第一篇：小學六年級綜合實踐下冊教學工作總結

六年級上冊綜合實踐教學工作總結

這一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：

一、重視學生課外調查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課余的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作項目，這些項目都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在互聯網上收集相關的制作材料，并讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。一學期下來，我班同學的手工制作與小發明都有了豐碩的成果。

三、重視把知識學以致用，增強實用性

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課后，我都讓學生回家一一對照綠化規范的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。讓學生真正的做到學有所成，學有所用。

四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

不足之處有： 1.面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2.對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3.對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

4.研究性學習內容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。

第二篇：小學六年級下冊綜合實踐期末試卷

小學六年級下冊綜合實踐期末試卷

班級座號姓名

一、填空題（每空2分、共46分）

1.北京的（）、陜北的（）、福建的（）都是特色民居。

2.（）、（）和（）是當今世界的三個航天科技大國。

3.自行車的反光片顏色主要有（）和（）兩種。

4.1791年法國人（）發明了原始的自行車。

5.為了延長食物的保質期或是讓食品更美味，商家會在食品中添加（）或（）、（）等。

二、選擇題（每題3分、共27分）

1.全國中小學生安全教育周是指（）

A.每年3月份最后一周B、每年3月份第一周C、每年4月份最后一周2.1千瓦時等于（）電。

A、1000度B、10度C、1度

3.（）完成了第一動力飛行

A、愛迪生B、德雷斯C、萊特兄弟

4.中國飛天第一人（）

A、翟志剛B、楊利偉C、景海朋

5.無影燈用在()

A.家里B.路旁C.手術臺

三、判斷題。

1.九大行星不居住在太陽系。（）

2.火星上有冰山存在。（）

3.白熾燈消耗的功率約是節能燈的5倍。（）

4.所有的塑料袋都沒有毒。（）

5.動物建筑大師是蜜蜂、螞蟻、蟋蟀。（）

四、簡答題。

1.設計一款路燈，并簡要說明它的功能。（畫在背面）

第三篇：六年級下冊綜合實踐教學設計

《地震防護》

一、活動目標

1、通過活動，提高學生安全意識，養成細心觀察生活的良好習慣；在設計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養熱愛生活、珍愛生命以及團結互助、關愛他人的情感。

2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。

3、了解地震災害的有關常識，初步掌握相關的自救自護知識。

二、活動準備：

1、課件

2、小禮品

第一課時

（一）、激情導入

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。

（視頻: 5.12汶川大地震紀實！）

1、感知地震給人們帶來的災難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目瘡痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。

師：看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？

2、學生交流感受。

3、小結:地震給人類帶來的傷害

?地震的直接傷害

——在室內因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。?地震的間接傷害 ——地震引起的火災； ——地震引起的水災； ——地震引起的毒氣泄漏； ——地震引起的危險品爆炸。

（二）引導學生提出問題，確定本課的中心問題

師：確實，地震給人類帶來了很大的災難。看過視頻以后，關于地震，你想了解哪些問題? 1．學生分小組提出問題：（教師板書學生的問題）地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？?? 2．確定本節課主要研究解決的問題。

師：同學們提的問題很有價值。這節課我們就依次來研究這些問題。

（三）學生討論地震發生時的現象

師：結合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談地震發生時會發生什么現象？

師：大地、建筑物在劇烈地晃動??

師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？

學生討論：

師總結：是來自地球內部的力量，我們已經知道地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內部是不斷運動著的。2.研究地震成因

師：這樣，我們可以根據之前所學的方法，來推測一下：地震的成因？

學生猜測。

師：大家說得都有一定的道理，出示課件（觀看視頻：地震是怎樣形成的

3.教師課件資料補充：地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。(四)課后探究：

地震來臨前有哪些反常現象？

第二課時 教學過程：

回顧概括上節課知識要點，引入新課。

一、認識地震前兆

1、師：地震的破壞力確實巨大，地震的發生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發生呢？通過課前的探究，你們知道地震來臨前有哪些反常現象？

2、學生匯報。

師：正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。（課件展示）

3、歸納小結，預測地震小常識

地震前兆

4、愛國教育 師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。

公元132年東漢時期的科學家張衡發明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

現在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發明制造的測震儀能在地震發生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。

二、探究避震知識

1、師：既然地震的發生不可避免，當地震發生時我們該怎樣做呢?

