第一篇：小學綜合實踐活動六年級下冊水果大觀園教學設計

小學綜合實踐活動六年級下冊《水果大觀園》教學設計

一、教學要求：

１.認識幾種常見的水果，能說出它們的名稱。

２.學會制作簡易的水果拼盤，培養學生的動手操作能力、創新精神、審美情趣、團結協作的精神和講究衛生的習慣。

二、教學重點：

學會制作簡易的水果拼盤，培養學生的動手操作能力、創新精神、審美情趣、團結協作的精神和講究衛生的習慣。

三、教學準備： １.學生：

材料：各種水果若干

工具：刀、砧板、一次性桌布、牙簽、水果盤 座位：四人小組 ２.教師： 自制課件

四、教學過程：

（一）導入，揭題

水果是人們喜愛的一種食物。它不僅能給我們人體補充許多營養，而且還能給我們補充許多微量元素（如鋅、鎂、鐵等）。隨著居民生活水平的提高，市場上供應的水果更是品種繁多，琳瑯滿目。下面，讓我們一起走進水果大觀園去瞧瞧吧。

（二）認識水果（出示水果圖片：獼猴桃、草莓、芒果、柿子、楊桃、櫻桃）

１.你能叫出它們的名稱嗎？還能介紹一下它們的營養價值或食療作用嗎？ ２.學生回答，教師相機出示水果名稱及營養價值或食療作用。

①獼猴桃：其維生素Ｃ的含量是橙子的兩倍，可以更好地提高抵抗力，避免感染疾病。②草莓：維生素Ｃ的含量非常豐富，還含有胡蘿卜素，具有明目養肝作用，還含有果膠和膳食纖維，可以幫助消化，被稱為“水果皇后”。

③芒果：含有豐富的胡蘿卜素和獨一無二的酶，可以令肌膚富有彈性，并且延緩皺紋生成，最適合愛美的女性。

④柿子：疲勞多數情況下是因為缺血造成的，而柿子里含有很多鐵元素，可以刺激血紅蛋白的生成。柿子還可以幫助排除體內毒素。

⑤楊桃：是一種水分很多的水果，果汁能促進食欲，幫助消化，治療皮膚病的功效。⑥櫻桃：含鐵量居于水果首位，維生素含量比葡萄、蘋果、橘子多４～５倍。

（三）觀摩制作 １.請您欣賞

正因為水果有如此多的營養價值和食療作用，所以無論是國宴上，還是家庭喜慶宴席上，都少不了它的身影。聰明的廚師們還把它們做成一道道水果拼盤，以此增進食欲，美化宴席、烘托氣氛、增進友誼。請欣賞水果拼盤。

２.指名學生說說這些水果拼盤分別是用什么水果做成的？ ３.揭示水果拼盤的制作步驟 ①選料

從水果的色澤、形狀、口味、營養價值、外觀完美度等多方面對水果進行選擇。②構思 制作水果拼盤的目的是使簡單的個體水果通過形狀、色彩等幾方面藝術性地結合為一個整體，以色彩和美觀取勝，從而刺激客人的感官，增進其食欲。

③色彩搭配

水果顏色的搭配一般有“對比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三種。紅配綠、黑配白便是標準的對比色搭配；紅、黃、橙可算是相近色搭配；紅、綠、紫、黑、白可算是豐富的多色搭配。

④器皿選擇

如長形的水果造型便不能選擇圓盤來盛放。另外還要考慮到盤邊的水果花邊裝飾，也應符合整體美并能襯托主體造型。

⑤常用刀法

打皮：用小刀削去原料的外表皮，一般是指不能食用的。

橫刀：按刀口與原料生長的自然紋路相垂直的方向施刀。可切塊、切片。縱刀：按刀口與原料生長的自然紋路相同的方向施刀。可切塊、切片。斜刀：按刀口與原料生長的自然紋路成一夾角的方向施刀。可切塊沏片。剝：用刀將不能食用的部分剝開，如柑、橘等。

鋸齒刀：用切刀在原料上每直刀一刀，接著就斜刀一刀，兩對刀口的方向成一夾角，刀口成對相交，使刀口相交處的部分脫離而呈鋸齒形。

勺挖：用西瓜勺挖成球形狀。多用于瓜類。

劑或挖：用刀挖去水果不能食用的部分，如果核仁等。

4.以“三足鼎立”為例，具體介紹水果拼盤的制作方法（播放視頻）

（四）動手操作 １.出示操作要求： ①構思新穎 ②色彩協調 ③分工協作 ④講究衛生 ⑤注意安全

２.學生操作，教師巡視

（五）欣賞評比 １.出示評比要求： ①最佳創意獎--構思新穎 ②最佳合作獎--團結協作 ③最佳制作獎--作品精美 ２.學生自由觀摩 ３.推薦評優，陳述理由

（六）總結延伸

我們今天初步學習了簡易水果拼盤的制作，很多同學意猶未盡，還想大顯身手一把，那么，老師就布置個作業，“三八國際勞動婦女節”就快到了，請你們用實際行動--制作一盤水果拼盤孝敬一下奶奶、媽媽等家人，好嗎？

