著相同的部分，是什么呢？ 生：鐘面、指針、刻度（板書）

（三）出示手表，自主探究。師：在鐘表王國中，還有一款鐘表體積特別小，便于攜帶而受人們的喜愛，知道他是誰嗎？

生：手表。

師：對，那你們想不想擁有一塊屬于自己的手表呢？（出示手表范作）生：想。

師：那就請同學們打開課本第12頁，自主探究一下手表的折法，看哪位同學能自己折疊手表。

1、學生折疊。

2、誰會折？能來演示一下你的制作過程嗎？

師：真是一位手工大師，一會兒就學會了。剛才老師看見有的同學還有些疑惑，現在我們一起再來折一折。（邊折邊講解）一塊帶有鐘面的手表做好了，還缺什么呢？

生：指針、刻度。

師：只要添畫上指針和刻度，一塊手表就做好了。

三、裝飾、創新。

師：為了使我們的手表更加美觀，大家還可以給他美化一下。

請同學們動動腦筋，看一看接下來的這兩張圖片，并思考一下，在裝飾的時候咱們應該注意哪些方面？

師：時針、分針分不清，顏色太接近，看不清時間，所以咱們可以選用對比色，希望大家在制作時不要出現這樣的情況。

四、出示范作，激發創作。

師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時間工具了，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，看看其它小朋友設計的手表吧！

我相信咱們班的孩子待會所設計的手表比這些更具有創意，咱們先一起來看看制作的要求。好了，現在請你們兩人一小組，有效地利用你們手中的材料，一起去設計一款充滿個性的手表吧！（學生動手裝飾）

五、學生制作，教師巡回指導。（播放音樂）

六、作品展評

一款款別致、具有個性的手表在小設計師手下誕生了，請把你的手表讓小組成員欣賞一

七、學生互評。誰愿意把你的手表給大家介紹一下。

八、拓展。

大家個個都是能工巧匠，手表不僅是工具，裝飾物，還是贈送親朋好友的佳品呢，朋友之間互送手表，是希望手表能轉出好運，希望朋友每天都好運當頭。課后你們可以把手表送給自己的好朋友，送出自己對好朋友的祝福。

在生活中，一些廢舊的材料也可以用來做更有創意的鐘表，希望同學們課后多動腦筋，設計出更多優秀的作品來。

孩子們，鐘表能告訴我們時間，而時間又告訴我們要珍惜時間，合理地利用時間。學了這一課，老師更希望你們從小就做一個守時的好孩子。

八、讓我們以歡快的音樂結束本課的學習，大家齊唱《時間是小馬車》

第二篇：《時間告訴我》教學設計

第四課 時間告訴我

教學目標：

知識與技能：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。過程與方法：聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

情感、態度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。教學難點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。教學時數：2課時 教學準備：繪畫制作 教學步驟：

第 1 課 時 教學內容：活動一 教學目標：

知識與技能：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。過程與方法：聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

情感、態度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。教學重點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。教學難點：嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。教學準備：制作 教學過程：

一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比．

二、了解鐘：通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

三、設計鐘：

1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表．使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

第三篇：《時間告訴我》教案（定稿）

《時間告訴我》教案

教學目標：

1.了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。2.聯系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現出來。

3.體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

教學重、難點：

利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計。

教學過程：

活動一：

一、觀賞鐘

1．觀看迪士尼影片《time》的幻燈片，欣賞感受各種風格的鐘表。聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。

2．學生拿出從自己家帶來的鐘表，與同學們一起看一看，說一說，比一比。

二、了解鐘

通過觀察自己帶的鐘表．引導學生認識鐘的外形結構。

三、設計鐘

1．師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表？根據自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設計不夠完美的鐘表。使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創造鐘

2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料。制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲。并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時間的？

2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。活動二：

一、游戲導人 “報時”小游戲：

a．講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學生七臺根據播音員的報時撥動指針，設置時間。(觀看課件，學生設置時間)b．請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節課制作的鐘表一起撥動指針。

二、方法探索

A．表現同一人物在不同時間里的不同活動。1．師生互動：

教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。

2．觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯系? b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排?(按時間順序)3．觀看幻燈：

找錯誤，(不是同一主人公。兩幅畫的內容太接近。)并說說理由。B．表現在相同時間里不同人物的不同活動。1．相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2．游戲表演：

請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農民、醫生等)。表演在這個時間各自在做什么。3．討論：了解有“時差”的現象——世界各地時間不一樣。

4．觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同?

三、創作訓練

1．課件出示作畫要求。

2．學生任選一種作畫形式獨立創作。3．教師巡同輔導。

四、展示交流

將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。

五、拓展延伸

1．聽名人珍惜時間的故事，談談感受。

2．課后自己制定一個作息時間表，學會珍惜時間，合理利用時間。

第四篇：時間告訴我說課稿（定稿）

《時間告訴我》（手工課）說課稿

教材：美術湘版第7冊第4課《時間告訴我》

課型：造型表現 課時：1課時

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一.教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：鐘表的制作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

二.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境 謎語導入

我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，選擇了關于鐘表的謎語讓學生來猜，為后面設計鐘表做好鋪墊，引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導啟發 欣賞鐘表

其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 欣賞鐘表”一環節。從先出示一組生活中造型各異、風格獨特的鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表的款式造型都有什么不同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與數學課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究 了解鐘表