2、學生討論、匯報。（10分鐘）

3、老師再補充一點，地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。只有鎮靜，才有可能運用平時學到的地震知識判斷地震的大小和遠近。這是前提，是至關重要的。近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動小。一般小震和遠震不必外逃。

4、不同場所避震方法

師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？

◆學校避震：

1、在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。

2、不要回到教室去。

3、震后應當有組織地撤離。

4、千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！

◆家庭避震：

1、地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而室內房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構成的空間。

2、室內易于形成三角空間的地方是：

炕沿下、堅固家具附近；

內墻墻根、墻角；

廚房、廁所、儲藏室等空間小的地方。

◆公共場所避震：

聽從現場工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

◆在影劇院、體育館等處：

1.注意避開吊燈、電扇等懸掛物；用書包等保護頭部； 2.等地震過去后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。3.在商場、書店、展覽、地鐵等處：

4.選擇結實的柜臺、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；避開高大不穩或擺放重物、易碎品的貨架；避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。

◆ 在行駛的電（汽）車內：

抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近。地震過去后再下車。

◆戶外避震：

1.就地選擇開闊地避震： 2.蹲下或趴下，以免摔倒； 3.不要亂跑，避開人多的地方； 4.不要隨便返回室內。

5.避開高大建筑物或構筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；過街橋、立交橋等。

◆高樓避震：

策略一：震時保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國際通用守則，國內外許多起地震實例表明，在地震發生的短暫瞬間，人們在進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內避震條件好的，首先要選擇室內避震。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內跑出去

策略二：避震位置至關重要。住樓房避震，可根據建筑物布局和室內狀況，審時度勢，尋找安全空間躲避。最好找一個可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較安全，暖氣的承載力較大，金屬管道的網絡性結構和彈性不易被撕裂，即使在地震大幅度晃動時也不易被甩出去；暖氣管道通氣性好，不容易造成人員窒息；管道內的存水還可延長存活期。更重要的一點是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞信息，而暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。

策略三：近水不近火，靠外不靠內。這是確保在都市震災中獲得他人及時救助的重要原則。不要靠近煤氣灶、煤氣管道和家用電器；不要選擇建筑物的內側位置，盡量靠近外墻，但不可躲在窗戶下面；盡量靠近水源處，一旦被困，要設法與外界聯系，除用手機聯系外，可敲擊管道和暖氣片，也可打開手電筒 以上就是地震不同場所的逃生方法，另外加上地震九條須知： 1.搖晃時立即關火，失火時立即滅火 2.不要慌張地向戶外跑 3.將門打開，確保出口

4.戶外的場合，要保護好頭部，避開危險之處 5.在百貨公司、劇場時依工作人員的指示行動 6.汽車靠路邊停車，管制區域禁止行駛 7.務必注意山崩、斷崖落石或海嘯 8.避難時要徒步，攜帶物品應在最少限度 9.不要聽信謠言，不要輕舉妄動

附：競賽試題

（一）單選題

1、地震是地球（D）物質運動的結果。A、外部 B、地殼 C、地幔 D、內部

2、世界上三大地震帶是：（B）

A、環太平洋地震帶、印度洋地震帶和海嶺地震帶 B、環太平洋地震帶、亞歐地震帶和海嶺地震帶

C、亞歐地震帶、北極洋地震帶和環太平洋地震帶 D、印度洋地震帶、北冰洋地震帶和環太平洋地震帶

3、（D）年河北唐山發生7.8級強列地震，造成24萬多人死亡，16萬人受傷，這是我國歷史上一次罕見的城市地震災害。A、1973年7月28日 B、1974年7月28日 C、1975年7月28日 D、1976年7月28日

4、當地震發生時你在家里（樓房），應如何避震（A）

A、躲在桌子等堅固家具的下面，房屋倒塌后能形成三角空間的地方 B、去樓道 C、原地不動

D、跳樓

5、當地震發生時你在學校上課，應如何避震（B）A、向教室外跑 B、聽老師指揮 C、蹲在地上 D、涌向樓梯間

6、地震發生后，從高樓撤離時應走（A）。A、安全通道 B、跳樓 C、乘坐電梯 D、從窗戶抓繩下滑

7、我國是聯合國教科文組織認定的唯一對大地震做出過成功短臨預報的國家。1975年2月4日，我們成功地預報了（D）地震，是人類歷史上第一次做出的有減災實效的預報。

A、四川松潘7.2級 B、河北邢臺6.8級 C、云南龍陵7.4級 D、遼寧海城7.3級

8、目前，我國共劃分為8個地震區和25個地震帶，其中大震主要發生在（B）A、華中、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 B、華北、華南、新疆、青藏和臺灣地震區 C、華北、華西、新疆、青藏和海南地震區 D、華西、華中、新疆、青藏和臺灣地震區