第二篇：六年級綜合實踐活動《水果大觀園》

一．活動背景：隨著社會經濟的不斷發展，人們的思想觀念在不斷地更新，以往作為家長只注重孩子的溫飽問題，而現在對于孩子合理飲食結構也逐漸成為現代家庭的一個重要議程。而水果作為營養成分之一，在各種家庭中的地位也逐漸提升。飯后課余，總是能看到學生們品嘗著各色水果。問起水果的好處，來源，許多學生較為迷惘，因此，本學期，我們六年級五個中隊開展了這次《水果大觀園》的綜合實踐活動。二． 活動目標：1．通過活動，使學生對各色水果有一定的了解。2．全班同學齊動手，開展一次水果拼盤的比賽。通過比賽，培養學生的動手能力，同時讓學生在活動中學會與人合作。三． 活動過程：第一階段：了解水果收集資料：搜集水果的分類，水果的功效以及古今以來描寫水果的古詩等等，在電腦上查找的方式獲得許多的相關知識，大大豐富了他們的見識。第二階段： 調查取證：對于一些相關現狀，如：做一個小小調查員，記錄下各種水果的品種和價格，推薦給同學和老師。通過作調查得以了解具體的情況。同時，我們還發動學生，自己去水果攤上去試著買買水果，通過這樣的方式，加深孩子對水果的了解。第三階段：成果展示（1）實踐操作，開展水果大拼盤比賽。各班都精心準備下，同學們自由組隊，合理分配任務，有條不紊地開展了這次比賽，均獲得不錯的效果。（2）創新組合：在了解大量的相關知識后學生可以寫一些小體驗日記，如：《水果大比拼》等等。在活動后期，每個同學完成一小報的制作，要求自行設計、創作。四． 活動小結整個活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。如我們各個班中學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……因此，像一開始的調查表，我就發動全員參與。各自做好后，請一些統計能力較強的學生進行統計，并利用一節課的時間，對調查結果進行公布，同時，組織學生進行討論。討論的時候，就是口頭表達能力較強的人的天下了，他們可以針對具體的情況發表自己的見解。課后，再請寫作能力較強的同學，通過文章的形式寫下來。這樣一來，學生就能真正快樂的參與到整個活動中，進而做到人人參與，充分發揮綜合實踐的全員性。通過本次綜合實踐的開展，許多學生都能對各類水果有一定的了解，對于平時自己品嘗水果也有了一定的指導作用。學生參與面很廣，效果也很實在。五． 具體指導課時教師指導學生操作