接著我設計了“自主探究——了解鐘表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以我結合之前學過的數學知識，讓學生了解鐘表的組成部分，以及播放鐘表各種組成部分的不同表現形式的圖片，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我引導學生到書中12頁了解不同的方法步驟，可以相互交流，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作 制作鐘表

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我先出示其他同學做的不是特別好的手表作品，讓學生去感受自己是否可以做的比他們更好，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞 評價鐘表

我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結 擴展延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。五.板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表、基本特征示意圖和展示區。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。

第五篇：《時間告訴我》教案

時間告訴我

授課人：xx 課題《時間告訴我》 課型：新授 課時：1課時

一、教材分析：

時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時間的繪畫表現，在提高學生審美能力的同時，培養學生珍惜時間，創造美好生活的思想感情。

鐘表設計屬于工業設計的范疇，而本課的教學內容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意協調關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。

二、教學內容與目標：

1、顯性內容與目標：

應知：了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現形式設計和制作時鐘、手表。

應會：學會用彩紙及多種廢舊材料進行手表、時鐘的設計與創作。

2、隱性內容與目標：體會時間的意義，激發學生對設計、制作活動的興趣并形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

三、教學重點與難點

重點：利用彩紙、生活中的廢舊材料進行手表、鐘表造型的設計與制作。難點：時鐘外觀的美感與創新。

四、教學準備：

各種鐘的圖片資料、剪刀、膠水、彩紙、圖釘、細鐵絲、彩泥、廢舊的易拉罐等。

五、教學過程：

（一）導入：

1、師生問好

2、師：跟老師一起來聽一聽這是什么聲音？（播放秒針走動的聲音：滴答、滴答。。。）。學生回答。

3、我們就是在這滴答、滴答聲中，一天天長大。而鐘表，就是記錄時間的儀器。這節課，我們來學習《時間告訴我》（揭示課題并板書）

（二）賞鐘

1、師：生活中，有許許多多造型新穎、風格獨特的鐘表。同學們在課前也觀察了自己帶來的小鬧鐘。今天，老師也帶來了一個，（出示實物）請大家仔細觀察，雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有著相同的組成部分，是什么呢？

2、生：小組探究，發表自己的見解，教師根據學生回答做總結：鐘面、指針、刻度、數字（板書）

3、師：非常好，大家觀察的真仔細！鐘表種類豐富，各有各的特點，你會喜歡其中哪一類呢？（多媒體出示鐘表圖片）我們一起來欣賞一下。大家仔細觀看這六張圖，誰來說一說？

4、生：功能：掛鐘、座鐘、手表、鬧鐘 藝術風格：傳統古典、現代簡約、趣味兒童 可回歸到設計的本質，從顏色、外觀造型分別說明。并板書。

5、師總結：鐘表已經從古樸傳統發展到現代的簡約和時尚，從外觀、造型到顏色也越來越鮮明。

6、師：接下來我們再來欣賞一類鐘表，這些與我們生活中常見的鐘表又有哪些不同之處呢？（多媒體出示外觀、造型創意十足的鐘表）

師總結：非常具有創意。（板書）現代鐘表把實用與審美功能相結合，而且融入了我們的生活。不管鐘表的外形多么富于變化與創意，它的核心結構是永遠不變的。

（三）探鐘

1、師：在鐘表王國中，還有一款鐘表的體積特別小，便于攜帶而且深受人們的喜愛，知道他們是誰嗎？ 生：手表

師：他們是用什么材料制作而成的呢？（多媒體出示紙質手表）

生：紙

師：下面請同學們根據示意圖，自主探究一下紙手表的折法，看哪位同學最快？然后叫一名同學上講臺演示折法。

（四）設計鐘

1、師：一面鐘的組成很簡單，關鍵在于外形等變化，如果你要設計一面鐘，你

會從哪些方面思考呢？

生：（1）整個鐘體外形的設計（2）鐘面的外形設計（3）指針、刻度、數字的設計

2、師總結，多媒體出示注意事項。

（五）啟發引導

1、師：今天同學們都準備了各種材料，除了用紙制作手表以外，想想你手中的材料哪些適合做鐘面，哪些又適合做指針和刻度呢？

2、生：發表自己的理解和設計思路。

3、師總結：牙簽、鐵絲、吸管等可以做指針，易拉罐底、紙盒、可樂瓶底、水果橫切面等都可以做鐘面。

（六）教師示范，優秀學生作品欣賞

設計意圖：形象直觀，從多個視角，多層次、多角度出示范作。學生可選擇自己適合的制作方法。（立體、平面、廢物利用、長短）分析方法、材料。讓學生學會學習。

（七）創造鐘

1、教師提出作業要求。2、2—3位同學為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折

疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。

3、教師巡視指導。目的性、細致、啟發性。

（八）評析鐘

1、一款款別致、具有個性的表在小設計師手下誕生了，誰愿意把你的作品給大家展示介紹一下？以小組為單位說說本組的創意，其他同學提出認為需要改進的地方？

2、師總結

（九）知識遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。

3．課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。(十)升華，點明主題

同學們，鐘表告訴我們時間，時間告訴我們，要珍惜時間，合理利用時間。最后，把陶淵明的詩送給大家。

（十一）參考資料：

文字素材

1．人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。最早的機械鐘也是我國發明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發展作了科學和技術上的準備。2．古詩《惜時》。作者：陶淵明晉朝著名詩人