9、人們在避震“自救瞬間”的首先選擇的是（A）。A、先保護頭 B、先保護胸部 C、先保護雙手

D、先保護雙腳

10、震后救人時對處于黑暗窒息、饑渴狀態下埋壓過久的人，正確的護理方法是（C）。A、盡快救出來，盡快見光亮

B、盡快救出來，盡快進食

C、蒙上眼睛救出來，慢慢呼吸、進食 D、盡快救出來，盡快輸氧

11、震后被埋壓時求生的對策是（D）。A、不停地呼救

B、不顧一切的行動

C、精神崩潰，驚慌失措

D、保存體力，尋找脫險捷徑

12、（B）級震級以上的地震為破壞性地震。A、4級 B、5級 C、6級 D、7

13、創傷現場急救技術（A）。A、止血、包扎、固定、搬運

B、止血、包扎、固定、等待醫護人員 C、止血、包扎、等待醫護人員

D、止血、固定、等待醫護人員

14、地震依據成因可分為火山地震、構造地震、陷落地震、人工地震等種類，對人類危害最大的地震為（B）。A、火山地震 B、構造地震 C、陷落地震 D、人工地震

15、全世界每年發生地震約500萬次，其中有感地震約（B）次。A、5千次 B、5萬次 C、50萬次 D、500萬次

16、世界上第一臺地動儀是（B）發明的。A、祖沖之 B、張衡 C、畢升 D、蔡倫

17、新建、擴建、改建建設工程，必須達到（A）。A、抗震設防要求 B、抗震設防標準 C、抗震設防設計 D、抗震設防規范

18、地震造成的人員傷亡的最主要原因是（A）。A、各類建筑物的破壞和倒塌所致 B、大地震動 C、地面開裂 D、火災

19、地球上天天都有地震發生，而且多到一天就要發生一萬多次，其中能造成破壞的約有一千多次，一般情況下，(B)以上才能感覺到，稱為有感地震。A、2級 B、3級

C、4級 D、5級 20、2004年12月26日印尼蘇門答臘，西北近海發生8.7級地震引起的印度洋海嘯，遇難失蹤總人數達（B）。A、20萬人 B、22.5萬人 C、24萬人

D、28萬人

（二）多選題（每題5分）

1、地震害分為原生災害、次生災害、誘發災害，下列哪些屬誘發災害（A、人的心理創傷 B、爆炸 C、瘟疫 D、泥石流 E、社會**

2、識別地震謠言說法，正確的是（）A、地震預報不是政府發布的

B、可向當地人民政府核實

C、地震的時間、地點、震級說的十分準確 D、可向當地地震部門核實

3、地震發生時你在戶外如何避震（）A、就地選擇開闊地避震 B、避開高大建筑物 C、迅速返回室內

D、避開過街橋、立交橋

E、抱住電線桿

4、選擇建筑物的地基時，應避開以下地方（）A、松軟的土地

B、地下水位較淺的地方 C、山坡或山腳

D、活斷層通過的部位及附近

E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上

5、地震時，為防止次生災害的發生，城鎮居民首先要做的是（）。A、切斷水源 B、切斷燃氣源 C、切斷電源。）D、關好門窗

6、被埋壓的人員通常應當采取以下方法，保存體力，等待救援（）A、用濕手巾、衣服或其他布料等捂住口鼻和頭部

B、盡量活動手和腳，用周圍可搬運的物品支撐身體上面的重物，避免塌落

C、在周圍安靜時或能聽到上面（外面）有人說話時，應敲擊出聲，向外界傳遞信息

D、無力脫險時，盡量節省力氣，要靜臥，保持體力，等待求援

7、地震的突發性很強，往往使人措手不及，防不勝防。因此，家庭在平時要準備一個防震包，以解震后的燃眉之急，防震包所裝物品數量不能太多，以方便攜帶。一般必須存放的物品應該有（）A、食品 B、水