21、板書：水果大觀園

2、請同學來談談對水果有哪些了解？

3、出示書中的圖片，讓學生進行識別？并說說了解的情況。

4、指名交流（你喜歡這幾樣水果嗎？或喜歡其它的水果？）

5、布置作業：回家查詢現在一些常見水果的情況，（包括品名及營養價值等等）

1、學生交流自己對水果的了解。

2、小組交流：對書中的圖片，進行識別。并說說了解的情況。

3、個別交流：你喜歡的水果是什么，為什么？（小組推薦兩位交流）

4、記錄作業：一些常見水果的情況，（包括品名及營養價值等等）

31、先組織學生在小組中對上次布置的作業進行交流。

2、邊交流、邊討論。推薦發言代表

3、組織學生對于發言進行討論

4、布置作業：繼續充實資料

1、組內交流：一些常見水果的情況，（包括品名及營養價值等等

2、推薦發言代表

2、學生對于剛才聽到的一些資料，發表自己的看法。

4、記錄作業：一些常見水果的情況，（包括品名及營養價值等等）

41、先組織學生在小組中對上次布置的作業進行交流。

2、邊交流、邊討論。推薦發言代表

3、組織學生對于發言進行討論

5、布置作業：到附近的水果市場去看看，現在能買哪些水果？

3、組內交流：一些常見水果的情況，（包括品名及營養價值等等

2、推薦發言代表

4、學生對于剛才聽到的一些資料，發表自己的看法。

5、記錄作業：。現在能買哪些水果？61、到附近的水果市場去看看，現在能買哪些水果？針對學生的調查表，讓學生在小組中交流

2、指名小組推派的代表講

3、學生反饋各種水果的品種和價格

4、布置作業： 查詢各種水果的美譽

1、小組交流：現在能買哪些水果？

2、小組推派一名同學在全班講。

3、其他同學針對種水果的品種和價格提出異議，并從中發現一些市場銷售的規律。

6、記錄作業各種水果的美譽：各種水果的美譽 71、把自己查詢到的各種水果的美譽在小組交流一下。

2、指名說一說。

3、談談聽了這些水果的美譽，你從中知道了些什么？有什么收獲？

4、布置作業： 古人也非常喜歡水果，并且寫下了許多稱贊水果的詩詞。請同學通過各種途徑進行查找。

1、四人小組交流：各種水果的美譽

2、集體討論、交流。

3、學生互相交流

2、記錄作業：思考：你心中可敬可愛的父母又是怎樣？

3、各種水果的美譽。91、你知道古人寫的有關水果的古詩嗎？小組交流一下。

2、指名說說。

3、把你最喜歡的一首描寫水果的古詩寫下來（在書上）

4、談一談：你為什么喜歡這首古詩？

5、布置作業：分小組準備水果，下周進行水果拼盆。

1、四人小組交流：古人寫了哪些有關水果的古詩？

2、集體交流。

3、在書上寫上自己喜歡的描寫水果的古詩。

4、交流為什么喜歡？

5、記錄作業：準備水果，下周進行水果拼盆。101、分小組進行水果拼盆

2、提出水果拼盆的要求，小組內分工，合作完成水果拼盆。

3、為自己小組的水果拼盆起一個名字，寫在紙上，放在水果拼盆邊上。

4、評選最佳水果拼盆。

5、布置作業：準備做小報的資料。

1、分小組合作完成水果拼盆。

2、為自己的水果拼盆。

3、評選最佳水果拼盆？

4、記錄作業：準備做小報的資料。131、拿出準備的資料制作小報。（可小組一起設計制作，也可自己設計制作）

2、學生做，老師指導。各自或小組一起做水果小報。14匯報，總結

第三篇：六年級下冊綜合實踐教學設計

《地震防護》

一、活動目標

1、通過活動，提高學生安全意識，養成細心觀察生活的良好習慣；在設計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養熱愛生活、珍愛生命以及團結互助、關愛他人的情感。

2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。

3、了解地震災害的有關常識，初步掌握相關的自救自護知識。

二、活動準備：

1、課件

2、小禮品

第一課時

（一）、激情導入

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。

（視頻: 5.12汶川大地震紀實！）

1、感知地震給人們帶來的災難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目瘡痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。

師：看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？

2、學生交流感受。

3、小結:地震給人類帶來的傷害

?地震的直接傷害

——在室內因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。?地震的間接傷害 ——地震引起的火災； ——地震引起的水災； ——地震引起的毒氣泄漏； ——地震引起的危險品爆炸。

（二）引導學生提出問題，確定本課的中心問題

師：確實，地震給人類帶來了很大的災難。看過視頻以后，關于地震，你想了解哪些問題? 1．學生分小組提出問題：（教師板書學生的問題）地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？?? 2．確定本節課主要研究解決的問題。

師：同學們提的問題很有價值。這節課我們就依次來研究這些問題。

（三）學生討論地震發生時的現象

師：結合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談地震發生時會發生什么現象？

師：大地、建筑物在劇烈地晃動??

師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？

學生討論：

師總結：是來自地球內部的力量，我們已經知道地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內部是不斷運動著的。2.研究地震成因

師：這樣，我們可以根據之前所學的方法，來推測一下：地震的成因？

學生猜測。

師：大家說得都有一定的道理，出示課件（觀看視頻：地震是怎樣形成的

3.教師課件資料補充：地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。(四)課后探究：

地震來臨前有哪些反常現象？

第二課時 教學過程：

回顧概括上節課知識要點，引入新課。

一、認識地震前兆

1、師：地震的破壞力確實巨大，地震的發生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發生呢？通過課前的探究，你們知道地震來臨前有哪些反常現象？

2、學生匯報。

師：正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。（課件展示）

3、歸納小結，預測地震小常識

地震前兆

4、愛國教育 師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。

公元132年東漢時期的科學家張衡發明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

現在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發明制造的測震儀能在地震發生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。

二、探究避震知識

1、師：既然地震的發生不可避免，當地震發生時我們該怎樣做呢?

2、學生討論、匯報。（10分鐘）

3、老師再補充一點，地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。只有鎮靜，才有可能運用平時學到的地震知識判斷地震的大小和遠近。這是前提，是至關重要的。近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動小。一般小震和遠震不必外逃。

4、不同場所避震方法

師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？

◆學校避震：

1、在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。

2、不要回到教室去。

3、震后應當有組織地撤離。

4、千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！

◆家庭避震：

1、地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。

2、室內易于形成三角空間的地方是：

炕沿下、堅固家具附近；

內墻墻根、墻角；

廚房、廁所、儲藏室等空間小的地方。

◆公共場所避震：

聽從現場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

◆在影劇院、體育館等處：

1.注意避開吊燈、電扇等懸掛物；用書包等保護頭部； 2.等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。3.在商場、書店、展覽、地鐵等處：

4.選擇結實的柜臺、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；避開高大不穩或擺放重物、易碎品的貨架；避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。

◆ 在行駛的電（汽）車內：

抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近。地震過去后再下車。

◆戶外避震：

1.就地選擇開闊地避震： 2.蹲下或趴下，以免摔倒； 3.不要亂跑，避開人多的地方； 4.不要隨便返回室內。

5.避開高大建筑物或構筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；過街橋、立交橋等。

◆高樓避震：

策略一：震時保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國際通用守則，國內外許多起地震實例表明，在地震發生的短暫瞬間，人們在進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內避震條件好的，首先要選擇室內避震。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內跑出去

策略二：避震位置至關重要。住樓房避震，可根據建筑物布局和室內狀況，審時度勢，尋找安全空間躲避。最好找一個可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較安全，暖氣的承載力較大，金屬管道的網絡性結構和彈性不易被撕裂，即使在地震大幅度晃動時也不易被甩出去；暖氣管道通氣性好，不容易造成人員窒息；管道內的存水還可延長存活期。更重要的一點是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞信息，而暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。

策略三：近水不近火，靠外不靠內。這是確保在都市震災中獲得他人及時救助的重要原則。不要靠近煤氣灶、煤氣管道和家用電器；不要選擇建筑物的內側位置，盡量靠近外墻，但不可躲在窗戶下面；盡量靠近水源處，一旦被困，要設法與外界聯系，除用手機聯系外，可敲擊管道和暖氣片，也可打開手電筒 以上就是地震不同場所的逃生方法，另外加上地震九條須知： 1.搖晃時立即關火，失火時立即滅火 2.不要慌張地向戶外跑 3.將門打開，確保出口

4.戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處 5.在百貨公司、劇場時依工作人員的指示行動 6.汽車靠路邊停車，管制區域禁止行駛 7.務必注意山崩、斷崖落石或海嘯 8.避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度 9.不要聽信謠言，不要輕舉妄動

附：競賽試題

（一）單選題

1、地震是地球（D）物質運動的結果。A、外部 B、地殼 C、地幔 D、內部

2、世界上三大地震帶是：（B）

A、環太平洋地震帶、印度洋地震帶和海嶺地震帶 B、環太平洋地震帶、亞歐地震帶和海嶺地震帶

C、亞歐地震帶、北極洋地震帶和環太平洋地震帶 D、印度洋地震帶、北冰洋地震帶和環太平洋地震帶

3、（D）年河北唐山發生7.8級強列地震，造成24萬多人死亡，16萬人受傷，這是我國歷史上一次罕見的城市地震災害。A、1973年7月28日 B、1974年7月28日 C、1975年7月28日 D、1976年7月28日

4、當地震發生時你在家里（樓房），應如何避震（A）

A、躲在桌子等堅固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空間的地方 B、去樓道 C、原地不動

D、跳樓

5、當地震發生時你在學校上課，應如何避震（B）A、向教室外跑 B、聽老師指揮 C、蹲在地上 D、涌向樓梯間

6、地震發生后，從高樓撤離時應走（A）。A、安全通道 B、跳樓 C、乘坐電梯 D、從窗戶抓繩下滑

7、我國是聯合國教科文組織認定的唯一對大地震做出過成功短臨預報的國家。1975年2月4日，我們成功地預報了（D）地震，是人類歷史上第一次做出的有減災實效的預報。

A、四川松潘7.2級 B、河北邢臺6.8級 C、云南龍陵7.4級 D、遼寧海城7.3級

8、目前，我國共劃分為8個地震區和25個地震帶，其中大震主要發生在（B）A、華中、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 B、華北、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 C、華北、華西、新疆、青藏和海南地震區 D、華西、華中、新疆、青藏和臺灣地震區

9、人們在避震“自救瞬間”的首先選擇的是（A）。A、先保護頭 B、先保護胸部 C、先保護雙手

D、先保護雙腳

10、震后救人時對處于黑暗窒息、饑渴狀態下埋壓過久的人，正確的護理方法是（C）。A、盡快救出來，盡快見光亮

B、盡快救出來，盡快進食

C、蒙上眼睛救出來，慢慢呼吸、進食 D、盡快救出來，盡快輸氧

11、震后被埋壓時求生的對策是（D）。A、不停地呼救

B、不顧一切的行動

C、精神崩潰，驚慌失措

D、保存體力，尋找脫險捷徑

12、（B）級震級以上的地震為破壞性地震。A、4級 B、5級 C、6級 D、7

13、創傷現場急救技術（A）。A、止血、包扎、固定、搬運

B、止血、包扎、固定、等待醫護人員 C、止血、包扎、等待醫護人員

D、止血、固定、等待醫護人員

14、地震依據成因可分為火山地震、構造地震、陷落地震、人工地震等種類，對人類危害最大的地震為（B）。A、火山地震 B、構造地震 C、陷落地震 D、人工地震

15、全世界每年發生地震約500萬次，其中有感地震約（B）次。A、5千次 B、5萬次 C、50萬次 D、500萬次

16、世界上第一臺地動儀是（B）發明的。A、祖沖之 B、張衡 C、畢升 D、蔡倫

17、新建、擴建、改建建設工程，必須達到（A）。A、抗震設防要求 B、抗震設防標準 C、抗震設防設計 D、抗震設防規范

18、地震造成的人員傷亡的最主要原因是（A）。A、各類建筑物的破壞和倒塌所致 B、大地震動 C、地面開裂 D、火災

19、地球上天天都有地震發生，而且多到一天就要發生一萬多次，其中能造成破壞的約有一千多次，一般情況下，(B)以上才能感覺到，稱為有感地震。A、2級 B、3級

C、4級 D、5級 20、2004年12月26日印尼蘇門答臘，西北近海發生8.7級地震引起的印度洋海嘯，遇難失蹤總人數達（B）。A、20萬人 B、22.5萬人 C、24萬人

D、28萬人

（二）多選題（每題5分）

1、地震害分為原生災害、次生災害、誘發災害，下列哪些屬誘發災害（A、人的心理創傷 B、爆炸 C、瘟疫 D、泥石流 E、社會**

2、識別地震謠言說法，正確的是（）A、地震預報不是政府發布的

B、可向當地人民政府核實

C、地震的時間、地點、震級說的十分準確 D、可向當地地震部門核實

3、地震發生時你在戶外如何避震（）A、就地選擇開闊地避震 B、避開高大建筑物 C、迅速返回室內

D、避開過街橋、立交橋

E、抱住電線桿

4、選擇建筑物的地基時，應避開以下地方（）A、松軟的土地

B、地下水位較淺的地方 C、山坡或山腳

D、活斷層通過的部位及附近

E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上

5、地震時，為防止次生災害的發生，城鎮居民首先要做的是（）。A、切斷水源 B、切斷燃氣源 C、切斷電源。）D、關好門窗

6、被埋壓的人員通常應當采取以下方法，保存體力，等待救援（）A、用濕手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和頭部