C、日常生活用品 D、急救藥物

8、地震發生時，要保持清醒，頭腦冷靜，就地避險，不可冒然外逃，可選擇安全的地方避險，有（）A、陽臺 B、桌子底下 C、開間小的衛生間 D、墻角

二、課堂避震演習：

1、大家知道的不少，做起來怎樣呢？

2、下面我們就來進行一次現場避震演習。

3、發生地震了，同學們不要慌張，抓緊進行自救。

師：大家做得很好，師：希望大家在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。

雖然我們懂得了很多，但是對于地震的預測我們仍然沒有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報

那樣平常、準確。有沒有信心？

《水與我們的生活》教學設計

一、課題的提出

水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球被稱為水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少的可憐。特別是人類生產、生活中在利用水的同時，也給水資源帶來了嚴重的污染和浪費，而水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。因此，人類必須合理有效的保護水資源。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助于提高全民族的環保意識和素質。

二、設計思路

本課題設計了三個環節，每個環節根據需要用1―2個課時。

（一）有限的水資源：小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級學生的理解能力有很大的提高，根據他們在生活中對水了解的基礎上，用辯論賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道(圖書館、報刊、網絡等)收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。

（二）水的調查：通過上一問題的探討，學生認識到地球上淡水資源的嚴重短缺，激發學生調查生活中水的使用是否合理的愿望。五年級的學生已經具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，根據學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。本次活動包括自來水的來源調查、家庭中的用水情況、個人用水量的調查、生活水平提高與用水量增加的關系調查、生活中污染水的調查等。

（三）爭做節水護水小衛士：通過上一環節的活動，學生已經建立起保護水的意識，認識到浪費污染水的嚴重危害，并激發起節約水保護水的熱情。因此本次活動設計了開展保護水節約水的宣傳活動！讓學生發揮自己的特長，用力所能及的方法開展宣傳活動，比如板報、宣傳畫、義務勞動等，用他們能想到和能實施的方法大力宣傳環保，在社會上形成一定的影響。

在活動的實施過程中要根據具體情況具體分析，及時調整。整個活動都要以學生為主體，以學生的發展為主線。

三、活動的開展：

活動一

有限的水資源

活動目的：

１、通過生活中的實際經驗。使學生了解水的作用和重要性，對“生活中”的水有初步的認識。

２、運用多種渠道了解水與人類的關系，從而激發學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。

３、通過資料的收集和整理，提高學生的自學能力。

活動準備：

活動準備階段，給學生布置以下三個任務：

1、觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時你有什么感想？

2、試著從書上、網上、報紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關水的知識，了解水與人類的關系、水的重要性等。

3、對你了解的有關水的知識你有什么樣的看法？和我們的生活相聯系，有何感想？

活動過程：

一、提出話題：

１、在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學生眾說紛紜）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活。可是在生活中我們常會遇到停水的時候。

２、為什么會停水呢？停水時你有什么感想？（學生談感受）

二、觀察地球儀，了解地球上的水資源

１、用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時，看你摸到的是陸地還是海洋。學生發現地球上的水很多，水的面積遠遠大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很多呢？

２、讓學生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？

三、聯系生活，探討生活中的水

１、通過上一環節的辯論賽，學生認識到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯系現實生活，讓學生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？

２、學生在探討中發現地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經常出現浪費水、污染水的現象。

四、活動延展

學生對生活中浪費水、污染水現象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發學生調查生活中的水。

活動

二、水的調查

活動目的：

１、在能力上，通過學生實踐中的調查，培養學生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動，培養學生調查能力、處理信息和計算的能力。

２、讓學生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責任，加強學生節水、保護水的意識，增強環境保護的責任感。

３、培養學生團結協作、互幫互助的團隊精神。

活動過程：

一、導入

地球上的水很多，但能被人類利用的淡水資源去非常少。在生活與生產中，存在著嚴重的浪費現象和污染水的現象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？你們調查中發現了哪些浪費水和污染水的現象呢？

二、學生各種調查的展示

１、個人用水情況的調查

課前已讓學生記錄自己一天的用水情況，如洗臉、刷牙、喝水、吃飯、洗澡等，計算自己一天的用水量。

２、家庭用水情況的調查

ａ、家庭中每月的用水量

家庭中每月的用水量在１５－２５噸左右，與個人用水情況比較，超出很多的用量，原因是什么？

ｂ、找出家庭用水浪費的方面

學生自己討論、研究、觀察：

洗澡、抽水馬桶等，學生提出水的多次利用和循環！

３、日常生活中浪費水的調查

注意自己周圍浪費水的現象，如家里或學校水龍頭的滴水現象，讓學生用容器測量一分鐘的滴量。

可以讓學生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節約水，我們能做什么？

４、生活用水中的浪費和污染

ａ、生產中：

學生發現洗車場的用水量最浪費

工廠浪費水污染水的現象

ｂ、飲用水：

自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。

ｃ、漣水河的污染

用錄像展示：漣水河的污染情況

首先，調查漣水河水質、顏色、氣味、油污、泡沫等情況，尋找污染源；

然后，取水樣分析，并向全體學生展示；

其次，展示水污染造成兩岸植物和水生物的危害情況。

以上活動的調查是在教師的帶領下，家長的幫助下，帶領個別同學進行的。在部分學生的觀察、研究、發現中，實地考察并記錄了原始數據和污染水的樣本。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。