B、盡量活動手和腳，用周圍可搬運的物品支撐身體上面的重物，避免塌落

C、在周圍安靜時或能聽到上面（外面）有人說話時，應敲擊出聲，向外界傳遞信息

D、無力脫險時，盡量節省力氣，要靜臥，保持體力，等待求援

7、地震的突發性很強，往往使人措手不及，防不勝防。因此，家庭在平時要準備一個防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所裝物品數量不能太多，以方便攜帶。一般必須存放的物品應該有（）A、食品 B、水

C、日常生活用品 D、急救藥物

8、地震發生時，要保持清醒，頭腦冷靜，就地避險，不可冒然外逃，可選擇安全的地方避險，有（）A、陽臺 B、桌子底下 C、開間小的衛生間 D、墻角

二、課堂避震演習：

1、大家知道的不少，做起來怎樣呢？

2、下面我們就來進行一次現場避震演習。

3、發生地震了，同學們不要慌張，抓緊進行自救。

師：大家做得很好，師：希望大家在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。

雖然我們懂得了很多，但是對于地震的預測我們仍然沒有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報

那樣平常、準確。有沒有信心？

《水與我們的生活》教學設計

一、課題的提出

水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產、生活中在利用水的同時，也給水資源帶來了嚴重的污染和浪費，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。因此，人類必須合理有效的保護水資源。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助于提高全民族的環保意識和素質。

二、設計思路

本課題設計了三個環節，每個環節根據需要用1―2個課時。

（一）有限的水資源：小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級學生的理解能力有很大的提高，根據他們在生活中對水了解的基礎上，用辯論賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道(圖書館、報刊、網絡等)收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。

（二）水的調查：通過上一問題的探討，學生認識到地球上淡水資源的嚴重短缺，激發學生調查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級的學生已經具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，根據學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。本次活動包括自來水的來源調查、家庭中的用水情況、個人用水量的調查、生活水平提高與用水量增加的關系調查、生活中污染水的調查等。

（三）爭做節水護水小衛士：通過上一環節的活動，學生已經建立起保護水的意識，認識到浪費污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此本次活動設計了開展保護水節約水的宣傳活動！讓學生發揮自己的特長，用力所能及的方法開展宣傳活動，比如板報、宣傳畫、義務勞動等，用他們能想到和能實施的方法大力宣傳環保，在社會上形成一定的影響。

在活動的實施過程中要根據具體情況具體分析，及時調整。整個活動都要以學生為主體，以學生的發展為主線。

三、活動的開展：

活動一

有限的水資源

活動目的：

１、通過生活中的實際經驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。

２、運用多種渠道了解水與人類的關系，從而激發學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。

３、通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。

活動準備：

活動準備階段，給學生布置以下三個任務：

1、觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時你有什么感想？

2、試著從書上、網上、報紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關水的知識，了解水與人類的關系、水的重要性等。

3、對你了解的有關水的知識你有什么樣的看法？和我們的生活相聯系，有何感想？

活動過程：

一、提出話題：

１、在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學生眾說紛紜）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活。可是在生活中我們常會遇到停水的時候。

２、為什么會停水呢？停水時你有什么感想？（學生談感受）

二、觀察地球儀，了解地球上的水資源

１、用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時，看你摸到的是陸地還是海洋。學生發現地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？

２、讓學生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？

三、聯系生活，探討生活中的水

１、通過上一環節的辯論賽，學生認識到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯系現實生活，讓學生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？

２、學生在探討中發現地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經常出現浪費水、污染水的現象。

四、活動延展

學生對生活中浪費水、污染水現象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發學生調查生活中的水。

活動

二、水的調查

活動目的：

１、在能力上，通過學生實踐中的調查，培養學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養學生調查能力、處理信息和計算的能力。

２、讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節水、保護水的意識，增強環境保護的責任感。

３、培養學生團結協作、互幫互助的團隊精神。

活動過程：

一、導入

地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產中，存在著嚴重的浪費現象和污染水的現象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調查中發現了哪些浪費水和污染水的現象呢？

二、學生各種調查的展示

１、個人用水情況的調查

課前已讓學生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計算自己一天的用水量。

２、家庭用水情況的調查

ａ、家庭中每月的用水量

家庭中每月的用水量在１５－２５噸左右，與個人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？

ｂ、找出家庭用水浪費的方面

學生自己討論、研究、觀察：

洗澡、抽水馬桶等，學生提出水的多次利用和循環！

３、日常生活中浪費水的調查

注意自己周圍浪費水的現象，如家里或學校水龍頭的滴水現象，讓學生用容器測量一分鐘的滴量。

可以讓學生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節約水，我們能做什么？

４、生活用水中的浪費和污染

ａ、生產中：

學生發現洗車場的用水量最浪費

工廠浪費水污染水的現象

ｂ、飲用水：

自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。

ｃ、漣水河的污染

用錄像展示：漣水河的污染情況

首先，調查漣水河水質、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；

然后，取水樣分析，并向全體學生展示；

其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。

以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、發現中，實地考察并記錄了原始數據和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。

三、討論、總結

通過展示，學生對自己周圍，浪費水和污染水的情況有了更為深刻的認識，讓學生探討如何節約水、保護水。

四、活動延伸：

我們小學生怎樣為有限的水資源貢獻自己的一份力量？

活動的延伸使學生提出用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現象。提出下個課題“爭做節水護水小衛士”

五、活動成果展示設計：

1、用畫筆描繪生活中浪費水、污染水的現象。

2、在家人的幫助下到工廠參觀，寫觀察記錄。

3、在老師的帶領下，實地考察本市污染最厲害的漣水河，并用錄像展示、水樣展示、照片展示。

4、設計保護水的方案和建議。

活動

三、爭做保護水的綠色衛士

活動目的：

１、鍛煉學生繪畫、設計、構思等方面的藝術能力。培養學生強烈的環保意識，形成自覺保護水的意識。對社會有一定的了解。

２、通過學生之間的出謀劃策、互幫互助，增強學生的合作能力。

活動過程：

一、設計保護水的方案

讓學生發揮自己的特長，設計出合適自己的方案來保護我們有限的水資源。

１、可以是生活中如何節約水的方法，設計節約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣；

２、也可以是設計用什么形式向全校師生宣傳保護水節約水的方法。

３、還可以設計如何在社區中發揮自己的一份力量，動員社區的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動起來保護我們有限的資源。

二、根據自身條件，選擇合適自己的方案，設計具體實施方案

讓學生根據自己的家庭環境、個人情況、小組情況，形成不同風格的小分隊，設計小隊的具體活動方案，合理進行分工。教師適當進行指導，保證小隊活動的可行性和安全性。

三、分組活動（可以利用課余的時間）

１、在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環保意識和方法。

２、社區宣傳的學生在學校設計好宣傳畫、手抄報等，在社區進行展示和宣傳。

四、活動總結

通過學生積極的宣傳的活動，讓學生談談活動的感受和活動過程的經歷，說一說活動中遇到了什么困難？小隊又是怎樣解決的？從活動中學到了什么？有什么感觸？活動的意義是什么？然后評選出班級中最優秀的節水護水小衛士。

五、活動成果展示設計：

通過以上活動的開展，學生積極投入到環保活動中，可以讓他們用多種形式抒發他們對家園的熱愛和對家園的保護，用手抄報、黑板報的形式在學校和社區展出，寫出自己的心得與體會，設計節約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費和污染。

設計與制作

一、活動目標

1、通過觀察、比較發現標志牌的特點——簡潔、象形、會意。

2、通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。

3、在活動過程中，能分析學校、班級存在的問題，從而設計實用性強的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設計特點，在欣賞他人作品中，運用比較不斷修正自己的不足。

4、認識一些常見的標志牌，能夠設計制作一兩個簡單的標志牌

二、教學重點

了解標志牌的作用，發現標志牌的特點，能夠根據需要設計制作標志牌。

三、教學難點

制作警示牌

四、教學準備

教師準備：

1、常見標志牌課件、白紙每人一張、校園及社會上不安全、不文明行為的視頻、自制評價標志牌。

2、提前觀察校園環境尋找校園中便于學生觀察的標志牌（如果校園中的標志牌不夠豐富，教師可以提前張貼一些標志牌）。

學生準備：彩筆、尺子、橡皮。

五、活動過程、第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、師：同學們，你們有沒有發現最近校園里有些什么變化？（結合學生的回答出示圖片）從這些變化中你知道了什么？

2、師：是的，我們學校正在創建湖南省“資源節約型、環境友好型” 學校，簡稱“兩型”學校。那么我們能為學校的創建工作做點什么呢？（學生暢所欲言）

3、提出學習目標：這節課開始我們一起來探究“設計與制作”，這次活動的主要內容是制作警示牌。

（二）探究警示牌的特點

1、仔細回憶一下，生活中你們都見過哪些警示牌？警示牌有什么作用呢？（提醒、提示、禁令）

2、那些警示牌給你留下了深刻的印象?誰來描述一下它的特征？警示牌為什么能給大家以深刻的印象？ 歸納警示牌的特點：

（1）用詞簡練、幽默、寓意深遠、耐人尋味；

（2）針對性強，讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為；（3）形式多樣，具有藝術性；

（4）體現人性化，語言親切，易于被人們接受。

（三）欣賞,拓展思維

下面是老師搜集來的一些警示牌,我們來欣賞欣賞.(四)激發創作激情

1、師：看到這些精美的、富有創意的警示牌,我們是不是也躍躍欲試了呢？我們學校有些地方已經有了警示牌，那么你覺得我們學校還有哪些地方需要設計警示牌以保護我們同學的安全或提醒同學們做好某一件事呢？

2、學生自由發言

（五）制定設計計劃

確定內容后，請小組同學共同制定設計制作警示牌的計劃。

第二課時

教學過程：

1、各小組作品展示、作品說明；

2、評選優秀作品：

3、師生經驗交流。

第五課 生活中的電

一、活動目的：

1、培養學生節約用電的意識，能及探索電的興趣。

2、使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。

3、學會處理廢電池的正確方法，提高環保意識。

4、通過活動，培養學生的研究能力。

二、活動準備

1、學生搜集生活中使用的各種各干電池。

2、了解電池對天南地北的污染。

三、活動過程

1、談話導入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎么樣

學生根據提問進行小組討論，交流自己的看法。然后全班交流，提示課題。

2、電在生活中的廣泛使用

（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。教師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現象（2）思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠里、大街上呢？（3）學生討論，全班交流。