三、討論、總結

通過展示，學生對自己周圍，浪費水和污染水的情況有了更為深刻的認識，讓學生探討如何節約水、保護水。

四、活動延伸：

我們小學生怎樣為有限的水資源貢獻自己的一份力量？

活動的延伸使學生提出用手抄報、板報、宣傳畫、義務勞動的形式，做宣傳活動，讓每個人都行動起來，保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現象。提出下個課題“爭做節水護水小衛士”

五、活動成果展示設計：

1、用畫筆描繪生活中浪費水、污染水的現象。

2、在家人的幫助下到工廠參觀，寫觀察記錄。

3、在老師的帶領下，實地考察本市污染最厲害的漣水河，并用錄像展示、水樣展示、照片展示。

4、設計保護水的方案和建議。

活動

三、爭做保護水的綠色衛士

活動目的：

１、鍛煉學生繪畫、設計、構思等方面的藝術能力。培養學生強烈的環保意識，形成自覺保護水的意識。對社會有一定的了解。

２、通過學生之間的出謀劃策、互幫互助，增強學生的合作能力。

活動過程：

一、設計保護水的方案

讓學生發揮自己的特長，設計出合適自己的方案來保護我們有限的水資源。

１、可以是生活中如何節約水的方法，設計節約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣；

２、也可以是設計用什么形式向全校師生宣傳保護水節約水的方法。

３、還可以設計如何在社區中發揮自己的一份力量，動員社區的叔叔阿姨爺爺奶奶一起行動起來保護我們有限的資源。

二、根據自身條件，選擇合適自己的方案，設計具體實施方案

讓學生根據自己的家庭環境、個人情況、小組情況，形成不同風格的小分隊，設計小隊的具體活動方案，合理進行分工。教師適當進行指導，保證小隊活動的可行性和安全性。

三、分組活動（可以利用課余的時間）

１、在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環保意識和方法。

２、社區宣傳的學生在學校設計好宣傳畫、手抄報等，在社區進行展示和宣傳。

四、活動總結

通過學生積極的宣傳的活動，讓學生談談活動的感受和活動過程的經歷，說一說活動中遇到了什么困難？小隊又是怎樣解決的？從活動中學到了什么？有什么感觸？活動的意義是什么？然后評選出班級中最優秀的節水護水小衛士。

五、活動成果展示設計：

通過以上活動的開展，學生積極投入到環保活動中，可以讓他們用多種形式抒發他們對家園的熱愛和對家園的保護，用手抄報、黑板報的形式在學校和社區展出，寫出自己的心得與體會，設計節約水的辦法和工具，減少每一滴水的浪費和污染。

設計與制作

一、活動目標

1、通過觀察、比較發現標志牌的特點——簡潔、象形、會意。

2、通過上網、書報等方式，收集校園警示語，了解警示語的相關知識，歸納警示語在語言、形式、作用等方面的共性特點，從而設計有創意的警示語。

3、在活動過程中，能分析學校、班級存在的問題，從而設計實用性強的警示語；在比較討論中，歸納出警示語的設計特點，在欣賞他人作品中，運用比較不斷修正自己的不足。

4、認識一些常見的標志牌，能夠設計制作一兩個簡單的標志牌

二、教學重點

了解標志牌的作用，發現標志牌的特點，能夠根據需要設計制作標志牌。

三、教學難點

制作警示牌

四、教學準備

教師準備：

1、常見標志牌課件、白紙每人一張、校園及社會上不安全、不文明行為的視頻、自制評價標志牌。

2、提前觀察校園環境尋找校園中便于學生觀察的標志牌（如果校園中的標志牌不夠豐富，教師可以提前張貼一些標志牌）。

學生準備：彩筆、尺子、橡皮。

五、活動過程、第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、師：同學們，你們有沒有發現最近校園里有些什么變化？（結合學生的回答出示圖片）從這些變化中你知道了什么？