（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點？你在哪些地方也見過它們？（5）小組交流，學生提出自己的看法。教師可以根據情況作適當的點評。

3、電的來源

（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。

（2）全班交流，教師逐圖出示圖片，學生看圖討論。依次簡單說主水力發電、火力發電、風力發電、核電的基本情況。

（3）你還知道哪些發電的方法？學生根據課外的閱讀情況，可以補充其他的發電方法，如太陽能發電、潮汐能發電、地熱能發電等。（4）學生可以出示課外搜集的有關圖片、文學等資料。

（5）教師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什么地方來的？（6）學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。

（7）小組交流、討論，看夜班 連得正確，并說明為什么要這樣連。（8）全班交流，教師適當講解小結。

4、安全用電

a)電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？ b)學生討論交流看法。

c)你有沒有看見過教材圖片中所列舉的使用不當的現象呢？說說你對這些現象的看法，它們為什么錯了？ d)學生小組交流意見。

e)你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。

5、節約用電

（1）生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什么問題？（2）學生提出自己的看法，全班交流。

（3）看教材上的圖片，你見過這些現象嗎？說說你的看法。（4）學生看圖，相互交流意見。

（5）小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節約用電。

6、活動延伸：認識電池

（1）你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什么不同？學生交流看法。（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察搜集的電池，看看它們的大小、形狀、性能、名稱有什么不同？（3）全班交流。

（4）你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?（5）一般電池能用多長時間？用完以后你是怎么處置的？（6）教師小結。

7、總結評價

（1）在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領？（2）學生小組交流。

（3）你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什么？

第四篇：小學六年級綜合實踐活動教學設計

小學六年級綜合實踐活動教學設計

2010-11-28 20:48:36| 分類： 默認分類|字號 訂閱

小學六年級綜合實踐活動教學設計 活動一 繽紛圣誕卡 2010——2011第一學期 帶嶺區第一小學 徐松波

活動內容：上海科技教育出版社六年級 第六單元 活動一 繽紛圣誕卡 活動目標：

知識目標：讓學生了解西方傳統節日——圣誕節

能力目標：

1、通過各種途徑收集不同的圣誕卡，培養學生收集信息的能力。

2、設計圣誕卡培養學生整體設計的能力與賀卡制作能力，提高動手實踐能力及對色彩的感知能力

情感目標：培養學生小組合作意識。活動重點：圣誕賀卡的設計 活動難點：圣誕賀卡的制作 活動準備：

學生準備：

1、通過各種途徑收集圣誕卡。

2、學生準備好制作圣誕卡的工具：卡紙、水色筆剪刀等。教師準備：自制圣誕賀卡教具、課件。

安全注意事項：注意使用剪刀安全，不要誤傷自己或他人。活動安排：1課時 活動過程

一、組織活動

二、導入

同學們，讓我們一起來聽段樂曲，（播放）這首樂曲叫《平安夜》，平安夜是每年的12月24日。同學們知道12月25日是什么節日嗎？生：是圣誕節，它是西方最隆重的一個節日，類似于我們國家的春節。西方國家過圣誕節時，圣誕老人會給小朋友帶來很多禮物，還有各式各樣的圣誕卡。這節課就讓我們自己來制作一張圣誕卡好嗎？

三、板書

活動一 《繽紛圣誕卡》

四、活動開使

（一）、小組匯報：

1、收集到的有關圣誕節的故事 生1組：圣誕節的來歷 生2組: 我喜歡的圣誕老人 生3組：可愛的圣誕襪 生4組：圣誕樹與圣誕卡 生5組：圣誕老人的裝束

（二）、知識歸納：

1、我知道同學們也都搜集了一些圣誕卡，能把它拿出來，讓老師和其他同學欣賞嗎？（同學交流）展示各小組圣誕賀卡的收集圖片：

2、：請同學歸納出見到的賀卡都是什么樣的？ 生：有帶音樂的賀卡。生：有動漫賀卡。生：有折疊式的。生：有立體式的。

生：有單片式的。

3、：老師也準備了自制的圣誕卡，讓我們共同來欣賞一下我在網上收集的賀卡。（出示課件）師：圣誕卡欣賞完了，你對圣誕卡有什么印象？

生：我看到了圣誕樹、有雪花、看到了圣誕老人留著白胡子、頭戴紅色圣誕帽、腳穿著長筒靴、乘坐著雪橇……

師：老師也準備了一些圣誕卡，讓我們共同來欣賞一下。（出示課件）……

4、師：圣誕卡這么漂亮，你打算怎樣制作一張圣誕卡，小組討論。師：誰愿意來說一下你們小組的設計思路？

生：我們小組打算畫一個圣誕老人和一雙裝有圣誕禮物的圣誕襪，把禮品分給貧困 的小朋友。希望給他們帶去好運。

生：我們組打算畫出一雙圣誕長筒祙，里面裝上更多的金牌，希望在今年的亞運會上我國的 運動-兒再創輝煌。

生：我們小組打算畫對小鈴鐺、許下兩個愿望，第一個愿望我希望自己的成績越來越好。第二個愿望我希望我的家人身體健康，萬事如意！

生：我畫一棵圣誕樹，象征著祖國和平統一…… 師：同學們說得可真好。師：誰能歸納一下制作要求呢？ 生：選擇合適的材料，確定基本顏色。生：選好圖案

生：做好整體設計 生：寫上祝福的話語。

師：同學們就開動腦筋，發揮你們的想象力與創造力制作出一張別具一格的圣誕卡。

小組合作，開始行動吧！

5、小組合作完成制作賀卡

6、展示圣誕卡

同學們都做好了嗎？能把你的圣誕卡展示給同學們看嗎？我們評出兩組最精美的圣誕卡，布置展臺好嗎？咱們一起動手吧！

7、師：通過作品展示，我發現同學們賀卡做得都很認真，圖案精美。老師也有一份禮物送給大家。做為獎勵。（出示圣誕卡）

五、小結：

同學們，這節課我們學習了《繽紛圣誕卡》一課，我們了解了圣誕節是西方的傳統節日，同學們都親手制作了圣誕賀卡，通過作品展示，評價出每個人的制作賀卡情況。希望你們回家之后親自給你的我父母和老師制作一張精美的賀卡，帶去你對他們圣誕節的祝福好嗎？

六板書設計 ：

活動一 繽紛圣誕卡

1、圣誕節——西方傳統節日（中國的春節）

形狀、圖案

2、圣誕卡整體設

內容、祝福語

七、作業：

1、回家給你們的父母或老師制作一張賀卡，并寫出你的祝福話。

2、預習：確定圣誕節目單

第五篇：小學六年級綜合實踐活動教學設計

小學六年級綜合實踐活動教學設計---中秋節

教學活動目標：

1、知識目標：知道與中秋節有關的知識。學會實踐活動的操作方法，學習制作活動方案并向老師和同學介紹自己的觀察、調查的情況。

2、能力目標：初步學會走向社會，感受生活，培養大膽探索和勇于實踐的精神；培養學生初步具有觀察、調查研究、動手實踐操作的能力，學會獨立思考、交流合作、探索創新等學習方式。

3、情感目標：通過各種活動體會中秋節的快樂。培養學生對傳統文化的熱愛。

活動準備：

1、設計活動方案。

2、分組、分工（分組：三組）。

3、制作課件。

4、安排調查研究活動用具等。

教學活動重點：

1、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

2、實踐活動中新生課題的解決。

3、正確的人生觀、價值觀的樹立。

4、良好學習品質的培養。

教學活動過程：

[第一階段] 確立主題，制定方案

(一)創設情境，激發興趣

談話導入：月到中秋分外明，皓月高照，一家團圓，海外赤子，倍感思親。俗話說：人是故鄉親，月是故鄉明。中秋節，一個團圓的節日，娛樂的節日，秋實的節日。人們以各種方式慶祝中秋節：賞詩賞月逛花燈，祭祖祭月思親人。中秋節的故事，你知道多少？（生答）今天讓我們一起走進“中秋節”。

（二）啟發提問，明確目標

1、啟發提問：（1）秋天的節日有哪些？（2）一年之中哪些月份屬秋天？（3）口頭描述秋天的景色與特點。（4）、討論區：如何理解“人是故鄉親，月是故鄉明”？

2、明確目標：今天，我們來開展一次綜合實踐活動——主題叫《中秋節》。（板書）

（三）活動指導，教給方法

1、我們可以通過調查、統計、參觀、訪問和查找資料，開展中秋節的課題探究。自主選題，科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。

參考課題：（1）中秋節的來歷；（2）金秋詩詞欣賞；（3）中秋節風俗調查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；（6）月餅的變遷；

2、下面就讓我們一起來制定一個《中秋節》的活動方案吧！

（四）制定方案，布置任務

1、分三組（把觀察目標接近的分為一組）安排活動地點，確立分課題，活動目標，活動方法。小組分工：小組名：

；小組長：

；小組成員：

；探究課題：

；探究活動方案：

；

2、活動步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；

3、口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？

[第二階段] 走出課堂，搜集、調查、積累、整理信息資料，開展綜合實踐活動。

1、學生分組展開實踐調查活動，搜集整理信息資料，作好檔案記錄。

2、指導教師配合這次活動，指導學生觀察、調查，研究解決問題。

3、主要活動安排：

（1）為家里設計一個中秋賞月的活動方案，或從外觀、色香味角度設計一種月餅。（2）小實踐：制作一個中秋花燈。

（3）電腦作畫：電腦制作一幅關于秋月的美麗圖畫，并打印出來貼在下面的畫框里。主題：月到中秋分外明。景物要求：月色、山水、樓閣和人物。

（4）秋游登高：有詩云：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。登高望遠，寫下你的感想。

（5）賞花燈：以小組為單位或在家長陪同下，逛一次花燈游園會。記得搜集花燈的款式和燈謎喲。

[第三階段] 成果展示，交流匯報，總結反思

一、小組交流：

在這次親身實踐活動中，你們什么收獲？

請你們把找到的“中秋節”的材料和組長、組員們商量一下，你們準備與其他小組交流哪些內容？

二、小組匯報：

你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？

1、成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。

2、賽詩會與故事會：朗誦小組搜集的有關秋天的詩詞，看誰搜集得最多，誰朗誦得最好。

3、集體評議（互相評價），表揚鼓勵。

三、活動感受：

談談你的體會，讓大家分享你的成功和自豪。說說中秋節給你帶來了哪些快樂，激發學生對傳統文化的熱愛。

四、活動反思：

在這次實踐活動中，我們有哪些收獲和不足？（生發言）