2、師：是的，我們學校正在創建湖南省“資源節約型、環境友好型” 學校，簡稱“兩型”學校。那么我們能為學校的創建工作做點什么呢？（學生暢所欲言）

3、提出學習目標：這節課開始我們一起來探究“設計與制作”，這次活動的主要內容是制作警示牌。

（二）探究警示牌的特點

1、仔細回憶一下，生活中你們都見過哪些警示牌？警示牌有什么作用呢？（提醒、提示、禁令）

2、那些警示牌給你留下了深刻的印象?誰來描述一下它的特征？警示牌為什么能給大家以深刻的印象？ 歸納警示牌的特點：

（1）用詞簡練、幽默、寓意深遠、耐人尋味；

（2）針對性強，讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為；（3）形式多樣，具有藝術性；

（4）體現人性化，語言親切，易于被人們接受。

（三）欣賞,拓展思維

下面是老師搜集來的一些警示牌,我們來欣賞欣賞.(四)激發創作激情

1、師：看到這些精美的、富有創意的警示牌,我們是不是也躍躍欲試了呢？我們學校有些地方已經有了警示牌，那么你覺得我們學校還有哪些地方需要設計警示牌以保護我們同學的安全或提醒同學們做好某一件事呢？

2、學生自由發言

（五）制定設計計劃

確定內容后，請小組同學共同制定設計制作警示牌的計劃。

第二課時

教學過程：

1、各小組作品展示、作品說明；

2、評選優秀作品：

3、師生經驗交流。

第五課 生活中的電

一、活動目的：

1、培養學生節約用電的意識，能及探索電的興趣。

2、使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。

3、學會處理廢電池的正確方法，提高環保意識。

4、通過活動，培養學生的研究能力。

二、活動準備

1、學生搜集生活中使用的各種各干電池。

2、了解電池對天南地北的污染。

三、活動過程

1、談話導入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎么樣

學生根據提問進行小組討論，交流自己的看法。然后全班交流，提示課題。

2、電在生活中的廣泛使用

（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。教師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現象（2）思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠里、大街上呢？（3）學生討論，全班交流。

（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點？你在哪些地方也見過它們？（5）小組交流，學生提出自己的看法。教師可以根據情況作適當的點評。

3、電的來源

（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。

（2）全班交流，教師逐圖出示圖片，學生看圖討論。依次簡單說主水力發電、火力發電、風力發電、核電的基本情況。

（3）你還知道哪些發電的方法？學生根據課外的閱讀情況，可以補充其他的發電方法，如太陽能發電、潮汐能發電、地熱能發電等。（4）學生可以出示課外搜集的有關圖片、文學等資料。

（5）教師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什么地方來的？（6）學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。

（7）小組交流、討論，看夜班 連得正確，并說明為什么要這樣連。（8）全班交流，教師適當講解小結。

4、安全用電

a)電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？ b)學生討論交流看法。

c)你有沒有看見過教材圖片中所列舉的使用不當的現象呢？說說你對這些現象的看法，它們為什么錯了？ d)學生小組交流意見。

e)你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。

5、節約用電

（1）生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什么問題？（2）學生提出自己的看法，全班交流。

（3）看教材上的圖片，你見過這些現象嗎？說說你的看法。（4）學生看圖，相互交流意見。

（5）小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節約用電。

6、活動延伸：認識電池

（1）你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什么不同？學生交流看法。（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察搜集的電池，看看它們的大小、形狀、性能、名稱有什么不同？（3）全班交流。

（4）你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?（5）一般電池能用多長時間？用完以后你是怎么處置的？（6）教師小結。

7、總結評價

（1）在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領？（2）學生小組交流。

（3）你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什么？

第四篇：小學六年級綜合實踐活動教學工作總結

中堡島小學六年級上冊 綜合實踐活動教學工作總結

教師：艾祖發

本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們六年級綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。

一、工作回顧

本學期以來，我擔任六年級班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

二、取得成績

在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

第五篇：小學六年級綜合實踐活動教學工作總結

小學六年級綜合實踐活動教學工作總結

小學六年級綜合實踐活動教學工作總結1

本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們六年級綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。

一、工作回顧

本學期以來，我擔任六年級（1）班和（3）班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

二、取得成績

在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的`選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。

總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

小學六年級綜合實踐活動教學工作總結2

一、工作回顧

開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

二、教學完成情況

在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

三、主要經驗與體會

綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

四、存在不足

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

五、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

日期：20xx年xx月xx日